|
|
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
 |
|
Профессионально значимые качества психолога и их исследование |
Фонарь желаний бумажный, оранжевый. 
Гуашь "Классика", 12 цветов. 
Мыло металлическое "Ликвидатор". МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ ГОУ ВПО «ТЮМЕНСКИЙ ГОУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» ИНСТИТУТ ПСИХОЛОГИИ, ПЕДАГОГИКИ, СОЦИАЛЬНОГО УПРАВЛЕНИЯ Кафедра возрастной и педагогической психологииСамостоятельная работа «Профессионально значимые качества психолога и их исследование»Выполнил: Елина Е.В., 3 курс, 2968 гр. Проверил: Соловьёва Е.А. к.пс.н., доцентТюмень 2009 Профессионально значимые качества психолога Профессиональная деятельность человека состоит в том, что она предполагает обязательную рефлексию на содержание предмета профессиональной деятельности. Предметом профессиональной деятельности психолога является психическая реальность человека, которая порождается и существует только по свойственным ей законам. В настоящее время психолог призвано оказывать профессиональную помощь жизненных проблем человека. Используя рекомендации специалистов - психологов, многие проблемы человек может решать самостоятельно, то есть способен быть сам для себя интуитивным психологом, оценивать свои психические состояния, особенности поведения и проявление эмоций. Однако бывают такие ситуации, в которых самостоятельно справиться со сложными проблемами человек не в силах и нуждается в психофизиологической помощи. Таким образом, психолог - специалист с базовым высшим психофизиологическим образованием, который владеет методами оценки психических явлений и умением их корректировать. Выраженная ориентация на ценность другого человека в профессиональной деятельности психолога предполагает адекватное восприятие им своих возможностей для воздействия на этого другого человека. Это делает профессию психолога, по мнению Г.Н. Абрамова, одним из немногих видов социальной активности, где обобщенные идеи о ценности человека предельно конкретизируются и персонифицируются в его словах и действиях, направленных на другого человека. Следовательно, в первую очередь профессии психолога предъявляются требования к интеллектуальным качествам, эмоционально-волевым, психомоторным. Это такие требования, как быстрота мыслительных процессов, высокая продуктивность умственной деятельности, эмоциональная устойчивость, хорошая волевая регуляция. Требования к восприятию: психолог должен обладать активным восприятием для того, чтобы сформировать адекватный образ предмета; на первом месте - зрительное и слуховое восприятие, а также восприятие времени, которое зависит от эмоционального состояния. Важна произвольность внимания, большой объем, направленность понимания на чувства, эмоции субъекта, с которым взаимодействует психолог, хорошая распределяемость внимания. Память должна быть преимущественно произвольная, долговременная, зрительная, слуховая. Преимущественные способы переработки информации: анализ и синтез, обобщение, характер мышления должен быть целенаправленным для успешного разрешения профессиональных проблем и задач. Хорошо развито должно быть словесно-логическое и образное мышление; важны гибкость, быстрота мышления; конкретность и абстрактность мышления, так как задачи перед психологом зачастую стоят сложные и требуют ответственности при принятии решения. Нагрузка на эмоционально-волевую сферу идет большая, так как в работе психолога большинство ситуаций, вызывающих эмоциональную напряженность, требующих больших волевых усилий.
Требования к личности и чертам характера: эмпатические способности, рефлексивность мышления, умение идентифицировать себя с субъектом взаимодействия и его проблемами; доброжелательность, стремление к самовоспитанию, самосовершенствованию, тактичность и дипломатичность. Тест Кетелла Инструкция. Перед Вами ряд вопросов, которые помогут определить некоторые свойства Вашей личности. Здесь не может быть ответов &quo ;правильных&quo ; или &quo ;ошибочных&quo ;. Люди различны, и каждый может высказать свое мнение. Старайтесь отвечать искренне и точно. Напишите свою фамилию и прочие данные о себе в верхней части листка для ответов. Отвечая на каждый вопрос, Вы должны выбрать один из трех предлагаемых Вам ответов - тот, который в наибольшей степени соответствует Вашим взглядам, Вашему мнению о себе. Отвечать надо следующим образом: в соответствующей клеточке на бланке для ответов поставьте отчетливый крестик (левая клеточка соответствует ответу &quo ;а&quo ;, средняя - ответу &quo ;в&quo ;, а клеточка справа - ответу &quo ;с&quo ;). В САМОМ ВОПРОСНИКЕ НИЧЕГО НЕ ПИШИТЕ И НЕ ПОДЧЕРКИВАЙТЕ! Если Вам что-нибудь неясно, спросите экспериментатора. Когда будете отвечать на вопросы, все время помните четыре следующих правила: 1. НЕ НУЖНО МНОГО ВРЕМЕНИ ТРАТИТЬ НА ОБДУМЫВАНИЕ ОТВЕТОВ. ДАВАЙТЕ ТОТ ОТВЕТ, КОТОРЫЙ ПЕРВЫЙ ПРИХОДИТ ВАМ В ГОЛОВУ. Конечно, вопросы часто будут сформулированы не так подробно, как Вам хотелось бы. В таком случае, отвечая, старайтесь представить &quo ;среднюю&quo ;, наиболее типичную ситуацию, которая соответствует смыслу вопроса, и на основе этого выбирайте ответ. Отвечать надо как можно точнее, но не слишком медленно, приблизительно на 5-6 вопросов за минуту. Вы должны затратить на все ответы не более 30 минут. 2. СТАРАЙТЕСЬ НЕ ПРИБЕГАТЬ СЛИШКОМ ЧАСТО К ПРОМЕЖУТОЧНЫМ, НЕОПРЕДЕЛЕННЫМ ОТВЕТАМ, ТИПА &quo ;НЕ ЗНАЮ&quo ;, &quo ;НЕЧТО СРЕДНЕЕ&quo ; И Т.П. 3. ОБЯЗАТЕЛЬНО ОТВЕЧАЙТЕ НА ВСЕ ВОПРОСЫ ПОДРЯД, НИЧЕГО НЕ ПРОПУСКАЯ. Возможно некоторые вопросы окажутся для Вас не очень подходящими, но и в этом случае постарайтесь найти наилучший ответ, наиболее точный. Некоторые вопросы могут показаться личными, но Вы можете быть уверены, что Ваши ответы не будут разглашены. Ответы могут быть расшифрованы только с помощью специального &quo ;ключа&quo ;, который находится у экспериментатора. Причем ответы на каждый отдельный вопрос вообще не будут просматриваться: нас интересуют только обобщенные показатели. 4. ОТВЕЧАЙТЕ ЧЕСТНО И ИСКРЕННЕ. Не старайтесь произвести хорошее впечатление своими ответами, они должны соответствовать действительности. В этом случае: 1) Вы сможете лучше узнать себя; 2) очень поможете нам в нашей работе - заранее благодарим Вас за помощь в отработке методики. ПРОСИМ: не переворачивайте страницу, пока не получите разрешения. Тестовый материал 1. Я думаю, что моя память сейчас лучше, чем была раньше. а) да в) трудно сказать с) нет 2. Я бы вполне мог жить один, вдали от людей. а) да в) иногда с) нет 3. Если бы я сказал, что небо находится &quo ;внизу&quo ; и что зимой &quo ;жарко&quo ;, я должен был бы назвать преступника: а) бандитом в) святым с) тучей 4.
Когда я ложусь спать, я: а) засыпаю быстро в) нечто среднее с) засыпаю с трудом 5. Если бы я вел машину по дороге, где много других автомобилей, я предпочел бы: а) пропустить вперед большинство машин в) не знаю с) обогнать все идущее впереди машины. 6. В компании я предоставляю другим шутить и рассказывать всякие истории. а) да в) иногда с) нет 7. Мне важно, чтобы во всем, что меня окружает, не было беспорядка. а) верно в) трудно сказать с) неверно 8. Большинство людей, с которыми я бываю в компаниях, несомненно, рады меня видеть. а) да в) иногда с) нет 9. Я бы скорее занимался: а) фехтованием и танцами в) затрудняюсь сказать с) борьбой и баскетболом 10. Меня забавляет, что то, что люди делают, совсем не похоже на то, что они потом рассказывают об этом. а) да в) иногда Бланк “16PF” Стр. 2 с) нет 11. Читая о каком-либо происшествии, я интересуюсь всеми подробностями. а) всегда в) иногда с) редко 12. Когда друзья подшучивают надо мной, я обычно смеюсь вместе со всеми и вовсе не обижаюсь. а) верно в) не знаю с) неверно 13. Если мне кто-нибудь нагрубит, я могу быстро забыть об этом. а) верно в) не знаю с) неверно 14. Мне больше нравится придумывать новые способы в выполнении какой-либо работы, чем придерживаться испытанных приемов. а) верно в) не знаю с) неверно 15. Когда я планирую что-нибудь, я предпочитаю делать это самостоятельно, без чьей-либо помощи. а) верно в) иногда с) нет 16. 16. Я думаю, что я менее чувствительный и легко возбуждаемый, чем большинство людей. а) верно в) затрудняюсь ответить с) неверно 17. Меня раздражают люди, которые не могут быстро принимать решения. а) верно в) не знаю с) неверно 18. Иногда, хотя и кратковременно, у меня возникало чувство раздражения по отношению к моим родителям. а) да в) не знаю с) нет 19. Я скорее раскрыл бы свои сокровенные мысли: а) моим хорошим друзьям в) не знаю с) в своем дневнике Бланк “16PF” Стр. 3 20. Я думаю, что слово, противоположное по смыслу &quo ;неточный&quo ;, - это: а) небрежный в) тщательный с) приблизительный 21. У меня всегда хватает энергии, когда мне это необходимо. а) да в) трудно сказать с) нет 22. Меня больше раздражают люди, которые: а) своими грубыми шутками вгоняют людей в краску в) Затрудняюсь ответить с) создают неудобства для меня, опаздывая на условленную встречу. 23. Мне очень нравится приглашать гостей и развлекать их. а) верно в) не знаю с) неверно 24. Я думаю, что: а) не все надо делать одинаково тщательно в) затрудняюсь сказать с) любую работу следует выполнять тщательно, если Вы за нее взялись. 25. Мне всегда приходится преодолевать смущение а) да в) возможно с) дают мне советы 27. Если приятель обманывает меня в мелочах, я скорее предпочитаю сделать вид, что не заметил этого чем разоблачить его. а) да в) иногда с) нет 28. Мне нравится друг: а) интересы которого имеют деловой и практический характер в) не знаю с) который отличается глубоко продуманными взглядами на жизнь. 29. Я не могу равнодушно слушать, как другие люди высказывают идеи, противоположные тем, в которые твердо верю. а) верно в) затрудняюсь ответить с) неверно 30.
Степень утраты профессиональной трудоспособности от 10% (минимальный уровень) до 100% (максимальный уровень) влечет обязательства исполнительного органа Фонда социального страхования Российской Федерации произвести страховые выплаты и дополнительные расходы по этому виду обязательного социального страхования. Правилами не определены критерии нарушенного здоровья, профессиональных способностей, психофизиологических возможностей и профессионально значимых качеств освидетельствуемого лица, позволяющие устанавливать ему степень утраты профессиональной трудоспособности менее 10% либо более 100%, и соответственно производить по этим основаниям возмещение причиненного вреда. В своем письме от 8 ноября 2001Pг. P0218/07-7920 Фонд социального страхования РФ разъяснил, что обеспечение по страхованию в соответствии со степенью утраты профессиональной трудоспособности менее 10% (установленной после введения в действие постановления Правительства Российской Федерации от 23.04.94 392) либо более 100% не отвечает нормам, определенным постановлением Правительства Российской Федерации от 16.10.2000 789, а соответственно и Федеральным законом от 24.07.98 125-ФЗ, и должно быть прекращено, как незаконно назначенное, с уведомлением получателя о причинах отказа и оформлением приказа
1. Психодиагностика профессионально важных свойств и деловых качеств
3. Профессионально важные качества личности руководителя
9. Исследование профессиональной мотивации студентов педагогического вуза
10. Формирование личностных качеств (откуда и как появляются у человека личностные качества)
11. Психология в Интернете, и какая от нее польза психологу
12. Влияние личностных качеств педагога на успешность профессиональной деятельности
13. Психотехнологии воспитания социально и профессионально значимых качеств
14. Рефлексивность как профессионально значимое личностное качество учителя-логопеда
15. Профессиональные и личностные качества телефонных консультантов
Магнитная игра для путешествий "Умные утки", арт.SGT 270 RU. 
Сиденье для ванны (снежно-белое). 
Детская машинка "Вихрь", голубая. 17. Роль общественной государственной подготовки в формировании профессиональных качеств военнослужащих
18. Оценка качеств и профессиональный отбор менеджеров
19. Профессиональные качества менеджера по продажам
21. Профессиональная деятельность педагога-психолога
25. Профессиональная этика практического психолога, как основа его деятельности
26. Психология профессионального общения работников правопорядка
27. Динамика профессионального становления психологов
28. Модель методического обеспечения профессионального роста педагогов сельской школы
29. Социально значимые качества личности юриста
30. Психологические особенности личности педагога профессиональной школы
31. Обучение монологической речи будущих педагогов профессионального образования
32. Развитие профессиональной компетентности педагогов посредством системы управления
Накладка на унитаз "Бегемотик". 
Ватман "Kroyter Проф", А1, 100 листов. 
Именная кружка с надписью "Любимая мама". 33. Готовность студентов-психологов к профессиональной деятельности
34. Личностные качества психолога-консультанта
36. Профессиональная подготовка специалистов-психологов
37. Психология и педагогика профессиональной деятельности
41. Важнейшие принципы кадровой политики. Профессиональная мобильность
42. Особенности профессиональной этики военного психолога
43. Качества, которыми должен обладать Государь по книге “Сиясат-наме”
44. Мои профессиональные планы после окончания учебного заведения
45. Человеческие качества в цикле рассказов Людмилы Улицкой "Бедные родственники"
46. Использование линий электропроводки в качестве среды передачи информации
47. Моя профессиональная деятельность на инженерном уровне (специальность 220200)
48. Исследования устойчивости и качества процессов управления линейных стационарных САУ
Перчатки виниловые одноразовые, размер XL, 100 шт.. 
Ферма. Лото. 
Логическая игра "Парковка. Пазл", арт. SG 434 RU. 49. Некоторые из причин возникновения профессиональных заболеваний у домристов и способы их устранения
51. Особенности расследования преступлений, связанных с профессиональной деятельностью
52. Особенности участия адвоката в качестве защитника в уголовном процессе
53. Зерно: классификация, характеристика, требования к качеству, условия хранения
57. Влияние подвижных игр для развития физических качеств у юных легкоатлетов (10-14 лет)
58. Профессиональная ориентация учащихся старших классов
59. Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности "Профессиональное обучение"
60. Автоматизированная система распределения мест и оценок качества олимпиадных заданий
61. Трудовое воспитание и профессиональная ориентация учащихся
62. Профессиональное и высшее образование в Австралии
63. Содержание профессиональной компетентности будущего учителя начальных классов
64. Сравнительная характеристика показателей качества рассольных сыров
Органайзер автомобильный "Stels" на спинку сиденья. 
Пакеты фасовочные в пластах, 18(+8)x35 см (1000 штук). 
Беговел Tech Team "Big 10", цвет: серый (2018 г). 65. Составление проекта НТД и определение качества блюда "Ризотто по-итальянски"
66. Товароведная характеристика и экспертиза качества водки
67. Экспертиза и качества нетрадиционных морепродуктов
68. Качество стали
69. Качество продукции машиностроительного производства
74. Проблемы профессиональной этики
75. Профессиональное самосознание личности
76. Личностные качества родителей и их влияние на стиль отношения к ребенку
77. Профессиональное самоопределение подростков
78. Влияние социальной среды на уровень развития лидерских качеств
79. Общие социально-экономические особенности профессионального общения юриста
Беговел "Funny Wheels Basic" (цвет: розовый). 
Таз алюминиевый для варенья, 36 см / 10,6 л. 
Фломастеры с кистевидным узлом "Color peps brush", 10 цветов. 82. Общение в профессиональной деятельности социального работника
83. Концепции качества жизни в современном обществе
85. Профессиональные заболевания работников сферы информационных технологий
89. Развитие физических качеств
90. Гибкость как физическое качество и методика её развития
91. Физическая культура в общественной и профессиональной подготовке студентов
92. Кодекс профессиональной этики аудиторов
94. Сравнительная оценка качества мясных консервов отечественного и импортного производства
95. Сравнительная оценка качества растительных масел отечетвенного и импортного производства
96. Качество продукции как показатель деятельности предприятия
Соковарка "Webber" ВЕ-06. 
Настольная игра "Доббль: Цифры и формы" (Spot It! Numbers & Shapes). 
Настольная игра "ЁТТА". 99. Управление качеством обслуживания клиентов
100. Управление качеством (шпаргалка)
