|
|
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
 |
|
Психология, Общение, Человек Психология, Общение, Человек
Исследование самооценки и уровня притязаний современной молодежи |
Ночник-проектор "Звездное небо, планеты", черный. 
Карабин, 6x60 мм. ОглавлениеВведение Глава 1. Теоретические подходы к изучению самооценки, уровня притязаний и категории образа в современной психологии Самооценка: понятие, уровни, типы, условия формирования Уровень притязаний как характеристика личности Категория образа в психологии Глава 2. Экспериментальная часть 2.1 Цель, гипотеза и задачи исследования 2.2 Методики исследования 2.3 Результаты исследования Заключение Литература Приложения Введение Юность и ранняя молодость – время делать выбор. Молодым людям приходится задумываться о своем месте в жизни, определять будущую специальность, место учебы или работы, находить новых друзей и подруг, часто – адаптироваться на новом месте. Немаловажным, а для многих самым значительным вопросом является выбор брачного партнера. То, каким образом осуществляется этот выбор, интересовало многих исследователей. Фрейд был одним из первых, кто стал размышлять над теми причинами, по которым люди вступают в брак. По его мнению, благодаря бессознательному процессу дети могут переносить любовь, испытываемую ими к родителю противоположного пола, на другие, общественно одобряемые объекты – своих потенциальных супругов. На протяжении 1950 – 1980-х годов были созданы разнообразные теории выбора брачного партнера. Согласно теории комплементарных потребностей Уинча, взаимное притяжение испытывают партнеры с противоположными характеристиками: властного мужчину может заинтересовать кроткая женщина, а спокойного и мягкого влечет к энергичной и прямой женщине. Инструментальная теория подбора супругов, разработанная Р. Сентерсом, также уделяет первостепенное внимание удовлетворению потребностей, но при этом утверждает, что одни потребности (например, половая потребность и потребность в принадлежности) более важны, чем другие, и что некоторые потребности более присущи мужчинам, чем женщинам, и наоборот. Согласно Сентерсу, человека влечет к тому, чьи потребности схожи с его собственными и дополняют их. Кроме того, были разработаны разнообразные теории фильтров, согласно которым каждый этап более глубинного знакомства рассматривается как прохождение некоторого «фильтра» в отношениях . Теория «стимул – ценность – роль», разработанная Б.Мурштейном, гласит, что подбор супругов мотивирован стремлением каждого партнера сделать наилучшее из всех возможных приобретений. Достоинства и недостатки другого человека исследуются в процессе развития отношений с ним, когда различные факторы пропускаются через систему фильтров для определения того, стоит ли продолжать эти отношения. Такое исследование происходит на каждой из трех стадий ухаживания. На стадии стимула, когда мужчина и женщина встречаются или видят друг друга впервые, складывается первоначальное мнение по поводу внешности другого человека, его ума и умения держаться в обществе. Если первое впечатление благоприятно, пара переходит ко второй стадии ухаживания – стадии сравнения ценностей – времени, когда из совместных бесед мужчина и женщина должны понять, согласуются ли их интересы, установки, взгляды и потребности. В течение заключительной ролевой стадии возможные партнеры выясняют, насколько совместимо выполнение ими своих ролей в браке или другом типе отношений .
Согласно Б. Адамсу, который изучал прочные студенческие пары на протяжении 6-и месяцев, первичное влечение основано, скорее, на внешних особенностях, таких как, физическая привлекательность, общительность, уравновешенность и общие интересы. Завязавшиеся отношения укрепляются благодаря реакциям окружающих, получению статуса пары, ощущению уюта и спокойствия в присутствии друг друга и действию других подобных факторов. Затем пара вступает в стадию взаимных обязательств и близости, что еще больше притягивает партнеров друг к другу. Члены пары, связавшие себя взаимными обязательствами, изучают взгляды и ценности друг друга. На этой стадии пара часто готова к тому, чтобы принять решение о вступлении в брак. . В противоположность этому, Мак-Голдрик рассматривает процесс образования пары с позиции теории семейных систем. Такой подход делает акцент на том, что образование пары представляет собой развитие новой структуры, равно как и процесс узнавания друг друга. В образовании пары решающее значение имеет задача переопределения границ. Постепенно пара переопределяет свои отношения с окружающими – своими семьями и друзьями – и друг с другом. В отношениях происходит целый ряд как неформальных перемен, так и формальных событий, таких, как ритуал вступления в брак, который должен официально установить границы семейной пары . Было установлено, что положительное значение для брака имеют следующие факты добрачной истории: положительное первое впечатление друг о друге, период ухаживания (не меньше шести месяцев и не более трех лет), одобрение выбора родными и близкими, проявление инициативы брачного предложения со стороны мужчины, принятие брачного предложения после непродолжительного обдумывания . Немаловажную роль в построении образа будущего супруга играет самооценка и уровень притязаний молодых людей. Поэтому целью нашего исследования было изучение влияния самооценки и уровня притязаний на образ будущего супруга. Гипотезы: Самооценка и уровень притязаний влияют на образ будущего супруга. Чем выше уровень притязаний и уровень самооценки, тем более высокие требования к образу спутника. В соответствии с целью и гипотезой исследования были поставлены следующие задачи: 1) Провести теоретический анализ литературы по теме исследования; 2) Разработать методику исследования; 3) Проанализировать полученные результаты; 4) Сделать выводы. Объект исследования – самооценка и уровень притязаний в юношеском возрасте, а также категория образа. Предмет исследования – зависимость образа будущего супруга от самооценки и уровня притязаний. В качестве испытуемых выступили: 20 учеников 10-го класса СШ №15 г. Егорьевска, Московской области; 20 студентов 3-го курса Московского Государственного Открытого Педагогического университета. Филиал в г. Егорьевске, Московской области. Методы исследования: Для решения поставленных задач были использованы метод анкетирования (для определения социальных характеристик испытуемых и дополнительной информации об образе супруга (см. приложение 1) и психодиагностические методики: Оценка уровня притязаний по методике А.И. Липкиной (см.
приложение 2). Семантический дифференциал для определения уровня самооценки (см. приложение 3). Семантический дифференциал для исследования образа будущего супруга (см. приложение 4). ГЛАВА I.Теоретические подходы к изучению самооценки, уровня притязаний и категории образа в современной психологии Самооценка: понятие, уровни, типы, условия формирования В современной психологии проблема самооценки является одной из наиболее разрабатываемых. Исходным для ее анализа служит традиционное представление о том, что самооценка функционирует как часть самосознания. При всей бесспорности такого положения оно кажется слишком общим, задающим только ракурс анализа. Необходимо найти формы соотношения самосознания и самооценки, установить место последней в его структуре. В связи с этим неизбежно встает вопрос об уточнении понятия «самооценка». Следует признать, что ни в отечественной, ни в зарубежной литературе нет общепринятого определения данного концепта. При отсутствии общепринятого определения самооценки в психологии сформирован все же более или менее устоявшийся взгляд на ее онтологический статус. В зарубежной литературе принят термин «концепция “Я“», обозначающий совокупность всех представлений индивида о себе. В концепции «Я» выделяются описательная составляющая, называемая образом «Я», как некая когнитивная подструктура, и эмоционально-ценностное отношение человека к себе, именуемое самоотношением. Поведенческие реакции, порождаемые образом «Я» и самоотношением, конструируют поведенческую составляющую концепции «Я». Самооценка в этой трехчастной схеме чаще всего прямоотождествляется с эмоционально-ценностным отношением субъекта к себе, реже – с образом «Я» или концепцией «Я» в целом. Нетрудно видеть, что при таком подходе, который типичен и для зарубежной, и для нашей психологии, а точнее – заимствован за рубежом и утверждается у нас, самооценка как самостоятельный предмет анализа попросту пропадает, и мы приходим к полной потере очень важного личностного конструкта . Альтернативная точка зрения советских психологов, декларированная С.Л. Рубинштейном, звучит так: «Не сознание рождается из самосознания, из «я», а самосознание возникает в ходе развития личности, по мере того, как она становится самостоятельным субъектом. Прежде чем стать субъектом практической и теоретической деятельности, «я» само формируется в ней. Реальная, не мистифицированная история развития самосознания неразрывно связана с реальным развитием личности и основными событиями ее жизненного пути» . Первый этап в формировании личности как самостоятельного субъекта, выделяющего из окружающего, - продолжает он, - связан с овладением собственным телом, с возникновением произвольных движений. Эти последние вырабатываются в процессе формирования первых предметных действий. Дальнейшей ступенькой на этом же пути, считает Л.С. Рубинштейн, является начало ходьбы, самостоятельного передвижения. И в этом втором, как и в первом, случае существенна не столько сама по себе техника этого дела, сколько то изменение во взаимоотношениях индивида с окружающими людьми, к которому приводит возможность самостоятельного передвижения, так же как и самостоятельного овладения предметом посредством хватательных движений.
Слово Божье должно сделаться пищей, способной укрепить дух и разум верующего человека, чтобы он мог вести успешную борьбу за истину и справедливость. Причина Низкого Духовного Уровня Почему наша молодежь и даже люди зрелого возраста так легко впадают в искушение и грех? Вероятно потому, что Слово Божье не изучается должным образом и о нём мало размышляют. [425] Если бы верующие высоко ценили Слово Божье, в них была бы нравственная чистота и сила духа, которые помогли бы им преодолеть сатанинские искушения ко злу. Сила воли не становится частью жизни и характера верующих, потому что святые наставления Божьи не являются предметом исследования и глубочайшего размышления. Люди прилагают мало усилий, чтобы обогатить свой разум чистыми и святыми мыслями и оградить его от всего нечистого и лукавого. Они не избирают лучшую часть: сидеть у ног Иисуса, как это делала Мария, чтобы усвоить самые святые и драгоценные уроки Небесного Учителя, сложить их в своём сердце и исполнять в ежедневной жизни. Размышление о святом возвышает и облагораживает ум, оно делает христиан воспитанными мужчинами и женщинами
1. Изучение влияние уровня притязаний на характер самоактуализации личности
2. Влияние самооценки и уровня притязаний на обучение учащихся
3. Соотношение самооценки и уровня притязаний подростков
4. Соотношение уровневых параметров самооценки и притязаний с чертой агрессивности
5. МЕТОДЫ ИЗУЧЕНИЯ ЭВОЛЮЦИИ ЧЕЛОВЕКА
9. Методы изучения затрат рабочего времени
10. Подход и методы изучения проблем философии техники
11. Самооценка и ее влияние на социальный статус личности
12. Психодиагностические методы изучения свойств личности
13. Определение уровня притязаний личности
14. Экспериментальные методы изучения космических лучей. Крупнейшие экспериментальные установки
16. Аллегорический метод изучения Ветхого Завета в произведениях Филона Александрийского
Подушка для автокресел, детская "Roxy". 
Кабриолет "Нимфа". 
Охлаждающие камни для виски. 17. Статистические методы изучения экономических явлений
18. Методы изучения наследственности человека
20. Система патетических показателей и методов изучения концентрации
21. Языки мира: классификация и методы изучения
25. Общественное мнение: функции и методы изучения
26. Индексный метод изучения динамики производительности труда в торговле
27. Методы изучения эластичности спроса и предложения
31. Изучение возрастных и межполовых особенностей самооценки трех школьных возрастов
32. Самооценка учащегося и уровень его притязаний
Портфель "Megapolis", А4, 12 отделений, серый. 
Шкатулка-фолиант "Девочка с котенком", 26x17x5 см. 
Мешок для обуви "Sweets", 2 отделения, светоотражающая полоса, розовый. 33. Статистические методы и приемы изучение уровня жизни населения РФ
34. Цивилизационные методы в изучении истории
35. Развитие самооценки у заикающихся детей старшего дошкольного возраста
36. Изучение методов оценки качества масла вологодского
37. Трионика. Христианская самооценка личности
41. Изучение уровня затрат предприятия на производство (реализацию) продукции (услуг)
42. Применение статистических методов в изучении распространения различных форм и систем оплаты труда
43. Использование графического метода при изучении электрического резонанса в курсе физики средней школы
44. Элементы проблемного обучения как метод и средство мотивации учения при изучении темы физики
45. Влияние самооценки на успешность обучения в младшем школьном возрасте
Шкатулка, 36x26x18 см (арт. 3871-RT-64). 
Простыня на резинке "ЭГО", 160х200 см, бежевая. 
Детский велосипед Jaguar трехколесный (цвет: коричневый). 49. Я - это все мои "Я" (о формировании и влиянии самооценки)
50. Европейский языковой портфель - средство оценки и самооценки знаний учащихся по иностранным языкам
51. Самосознание и самооценка подростка
52. Влияние школы на полоролевую социализацию в самооценке подростков
53. Социология религии: статус, предмет, уровни знаний и методы исследования
57. Изучение влияния стерических факторов на рециклизацию метапиридинофана методом молекулярной механики
58. Оценка возможностей метода переходных процессов при изучении верхней части геологического разреза
59. Изучение методов адресации информации и обработки адресов
60. Обзор методов оптимизации кода для процессоров с поддержкой параллелизма на уровне команд
61. Черты личности и особенности актуальной самооценки
62. Методы сбора и изучения водорослей
64. Здоровье населения и методы его изучения
Таз алюминиевый для варенья, 34 см. 
Сковорода чугунная, блинная 2504, 23 см. 
Карандаши цветные, шестигранные, 24 цвета. 66. Оценка и самооценка проделанной работы. Аттестация кадров
68. Влияние самооценки на восприятие урока математики в ранней юности
69. Изучение метода координат в курсе геометрии основной школы
73. Сравнение как метод анализа. Виды и уровни сравнительных исследований
74. Влияние оценки группы на самооценку подростков
75. Влияние самооценки на социометрический статус личности в старшем школьном возрасте
78. Особенностьи проявления самооценки у детей старшего дошкольного возраста
79. Проблема оценки и самооценки в учебной деятельности. Требования к педагогическому оцениванию
80. Различные пути преодоления заниженной самооценки
Стул детский Ника "СТУ3" складной, мягкий (рисунок: машинки). 
Настольная игра "Матрешкино". 
Багетная рама "Wendy", 30x40 см. 81. Самооценка
82. Самооценка спортсменов и ее коррекция средствами самопознания
83. Связь агрессивности и самооценки
84. Сравнительный анализ самооценки младших школьников и подростков
85. Формирование самооценки детей в неблагополучных семьях
89. Изучение компенсационного метода измерений
91. Методы, применяемые на эмпирическом и теоретическом уровнях познания. Развитие методов познания
92. Технологические иследования процесса массопереноса - диффузии
95. Изучение гнездований зяблика (Fringilla coelebs) Вологодской области
96. Методы исследования в цитологии
Сундук-бар, 40x30x75 см. 
Фоторамка "Clip" (70x100 см). 
Набор фломастеров "Korellos", 20 цветов. 98. Обзор методов и способов измерения физико-механических параметров рыбы
99. Метод радиоавтографии в биологии
100. Виды стихийных бедствий и методы борьбы с ними
Совок большой. 
