Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Педагогика Педагогика

Достижение уровня образовательного стандарта при обучении химии учащихся с плохо выраженными познавательными потребностями

Совок №5.
Длина совка: 22 см. Цвет в ассортименте, без возможности выбора.
18 руб
Раздел: Совки
Фонарь желаний бумажный, оранжевый.
В комплекте: фонарик, горелка. Оформление упаковки - 100% полностью на русском языке. Форма купола "перевёрнутая груша" как у
87 руб
Раздел: Небесные фонарики
Гуашь "Классика", 12 цветов.
Гуашевые краски изготавливаются на основе натуральных компонентов и высококачестсвенных пигментов с добавлением консервантов, не
170 руб
Раздел: 7 и более цветов

Курсовая работа на тему: Достижение уровня образовательного стандарта при обучении химии учащихся с плохо выраженными познавательными потребностями Москва 2005 Оглавление Введение §1. Причины неуспеваемости учащихся по химии в средней школе §2. Познавательная деятельность, ее структура §3. Стимулирование познавательной деятельности §4. Конкретные приемы развития у учащихся мотивации учения §5. Способы контроля достижения уровня образовательного стандарта по химии Заключение Список литературы Введение В нашей стране стандарт образования является основным нормативным документом, несущим толкование определенной части Закона «Об образовании». Стандарт образования отражает обязательный минимум содержания образования, который разрабатывается с учетом основных современных тенденций развития науки, а также многолетнего опыта преподавания предмета в средней школе. В структурном отношении обязательный минимум содержания не может рассматриваться как конкретный курс химии. Вместе с тем совокупность включенных в него элементов знаний должна составлять инвариантное ядро содержания любых вариативных программ и учебников по химии, которые могут отличаться друг от друга по широте и глубине раскрытия учебного материала. Уровень владения обязательным минимумом содержания задают требования, сформулированные с учетом целей и задач общеобразовательной области, в данном случае «Химия», а также специфика учебно-воспитательного процесса (УВП) при обучении химии. Требования фактически представляют собой основу для разработки заданий, посредством которых адекватно оценивается достижение каждым учащимся обязательного уровня подготовки по химии. В данной работе речь пойдет о достижении обязательного уровня подготовки по химии у учащихся с плоховыраженными познавательными потребностями и о причинах появления большого числа таких учеников в современных школах. Данная проблема представляется мне особенно актуальной в наше время, время повсеместного использования продуктов химической промышленности, время поиска усовершенствованных материалов и т.п. Таким образом, совершенно очевидна необходимость получения хотя бы элементарных химических знаний каждым современным человеком. Главная мысль работы: Для достижения уровня образовательного стандарта по химии у учащихся с плоховыраженными познавательными потребностями предлагается сначала выявить причины появления данной проблемы, а затем активизировать познавательную деятельность учащихся, опираясь на знание возрастных особенностей их развития. §1. Причины неуспеваемости учащихся по химии в средней школе Психологические исследования последних лет позволяют учителю-предметнику получить весьма важные сведения о типичных возрастных особенностях сформированности у учащихся определенного возраста различных интеллектуальных умений и других качеств личности. Эти сведения, к сожалению, не стали исходной основой для разработчиков Государственных образовательных стандартов по химии: решение конкретных методических проблем еще очень мало связывается с новейшими результатами психологических исследований. Интенсификация обучения далеко не всегда полезна! Это убедительно подтверждает современное состояние изучения химии в средней школе, когда практически не уменьшенный объем учебного материала пытаются изучать в рекордно сокращенные сроки.

Развитие содержания школьного обучения химии в последние десятилетия 20 века привело к следующему: 1) В составе понятийного содержания учебного курса увеличились объем и глубина освещения теоретических вопросов. 2) Соотношение теоретических и эмпирических методов в формировании понятий изменилось в пользу первого. Усилилась роль абстрактных моделей; эмпирических закономерностей; символико-графических форм выражения информации и т.п. 3) Произошло усиление внутрипредметных связей и возникли потенциальные условия для реальной интеграции формируемых знаний. 4) Расширилась роль общехимических и общенаучных понятий как особого уровня концептуального отражения основ науки. 5) Акцентировано философское осмысление понятий, содействующих раскрытию мировоззренческого потенциала знаний и осуществлению переноса последних в новые условия. 6) Усилилось использование условных знаков, в целом обеспечивающих повышение оперативности использования понятий и развитие символического мышления учащихся. Все перечисленное отражает усиление теоретического аспекта знаний в школьном обучении. Это следовало бы приветствовать. Однако в условиях существенного сокращения объема учебного времени и явной переоценки типичных возможностей обучаемости учащихся при построении учебных курсов наблюдаемые в школьной практике последствия перечисленных инноваций далеко не однозначны. По данным многочисленных опросов, учащиеся средних школ относят химию к числу самых нелюбимых и неинтересных учебных предметов! Дело в том, что традиционный подход к отбору учебного содержания не предполагает обращения к очень важному вопросу: как реальные учащиеся подготовлены к полноценному эффективному усвоению знаний? Только ответив на этот вопрос, можно предъявлять какие-либо требования к уровню усвоения знаний учащихся. Сейчас перед учителями-предметниками стоит достаточно сложная проблема – достижение того высокого уровня образовательного стандарта по химии, который нам предоставили, у учащихся с плоховыраженными познавательными потребностями. Попытаемся выяснить степень готовности учащихся к различным видам познавательной деятельности, организация которой необходима при изучении школьной химии. Общеизвестно, что в подростковом и раннем юношеском возрасте развитие происходит исключительно интенсивно, поэтому нам придется выделить две возрастные группы учащихся: 13-15 и 16-17 лет (8-9 и 10-11 классы). Возрастные особенности развития интеллектуальной сферы учащихся 8-11-х классов средней школы: Выделим те особенности интеллектуального становления учащихся, учет которых особенно важен для обучения химии. В последние десятилетия совершенствование содержания учебных курсов по химии шло в направлении усиления их теоретизации. Поэтому начнем анализ возрастных способностей учащихся 8-х классов с рассмотрения их готовности к теоретическому мышлению. Обратимся к результатам новейших исследований. Установлено, что у 57,8% восьмиклассников способность действовать в уме не сформирована (12, с.40). Причем у 17,7% учащихся нет даже необходимых исходных предпосылок для ее формирования. Под способностью к действиям в уме понимается оперирование предметами опосредованно, через замещение их наглядными схематическими образами, либо – знаково-символическими заместителями.

Эта способность относится к важнейшим характеристикам развития понятийного теоретического мышления. Ее сформированность имеет огромное значение в обучении химии, поскольку содержание предмета требует постоянного оперирования условными заместителями чувственно не воспринимаемых объектов (химическими знаками и их «производными»: формулами, уравнениями реакций и т.п.). Таким образом, когда мы предлагаем ученику обозначить каждый химический элемент определенным химическим знаком, а затем использовать эти знаки для построения химических же формул и написания уравнений реакций, мы предполагаем включение учащегося в действия с абстрактными заместителями реальных объектов, не подозревая о том, что для значительной части учащихся (по объективным причинам!) это очень трудно. Характеристика уровня развития интеллектуальной сферы учеников 8-го класса заставляет задуматься над вопросом: является ли достаточно оправданной тенденция к смещению важнейших теоретических знаний школьного курса на более ранние этапы обучения в условиях постоянно нарастающего дефицита учебного времени. Ведь одно то, что у половины восьмиклассников не развиты способности к выполнению мыслительных операций с символами и абстрактными понятиями (составляющими подавляющее большинство из числа формируемых в теме «Первоначальные понятия химии»), может явиться залогом их неспособности овладеть самыми необходимыми базовыми предметными умениями – осознанно составлять формулы, расставлять коэффициенты в уравнениях, применять такие понятия, как химический элемент, относительная атомная масса, валентность, количество вещества, моль и др. Существующее сегодня в практике обучения химии противоречие между повышением теоретического уровня изучения предмета на начальном его этапе и недостаточной сформированностью навыков логического мышления у учащихся порождает у последних своеобразный психологический барьер. Выражением его является резкое снижение интереса учащихся к предмету, которое в последние годы наблюдается уже в начале второго полугодия 8-го класса. Вышесказанное приводит к пониманию необходимости дифференциации целей предметного обучения; соответствующей перестройки смысловых акцентов при планировании изучения начального курса химии. Это обеспечивает актуализацию новой, серьезной методической проблемы развития у учащихся внутренней мотивации изучения предмета, осознания значимости приобретаемых знаний как в жизни всего человечества, отдельных цивилизаций, так и в собственном своем развитии и образовании. Данные исследований психологов позволяют полагать, что в 9-ом классе происходит серьезная перестройка интеллектуальной сферы подростков. Положительный сдвиг наблюдается в развитии понятийного, теоретического мышления при сохранении роли и совершенствовании практического образно-действенного. У девятиклассников интенсивно развивается способность к действиям в уме с заместителями, прогрессирует умение обобщать: с заданиями на эту логическую операцию справляются 46,8% учащихся (в 8 кл. – лишь 25%). В обучении химии с заданиями на обобщение справляются 37,8% (Г.А. Кимаск, 1983 г.)

Выделяют следующие характеристики учебных планов: 1) гибкость – она предполагает включение в учебный план нескольких самостоятельных, независимых курсов учебных дисциплин; 2) дифференциация, т. е. варьирование состава дисциплин и времени на их изучение, введение свободно выбираемых предметов, факультативов; 3) интеграция, предполагающая объединение смежных предметов (например, психологии, педагогики и истории развития наук; математики и информатики и т. д.); 4) унификация, когда содержание и объем учебных дисциплин разрабатываются в зависимости от их функционального назначения для определенных профилей; 5) гуманизация, предполагающая разные уровни усвоения студентом отдельных предметов, а также ориентацию на знания как на условия развития учащегося. В образовательный стандарт входит перечень сведений и умений по каждой учебной дисциплине, обязательный для усвоения студентами. При необходимости этот перечень пересматривается и изменяется. Общий объем (количество часов) учебного времени, отводимо го студентам дневной формы обучения на выполнение учебного плана, рассчитывается на 54-часовую учебную неделю (девять часов в день за исключением воскресных и праздничных дней)

1. Влияние самооценки и уровня притязаний на обучение учащихся

2. Управление учебным процессом в колледже в период внедрения Государственных образовательных стандартов среднего специального образования

3. Теоретические и методические проблемы построения образовательного стандарта по психологии и педагогике

4. Государственный образовательный стандарт: понятие и значение

5. Деловая игра как активно-образовательная технология обучения профессиональному иноязычному общению

6. Методика проведения конкурса профессионального мастерства среди мастеров производственного обучения и учащихся училищ
7. Особенности использования аналитико-синтетического метода обучения письму учащихся младших классов в школе для детей с тяжёлыми нарушениями речи
8. Влияние уровня притязаний личности на успеваемость учащихся

9. Зависимость формирования познавательной потребности от удовлетворения социальных потребностей учащихся и их влияние на успешность овладения иностранным языком

10. Электронные системы адаптивного компьютерного обучения, на основе стандартов образовательных сред

11. Система контрольных и зачетных работ по химии для учащихся 10-12 классов трехгодичного обучения вечерней школы

12. Разработка образовательной среды для дистанционного обучения по дисциплинам "Компьютерная графика" и "Системы искусственного интеллекта". Геометрические преобразования

13. Образовательная программа школы: назначение, содержание, участие учителей и учащихся в ее разработке

14. Образовательная модель В.Ф. Шаталова как технология интенсивного обучения

15. Реализация эвристического обучения учащихся на уроках математики

16. Достижение рекордных уровней прибыльности

Игровой набор "Весы".
Размер: 280х122х130 мм.
338 руб
Раздел: Кассы, весы, игрушечные деньги
Набор для творчества "Свечи".
С помощью этого набора дети научатся делать настоящие восковые свечи своими руками. Оригинальные свечи будут красивым дополнением к
894 руб
Раздел: Наборы по изготовлению свечей
Набор кастрюль Nadoba "Maruska" (малый).
Вся посуда серии Maruska изготовлена из высококачественной нержавеющей стали 18/10. Толщина стенок - 0,6 мм. Прочное трехслойное
3393 руб
Раздел: Наборы кастрюль

17. Личность учителя иностранного языка как фактор воспитания учащихся в процессе обучения Современные требования к учителю иностранного языка

18. Результаты педагогического эксперимента по организации творческой деятельности учащихся в дистанционном обучении

19. Умственная самостоятельность студентов как критерий успешности новых образовательных технологий реализуемых в процессе обучения

20. Подготовка будущих педагогов к восприятию субъектности учащихся в обучении

21. Психологические формы работы с учащимися по формированию осознанного выбора профиля обучения

22. Методика блочного обучения как условие формирования орфографической грамотности учащихся
23. Гигиенические требования к оборудованию мебели. Гигиена трудового обучения и производительного труда учащихся
24. Достижение рекордных уровней прибыльности

25. Проблемы применения новых образовательных технологий в обучении истории

26. Обучение иноязычной лексике учащихся средней школы при помощи компьютерных технологий

27. Формирование грамматического навыка при обучении учащихся 7, 9 классов немецкому языку

28. Игровые приемы обучения как средство формирования грамматических навыков у учащихся начальных классов при обучении немецкому языку

29. Активизация речевого взаимодействия учащихся в процессе обучения иноязычному общению

30. Влияние технических средств обучения на результативность усвоения иностранного языка учащимися начальных классов

31. Воспитание и развитие учащихся 6-7 классов в процессе обучения биологии

32. Компьютеризация реализации образовательной технологии – система развивающего обучения Д.Б. Эльконина - В.В. Давыдова на уроках

Стул-стол для кормления Вилт "Алекс" (бежевый).
Удобный стульчик-трансформер для кормления Вашего малыша. Можно использовать без столешницы, поэтому по мере взросления вашего малыша, вы
1337 руб
Раздел: Стульчики для кормления
Пластиковое лото. Силуэты. Комплект из трех игр.
Набор «Силуэты» – это комплект из трёх развивающих игр. В него входит: 9 картонных двухсторонних карт с рисунками, 54 прозрачные
549 руб
Раздел: Лото детское
Комплект в коляску Карапуз "Цветочки", цвет: бежевый (3 предмета).
Комплект в коляску состоит из 3-х предметов: - матрац 45х75 см; - подушка 45х40 см; - одеяло 75х80 см. Материал: 100% хлопок. Наполнитель:
555 руб
Раздел: Подголовники и подушечки

33. Концепция развития тестовой технологии контроля уровня обученности студентов в системе профессионального образования России

34. Методики формирования и контроля знаний у учащихся начальных классов в обучении предмету "Физическая культура"

35. Обучение учащихся стратегиям идентификации слова в процессе чтения иноязычных текстов электронных периодических изданий

36. Педагогическая технология развития у учащихся направленности на диалогическое общение при групповой форме обучения на уроках физики при изучении темы "Основы электродинамики" в средней школе

37. Проблема субъекта проектирования индивидуального образовательного маршрута учащихся в представлениях педагогов-практиков

38. Развитие мотивации школьников при изучении химии в условиях перехода к профильному обучению
39. Развитие творческих способностей учащихся на основе использования инновационных технологий в образовательном процессе начального профессионального образования
40. Социально-психологическая поддержка учащихся в образовательном пространстве

41. Формы и виды контроля знаний учащихся по неорганической химии

42. Повышение компетентности педагогов в области интегрированного обучения детей с особыми образовательными потребностями в массовой школе

43. Воспитание самостоятельности у учащихся с нарушением интеллекта в процессе трудового обучения

44. Формирование и развитее коммуникативных качеств учащихся образовательных учреждений в условиях туристско–краеведческой деятельности

45. Методические рекомендации по обучению барьерному и гладкому бегу для учащихся 4-11 классов

46. Новейшие достижения современной химии

47. Достижения Советской науки

48. Важнейшие достижения в освоении космоса

Набор утолщенных фломастеров (24 цвета).
Яркие цвета. Проветриваемый и защищенный от деформации колпачок. Помогают научиться координировать движения рук.Толщина стержня 5
603 руб
Раздел: 13-24 цвета
Подушка "Green Line. Бамбук", 70х70 см.
Удобные и практичные постельные принадлежности, изготовленные с применением ткани нового поколения из микрофиламентных нитей Ultratex и
788 руб
Раздел: Размер 70х70 см
Чайник эмалированный ЕМ-25001/41 "Сицилия", 2,5 л (со свистком).
Объем: 2,5 л. Внешнее высокопрочное японское трехслойное эмалевое покрытие. Внутреннее эмалевое покрытие, устойчивое к воздействию пищевых
979 руб
Раздел: Чайники эмалированные

49. Достижения генетики

50. Химия наследственности. Нуклеиновые кислоты. ДНК. РНК. Репликация ДНК и передача наследственной информации

51. Организационно-технические вопросы обучения по темам безопасной эксплуатации радиационно-опасных объектов

52. Проблема применения моделей устойчивого развития на региональном уровне

53. Договор об оказании образовательных услуг

54. Правовой статус образовательных учреждений
55. Теоретические аспекты между бюджетами всех уровней с помощью деятельности Федерального Казначейства
56. Обучение в Англии

57. Цикл-метод обучения. (Методика преподавания эстонского языка)

58. Учебное сотрудничество как средство оптимизации обучения иностранному языку

59. Функционально-направленное обучение грамматике АЯ как эффективный способ формирования коммуникативной компетенции

60. Обучение письменной речи на французском языке в старших классах

61. Лингвистические основы обучения произношению английского языка в каракалпакской школе

62. Основные достижения русской культуры XIX века: романтизм в России; корни русского романтизма; русская национальная музыкальная школа и живопись во второй половине XIX века

63. Взгляды и достижения Платона

64. Детерминантные свойства русского языка на фонетическом уровне

Настольная семейная игра "Гонки по цветовому коду".
Эта настольная игра для двух игроков заставит пошевелить мозгами и пальцами. Цель игры проста - для победы над соперником необходимо
417 руб
Раздел: Игры логические
Сменный фильтр "Аквафор В-100-5", 3 штуки.
Модуль В100-5 содержит в оптимальном соотношении гранулы кокосового угля, ионообменные смолы и "ноу-хау" АКВАФОР - волокна
576 руб
Раздел: Фильтры для воды
Беговел "Funny Wheels Rider Sport" (цвет: розовый).
Беговел - это современный аналог детского велосипеда без педалей для самых маленьких любителей спорта. Удобный и простой в
2900 руб
Раздел: Беговелы

65. Достижение Римской Империи

66. Безопасность по стандарту или аспирин для админа

67. Образовательные ресурсы интернет

68. Новейшие достижения в информатике

69. Модемы, модемные стандарты, принцип работы

70. Моя профессиональная деятельность на инженерном уровне (специальность 220200)
71. Помощь в обучении программированию
72. Система дистанционного обучения

73. Построение графика функции различными методами (самостоятельная работа учащихся)

74. Зависимость количества лейкоцитов в крови человека от уровня радиации

75. Стандарт сестринской помощи пациентам отделения реанимации

76. Зависимость количества лейкоцитов в крови человека от уровня радиации

77. Восстановительное обучение при разных формах афазии и дизартрии

78. Химия и экология

79. Мониторинг биоты (на разных уровнях его проведения) на примере водной среды

80. Разработка системы рейтинг-контроля уровня усвоения знаний студентов

Форма разъемная Regent "Easy" круглая, 18x7 см.
Форма для выпечки разъемная из углеродистой стали с антипригарным покрытием. Удобная застежка. Поверхность устойчива к царапинам. Диаметр:
310 руб
Раздел: Формы и формочки для выпечки
Стиральный порошок Lion "Blue Diamond", 900 грамм.
Высокоэкономичный стиральный порошок предназначен для ручной и автоматической стирки белья из хлопка, синтетики и смешанных
344 руб
Раздел: Стиральные порошки
Медицинская карта истории развития ребенка, красная, А5, по форме 112/У.
История развития ребенка — основной медицинский документ, который ведется на каждого ребенка от рождения и до 14 лет включительно. В этот
498 руб
Раздел: Бланки, книги учета

81. Умственное развитие учащихся в процессе изучения правила правописания безударных личных окончаний глаголов

82. Теории обучения в высшей школе

83. Обучение информатике по опорным сигналам

84. Проблемы взаимодействия семьи и детского дошкольного учреждения в формировании готовности ребенка к школьному обучению

85. Межпредметные связи в обучении биологии

86. Психологическая готовность ребенка к обучению в школе
87. Классификация методов обучения
88. Технология проблемного обучения

89. Программа социологического исследования /выбор формы обучения/ (Контрольная)

90. Развитие познавательной активности учащихся на уроках математики

91. Формирование самоконтроля в процессе обучения математике по системе Д.Б.Эльконина - В.В.Давыдова в начальных классах

92. Методика обучения анализу и сравнению объектов и явлений природы в процессе проведения экскурсий на уроках природоведения

93. Формирование грамматических навыков на начальном этапе обучения иностранному языку

94. Советы мастера производственного обучения

95. Контроль знаний и умений учащихся по математике в школе

96. Компьютерные технологии как фактор эволюции форм и методов обучения

Папка-сумка "Тролли", А4.
Папка текстильная формованная из вспененного полимера. Формат: А4. Лицевая сторона с выдавленными элементами 3D.
481 руб
Раздел: Папки-портфели, папки с наполнением
Фигурка декоративная "Колокольчик", 6x10 см.
Осторожно, хрупкое изделие! Материал: металл, австрийские кристаллы. Размер: 6x10 см. Товар не подлежит обязательной сертификации.
358 руб
Раздел: Миниатюры
Батут.
Каркас: сталь. Полотно: дюралевая нейлоновая сетка. Окантовка: прочный защитный материал. Количество ножек: 6 шт. Допустимая нагрузка:
3350 руб
Раздел: Батуты, надувные центры

97. Методические аспекты использования тестирования для текущего контроля знаний учащихся

98. Профессиональная ориентация учащихся старших классов

99. Психологический метод обучения чтению


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.