Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Педагогика Педагогика

Возрастной подход в деятельности школьного социального педагога

Ручка "Шприц", желтая.
Необычная ручка в виде шприца. Состоит из пластикового корпуса с нанесением мерной шкалы. Внутри находится жидкость желтого цвета,
31 руб
Раздел: Оригинальные ручки
Ручка "Помада".
Шариковая ручка в виде тюбика помады. Расцветка корпуса в ассортименте, без возможности выбора!
25 руб
Раздел: Оригинальные ручки
Брелок LED "Лампочка" классическая.
Брелок работает в двух автоматических режимах и горит в разных цветовых гаммах. Материал: металл, акрил. Для работы нужны 3 батарейки
131 руб
Раздел: Металлические брелоки

Министерство Образования и Науки Российской Федерации Федеральное агентство по образованию ГОУ ВПО &quo ;Череповецкий Государственный Университет&quo ; Институт педагогики и психологии Кафедра ПедагогикиКурсовая работа По дисциплине: Социальная педагогика Тема: Возрастной подход в деятельности школьного социального педагогаВыполнила: Специальность: Проверила: Дата сдачи:Череповец, 2008 Введение Глава I. Теоретические основы реализации возрастного подхода в деятельности школьного социального педагога 1.1 Анализ особенностей возрастного подхода в педагогической науке 1.2 Содержание функций деятельности социального педагога школы 1.2.1 Содержание работы социального педагога в общеобразовательной школе 1.3 Характеристика реализации возрастного похода в деятельности школьного социального педагога Глава II. Изучение реализации возрастного подхода в деятельности социального педагога в школе 2.1 Программа изучения реализации возрастного подхода в деятельности школьного социального педагога 2.2 Описание опыта реализации возрастного подхода в деятельности школьного социального педагога Список литературы ВведениеСреди условий, обеспечивающих эффективное решение задач школьного социального педагога, исключительное значение имеет возрастной подход к организации школьной жизни ребенка. Суть этого подхода заключается в том, чтобы при разработке и внедрении в образование различных моделей и технологий обучения, при создании программ и учебников реально учитывать закономерности психического развития детей, прежде всего сензитивность разных возрастных периодов к становлению тех или иных психологических функций и новообразований, а также роль ведущих типов деятельности в их формировании у школьников. Будучи руководителем и участником группы разработчиков Концепции содержания непрерывного образования Минобразования РФ (конкретно я отвечал за дошкольное и начальное звено), мы с коллегами рассматривали возрастной подход в качестве условия разработки этой Концепции. В итоге нам удалось, с одной стороны, глубже понять трудности, с которыми сталкивается система обучения и воспитания, если она игнорирует требования возрастного подхода, и, с другой стороны, обозначить возможные направления определения содержания и методов обучения, адекватно отвечающих задаче сохранения и укрепления здоровья школьников, тем самым поставить проблему особенностей организации здоровьесберегающей среды школы в целом. Так, в частности, анализ, показывает, что в дошкольных учреждениях недооценивается значение развития собственно игровой деятельности - ведущей для детей дошкольного возраста, а воспитатели чрезмерно увлекаются различными формами обучения. Как правило, в дошкольных учреждениях в непомерно большом объеме используются &quo ;школьные&quo ; технологии: фронтальные занятия по отдельным предметам, вербальные методы обучения, перегружающие память, систематический, напрягающий ребенка контроль за усвоением знаний и умений и др. Тем самым осуществляется недопустимая искусственная акселерация развития ребенка, &quo ;овзросление&quo ; дошкольного образования. В свою очередь, в начальной школе имеет место недопустимая интенсивность процесса обучения, при том, что отсутствует мотивированная познавательная деятельность школьников, а преждевременное формирование у детей 7-10 лет ряда учебных навыков (например, письмо, беглое чтение и др.)

не только не способствует их усвоению, но тормозит развитие или приводит к нерациональным способам их реализации. В то же время именно целенаправленное формирование в начальной школе собственно познавательной учебной (ведущей) деятельности находится, как правило, вне поля зрения авторов программ и практических работников. Ее особенности никак не учитываются в отношении будущих форм обучения детей в школе. Сейчас уже ясно, что именно недооценка требований возрастной и педагогической психологии при разработке и выборе вариативных образовательных программ привнесла в дошкольное воспитание неоправданное увлечение предметным обучением, а в начальную школу - известную многопредметность (в первую очередь, обилие одночасовых предметов). Этим во многом объясняется неоправданный рост требований к поступающим в школу, снижение качества образования, а в итоге та самая перегрузка школьников, которую остро чувствуют родители и переживают наши дети. Она в первую очередь и является первопричиной ухудшения физического и психического здоровья школьников. Вместе с тем многочисленные исследования психологов и педагогов показывают, что наличие знаний само по себе не определяет успешность обучения. Гораздо важнее, чтобы ребенок умел самостоятельно их добывать и применять. Поэтому, если точно следовать возрастному подходу, то основной целью, например, подготовки к школе, должно быть формирование у дошкольника именно тех качеств, которые, прежде всего, необходимы для овладения учебно-познавательной деятельностью - любознательности, инициативности, самостоятельности, произвольности, творческого самовыражения ребенка и др. Объект исследования: деятельность школьного социального педагога. Предмет исследования: возрастной подход в деятельности школьного социального педагога Цель исследования: описать возрастной подход и проанализировать его реализацию в деятельности школьного социального педагога. В соответствие с целью исследования были поставлены следующие задачи: 1. Охарактеризовать сущность возрастного подхода в педагогической науке; 2. Охарактеризовать содержание функций деятельности социального педагога школы; 3. Проанализировать особенности реализации возрастного подхода в деятельности социального педагога школы. Методы исследования: теоретические методы исследования - анализ, синтез, обобщение. Эмпирические методы исследования - изучение литературы и документов. База исследования: МОУ &quo ;Средняя общеобразовательная школа №29&quo ;, Вологодская область, г. Череповец, ул. Моченкова, д.10. Работа имеет следующую структуру: Во введении обоснована актуальность темы, сформулированы цель, объект, предмет и задачи исследования, определены методология, методы, теоретическое и практическое значение. 13 В первой главе &quo ;Теоретико-методологические основы возрастного подхода в психологии и педагогике&quo ; рассматривается совокупность научных подходов отечественных ученых к пониманию возрастного подхода как психолого-педагогического и антропологического явления во второй половине XX века, анализируется концептуальное обоснование его сущности, содержания, внутренней динамики и методов исследования.

Во второй главе &quo ;Реализация возрастного подхода в процессе обучения и воспитания учащихся младшего школьного возраста во второй половине XX века&quo ; рассматриваются и анализируются содержательно-структурные, технологические основы реализации возрастного подхода в процессе обучения и воспитания младших школьников, а также раскрываются ведущие тенденции этого процесса. В заключении обобщены результаты исследования, сформулированы выводы. во введении обоснована актуальность темы исследования, определен ее предмет, объект, методы исследования, сформулированы цели и задачи. В первой главе &quo ;Теоретические основы педагогической поддержки социального педагога в условиях школы&quo ; содержится анализ подходов к данной проблеме. Представлены непосредственно теоретические основы педагогической поддержки социального педагога, а также изложены принципы деятельности социального педагога в школе. Рассмотрена тема содержания педагогической поддержки семьи. Во второй главе представлена программа изучения опыта деятельности по теме &quo ;Педагогическая поддержка семьи&quo ;. В заключении подводятся итоги исследования, формулируются выводы по данной теме. Материалы исследования могут быть использованы в условиях школьного образовательного учреждения. Глава I. Теоретические основы реализации возрастного подхода в деятельности школьного социального педагога 1.1 Анализ особенностей возрастного подхода в педагогической наукеВозрастной подход в воспитании предполагает учет и использование закономерностей формирования и развития конкретного человека (физиологических, психических, психологических, социальных и др.), а также социально-психологических особенностей групп воспитуемых, обусловленных их возрастным составом. В педагогической практике он конкретизирует содержание принципа природосообразности воспитания. Принцип природосообразности воспитания - предполагает, что воспитание должно основываться на научном понимании взаимосвязи естественных и социальных процессов, согласовываться с общими законами развития природы и человека, воспитывать его сообразно полу и возрасту, а также формировать у него ответственность за развитие самого себя, за состояние и дальнейшую эволюцию ноосферы как сферы разума. В соответствии с принципом природосообразности воспитания у человека необходимо культивировать определенные этические установки по отношению к природе, к планете и биосфере в целом, а также природоохранное и ресурсосберегающее мышление и поведение. Развитие и жизнь человека на каждом возрастном этапе имеют самостоятельное значение с субъективной и педагогической точек зрения. Однако некоторые специалисты рассматривают возрастные этапы до наступления физиологической и особенно личностной зрелости только как подготовку к следующему возрастному периоду. Это приводит к неоправданной трактовке содержания воспитания только как подготовки человека к жизни (социализации), к объектному отношению к человеку, игнорированию самоценности личности в каждый момент ее существования, а субъективно - к преднамеренному искажению временной перспективы, возникновению социальной безответственности и личностному инфантилизму.

Такой подход выражает сущность человека и общества, условия их существования и внутреннее содержание деятельности, самопонимание «жиз-ни-в-деятельности», общественно-социальные связи, исходное начало и единственную реальность человеческой сути, что обусловливает актуальность также и аутпраксеологической проблематики, рассматривающей индивидуальную личность и жизнедеятельность в ее отношении к общему. Важность и необходимость этого направления исследований и познания возрастает, и нынешняя задача обусловливает необходимость выработки новых критериев оценки поступков человека и его деятельности, сопутствующих ей факторов, которые не могут ограничиваться ближайшими целями и количественно определенными результатами нынешнего существования, а должны учитывать далеко идущие последствия жизнедеятельности не только для отдельных стран, но и для всего человечества, формируя «универсальное общее благо». В научном познании данной проблематики предполагается определенное понимание поступков жизнедеятельности человека, целенаправленной деятельности людей по преобразованию природы и общества, воспроизводству производительных сил и общественных отношений, обеспечивающих преемственность в творении и общественном развитии, способ существования самого человека и его действующую суть в создании как общего блага, так и блага группы, семьи, государства, фирмы, предприятия и т. п

1. Деятельность социального педагога по профессиональному самоопределению воспитанников детского дома подросткового возраста как условие успешной социализации

2. Деятельность социального педагога по разрешению споров о воспитании детей

3. Педагогически запущенные дети как объект деятельности социального педагога

4. Специфика деятельности социального педагога по развитию одаренности у детей в условиях образовательного учреждения

5. Деятельность социального педагога по преодолению подростковой ксенофобии в основной школе

6. Организация социальным педагогом досуговой деятельности младших подростков
7. Профессиональное мастерство социального педагога
8. Особенности работы социального педагога - реабилитатора с трудными подростками

9. Роль социального педагога в организации сотрудничества семьи и начального звена школы

10. Методология и принципы системного подхода к анализу социальных объектов

11. Работа социального педагога по профилактике компьютерной аддикции у школьников

12. Создание электронных плакатов на тему "Деятельность в социально-гуманитарной сфере и профессиональный выбор"

13. Возрастная физиология и школьная гигиена

14. Профессиограмма социального педагога

15. Воспитательная работа социального педагога в микрорайоне

16. Место социального педагога в социализации личности

Коляска-трость Еду-Еду (цвет: серый/фиолетовый, арт. E-103).
Коляска-трость E-103 - простая, стильная и легкая коляска. Особенности: - Стильный и яркий дизайн; - Надёжная стальная рама; - Плавающие
1637 руб
Раздел: Коляски-трость
Ложечки "Pigeon" для первого прикорма.
Набор ложечек (2 штуки) для первого прикорма. Мягкий материал, не травмирующий ротик малыша. С безопасным ограничителем в основании
386 руб
Раздел: Ложки, вилки
Логическая игра "Динозавры.Таинственные острова", арт. SG 282 RU.
Исследуй Юрский период и его динозавров! Это увлекательная форма комбинационной игры, которая бросает Вам вызов. Держите плотоядных
1117 руб
Раздел: Игры логические

17. Методы и формы работы социального педагога в общеобразовательном учреждении

18. Общение в педагогической деятельности, как социально-психологическое обеспечение воспитательного процесса

19. Особенности работы социального педагога в учреждениях реабилитации детей с ограниченными возможностями здоровья

20. Особенности работы социального педагога с семьями группы риска в микрорайоне

21. Работа социального педагога

22. Работа социального педагога в летний период
23. Работа социального педагога по профилактике виктимности подростков
24. Работа социального педагога с беспризорными и безнадзорными детьми

25. Роль социального педагога в работе с детьми с ограниченными возможностями

26. Специфика работы социального педагога с неполной материнской семьёй

27. Устранения ошибок семейного воспитания и концепция работы социального педагога

28. Работа социального педагога с гиперактивными детьми

29. Возникновение и деятельность системы социальных детских приютов в Беларуси

30. Коммуникационный этикет дистанционной помощи в деятельности работника социальной сферы

31. Работа социального педагога по профилактике детского травматизма на дорогах

32. Система методов работы социальных педагогов

Набор для творчества "Ткацкий станок".
Не знаете, чем занять своего ребенка? Кажется, что малыш перепробовал уже все виды игр? Необычный набор для творчества "Ткацкий
378 руб
Раздел: Прочее
Мобиль музыкальный "Зоопарк" (2 режима).
Музыкальная подвеска предназначена для размещения над детской кроваткой. Мобиль - это одна из первых игрушек для новорожденных и
1100 руб
Раздел: Мобили
Багетная рама "Jasmine" (цвет - светло-коричневый + золотой), 30х40 см.
Багетные рамы предназначены для оформления картин, вышивок и фотографий. Оформленное изделие всегда становится более выразительным и
558 руб
Раздел: Размер 40x50

33. Технологии работы социального педагога с многодетной семьей

34. Организация работы социального педагога с малообеспеченными семьями

35. Деятельность фонда социального страхования

36. Нормативный и позитивный подход при анализе деятельности государства

37. Социально-психологические особенности профилактики правонарушений среди школьной молодежи

38. Социально-психологические особенности профилактики правонарушений среди школьной молодежи
39. Психолого-педагогическая характеристика детей школьного возраста с нарушением познавательной деятельности (с дебильностью)
40. Общение в профессиональной деятельности социального работника

41. Использование социальной психологии в PR деятельности

42. Синергетический подход к анализу и управлению социальными системами

43. Современные подходы к проблеме стимулирования эффективной деятельности персонала

44. Сущность и характерные черты менеджмента в социально-культурной сфере. Учет деятельности учреждения культуры.

45. Социально-экономическая и политическая деятельность царизма в начале 18 века

46. Понятия «социально-культурная деятельность», «культурно-просветительская работа», «культурно-досуговая работа»

47. Литература - Социальная медицина (правовые аспекты деятельности врача)

48. Технологии социальной деятельности

Универсальная вкладка для дорожных горшков (голубой).
Вкладка для дорожных горшков подойдет для любого дорожного горшка, она хорошо ложится на сиденье, обеспечивая комфорт и удобство в
664 руб
Раздел: Прочие
Глобус физический, диаметр 210 мм.
Диаметр: 210 мм. Масштаб:1: 60000000. Материал подставки: пластик. Цвет подставки: чёрный. Размер коробки: 216х216х246 мм. Шар выполнен из
362 руб
Раздел: Глобусы
Подарочная расчёска для волос "Дашенька".
Стильная детская расчёска дарит радость и комфорт. Этот практичный аксессуар по достоинству оценят как маленькие модницы, так юные
372 руб
Раздел: Расчески, щетки для волос

49. Интернет в учебной деятельности молодого педагога

50. Воспитательные и организационные аспекты предпринимательской деятельности на базе школьных мастерских

51. Некоторые подходы к формированию изобразительной деятельности старших дошкольников с двигательными нарушениями

52. Учебная деятельность в младшем школьном возрасте. Давыдов

53. Личностно-деятельный подход в образовательном процессе

54. Подходы к проблеме дезадаптации: медицинский, социально-психологический и онтогенетический
55. Межполовые и возрастные особенности самооценки в школьных возрастных группах
56. Системный подход и алгоритм управления подготовкой студентов к духовно-просветительской деятельности

57. Особенности профессиональной деятельности педагога дошкольного образования в рамках гуманистической парадигмы

58. Подготовка педагогов к реализации функции социальной защиты ребенка

59. Формирование информационной культуры педагога: проектно - рефлексивный подход

60. Социализации личности подростков с девиантным поведением по средствам социально-культурной деятельности

61. Субстанциальный подход в социальном познании

62. О «клеточке» социальной субстанции, или с чего начинать анализ деятельности

63. Семья как объект социально-педагогической деятельности укр

64. Школьная астрономия: концепция нового подхода

Подарочное махровое полотенце "23 февраля. Звезда".
Подарочное махровое полотенце. Цвет полотенца и цвет вышивки - в ассортименте! Оригинальная тематическая вышивка на полезном в хозяйстве
316 руб
Раздел: Средние, ширина 31-40 см
Экологичный стиральный порошок "Garden", без отдушек, 1350 грамм.
Благодаря входящим в состав компонентам на растительной основе средство мягко отстирывает и освежает бельё из всех видов тканей (в том
399 руб
Раздел: Стиральные порошки
Фигурка "Zabivaka Classic", 8 штук, 6 см.
Подарочный набор из 8 фигурок предназначен для преданных спортивных болельщиков. Комплект "Волк Classic" включает в себя
673 руб
Раздел: Игрушки, фигурки

65. Духовно-нравственная культура педагога как социальная проблема

66. Социально-экономические функции рекламы в деятельности коммерческих банков

67. Планирование повышения социально-экономической эффективности банковской деятельности

68. Деятельность местной власти по исполнению переданных государственных полномочий в области социальной политики на примере Нерюнгринского района

69. Анализ деятельности МУП "Комбинат школьного питания"

70. Применение типологического подхода к анализу внешнеэкономической деятельности
71. Социально-экономическая специфика деятельности менеджеров
72. Бихевиористские подходы к управленческой деятельности

73. Взаимосвязь стиля педагогической деятельности и проявления школьной дезадаптации школьников

74. Деятельность педагога дополнительного образования

75. Музыка как средство активизации учебной деятельности детей младшего школьного возраста на уроках физической культуры

76. Организация деятельности педагога над проблемной темой

77. Особенности содержания воспитательной деятельности педагога в современной профессиональной школе

78. Разностороннее воспитание как цель деятельности педагога

79. Реализация компетентностного подхода в процессе обучения школьному курсу информатики на основе применения кейс-метода

80. Роль предметно-практической деятельности в воспитании и развитии детей младшего школьного возраста

Увлекательная настольная игра "Делиссимо", новая версия.
В этой милой игре вам предстоит немало потрудиться, так как вы работаете на известную и уважаемую итальянскую пиццерию «Делиссимо». Её
632 руб
Раздел: Карточные игры
Крышка силиконовая универсальная, 31 см.
Универсальная силиконовая крышка изготовлена из высококачественного пищевого силикона — экологичного и долговечного материала. Не теряет
318 руб
Раздел: Крышки
Форма разъемная для кулича Regent "Easy" круглая, 16x12,5 см.
Форма для выпечки разъемная из алюминия с антипригарным покрытием. Удобная застежка. Поверхность устойчива к царапинам. Размер: 16x12,5 см.
581 руб
Раздел: Формы и формочки для выпечки

81. Социально-педагогическая деятельность в приемной семье

82. Социально-педагогическая деятельность по формированию навыков волевой регуляции у воспитанников детского дома подросткового возраста, склонных к делинквентному поведению

83. Социально-педагогическая деятельность с неуспевающими детьми в условиях образовательного учреждения

84. Теоретические основы деятельности муниципального образования по обеспечению социальных гарантий детства

85. Ведущая деятельность и новообразования в младшем школьном возрасте

86. Возрастные предпосылки развития общих способностей детей младшего школьного возраста
87. Коррекция мышления трудовой деятельностью у детей с ЗПР младшего школьного возраста
88. Нейропсихологический подход к проблеме школьной неуспеваемости

89. Преодоление страхов у детей дошкольного и младшего школьного возраста посредством игры и изобразительной деятельности

90. Профессиональное выгорание и его влияние на стиль деятельности педагога

91. Социально-психологическая деятельность по коррекции агрессивного поведения у подростков

92. Единая концепция стиля как объединение позиции когнитивного, деятельного и личностного подходов

93. Влияние профессиональной деятельности на когнитивные способности личности с позиций психологии социального познания

94. Содержание деятельности педагога группы продленного дня по развитию коммуникативных навыков у учащихся первых классов

95. Возможности деятельности специалиста по социальной работе в решении проблемы одиночества пожилых людей (на примере отделения социального обслуживания на дому граждан пожилого возраста и инвалидов МУ КЦСОН "Гармония" г. Устюжна)

96. Деятельность социальных служб по защите безработных

Устройство для контроля над питанием "Хрюшка-диетолог".
Вы стараетесь придерживаться определенной диеты и не есть вечером после шести? Тогда «Хрюшка-диетолог» станет дополнительным средством,
324 руб
Раздел: Прочее
Набор мисок "Mayer & Boch", 10 предметов.
Набор салатниц выполнен из качественного прочного стекла и включает в себя 5 круглых салатниц различного диаметра. Изделия сочетают в себе
358 руб
Раздел: Наборы
Автокресло Еду-Еду "KS-513 Lux" с вкладышем (цвет: голубой, 9-36 кг).
Автокресло разработано для детей весом от 9 до 36 кг. Группа веса 1/2/3 (ECE R44/04). Каждая деталь автокресла спроектирована должным
2977 руб
Раздел: Группа 1/2/3 (9-36 кг)

97. Ресурсная база социально-культурной деятельности. Словарь терминов

98. Социальная ответственность в предпринимательской деятельности

99. Социально-инженерная деятельность


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.