Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Педагогика Педагогика

Школьная математическая печать как средство развития творческих способностей школьников

Совок №5.
Длина совка: 22 см. Цвет в ассортименте, без возможности выбора.
18 руб
Раздел: Совки
Карабин, 6x60 мм.
Размеры: 6x60 мм. Материал: металл. Упаковка: блистер.
44 руб
Раздел: Карабины для ошейников и поводков
Гуашь "Классика", 12 цветов.
Гуашевые краски изготавливаются на основе натуральных компонентов и высококачестсвенных пигментов с добавлением консервантов, не
170 руб
Раздел: 7 и более цветов

Вятский государственный гуманитарный университет Математический факультет Кафедра математического анализа и методики преподавания математикиКурсовая работа Школьная математическая печать как средство развития творческих способностей школьниковВыполнил студент группы М-43 IV курса математического факультета Онучин Андрей Владимирович Научный руководитель ассистент кафедры математического анализа и МПМ Горев Павел МихайловичКиров 2004 СодержаниеВведение Глава 1. Теоретические аспекты развития творческих способностей 1.1 Природа творческих способностей 1.2 Сущность творческого процесса 1.3 Творческие способности 1.4 Различные подходы к определению творческих способностей Глава 2. Школьная математическая печать как средство развития творческих способностей школьников 2.1 Виды, структура и возможности школьной математической печати (ШМП) 2.2 Организация и содержание математической газеты 2.2.1 Организация газеты 2.2.2 Название газеты 2.2.3 Кто выпускает газету? 2.2.4 Основные принципы газеты 2.2.5 Некоторые вопросы маркетинга 2.4 Развитие творческих способностей школьников при использовании математической газеты Заключение Библиографический список ВведениеНа современном этапе качественное математическое образование школьников сложно представить без системы дополнительных образовательных услуг. Помимо факультативных курсов, кружковых занятий, предметных вечеров, олимпиад, викторин и т.д., система дополнительного математического образования должна включать в себя работу над созданием школьной математической печати. Основной объем информации по предмету учащиеся получают из учебников и учебных пособий, что не всегда эффективно стимулирует интерес школьников к математике. Многие учителя пытаются решить эту проблему, оформляя стенды, выпуская совместно с учащимися стенгазеты. Но и эта работа стремительно &quo ;сходит на нет&quo ; по ряду объективных причин, связанных с отношением государства к учительскому труду. Поэтому данная работа должна перейти из принудительной обязанности (которая как правило не выполняется) учителя-предметника в сферу дополнительного математического образования. В этой работе мы пытаемся раскрыть наши представления о школьной математической печати, ее организации и эффективном применении. Объектом исследования выступают методики развития творческих способностей и применение их в процессе обучения, предмет исследования - применение в процессе обучения школьной математической печати, повышения эффективности обучения математике и развитие творческих способностей учащихся. Цель данной курсовой работы в том, чтобы обосновать эффективность школьной математической печати, как средства развития творческих способностей учащихся. Достижение цели обеспечивается разрешением задач исследования: изучить психолого-педагогические и дидактические условия развития творческих способностей школьников; выявить возможности применения школьной математической печати для развития творческих способностей учащихся; разработать методику использования школьной математической печати в сфере дополнительного математического образования.

В ходе работы над исследованием использовались следующие методы исследования: изучение и анализ психолого-педагогической и научно-методической литературы по теме исследования; разработка методики проведения занятий с учащимися по созданию школьной математической печати. Поставленные задачи реализуются в данной курсовой работе, состоящей из двух глав и приложения. Первая глава посвящена психолого-педагогическим аспектам развития творческих способностей учащихся и базируется на трудах известных психологов В.Н. Дружинина и Ю.Г. Тамберга. Глава вторая обращается к вопросам организации школьной математической печати и использованию ее, как средства развития творческих способностей учащихся. Глава 1. Теоретические аспекты развития творческих способностей 1.1 Природа творческих способностейПонять природу творческих способностей без понимания сущности творчества, разумеется, невозможно, хотя именно по этому вопросу существует множество разноречивых суждений, мнений, теорий и т.д. Проще было бы постулировать некоторые положения и дать определения основным понятиям, чем рассматривать воззрения разных авторов на творчество. Однако сделать это трудно хотя бы потому, что, может быть, никакая другая психологическая проблема не является столь значимой для психологов. Осмелимся все же считать активность наиболее общей категорией, а поведенческую активность понимать как внешнее (внесубъектное) проявление активности психики во взаимодействии субъекта с объектом. Постулируем наличие двух форм взаимодействия адаптивного и преобразующего. В первом случае субъект приспосабливается к объекту (окружающему миру), ассимилируя его качества, включая объект в систему своей активности и изменяя свои собственные качества. Преобразующими будем считать два подтипа: 1) творческое поведение (активность), создающее новую среду, иначе - конструктивная активность; 2) разрушение, дезадаптивное поведение, не создающее новую среду, а уничтожающее прежнюю. И адаптивное, и творческое поведение равным образом будем считать конструктивным поведением. Все типы человеческого поведения в равной степени являются специализированными и опосредованными либо внешними, либо внутренними средствами. Поэтому поведение и деятельность будут отличаться не наличием тех или иных культуральных средств, а источником активности, определяющей поведение. Деятельность осуществляется сознательно (осознаются мотивы, средства и цели), результат ее - продукт деятельности. Субъект деятельности стремится достичь соответствия результата цели. Деятельность как форма активности осуществляется, как и все формы адаптивного поведения, по принципу &quo ;отрицатель: ной обратной связи&quo ;: достижение цели исчерпывает цикл деятельности. Поэтому психическим механизмом осуществления деятельности является механизм психической функциональной системы деятельности. В соответствии с этой точкой зрения и способности рассматриваются как системное свойство психической функциональной системы, определяющее ее продуктивность, имеющее индивидуальную меру выраженности. Иначе, способность - это свойство психической функциональной системы обеспечивать достижение некоторой цели деятельности.

На принципиальное отличие творчества и предметной деятельности обращали внимание многие философы и психологи. В частности, Я.А. Пономарев считает основным признаком деятельности как формы активности потенциальное соответствие цели деятельности ее результату. Тогда как для творческого акта характерно противоположное: рассогласование цели (замысла, программы и т.д.) и результата. Творческая активность, в отличие от деятельности, может возникать в процессе осуществления последней и связана с порождением &quo ;побочного продукта&quo ;, который и является в итоге творческим результатом. Суть креативности (творческости) как психологического свойства сводится, по Я.А. Пономареву, к интеллектуальной активности и чувствительности (сенситивности) к побочным продуктам своей деятельности. Для творческого человека наибольшую ценность представляют побочные результаты деятельности, нечто новое и необычное, для нетворческого важны результаты по достижению цели (целесообразные результаты), а не новизна. 1.2 Сущность творческого процессаТворец всегда испытывает замешательство при попытках объяснить причину, источник своих фантазий. С.О. Грузенберг выделяет несколько вариантов объяснения художниками творческой одержимости. Наиболее распространены &quo ;божественная&quo ; и &quo ;демоническая&quo ; версии атрибуции причины творчества. Причем художники и писатели принимали эти версии в зависимости от своего мировоззрения. Если Байрон полагал, что в человека вселяется &quo ;демон&quo ;, то Микеланджело полагал, что его рукой водит Бог: &quo ;Хорошая картина приближается к Богу и сливается с ним&quo ;. Следствием этого является тенденция, наблюдаемая у многих художников, к отречению от авторства. Поскольку писал не я, а бог, дьявол, дух, &quo ;внутренний голос&quo ; (у П.И. Чайковского), то творец осознает себя, как, например, Моцарт, инструментом посторонней силы: &quo ;Я тут ни при чем&quo ;. Примечательно то, что версия неличностного источника творческого акта проходит через пространства, эпохи и культуры. И в наше время она возрождается в мыслях великого Иосифа Бродского: &quo ;Поэт, повторяю, есть средство существования языка. Пишущий стихотворение, однако, пишет его не потому, что он рассчитывает на посмертную славу, хотя часто и надеется, что стихотворение его переживет, пусть ненадолго. Пишущий стихотворение пишет его потому, что язык ему подсказывает или попросту диктует следующую строчку. Начиная стихотворение, поэт, как правило, не знает, чем оно кончится, и порой оказывается очень удивлен тем, что получилось, ибо часто получается лучше, чем он предполагал, часто мысль заходит дальше, чем он рассчитывал. Это и есть тот момент, когда будущее языка вмешивается в настоящее. Пишущий стихотворение пишет его прежде всего потому, что стихосложение - колоссальный ускоритель сознания, мышления, миросозерцания. Испытав это ускорение единожды, человек уже не в состоянии отказаться от повторения этого опыта, он впадает в зависимость от этого процесса, как впадает в зависимость от наркотиков и алкоголя. Человек, находящийся в подобной зависимости от языка, я полагаю, и называется поэтом&quo ;.

Он связывает личность с социальной группой: и с ближайшим окружением семьей иди задругой, и с более широкой социальной группой родом, племенем, нацией. В обществе язык выполняет различные официальные функции, обслуживая Церковь, государство, правосудие. На стадии «литературного языка» он становится инструментом образования, науки, литературы. До достижения этой финальной культурной стадии, язык переживает длительный процесс внутреннего развития, являясь средством самовыражения отдельных личностей и групп во время работы и отдыха. Продукты подобного самовыражения мы обычно называем «фольклором». Отголоски этой древней поэтической традиции сохранились преимущественно в крестьянской среде, по крайней мере в России, и поэтому термин «фольклор» стал почти синонимичным понятию «народная литература», обозначая литературные произведения низших классов. В древний период ситуация была иной, так как развитие творческих способностей в области литературы основывалось на сотрудничестве всех социальных групп. В киевский период, после введения на Руси христианства и появления письменных текстов, в литературном искусстве сформировался своеобразный дуализм

1. Музыкальный фольклор как средство развития творческих способностей младших школьников

2. Аппликация как средство развития творческих способностей детей дошкольного возраста

3. Пути и средства развития творческих способностей у обучающихся

4. Игра, как средство развития творческого начала детей младшего школьного возраста

5. Развитие творческих способностей детей средствами театрального искусства в учреждениях культуры

6. Развитие творческих способностей младших школьников в процессе внеклассной работы по трудовому обучению
7. Развитие творческих способностей младших школьников на уроках окружающего мира по проекту Н.Ф. Виноградовой
8. Развитие творческих способностей учащихся на уроках "Технология швейного производства"

9. Развитие творческих способностей учащихся в процессе обучения математике

10. Развитие творческих способностей учащихся по теме физики 8 класса "Агрегатные состояния вещества"

11. Развитие творческих способностей у детей

12. Развитие творческих способностей

13. Развитие творческих способностей в дошкольном возрасте

14. Компьютер - это не роскошь, а средство совершенствования творческих способностей человека

15. Развивающее чтение как средство развития самооценивания младших школьников на уроках чтения

16. Развитие творческих способностей детей на занятиях по изобразительной деятельности

Набор ковриков "Kamalak Tekstil" для ванной, 50х50 см и 50x80 см (фиолетовый).
Ковры-паласы выполнены из полипропилена. Ковры обладают хорошими показателями теплостойкости и шумоизоляции. Являются гипоаллергенными. За
607 руб
Раздел: Коврики
Фоторамка на 11 фотографий С31-021 Alparaisa "Family", коричневый, 47x53,5 см.
Размеры рамки: 47x53,5 cм. Размеры фото: - 10х15 см (4 штуки), - 15х10 см (7 штук). Фоторамка-коллаж для 11-ти фотографий. Материал:
868 руб
Раздел: Мультирамки
Портфель "Attache", A4, серый.
Одно отделение.
375 руб
Раздел: Папки-портфели, папки с наполнением

17. Развитие творческих способностей у учащихся на кружковых занятиях по вышивке

18. Развитие творческих способностей учащихся на уроках иностранного языка

19. Развитие творческих способностей учащихся третьего класса коррекционной школы VIII вида на основе кружковой работы с природным материалом

20. Решение задач на построение в курсе геометрии основной школы как средство развития логического мышления школьников

21. Создание педагогических условий в семье для развития творческих способностей детей в музыкальной деятельности

22. Влияние воображения на развитие творческих способностей в дошкольном возрасте
23. Развитие творческих способностей как условие профессиональной адаптации будущих специалистов социально-культурной сферы
24. Методические приемы развития воображения и творческих способностей детей младшего школьного возраста на занятиях кружка декоративно - прикладного искусства по художественной обработке бересты

25. Использование проблемных ситуаций на уроках математики в развитии творческого мышления младших школьников

26. Развитие музыкальных способностей средствами музыкального фольклора

27. Преодоление барьеров развития креативности и творческих способностей

28. Развитие познавательного интереса школьников как способа формирования творческой личности

29. Игра как средство развития познавательных процессов младших школьников

30. Математические игры как средство развития познавательного интереса учащихся

31. Работа над сочинением как способ развития творческого воображения младших школьников

32. Развитие интеллектуальных способностей детей средствами математики

Занимательная пирамидка большая.
Эта пирамидка станет для ребенка хорошей игрушкой для игр в песочнице и для игр в воде. Предназначение пирамидки состоит в том, чтобы
329 руб
Раздел: Пластиковые
Набор ковриков "Kamalak Tekstil" для ванной, 50х50 см и 50x80 см (коричневый).
Ковры-паласы выполнены из полипропилена. Ковры обладают хорошими показателями теплостойкости и шумоизоляции. Являются гипоаллергенными. За
607 руб
Раздел: Коврики
Пеленка Золотой Гусь непромокаемая (трехслойная, на резинке, 120х60 см).
Удобные, дышащие, непромокаемые наматрасники избавят Вас от волнений и беспокойства, обеспечат сохранность матрасу. Надёжно фиксируются
370 руб
Раздел: Наматрасники

33. Развитие познавательных способностей у младших школьников через участие в интеллектуальных играх

34. Развитие творческой активности младших школьников через применение коррекционных программ

35. Роль развивающего обучения для развития творческой личности младшего школьника

36. Влияние эмоциональных особенностей родителей на развитие умственных и творческих способностей детей старшего дошкольного возраста

37. Возрастные предпосылки развития общих способностей детей младшего школьного возраста

38. Творческие способности у детей младшего школьного возраста
39. Развитие воображения младших школьников на уроках музыки
40. Индивидуализация и дифференциация образовательного процесса как условие развития личности современного школьника

41. Дидактическая игра как средство развития познавательного интереса учащихся на уроках математики

42. Проект как средство развития личности в начальной школе

43. Развитие музыкальных способностей детей идущих в школу

44. Развитие эмоций младших школьников

45. Ролевые игры как средства развития психологической компетентности в юношеском возрасте

46. Сказка как средство развития эмоциональной сферы у дошкольников с нарушениями поведения

47. Взаимодействие педагога и ребенка как фактор развития творческой активности дошкольника

48. Основные упражнения как средство развития физических качеств волейболисток

Беговел "Funny Wheels Basic" (цвет: голубой).
Беговел - это современный аналог детского велосипеда без педалей для самых маленьких любителей спорта. Удобный и простой в
2550 руб
Раздел: Беговелы
Сковорода чугунная с деревянной ручкой 2505/27, 27 см.
Диаметр: 27 см. Чугунная сковорода с деревянной ручкой. Обладает высокой теплопроводностью, несравнимой износостойкостью, устойчивостью к
755 руб
Раздел: Сковороды чугунные
Магический шар 8.
Во все времена люди желали знать ответы на интересующие их вопросы, для этого они прибегали к помощи всевозможных гадалок, шаманов, и
585 руб
Раздел: Прочее

49. Этимологический Анализ Слов как Средство Развития Орфографической Грамотности

50. Компьютеры как средство развития правовой информации

51. Содержание образования как средство развития личности и формирования её базовой культуры

52. Диалог как средство развития коммуникативной компетенции у учащихся начальной школы на уроках немецкого языка

53. Арифметические задачи как средство развития у детей логического мышления

54. Возможности информационных технологий обучения в процессе развития творческого мышления
55. Восприятие музыки как средство развития музыкальности детей младшего дошкольного возраста
56. Игры, песни, стихи как средство развития коммуникативных навыков в начальной школе

57. Общение как ведущее средство развития речи детей дошкольного возраста

58. Организация творческой деятельности школьников в процессе изучения информатики

59. Развитие алгоритмической культуры школьников методами дистанционных технологий

60. Развитие внимания младшего школьника в учебной деятельности

61. Развитие исторического сознания школьников во внеклассной работе

62. Развитие координационных способностей у детей с детским церебральным параличом

63. Развитие памяти младших школьников

64. Развитие пространственного мышления школьников на уроках черчения

Фигурка декоративная "Колокольчик", 6x10 см.
Осторожно, хрупкое изделие! Материал: металл, австрийские кристаллы. Размер: 6x10 см. Товар не подлежит обязательной сертификации.
358 руб
Раздел: Миниатюры
Батут.
Каркас: сталь. Полотно: дюралевая нейлоновая сетка. Окантовка: прочный защитный материал. Количество ножек: 6 шт. Допустимая нагрузка:
3350 руб
Раздел: Батуты, надувные центры
Кружка-хамелеон "Разогрей Звезду".
Оригинальная кружка, которая меняет изображение при наливании в неё горячих напитков.
442 руб
Раздел: Кружки

65. Развитие творческого воображения в изодеятельности детей дошкольного возраста

66. Развитие творческого воображения дошкольников в процессе театрализованных игр

67. Развитие творческого воображения у детей подросткового возраста с задержкой психического развития в ходе кружковой работы

68. Развитие творческого мышления в процессе обучения и воспитания в высшей школе

69. Развитие творческой исследовательской активности дошкольников в процессе детского экспериментирования

70. Развитие умственых способностей детей
71. Творческая деятельность школьников как условие формирования нравственно-эстетического отношения к природе
72. Условия развития креативности младших школьников на уроках физической культуры

73. Дидактическая игра как средство развития мышления дошкольников

74. Дидактические и лексические упражнения, как средство развития словаря дошкольника

75. Занятие как средство развития познавательной активности детей дошкольного возраста

76. Взаимосвязь темперамента и уровня развития памяти младших школьников

77. Игра, как средство формирования коммуникативных способностей

78. Проблемы исследования интеллектуальных и творческих способностей

79. Развитие внимания младших школьников на уроках природоведения с помощью создания проблемных ситуаций

80. Способы быстрого запоминания учебного материала как условие развития памяти младших школьников с задержкой психического развития

Детские подгузники-трусики "Nepia. Genki!" (для мальчиков и девочек), 13-25 кг (размер XXL), 18.
Подгузник изготовлен по последним технологиям из невероятно мягкого материала, идеально фиксируется, обеспечивая комфорт и надежную
703 руб
Раздел: Обычные
Контейнер прямоугольный, 1850 мл.
Контейнер прямоугольный объемом 1850 мл. Герметичный. Широкий температурный диапазон использования. Материал: стекло, пластик,
447 руб
Раздел: Штучно
Папка-портфолио для школьника, на 4 кольцах, 20 файлов, 10 вкладышей.
Формат - A4. Размер - 245x320 мм. Наличие файлов - 20. Количество вкладышей - 10. Материал папки - твердый картон. Материал вкладыша -
371 руб
Раздел: Портфолио

81. Технические задачи как средство развития профессионального мышления будущих инженеров

82. Влияние биологических факторов на развитие физических способностей

83. Подвижные игры и игровые упражнения с мячом как средство развития ручной ловкости у старших дошкольников

84. Развитие силовых способностей у стрелков-спортсменов

85. Спортивное ориентирование как средство оздоровительной физической культуры школьников

86. Обучение детей плаванию в раннем и школьном возрасте как средство закаливания и укрепления организма
87. Развитие математических способностей младших школьников в классах коррекции
88. Развитие способностей у детей младшего школьного возраста

89. Развитие математических способностей у детей дошкольного возраста

90. Влияние средств массовой информации на развитие агрессивности школьников

91. Математическое развитие ребенка в системе дошкольного и начального школьного образования

92. Развитие математических способностей учащихся в процессе внеклассной работы по математике в начальной школе

93. Развитие музыкально-сенсорных способностей у детей старшего дошкольного возраста средствами музыкально-дидактических пособий и игр

94. Учёба и труд, их место в психическом развитии младшего школьника, новообразования младшего школьного возраста

95. Развитие математических способностей у дошкольника

96. Исследование развития силы у старших школьников средствами атлетической гимнастики

Планшет для пастелей "Бабочка" А3, 20 листов.
Планшет для пастелей "Бабочка" на жесткой подложке - незаменимый помощник художника. Благодаря жесткому основанию, бумага на
320 руб
Раздел: Папки для акварелей, рисования
Шкатулка музыкальная "Сидящая балерина".
Музыкальная шкатулка для украшений с классической музыкой. Когда шкатулка открыта - звучит музыка и фигурка кружится. Необычное зеркальце,
1511 руб
Раздел: Шкатулки музыкальные
Москитная сетка "Папитто" универсальная на молниях, черная.
Москитная сетка подходит для коляски с перекидной ручкой, для прогулочной коляски, у которой ручка сзади, а также для коляски типа
424 руб
Раздел: Дождевики, чехлы для колясок

97. Роль дидактических игр в развитии элементарных математических представлений дошкольника

98. Способности и одаренность в младшем школьном возрасте

99. Развитие самостоятельности школьников при обучении математики


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.