|
|
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
 |
|
Искусство, Культура, Литература
Научно-художественное творчество |
Забавная пачка денег "100 долларов". 
Ночник-проектор "Звездное небо, планеты", черный. 
Ручка "Помада". СОДЕРЖАНИЕВведение Глава 1 Творчество как форма деятельности человека 1.1 Определение творческой деятельности 1.2 Социально-исторические основы творческого процесса 1.3 Концепции художественного творчества Глава 2 Психологические особенности процесса творчества 2.1 Мир чувств художника 2.2 Детское творчество и развитие художественных способностей 2.3 Этапы создания произведения искусства Заключение Список литературы Введение В творческой деятельности большого художника, так же как и ученого, совершающего подлинные открытия, проявляются самые высокие возможности человеческой натуры. Детально рассмотреть, осмыслить, понять проявления такой интенсивной творческой деятельности, увидеть особенности ее протекания необходимо для понимания сущности человека. При обращении к научному анализу творчества художника приходится принимать во внимание во внимание известные трудности в истолковании характера протекания психических процессов, с которыми мы встречаемся. Они связаны со специфическими чертами работы художника, которые связаны ее сложностью и тем, что творческий процесс имеет для художника ярко выраженное личное значение. Так, например, речь может идти о том своеобразном состоянии и самочувствии, возникающем нередко у художника, которое они сами называютшхэ вдохновением, творческим восторгом, внезапным озарением и т.п. Это состояние имеет очень своеобразные черты. Данная работа не претендует на всестороннее исследование сихологии художественного творчества. Задача ее — проследить в общих чертах этапы создания художественного произведения, рассказать об основных закономерностях этого процесса, которые формирую концепцию психологии художественного творчества. ГЛАВА 1 Творчество как форма деятельности человека1.1 Определение творческой деятельности Творческая деятельность – это форма деятельности человека, направленная на создание качественно новых общественных ценностей. Стимулом к общественной деятельности служит проблемная ситуация, которую невозможно разрешить на основе имеющихся данных традиционными способами. Оригинальный продукт деятельности получается в результате нетрадиционной взаимосвязи элементов проблемной ситуации, привлечение неявно связанных элементов, установление между ними новых видов взаимозависимости. Предпосылками творческой деятельности являются гибкость мышления (способность варьировать способы решения), критичность (способность отказываться от непродуктивных стратегий), способность к сближению и сцеплению понятий, целостность восприятия и другое. Творчество- это результат деятельности. Однако, внутри самой деятельности можно видеть акты необыкновенной изобретательности, радикальной новизны. Хотя есть и такие моменты, акты деятельности, в которых творческое начало выражено не столь явно. Благодаря многим сиюминутным, мгновенным порывам рождается идея, неся за собой некий творческий потенциал, воплощением которого можно восхищаться по прошествии многих и многих лет. Так, например, А. С. Пушкин, увидев Анну Керн, написал знаменитое стихотворение «Я помню чудное мгновенье» и таких примеров в любом виде искусства множество.
1 Человеческое творчество разносторонне. Оно проявляется повсюду. Среди нас немало изобретателей, новаторов. Русский философ В. И. Вернадский размышлял над тем, как видит нашу планету марсианин, если, конечно, на Марсе есть жизнь. И в голове ученого родилась идея: наверное, инопланетяне созерцают не синеву морей, не зелень лесов, а некое свечение мысли. В самом деле, над мертвой материей в следующей за ней жизнью возник еще один пласт – сфера мысли. Огромные духовные богатства, которые созданы человеком, как бы опоясали весь земной шар. Пламя мысли жарко окутывает нашу планету, расстилаясь вне биосферы, то есть сферы активной жизни, над ней Вернадский назвал это «мыслящим пластом» – это сфера одухотворенной мысли, величественной манифестации человеческого ума. Разграничить творческую и нетворческую деятельность человека нелегко. Бердяев подчеркивал: творчество неотрывно от свободы, и это должна быть, в первую очередь. Свобода духа. Тайна творчества есть тайна свободы. Загадки творческих способностей присущи каждому человеку, любой нормально развивающейся личности. Проявление творческих способностей варьируют о крупных и явных до скромных и малозаметных. Но сущность творческого процесса одинакова для всех. Разница – в конкретном материале творчества, масштабах достижений и их общественной значимости. Элементы творчества проявляются в решении повседневных творческих задач ( их можно наблюдать в обычном мыслительном процессе).1.2Социально-исторические основы творческого процесса Художник, как человек, который посвящает себя деятельности в сфере искусства, мог появится только в определенных условиях развития общества и человеческой культуры. Он сформировался не раньше, чем возникла отчетливая потребность общества в произведении искусства, а следовательно и в людях, которые могли бы такие произведения создавать. В жизни человеческого общества на известном уровне исторического развития появились такие специфические ценности, как произведения искусства. И эта социальная ценность должна была стать достаточно общей и значимой, чтобы занять определенное место в сознании людей. Появление в обществе профессиональных художников связано с разделение труда, которое создало для этого определенные материальные и духовные условия. На определенном, на достаточно раннем историческом этапе развития человечества возникает общественная потребность – в осмыслении окружающей жизни и бытия людей. Образуется так же потребность в устойчивом запечатлении каких-либо событий, того, что является значимым для людей своего времени, для эпохи в целом. И вот появляются памятники культуры, рождаются устные и письменные произведения.2 Появление художника тесно связано с социальным развитие общества. Именно поэтому в работе художника проявляется то, чем живет его время, его эпоха. Это сказывается и в отборе им сюжетов, и в характере освещения показываемых им явлений жизни. Вместе с тем в обществе, разделенном на классы, художник наряду с тем, что он воплощает в своих произведениях то общее, что характеризует эпоху в целом. Выражает в них более или менее отчетливой форме и то, чем живет тот класс, та социальная группа, к которой он принадлежит, чьи воззрения и отношения к жизни он разделяет.1
.3 Концепции художественного творчества В этом смысле художник всегда тенденциозен. Идеалистическая концепция о том, что творческий процесс художника протекает в сновидном состоянии. Он находится как бы в состоянии сна, когда возникают в его голове строфы стихотворения или литературной новеллы. Об этом говорил поэт-романтик Новалис. Гегель писал в своей «Эстетике»: «Нелепо думать, что подлинный художник не осознает того, что он делает. Человек не достигает без размышления сознания того, что в нем живет, и поэтому-то на всяком большом произведении искусства видно, что материал его долго и глубоко взвешивался и продумывался по всем направлениям.» Но несмотря на критические замечания Гегеля, появляется достаточно много идеалистических и антинаучных концепций о психологии творчества художника в философской, эстетической и другой литературе. Э. Гартман, автор «Философии бессознательного», выступает во второй половине XIX века с утверждением о невозможности, якобы науки о творчестве, поскольку «лежащий в основе (творчества) бессознательный процесс ни в коем случае недоступен самонаблюдению».3 Однако если обратиться к объективным данным творческого процесса — планам, наброскам, этюдам, черновым вариантам произведений искусства, а также к свидетельствам самих художников, то становится очевидным, что процесс этот осознанный, а следовательно, и поддающийся научному изучению. Внешне может показаться более обоснованным иное утверждение Гартмана, которое выражено в такой форме: «Концепция гения есть независящее от воли страдательное восприятие; всего менее является она плодом самых напряженных поисков; напротив, она возникает совершенно неожиданно, как бы упав с неба — во время путешествия, в театре, в беседе, всюду, где ее менее всего можно ожидать и всегда внезапно и мгновенно». Однако в данном случае Гартман путает психологические условия, при которых может возникать замысел, идея произведения (неожиданно, в какой-то момент) с причинами его появления, которые заключаются как раз в длительной и напряженной подготовке художника к будущим творческим актам, как мы это увидим в дальнейшем. В XX веке концепция о роли бессознательного в творчестве художника выступает в разных формах. Так, оказалась модной и получила распространение среди критиков и деятелей искусства теория Фрейда. Это теория, поднимающая на щит начало бессознательного в жизни и деятельности людей, утверждает, что силой, движущей поступками и поведением людей, является секс; (либидо), выступающий в разнообразных, иногда завуалированных формах. И творчество художника, определяющееся иррациональными импульсами, является не чем иным, как своеобразным проявлением либидо. Эти сексуальные устремления получают свое выражение в избранной тематике и характере самого содержания произведений искусства. Исходя из фрейдистской концепции, буржуазный психоаналитик Отто Ранк истолковал соответствующим образом творческую деятельность актера и деятельности драматурга. «Эдипов комплекс», заключающийся в эротическом стремлении сына к матери и в скрытой ненависти к отцу, ставится во главу угла в подходе к ряду произведений драматургической литературы.
Я сожалел о том, что она не слышит новых концертов Ван-Клиберна, не пьет Кофе, не ест куличей, не радуется вещам, весне, солнцу. Вспоминают, что, встречая в Москве гроб Чехова, его мать рыдая говорила: - И не поешь ты теперь любимого своего варенья... Когда я прочел об этом много лет назад, я был внутренне оскорблен этими причитаниями матери над гробом такого сына. Теперь я понимаю, что из всего того, что было сказано на могиле Чехова, причитания его матери были самым искренним выражением безмерного горя... 2 ...В 1917 году я напечатал в журнале "Жизнь для всех" В. А. Поссе статью "Искусство литературной живописи"; в 1958 году в "Вопросах литературы" - "Заметки писателя к Павловскому учению о слове". Сорок лет между этими датами я писал романы, повести и рассказы, читал лекции по литературе, руководил литературными кружками, выступал с критикой произведений, участвовал в журнальных редакциях, потом писал о науке и технике, о жизни великих людей. И все это, как теперь я вижу, с неумолимой последовательностью вело меня к одному и тому же - к проникновению в закономерности творческого мышления, к постижению объективных законов научного и художественного творчества
1. Художественный метод в творчестве Кафки
2. Основные аспекты анализа фонетико-графической окрашенности художественного текста
3. Методика анализа лирического произведения на примере творчества А.А. Ахматовой
4. Теоретический анализ эффективности использования операционной системы ЛИНУКС
5. Семантический анализ понятия конкурентоспособности
10. Билеты по основам возрастной психологии за весенний семестр 2001 года
11. Билеты к экзамену “История психологии”
12. Художественные средства и их использование в творчестве живописцев авангарда начала XX века
13. Особенности художественного изображения эпохи Ивана Грозного в творчестве А. К. Толстого
14. Элементы художественного творчества на уроках развития речи в начальной школе
15. О границе между тайным и явным: сопоставление мистического переживания и художественного творчества.
16. Судьба народа в творчестве А. Твардовского и ее художественное воплощение
Эжектор концентрат Dr.Klaus от муравьёв других насекомых, 1 л. 
Рюкзак школьный "Pixie Crew" с силиконовой панелью для картинок (Тролли). 
Копилка-раскраска "Сова в шляпе". 18. Иконографическая традиция и художественное творчество
19. Арттерапия и ее связь с народно-художественным творчеством
25. Анализ эпизода литературного произведения: композиция, содержательные функции художественной детали
26. Возможности системного анализа применительно к научному и техническому творчеству
27. Анализ хронотопа художественного текста: возможность подхода к проблеме
28. Редакторский анализ художественно-технического оформления серии книг "История книжного искусства"
29. Сравнительный анализ творчества А.П. Чехова и И.И. Левитана
30. Теоретические взгляды и художественная практика Айвазовского
31. Анализ творчества Бэрримена
32. Выявление значений понятий "сон" и "бессонница" в творчестве М.И. Цветаевой
Ящик с ключевым замком, синий. 
Тортница с защелками. 
Планшетик "Умная сказочка". 33. Идейно–художественный анализ комедии А.С. Грибоедова "Горе от ума"
34. Филологический анализ художественного текста (на примере рассказа А.П. Чехова "Крыжовник")
36. Жан Батист Валлен Деламот и его творчество
41. Жизнь и творчество Василия Ивановича Сурикова
43. Жизнь и творчество И.Репина
44. Жизнь и творчество Пабло Пикассо
45. Творчество Ивана Константиновича Айвазовского
47. Творчество архитектора Мельникова
48. Жизнь и творчество художника И. И. Шишкина
Матовая двусторонняя бумага для струйных принтеров "Lomond", 130 г/м2, 100 листов, А4. 
Точилка механическая "KW-Trio", с контейнером, 1 отверстие. 
Конструктор электронный "Знаток", 999 схем + школа. 49. Бытие и человек в творчестве Андрея Тарковского
50. Средства художественного языка в авангардных стилях начала XX века
51. Трагические мотивы в творчестве Гойи
52. Человек в творчестве Рембрандта
53. Биография и творчество Андрея Рублёва
58. Утесов и Райкин - жизнь и творчество
59. Человек, творчество, культура в философии Н.А.Бердяева
60. Рациональное и иррациональное в творчестве Габриэля Гарсия Маркеса
61. Петербург в творчестве О.Э. Мандельштама
62. Тема "Революции" в Творчестве Блока
63. Жизнь и творчество Шолохова М.А.
64. Елецкие пейзажи в творчестве М.М. Пришвина
Карандаши цветные "Lyra Groove", 10 цветов. 
Настольная игра "Скоростные цвета". 
Карандаши цветные, 24 цвета. 65. Творчество и жизнь Гесиода
67. Конан Дойл - краткий очерк жизни и творчества
68. Художественный мир в романе Виктора Пелевина "Жизнь насекомых"
69. Киевский период в творчестве Александра Ивановича Куприна
74. Жизнь и творчество Н.С. Гумилёва
75. Идейное и художественное своеобразие романа Ф.М.Достоевского "Преступление и наказание"
76. Дьяволиада в творчестве Булгакова
77. Значение текста в художественном образе древнерусской рукописной книги конца XIV – начала XV века
79. Бернард Шоу. Биография и творчество
80. География в жизни и творчестве А.С. Пушкина
Карандаши цветные "Jumbo. MAXI", 12 цветов. 
Фломастеры "Birello", двухсторонние, 24 цвета. 
Набор ковриков "Kamalak Tekstil" для ванной, 50х50 см и 50x80 см (коричневый). 81. Город в творчестве А.А. Блока
82. Жизнь и творчество Джека Лондона
83. Жизнь и творчество П.И.Мельникова-Печерского
84. Значення творчості Т. Г. Шевченка (Значение творчества Тараса Григорьевича Шевченко)
85. Использование художественной литературы на уроках истории
89. Проблема истории в художественных произведениях А.С. Пушкина
90. Революция в творчестве Александра Блока
91. Стендаль. Биография и творчество. "Красное и черное"
92. Творчество Иосифа Бродского
94. Творчество Чехова. Истоки "новой драмы"
95. Тема Родины в творчестве А. Ахматовой
96. Философско-антропологические интенции творчества М.В. Гоголя
Карандаши цветные "Kores", 50 цветов. 
Музыкальная карусель на кроватку "Наш тёплый дом. Саванна" с проектором (цвет: розовый). 
Подушка "Нордтекс. Зебры", 40х40 см. 97. Художественный мир поэзии А.А. Ахматовой
98. Эсхатологические мотивы в творчестве Германа Мелвилла
99. Творчество А.А. Дельвинга, Н.М. Языкова и П.А. Вяземского
