|
|
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
 |
|
Проектирование фрагмента технологии обучения по учебной дисциплине "Техническая эстетика" |
Пакеты с замком "Extra зиплок" (гриппер), комплект 100 штук (150x200 мм). 
Фонарь садовый «Тюльпан». МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ОРЛОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ Кафедра «Дизайн» КУРСОВАЯ РАБОТА ПО ДИСЦИПЛИНЕ ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ Тема Проектирование фрагмента технологии обучения по учебной дисциплине «Техническая эстетика» Выполнила аспирантка Ерёмина И.В. Орел 2005 ВВЕДЕНИЕ Общая целевая установка дисциплины Учебная дисциплина «Техническая эстетика» должна способствовать подготовке специалистов, владеющих специфическими профессиональными знаниями, навыками и умениями в области дизайна среды и основ промышленного дизайна. «Техническая эстетика» является учебной дисциплиной, в которой соединена тематика эстетики, психологии восприятия с вопросами теории и практики промышленного дизайна, обеспечения удобства, красоты и пользы проектируемого изделия и интерьера. Базовыми для данной дисциплины являются: философия; эстетика; история дизайна; история искусств; психология восприятия; психофизиология труда; социология; экономика; эргономика; Приобретенные студентами знания и умения будут использоваться при выполнении курсовых работ, в дипломном проектировании, при решении вопросов обеспечения высоких эстетических и эргономических свойств разрабатываемых объектов. Цель дисциплины, в соответствии с государственным стандартом направлений и специальностей высшего профессионального образования, - теоретическая и практическая подготовка студентов; формирование представления о неразрывном единстве эффективной проективной деятельности с требованиями к обеспечению высоких потребительских свойств проектируемых изделий. Задачи, обеспечивающие достижение цели дисциплины: ознакомить студентов с основами теории и истории зарубежного и отечественного дизайна; научить студентов основам методики дизайнерского проектирования промышленных изделий и интерьеров; подготовить студентов к самостоятельной дизайнерской деятельности по созданию предметной среды высокого технического и эстетического уровня; научить студентов прогнозировать социально-экономическую эффективность вариантов предлагаемых проектных решений; способствовать воспитанию эстетического вкуса будущих дизайнеров; развивать творческое мышление и воображение; В результате изучения дисциплины специалисты должны: иметь представление: - о развитии эстетики и технической эстетики (теории дизайна) и художественного конструирования (позже – термин «дизайн») в России и за рубежом; - о неразрывной взаимосвязи сферы приложения дизайна с общей эстетической картиной предметного мира; - о современных методах и принципах формообразования и организации предметно-пространственной среды (моделирование, компьютерная графика и т.д.); - о природе зрительного восприятия человека; -о значение цвета в различных сферах жизни и деятельности человека; - о научном и практическом значении применения методов комплексного дизайнерского проектирования при организации предметно-пространственной среды; - о современном состоянии технической эстетики и дизайна; знать: - основные этапы развития отечественного и зарубежного художественного конструирования; - основные цели и задачи технической эстетики, как методической деятельности дизайнеров; особенности дизайна, принципы промышленного дизайна.
- психологию восприятия и требования к предметной форме; - общие принципы и элементы визуальной организации формы; - категории композиции и их значение в формообразовании промышленного изделия; - средства композиции и закономерности их применения в процессе достижения эстетически выразительной предметной формы; свойства и качества композиции как результат применения средств композиции в работе; - методические основы проведения композиционного анализа формы промышленного изделия (комплекса) и (или) предметной среды; методические основы организации процесса дизайнерского проектирования; - основные свойства света и цвета; значение цвета в различных сферах жизни и деятельности человека; - эргономические основы проектирования; - средства, виды, направления технической рекламы; социально – экономическое значение рекламы. - методические основы проектирования интерьеров производственных и общественных зданий. Требования к уровню освоения содержания дисциплины В результате изучения дисциплины студент должен уметь: использовать современные методы дизайнерского предпроектного анализа и проектирования предметной среды; владеть методами отбора наиболее эффективных дизайнерских решений, методами прогнозирования их эффективности; владеть методами системного подхода к оценке и проектированию человеческой деятельности. - осуществлять системный подход к формированию целей и задач проектирования и к его проведению; -применять полученные теоретические знания в процессе выполнения заданий по курсовому и дипломному проектированию; Содержание дисциплины по разделам и видам занятий № раз. Тема раздела Количество часов Всего Л СЕМ ЛР СРС 1 Введение. Техническая эстетика как составная часть эстетики 8 4 4 2 Техническая эстетика как теоретическая основа промышленного дизайна 8 4 4 3 Основы формообразования промышленных изделий и комплексов 18 6 4 8 4 Методические основы проведения композиционного анализа и организации процесса дизайнерского проектирования 22 4 2 6 10 5 Современная техническая реклама как объект деятельности дизайнеров 24 2 2 10 10 6 Цвет и его использование в деятельности дизайнеров Эргономические основы дизайнерского проектирования Методические основы проектирования интерьера 27 6 8 13 Всего часов 107 26 8 24 49 Вид итогового контроля: экзамен В соответствии с целевыми установками дисциплины разработан набор тестовых заданий в интерактивной оболочке D’KАr . Пакет программ D’KАr предназначен для тестирования знаний студентов в процессе изучения той или иной дисциплины. Тестовые задания разработаны в соответствии с темами учебной дисциплины, что позволяет оценить знания студентов на текущем, промежуточном и (или) завершающем этапах изучения дисциплины. Особенность тестирующей программы является то, что тестирование проводится в интерактивном режиме. Особенностью программы является то, что формирование тестов осуществляется с помощью генератора случайных чисел при каждом запуске программы. Поэтому совпадение последовательности вопросов, т.е. вероятность одинаковых тестов невозможна. Кроме того, программа меняет порядок следования ответов на каждый вопрос, входящий в задание.
С каждым новым запуском программа создает новое задание из вопросов, входящих в раздел или тему, выбранную для тестирования. Количество вопросов в задании и ограничение времени на их выполнение может устанавливаться преподавателем в зависимости от конкретной задачи. Возможен вариант без автоматического ограничения времени программой (практика показывает, что студенты испытывают меньшее психологическое напряжение и показывают лучший результат). В программе предоставляется возможность выбрать вариант оценивания по заданию: - экзамен (дифференцированная оценка); - зачет (недифференцированная оценка). Ответ оценивается программой автоматически, фиксируется программой и доступен в любое время. Важность каждого вопроса можно регулировать коэффициентом значимости вопроса (от 1 до 10). При дифференцированной оценке ответ оценивается по пятибалльной шкале. В приложении 1 представлен фрагмент разработанного тестового задания по теме: «Средства композиции и закономерности их применения в процессе достижения эстетически выразительной предметной формы». Для текущего контроля знаний по выбранной теме достаточно с положительной оценкой выполнить задание из 10 вопросов в течение 10-15 минут (исходя из пятибалльной шкалы – на 1 балл - два правильных ответа). В каждом вопросе тестового задания предлагается 4 варианта ответа. Меньшее количество вопросов не исключает угадывания; большее - затрудняет восприятие. Часть 1. Проектирование фрагмента технологии обучения в рамках изучения темы «Средства композиции и закономерности их применения в процессе достижения эстетически выразительной предметной формы» 1.1 Целевая установка изучения раздела Раздел «Основы формообразования промышленных изделий и комплексов» является основополагающим разделом изучения дисциплины «Техническая эстетика», дающим основные понятия физиологии восприятия и особенности психологии восприятия человеком предметной формы, основные понятия теории композиции и их особенности применительно к деятельности дизайнера. В разделе характеризуются категории, свойства и качества композиции и раскрываются закономерности их применения в процессе достижения эстетически выразительной предметной формы. Основной задачей изучения раздела можно считать уяснение категорий, основных средств и качеств композиции и закономерностей их применения в процессе достижения эстетически выразительной предметной формы. Знания, полученные при изучении раздела необходимы для перехода к полноценному изучению последующих тем дисциплины. Раздел «Основные принципы формообразования промышленных изделий и комплексов» состоит из трех лекций и двух семинаров. Лекция 1. Психология восприятия и требования к предметной форме. Лекция 2. Основные понятия теории композиции и их особенности применительно к деятельности дизайнера. Категории композиции и их значение в формообразовании промышленного изделия. Лекция 3. Средства композиции и закономерности их применения в процессе достижения эстетически выразительной предметной формы. Плановая таблица распределения учебного времени в разделе «Основы формообразования промышленных изделий и комплексов» № раз.
После формулировки педагогической задачи для себя учитель включает в ее решение учащихся. Для успешного педагогического проектирования имеет большое значение правильное определение цели и прогнозирование. Педагогическое проектирование это создание формы реализации, воплощения решения педагогической задачи посредством содержания, методических, технических, социальных, психологических, эмоциональных и коммуникативных средств. При проектировании содержания образования учитель отбирает самостоятельно то содержание, которое он должен предъявить ученикам на основе результатов предыдущих этапов своей конструктивной деятельности. Здесь возникает технология конструирования учебной информации, которая представляет собой процесс принятия решения педагогом, какой и в каком объеме учебный материал должны освоить учащиеся. Это решение основывается на данных диагностики и оптимального прогноза, т.Pе. уровне подготовленности и развития учеников, их возможностей, возможностей самого учителя, учебного заведения, в котором происходит процесс обучения
1. Курсовое проектирование по учебной дисциплине "Разработка управленческого решения"
3. Криминалистика как наука и как учебная дисциплина
5. Содержание учебных дисциплин в риторических школах Галлии IV - V вв.
9. Понятийный компонент учебной дисциплины "Этнология" в педагогическом вузе
10. Спортивно ориентированная технология обучения студентов по предмету "Физическая культура"
11. Методические перспективы реализации новых технологий обучения движениям и овершенствования в них
12. Интернет-технологии в учебном процессе
14. Концепции и технологии обучения
16. Земельное право как отрасль права, наука и учебная дисциплина в Республике Беларусь
Настольная игра "Пирог в лицо". 
Сменный фильтр "Барьер-4" (3 штуки). 
Набор "Геометрические тела", тип 1 (7 штук). 18. Предмет и сущность учебной дисциплины "Развитие персонала"
19. Возможности информационных технологий обучения в процессе развития творческого мышления
20. Игровые технологии в учебно-воспитательном процессе современной школы
21. Личностно-ориентированные технологии обучения
25. Теория и методика физического воспитания как наука и учебная дисциплина
26. Политология как наука и учебная дисциплина
27. Введение в учебную дисциплину "Юридическая психология"
28. Проектирование механизированной технологии по ремонту железнодорожного пути
29. Технические средства в обучении технологии
31. Учебное сотрудничество как средство оптимизации обучения иностранному языку
32. Вопросы к дисциплине: Стандартизация и проектирование программных средств (СППС)
Карандаши цветные "Jumbo. MAXI", 12 цветов. 
Фломастеры "Birello", двухсторонние, 24 цвета. 
Набор ковриков "Kamalak Tekstil" для ванной, 50х50 см и 50x80 см (коричневый). 33. Компьютерные технологии как фактор эволюции форм и методов обучения
34. Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности "Профессиональное обучение"
35. Образовательная модель В.Ф. Шаталова как технология интенсивного обучения
36. Проектирование технологии процесса мехобработки корпуса (WinWord, AutoCAD 14)
41. Внутрифирменное обучение как технология развития кадрового потенциала организации
42. Принципы построения гибкой технологии проектирования
43. Проектирование технологий и изготовления изделий машиностроения
45. Использование Веб-служб для индивидуализированного обучения, основанного на Веб-технологиях
46. Методические аспекты сочетания традиционной и информационной технологий в обучении
47. Личностно-ориентированные технологии в обучении детей
Кукла-балерина. 
Фоторамка на 10 фотографий Alparaisa С32-019 "Love", 69x35,5 см (белый). 
Кружка фарфоровая "FIFA 2018. Забивака. Россия", 480 мл. 49. Использование новых информационных технологий при обучении химии в ВУЗе
50. Обучение математике по педагогической технологии Р.Г. Хазанкина
51. Техническое оснащение и технология торговли
52. Технологии индивидуального и группового обучения
57. Технология ускоренного обучения плаванию
58. Методы социально-экономического прогнозирования как учебной и научной дисциплины
59. Новые технологии в обучении иностранному языку
60. Технология выбора эффективных тактик преподавателя при моделировании процесса обучения
61. Лабораторная работа по дисциплине теория и проектирование ЭВМ
62. Изучение физических принципов работы аппаратуры в курсе "Технические средства обучения"
Глобус Земли физический + политический, с подсветкой, 250 мм. 
Авто-вентилятор с функцией обогрева. 
Блюдо "Пасхальное", диаметр 25 см. 65. Особенности обучения двигательным действиям в средних учебных заведениях милиции
66. Риторика как научная дисциплина и учебный предмет
67. Технологии и технические средства в сельском хозяйстве
68. Обучение иноязычной лексике учащихся средней школы при помощи компьютерных технологий
69. Интенсификация обучения иностранному языку с использованием компьютерных технологий
73. Технологии электронного обучения
74. Технология создания электронного учебного пособия
76. Организация технологии и проектирования торгового предприятия ОАО «Фабрика мягкой мебели»
77. Техническая документация при проектировании автоматизированных систем управления
80. Использование образовательной технологии "Школа 2100" в обучении математике младших школьников
Подставка под кухонные приборы "Лавандовый букет". 
Набор чернографитных карандашей для правшей STABILO EASYgraph, 2 штуки. 
Фломастеры. CARIOCA, 36 цветов. 81. Использование электронных средств обучения на уроках технологии
82. Концентрированное обучение: модели образовательной технологии
83. Методика обучения истории, как наука и учебный предмет
85. Методика проектирования на уроках технологии
89. Особенности применения технологии квантового обучения в преподавании математики
91. Преподавание психологических дисциплин в учебных заведениях
92. Проектирование и экспертиза учебных курсов по выбору учащихся (элективных)
93. Проектирование педагогического процесса как технология
94. Проектирование учебного занятия в форме лабораторного занятия по специальности "Статистика"
95. Производственное обучение в учебных мастерских
96. Система приемов учебной деятельности в развивающем обучении математике
Сито-кружка для муки BE-014/1 "Webber", 800 мл. 
Кувшин "Садовая ягода", 1200 мл. 
Багетная рама "Irma" (цвет: коричневый), 30x40 см. 97. Современные средства обучения и технического оснащения классов в современной школе
98. Технические средства обучения на уроках иностранного языка
99. Технологии профессионального обучения
Совок №5. 
