|
|
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
 |
|
Охрана природы, Экология, Природопользование
Классическое содержание экологии как науки о взаимодействиях в системе "организм - среда" |
Фонарь садовый «Тюльпан». 
Чашка "Неваляшка". СОДЕРЖАНИЕ Важнейшие глобальные проблемы Междисциплинарный подход Содержание экологии как фундаментального подразделения биологии Уровни организации живого - объекты изучения биологии, экологии и физической географии 1. Важнейшие глобальные проблемы В современном сложном, многообразном, динамичном, полном противоречивых тенденций мире проблем окружающей среды (экологические проблемы) приобрели глобальный масштаб. Они затрагивают самые основы цивилизации и во многом предопределяют возможности выживания человечества. К числу важнейших глобальных проблем относятся: - рост численности населения Земли; - обеспечение растущего населения продовольствием; - защита здоровья людей от особо опасных заболеваний и негативных последствий научно-технического прогресса; - обеспечение растущих потребностей мирового хозяйства в энергии и природных ресурсах; - охрана природной среды от разрушительного антропогенного воздействия. Рассмотрим некоторые из этих проблем подробнее. 1) Загрязнение атмосферы влечет за собой угрозу и опасность парникового эффекта. Загрязнение атмосферы способствует снижению ее прозрачности и, естественно, уменьшению излучения энергии с поверхности Земли, т.е., температура повышается. Потепление вызывает расширение зоны засушливого климата; таяние многолетних льдов и, следовательно, повышение уровня воды в океанах, а это способствует большему затоплению территории Земли. Загрязнение атмосферы снижает процесс фотосинтеза, что ведет в конечном счете к увеличению концентрации СО2 и к тем же эффектам, что перечислены выше. 2) Образование озоновых дыр. Широкое использование фреонов и многих других химических соединений , разрушающих озон, ведет к образованию дыр в озоновом слое и к уменьшению самого озонового слоя. Разрушение озонового слоя приводит к нарушению тепловых процессов у растений, к увеличению потока УФЛ на поверхность Земли, а это может вызвать гибель многих живых существ. 3) Радиоактивное загрязнение ОПС. Угроза ядерной войны. В настоящее время широко используется ядерная энергия, радиоактивные вещества все больше внедряются в научные исследования, в медицинскую практику и пр. Это все ведет к увеличению образования радиоактивных отходов. Аварийные ситуации могут приводить к загрязнению ОПС. 4) Проблемы водных ресурсов. Ежегодно растет уровень загрязнения водоисточников нефтепродуктами и отходами промышленности, удобрениями и ядохимикатами в связи со все более широким их применением в народном хозяйстве. Ухудшается качество подземных вод. Неправильное использование побережья рек, озер, морей, а также необдуманные действия человека в плане использования водоисточников иногда приводят к разрушению береговой линии, нарушению обстановки на мелководьях, истощению водоисточников. 5) Земельные и минеральные ресурсы. Неправильное использование земли в сельскохозяйственном производстве приводит к засолению почв и опустыниванию территории, развитию водной и ветровой эрозии, деградации пахотных земель и пастбищ. В связи с ростом производства все большие площади земли отводятся под отвалы, свалки, шламонакопители. В силу нерационального использования минеральных ресурсов сокращаются их запасы.
6) Уничтожение лесов. Особенно остро эта проблема стоит в тропической зоне, где массово вырубаются тропические леса. Ежегодно на планете вырубается около 1 % лесов мирового запаса. Это приводит к расширению пахотных земель, сокращению выработки кислорода растениями, изменению в газовом составе атмосферы, гибели и сокращению численности животных, т.к. уничтожаются их места обитания. 7) Животный мир. Сокращение численности животных, вымирание отдельных видов в связи с необдуманными действиями человека - охота, преобразование природы, уничтожение исконных мест обитания животных, чрезмерный лов рыбы и пр. Серьезными экологическими проблемами стали загрязнение биосферы, изменение физических, химических, биологических качеств планеты, изменение экосистем и ухудшение здоровья человека. Экологическая ситуация приобрела такую остроту, что возникла необходимость в скорейших действиях по сбережению жизни на Земле. Основное противоречие эпохи, породившее эти проблемы, состоит в том, что человек все больше преодолевает непосредственную зависимость от стихии природных сил и одновременно укрепляет связи с природой, так как все больший круг веществ и энергии вовлекается в жизнедеятельность общества. Проявляется это в ускоренном темпе преобразования среды жизни и медленном темпе естественной эволюции; потенциальной беспредельности духовного прогресса человека на основе социальной программы и социального наследования и сравнительной ограниченности его физического изменения на базе генетической программы; беспредельности изменения природы и ограниченности биологических возможностей человека приспособиться к изменениям природной среды. Необходимо предпринимать меры по защите окружающей cреды от загрязнения (физического, химического, биологического) и от разрушения, сохранению всего видового разнообразия живых существ, сбережению генофонда всего живого планеты. Это требует не только компетентных кадров, финансового обеспечения, но и изменения укоренившегося в сознании людей прагматического мышления. Необходима переориентация системы ценностей всех живущих на планете людей, так как каждый из нас зависит от своего окружения. Особенно остро в сложившейся ситуации встала задача экологического образования. 2. Междисциплинарный подход Исследование экологических проблем в науке и практике строится на междисциплинарной основе. Междисциплинарный подход необходим не только в школе, но и в вузе, что можно реализовать двумя путями. Первый предполагает интеграцию - объединение, сближение учебных дисциплин, каждая из которых раскрывает соответствующий аспект экологической проблемы. Второй - создание специальных интегрированных учебных предметов. Реализация обоих путей встречает большие трудности. В первом случае сложности состоят в том, что экологические проблемы не являются центральным компонентом содержания традиционных учебных предметов, да и методика их изучения слабо разработана. Второй путь предполагает увеличение и без того большого числа учебных предметов, специальную подготовку педагогических кадров и учебно-методических пособий. Наш дом - Земля.
Четыре столпа его фундамента: население, природные ресурсы, среда, развитие экономическое и социальное. Неравномерный рост одного из столпов приводит к потере устойчивости. Современная ситуация такова, что один из них - окружающая среда - все быстрее изменяется. Изменяются физические параметры, химический состав окружающей среды и биологическое окружение человека. Обедняется видовое разнообразие природных экосистем, теряются эстетические свойства окружающей среды. Более 60% населения обитает в городах, экологическая ситуация в которых резко отличается от природной. Человечество как биологический вид состоит из большого числа популяций, изолированных в разной и быстро изменяющейся степени. Усиливается тенденция к панмиксии - смешению и таким путем превращению человечества в глобальную популяцию. Урбанизация, мобильность и образ жизни современного человека разрушают генетическую изоляцию, свойственную для естественного состояния популяций. Возникло противоречие между приспособленностью человека к определенным свойствам и показателям среды и все ускоряющимся изменением этих свойств и показателей. Это противоречие получило название экологической проблемы окружающей среды. Мы с самого начала оперируем различными экологическими терминами, но до сих пор не выяснили их содержания. Остановимся на них. Окружающая среда (среда обитания, среда внешняя) - совокупность всех материальных тел, сил и явлений природы, ее вещество и пространство, любая деятельность человека, находящиеся в непосредственном контакте с живыми организмами; совокупность абиотической, биотической и социальной сред, совместно оказывающих влияние на человека и его хозяйство. Окружающая среда не тождественна окружающей природной среде, она включает ее. Окружающая человека природная среда (ОПС) - совокупность абиотических и биотических факторов, совместно оказывающих влияние на человека и его хозяйство. ОПС, в свою очередь, подвержена влиянию человека. Цель экологического образования (образование в отрасли окружающей среды) всплывает из современного понятия ее сущности, определенной коллективными усилиями специалистов многих стран мира, рекомендаций международных форумов по данной проблеме, специфики развития и потребностей нашего государства. Основной целью образования в области окружающей среды является формирование экологической культуры личности как формы регуляции взаимоотношений человека с природой. Экологическая культура характеризуется: - всесторонними глубокими знаниями об окружающей среде (природной и социальной); - наличием мировоззренческих ценностных ориентаций по отношению к природе; - экологическим стилем мышления и ответственным отношением к природе и своему здоровью ; - приобретением умения и опыта решения экологических проблем (прежде всего на местном и локальном уровнях); - непосредственным участием в природоохранной деятельности; - предвидением возможных негативных отдаленных последствий природопреобразующей деятельности человека. Таким образом, экологическая культура проявляется в сознании, мышлении, поведении и деятельности личности. Цель экологического образования достигается поэтапным путем решения образовательных, воспитательных и развивающих задач.
Наблюдаемая в природных процессах вспышка энергии (отрицательной энтропии) и последующей ее растратой представляет собой универсальный механизм взаимодействия системы со средой. Эта универсальность. Доказанная Пригожиным для микрообъектов, в географии описывается как движение на популяционном уровне. Иными словами, и на биосферном уровне развитие осуществляется не эволюционно, а дискретными переходами от равновесия к неравновесию и обратно. Возникающая структура всегда ведет себя иначе, чем прежняя, уже растратившая первоначальный импульс и близкая к неравновесию со средой. Значит, импульс – начало процесса диссипации, ведущей систему к неизбежному распаду. В связи с этим напрашивается мысль восточной хронософии о цикличности процесса, подобном смене времен года или фаз Луны. Сыма Цянь в I в. до н.э. сформулировал тезис исторического развития так: «Конец и вновь начало». Однако дело обстоит сложнее: цикличности в биосферных процессах (видообразовании, этногенезе) не наблюдается. Обсуждаемый в статье В.Ю.Ермолаева тип взаимодействия отвечает не ритму (повторению), а инерция эксцесса, при котором изменение потенциала описывается сложной кривой подъемов, спадов и зигзагов
1. Хламидийная инфекция. Механизмы взаимодействия с иммунной системой организма-хозяина
2. Биополе. Энергетическая система организма
3. Наука в системе образования
4. Буферные системы организма человека
5. Живые существа взаимодействующие с внешней средой и влияние на ее изменения
10. Сущность, содержание, структурные элементы социальной системы
11. Основы экологии: взаимодействие факторов и организмов, экологические системы и популяции
12. БЖД – наука о комфортном и безопасном взаимодействии человека и окружающей среды
13. Солнечная система в центре внимания науки
14. История международного права и его науки классического периода
15. Автоматизация информационного взаимодействия в системе органов государственного финансового контроля
16. Система криптозащиты в стандарте DES. Система взаимодействия периферийных устройств
Щетка-сметка для снега со скребком, автомобильная, 850 мм. 
Этажерка для обуви разборная, 4 полки, 660x280x700 мм. 
Стрейч-пленка для ручной упаковки, вес 1 кг, 17 мкм, 45 см x 140 метров. 18. Внутренняя среда организма
19. Политология в системе общественных наук
21. Система уравнений Максвелла в сплошной среде. Граничные условия
25. Диагностика конкурентной среды в системе маркетинга
26. Жизненно-необходимые факторы среды для организма человека. Вода
27. Кибернетика и синергетика – науки о самоорганизующихся системах
28. Информационные аспекты взаимодействия в системе "человек - техника - природа"
29. Современная психология: ее задачи и место в системе наук
30. Современные нейролептики: взаимодействие с системами нейротрансмиттеров мозга
31. Современные нейролептики: взаимодействие с системами нейротрансмиттеров мозга
32. Демография как объект изучения, ее место среди наук, структура, основные понятия и подходы
Противень глубокий "Mayer & Boch", мраморная крошка, 30,9 см. 
Стульчик-сумка для кормления и путешествий с пеленальной площадкой. 
Рюкзак "Max Steel", 42x29x15 см. 33. Система уравнений Максвелла в сплошной среде. Граничные условия
34. Эволюционный подход в системе оценки адаптивных возможностей организма человека
35. Взаимодействие философии и науки в период нового времени
36. Изучение взаимодействия в системе NaF-Bi2O3-BiF3 при 600 и 650 градусах Цельсия
37. Экология. Определение и содержание
41. Проблемы равновесия рыночной системы во взглядах классической школы
42. Теория дискурса в системе наук о языке
43. Взаимодействие живых существ с внешней средой
45. Кибернетика и синергетика наука о самоорганизующихся системах
47. Информационный обмен между изолированными системами (Взаимодействие информационных систем)
48. Искусство, религия и наука в целостной системе культуры
Конструктор "Mechanical Kangaroo". 
Танк с пневмопушкой. 
Карандаши акварельные "Progresso Aquarelle", 24 цвета, 24 штуки. 49. Классическое и неклассическое музыкознание и фундаментальная наука
50. Дж. Локк - основоположник теоретической системы классического либерализма
52. Эстетика и экология городской среды
53. Влияние тяжелых металлов на организм человека. Содержание их в почвах Северной Осетии
57. Органы системы и аппараты органов целостность организма
58. Приспособление организма к факторам среды и его устойчивость к другим факторам
60. Строение и поведение организма. Наука в эпоху Возрождения
61. Изучение приспособленности организма осьминога к среде обитания
62. Людина як система з позиції валеологічної науки
63. Взаимодействие эндокринной и нервной системы
64. Административное право в системе юридических наук
Игра-головоломка "Дядюшкина ферма". 
Туалетная бумага "Linia Veiro Classic", 2-слойная (24 рулона), белая. 
Форма разъемная Regent "Easy" круглая, 22x7 см. 65. Правоведение в системе современных наук
67. Синтаксис и его место в системе филологических наук
69. Электронные системы адаптивного компьютерного обучения, на основе стандартов образовательных сред
73. Организм человека как сложная диссипативная система
74. Роль нервной системы в жизнедеятельности организма
75. Сущность, классификация и кодирование инноваций. Содержание системы инновационного менеджмента
76. Теория организации в системе наук
77. Взаимодействие социальных институтов в управлении образовательными системами
78. Место реабилитационной педагогики среди наук антропологического цикла
80. Система педагогічних наук їх та зв’язок з іншими науками
Чудо трусики для плавания, от 0 до 3-х лет, трехслойные, арт. 1433, для девочек. 
Шторка антимоскитная ТД7-002. 
Пеленки одноразовые впитывающие BabyMil "Эконом" (60х40 см, 30 штук). 81. Предмет геополитики и ее место среди общественных наук
82. Политология как наука о политической системе общества
84. Место социологии в системе наук об обществе и человеке
91. Денежная система России (сущность, содержание и развитие)
92. Исследование взаимодействия в системах нитраты целлюлозы – уретановые каучуки
93. Абиотические факторы среды и их влияние на живые организмы
94. Взаимодействие человека и окружающей среды. Проблемы экологизации
95. Географическая среда: взаимодействие природы и общества
96. Сезонные приспособления организмов к окружающей среде
Пустышки силиконовые Avent "Ночная", розовый (6-18 месяцев), 2 штуки. 
Набор ковриков "Kamalak Tekstil" для ванной, 50х50 см и 50x80 см (синий). 
Форма для выпечки разъемная "Appetite", 20х7 см. 97. Совершенствование системы управления охраной окружающей среды
98. Федеральный закон об охране окружающей среды в системе экологического законодательства
99. Экология землепользования как наука
Совок большой. 
