Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Педагогика Педагогика

Развитие математических способностей у детей 5-6 лет

Фонарь желаний бумажный, оранжевый.
В комплекте: фонарик, горелка. Оформление упаковки - 100% полностью на русском языке. Форма купола "перевёрнутая груша" как у
87 руб
Раздел: Небесные фонарики
Ночник-проектор "Звездное небо, планеты", черный.
Оригинальный светильник-ночник-проектор. Корпус поворачивается от руки. Источник света: 1) Лампочка (от карманных фанариков); 2) Три
350 руб
Раздел: Ночники
Ночник-проектор "Звездное небо и планеты", фиолетовый.
Оригинальный светильник - ночник - проектор. Корпус поворачивается от руки. Источник света: 1) Лампочка (от карманных фонариков) 2) Три
330 руб
Раздел: Ночники

Тема: &quo ;&quo ; План1. Психолого-педагогическая характеристика детей 5-6 лет 2. Специфика развития математических способностей 3. Требования к подготовленности воспитателя осуществляющего деятельность по развитию математических способностей 4. Роль дидактической игры в деятельности по развитию математических способностей 5. Особенности развития в математической деятельности 6. Учебные пособия по развитию математических способностей 7. Критерии оценки математических умений детей 5-6 лет 8. Индивидуальный подход в процессе деятельности по развитию математических способностей 9. Вовлечение родителей в деятельность по развитию математических способностей 10. Рекомендации, задания, упражнения по развитию математических способностей Использованная литература 1. Психолого-педагогическая характеристика детей 5-6 лет Ребенок шестого года жизни продолжает совершенствоваться через игру, рисование, общение со взрослыми и сверстниками, но постепенно, важнейшим видом деятельности становится учение. С пяти лет ребенка необходимо готовить к будущему школьному обучению. Интеллектуальное развитие ребенка пяти-шести лет определяется комплексом познавательных процессов: внимания, восприятия, мышления, памяти, воображения. Внимание ребенка этого возрастного периода характеризуется непроизвольностью; он еще не может управлять своим вниманием и часто оказывается во власти внешних впечатлений. Проявляется это в быстрой отвлекаемости, невозможности сосредоточиться на чем-то одном, в частой смене деятельности. Важнейшими характеристиками внимания являются: устойчивость внимания, как способность к более длительному сохранению концентрации, переключение внимания, как способность быстро ориентироваться в ситуации и переходить от одной деятельности к другой, и распределение внимания - возможность сосредоточения одновременно на двух или большем числе различных объектов. Отчетливо сказывается на развитии внимания роль эмоциональных факторов (интереса), мыслительных и волевых процессов. Все свойства внимания хорошо развиваются в результате упражнений. Восприятие у ребенка развивается буквально с первых месяцев жизни. К пяти-шести годам ребенок обычно хорошо различает цвета и форму предметов (он называет различные геометрические фигуры). Ребенок хорошо ориентируется в пространстве и правильно использует многообразные обозначения пространственных отношений: &quo ;Надо спуститься вниз, повернуть направо, дойти до угла, повернуть налево, перейти на другую сторону&quo ;. Более трудным для ребенка является восприятие времени - ориентация во времени суток, в оценке разных промежутков времени (неделя, месяц, время года, часы, минуты). Ребенку еще трудно представить себе длительность какого-либо дела. На основании наглядно-действенного мышления, которое особенно интенсивно развивается у ребенка с трех-четырех лет, формируется наглядно-образное и более сложная форма мышления - словесно-логическое. Различные игры, конструирование, лепка, рисование, чтение развивают у ребенка такие мыслительные операции, как обобщение, сравнение, абстрагирование, установление причинно-следственных связей.

Благодаря этому ребенок может понять главную мысль сказки, картинки, объединить несколько картинок на основе общего признака, разложить картинки на группы по существенному признаку и т. д. У ребенка шестого года жизни память по-прежнему является непроизвольной, основанной на эмоциях, интересе. То есть ребенок легко запоминает то, что его заинтересовало. Уже в этом возрасте проявляются индивидуальные различия: у одних детей лучше развита зрительная память, у других - слуховая, у третьих - эмоциональная, а у четвертых - механическая. Ведущей деятельностью ребенка дошкольного возраста является сюжетно-ролевая игра, в процессе которой развивается воображение. Именно воображение дает возможность ребенку представить себя во время игры летчиком, моряком, шофером и т. д. По общему мнению детских психологов, на шестом году жизни ребенка следует начинать учить чтению. Большинство детей этого возраста сами проявляют интерес к овладению грамотой. Нормально развивающийся ребенок шести лет должен уметь и любить рисовать, лепить, вырезать ножницами, пользоваться иголкой, разными природными материалами и т. д. 2. Специфика развития математических способностей Ребенок должен использовать умения сравнивать, классифицировать, анализировать и обобщать результаты своей деятельности. Логические приемы умственных действий - сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация, сериация, аналогия, систематизация, абстрагирование - в литературе также называют логическими приемами мышления. Развивать логическое мышление дошкольника целесообразнее всего в русле математического развития. Сериация - построение упорядоченных возрастающих или убывающих рядов по выбранному признаку. Классический пример сериации: матрешки, пирамидки, вкладные мисочки и т. д. Анализ - выделение свойств объекта, или выделение объекта из группы, или выделение группы объектов по определенному признаку. Синтез - соединение различных элементов (признаков, свойств) в единое целое. В психологии анализ и синтез рассматриваются как взаимодополняющие друг друга процессы (анализ осуществляется через синтез, а синтез - через анализ). Психологически способность к синтезу формируется у ребенка раньше, чем способность к анализу. То есть, если ребенок знает, как это было собрано (сложено, сконструировано), ему легче анализировать и выделять составные части. Именно поэтому столь серьезное значение уделяется в дошкольном возрасте деятельности, активно формирующей синтез, - конструированию. Сначала это деятельность по образцу, то есть выполнение заданий по типу &quo ;делай как я&quo ;. На первых порах ребенок учится воспроизводить объект, повторяя за взрослым весь процесс конструирования; затем - повторяя процесс построения по памяти, и, наконец, переходит к третьему этапу: самостоятельно восстанавливает способ построения уже готового объекта (задания вида &quo ;сделай такой же&quo ;). Четвертый этап заданий такого рода - творческий: &quo ;построй высокий дом&quo ;, &quo ;построй гараж для этой машины&quo ;, &quo ;сложи петуха&quo ;. Задания даются без образца, ребенок работает по представлению, но должен придерживаться заданных параметров: гараж именно для этой машины.

Для конструирования используются любые мозаики, конструкторы, кубики, разрезные картинки, подходящие этому возрасту и вызывающие у ребенка желание возиться с ними. Сравнение - логический прием умственных действий, требующий выявления сходства и различия между признаками объекта (предмета, явления, группы предметов). Показателем сформированности приема сравнения будет умение ребенка самостоятельно применять его в деятельности без специальных указаний взрослого на признаки, по которым нужно сравнивать объекты. Классификация - разделение множества на группы по какому-либо признаку, который называют основанием классификации. Классификацию можно проводить либо по заданному основанию, либо с заданием поиска самого. Следует учитывать, что при классификационном разделении множества полученные подмножества не должны попарно пересекаться и объединение всех подмножеств должно составлять данное множество. Иными словами, каждый объект должен входить только в одно множество и при правильно определенном основании для классификации ни один предмет не останется вне определенных данным основанием групп. Классификацию с детьми дошкольного возраста можно проводить: - по названию (чашки и тарелки, ракушки и камешки, кегли и мячики и т. д.); - по размеру (в одну группу большие мячи, в другую - маленькие, в одну коробку длинные карандаши, в другую - короткие и т. д.); - по цвету (в эту коробку красные пуговицы, в эту - зеленые); - по форме (в эту коробку квадраты, а в эту - кружки; в эту коробку - кубики, в эту - кирпичики и т. д.); - по другим признакам нематематического характера: что можно и что нельзя есть; кто летает, кто бегает, кто плавает; кто живет в доме и кто в лесу; что бывает летом и что зимой; что растет в огороде и что в лесу и т. д. Обобщение - это оформление в словесной (вербальной) форме результатов процесса сравнения. Обобщение формируется в дошкольном возрасте как выделение и фиксация общего признака двух или более объектов. Обобщение хорошо понимается ребенком, если является результатом деятельности, произведенной им самостоятельно, например классификации: эти все - большие, эти все - маленькие; эти все - красные, эти все - синие; эти все - летают, эти все - бегают и др. Таким образом, за два года до школы можно оказать значимое влияние на развитие математических способностей дошкольника. 3. Требования к подготовленности воспитателя осуществляющего деятельность по развитию математических способностей Развитие элементарных математических представлений у дошкольников – особая область познания, в которой при условии последовательного обучения можно целенаправленно формировать абстрактное мышление, повышать интеллектуальный уровень детей. В связи с этим особую значимость имеет подготовка будущего педагога к организации работы по математическому развитию детей дошкольного возраста. Воспитатель, осуществляющий деятельность по развитию математических способностей ставит перед собой следующие задачи: Изучить специфику работы базового ДОУ в области математического развития детей дошкольного возраста. Обеспечить становление диагностического подхода к профессиональной деятельности через выявление у детей уровня математического развития посредством диагностических методик.

Повышение эффективности учебно тренировочнго процесса в спортивной борьбе // Теор. иPпракт. физич. культуры,1972, 12.P 21 с. 60. Лефевр В.А., Смолян Г.Л. Алгебра конфликта.P М.: Знание, 1968.P 63 с. 61. Линдер И.Б., Оранский И.В. Боевые искусства Востока. М.: Каисса. 1992.P 224 с. 62. Лубышева Л.И. Современный ценностный потенциал физической культуры и спорта и пути его освоения обществом и личностью //Теория и практика физической культуры, 1997, 6.P 1015 с. 63. Лубышева Л.И. Социальная роль спорта в развитии общества и социализации личности //Теория и практика физической культуры, 2001, 4.P 1116 с. 64. Лях В.И. Факторная структура ловкости с позиций многоуровневой системы управления произвольными движениями // Теория и пр. физ. культ. 1975, 5.P 5154. 65. Лях В.И. Понятие «координационные способности» и ловкость. //Теория и практика ФК, 1984, 1.P 4850 с. 66. Лях В.И. О классификации координационных способностей. //Теория и практика ФК, 1987, 7.P 2830 с. 67. Лях В.И. Сензитивные периоды развития координационных способностей детей в школьном возрасте. // Теория и пр. физ. культ., 1990, 3.P 1518. 68. Малиновский С.В

1. Развитие творческого мышления в процессе обучения и воспитания в высшей школе

2. Развитие творческих способностей учащихся в процессе обучения математике

3. Игровая деятельность как средство развития творческих способностей учащихся на уроках основ безопасности жизнедеятельности

4. Развитие творческих способностей учащихся на основе использования инновационных технологий в образовательном процессе начального профессионального образования

5. Развитие творческих способностей учащихся третьего класса коррекционной школы VIII вида на основе кружковой работы с природным материалом

6. Развитие творческих способностей одаренных детей в системе начального образования
7. Основные направления развития творческих способностей первоклассников на материале декоративно-прикладного искусства
8. Развитие творческих способностей учащихся подросткового возраста на занятиях по внеклассному чтению

9. Развитие творческих способностей

10. Развитие творческих способностей в дошкольном возрасте

11. Развитие игровых технологий в обучении школьной географии

12. Возможности информационных технологий обучения в процессе развития творческого мышления

13. Использование дымковской игрушки на занятиях по лепке, как средство развития творческих способностей старших дошкольников

14. Использование фольклора в патриотическом воспитании и развитие творческих способностей

15. Педагогические условия, способствующие развитию творческих способностей младшего школьника

16. Работа над сочинением как способ развития творческого воображения младших школьников

Ретро телефон к мобильному устройству.
Телефон работает по принципу наушников. Кнопки регулировки громкости нет. Стандартный штеккер 3,5 мм. Материал: пластик. Цвет: черный.
1263 руб
Раздел: Гарнитуры и трубки
Дневник школьный "Пробка", цвет обложки бирюзовый.
Формат: А5+ (210х170 мм). Количество листов: 48. Внутренний блок: тонированный офсет 70 г/м2. Способ крепления блока:
362 руб
Раздел: Для младших классов
Игрушка деревянная ALATOYS "Сортер".
Оригинальная деревянная конструкция представляет собой яркий привлекающий детское внимание сортер, включающий в себя 12 разноцветных
443 руб
Раздел: Сортеры, логические игрушки

17. Развитие творческих способностей детей на занятиях по изобразительной деятельности

18. Развитие творческих способностей детей старшего дошкольного возраста средствами театрализованной деятельности

19. Развитие творческих способностей младших школьников на уроках окружающего мира по проекту Н.Ф. Виноградовой

20. Развитие творческих способностей у учащихся на кружковых занятиях по вышивке

21. Развитие творческого воображения в процессе работы над сказками

22. Развитие творческого мышления младших школьников на уроках математики
23. Роль театрализованных игр в развитии творческих способностей ребенка
24. Технология ТРИЗ, как фактор развития творческого потенциала личности

25. Домашние задания и развитие творческих способностей учащихся с помощью домашних заданий

26. Влияние воображения на развитие творческих способностей в дошкольном возрасте

27. Развитие творческих способностей как условие профессиональной адаптации будущих специалистов социально-культурной сферы

28. Диагностика и развитие творческих способностей подростков

29. Развитие творческой личности ребенка на уроке музыки

30. Коучинг как новая технология развития и обучения персонала

31. Внутрифирменное обучение как технология развития кадрового потенциала организации

32. Развитие математических способностей младших школьников в классах коррекции

Набор для специй "Сад", 5 предметов, 19x14x13,5 см.
Набор для специй на деревянной подставке. Размер: 19x14x13,5 см. Материал: керамика.
552 руб
Раздел: Наборы для специй
Муфта для рук "Еду-Еду", на коляску, зимняя, цвет: шоколадный.
Зимняя муфта с надежными кнопками быстро и удобно надевается на ручку коляски или санок. Муфта позаботится о том, чтобы Ваши руки
519 руб
Раздел: Муфты на ручку
Перчатки смотровые, нитриловые, нестерильные "Klever", неопудренные, текстурированные, размер S, 50.
Особенности и преимущества: превосходное растяжение; устойчивость к порезам, разрывам и проколам при сохранении тактильной
430 руб
Раздел: Перчатки

33. Развитие творческой личности ученика как следствие грамотного педагогического общения

34. 100 идей для развития творческого потенциала сотрудников

35. Курсовая работа по технологии швейных изделий

36. Развитие координационных способностей к равновесию у детей 7-9 лет

37. Игровые технологии в системе образования студента

38. Анализ развития координационных способностей у детей младшего школьного возраста на уроках физкультуры с гимнастической направленностью
39. Игровые технологии в начальной школе
40. Игровые технологии в учебно-воспитательном процессе современной школы

41. Методика обучения решению сюжетных задач в курсе математики 5-6 классов

42. Педагогическая технология развития у учащихся направленности на диалогическое общение при групповой форме обучения на уроках физики при изучении темы "Основы электродинамики" в средней школе

43. Развитие координационных способностей у детей с детским церебральным параличом

44. Развитие творческого воображения в изодеятельности детей дошкольного возраста

45. Развитие творческого воображения посредством пейзажной живописи в учреждениях дополнительного образования

46. Развитие творческого мышления дошкольников

47. Развитие творческой деятельности в младших школьников

48. Разработка лабораторно-практических работ по технологии

Комплект чехлов "Карапуз" для колясок с поворотными колесами.
Чехлы для колясок с поворотными колесами. Изготовлены из водонепроницаемой ткани. Диаметр передних поворотных колес 25 см, задних 32 см.
323 руб
Раздел: Чехлы для колес
Набор детской посуды "Тачки. Дисней", 3 предмета.
Детский набор посуды "Тачки" сочетает в себе изысканный дизайн с максимальной функциональностью. Предметы набора выполнены из
447 руб
Раздел: Наборы для кормления
Доска магнитно-маркерная, А3, 342x484 мм.
Размер: 342x484 мм. Белое лаковое покрытие. Материал рамки: МДФ. Размер внутри рамки: 302х444 мм. Для формата А3. В комплекте: магниты и
405 руб
Раздел: Доски магнитно-маркерные

49. Технологии развития Я-концепции у детей и подростков

50. Развитие координационных способностей у юных борцов вольного стиля

51. Влияние подвижных игр для развития физических качеств у юных легкоатлетов (10-14 лет)

52. Изучение функций в школьном курсе математики VII-VIII классов

53. Тест для 5-х классов по гандболу

54. Возрастные и индивидуальные особенности развития: особенности воспитания обучаемых младшего школьного возраста (от 6 до 10 лет)
55. Воспитание силовых способностей в становой тяге у юношей 15-16 лет (на примере силового троеборья)
56. Развитие музыкального мышления у учащихся младших классов в условиях музыкальной школы

57. Изучение иноязычных слов латинского происхождения на уроках русского языка в 5-7 классах

58. Использование средств наглядности на уроках математики в начальных классах

59. Патриотическое воспитание на уроках русского языка и литературы в 5-8 классах

60. Решение уравнений и неравенств с использованием свойств функций на элективном курсе по математике в старших классах общеобразовательной школы

61. Тесты как средство контроля развития грамматических навыков учащихся 6 класса на уроках английского языка

62. Формы и методы организации и проведения гимнастики в 5-6 классах

63. Сравнительный анализ характерных особенностей самооценки школьников (5-11 классы гуманитарно-лингвистической гимназии № 25 и общеобразовательной школы № 49)

64. Воспитание силовых способностей в становой тяге у юношей 15-16 лет (на примере силового троеборья)

Этажерка для обуви разборная, 4 полки, 660x280x700 мм.
Модель предназначена для хранения обуви в прихожей. Она придется особенно кстати, если у вас малогабаритная квартира: она займет минимум
1102 руб
Раздел: Полки напольные, стеллажи
Стрейч-пленка для ручной упаковки, вес 1 кг, 17 мкм, 45 см x 140 метров.
Прозрачная стрейч-пленка для ручной упаковки применяется в быту, на производстве, в офисе, магазине. Изготовлена из прочного полиэтилена,
351 руб
Раздел: Плёнка пищевая
Бутылочка для кормления "Avent Classic+", 260 мл (голубая, рисунок: краб), от 1 месяца.
Ограниченная серия -бутылочка для кормления голубая c рисунком (краб), Classic+. Зарекомендовавшая себя серия Classic была улучшена:
403 руб
Раздел: Бутылочки

65. Методика воспитания скоростных способностей у спортсменов-ориентировщиков 14-15 лет

66. Характеристика и методика воспитания скоростных способностей

67. Координационные способности юных дзюдоистов

68. Развитие музыкально-творческих способностей учащихся начальной школы путем использования музыкально-игровой драматизации

69. ИТ как средство развития познавательной активности и творческих способностей школьников с нарушениями зрительного анализатора

70. Преодоление барьеров развития креативности и творческих способностей
71. Игровые программы и технологии физического воспитания детей 5-7 лет
72. Использование дидактических игр для развития внимания на уроках математики в 5 классах

73. Роль техники и технологии в процессе развития культуры

74. О развитии навыков работы над полифонией

75. Перспективы развития технологий ПК на примере PDA (Personal Digital Assistant)

76. Лабораторная работа №5 по "Основам теории систем" (Транспортные задачи линейного программирования)

77. Расчетно-графическая работа по специальным главам математики

78. Теория графов. Методические указания по подготовке к контрольным работам по дисциплине «Дискретная математика»

79. Развитие продуктивного мышления на уроках математики

80. Развитие познавательной активности учащихся на уроках математики

Брелок аварийный, для автомобилиста (арт. TD 0395l).
Аварийный брелок для автомобилиста повысит уровень Вашей безопасности на дороге. Он не поможет избежать столкновения и не уберет с дороги
310 руб
Раздел: Металлические брелоки
Логическая игра "IQ-Фокус", арт. SG 422 RU.
Сфокусируйтесь на центральной части игрового поля, чтобы решить 120 заданий этой IQ-головоломки. Заполните сетку 10 разноцветными деталями
512 руб
Раздел: Игры логические
Пенал "Jungle" с наполнением.
Пенал на 1 отделение укоплектован необходимыми школьными принадлежностями. В комплекте пенала в помощь и на радость школьники найдут
1079 руб
Раздел: С наполнением

81. Развитие логического мышления учащихся 5 и 9 классов на внеклассных занятиях по русскому языку

82. Особенности речевых ошибок младших школьников в письменных творческих работах и пути их исправления

83. Формирование художественно-графических умений у учащихся 5 классов на уроках технологии при изучении раздела "Конструирование и моделирование швейных изделий"

84. Дидактическая игра как средство развития познавательного интереса учащихся на уроках математики

85. Проектирование технологии производства земляных работ

86. Развитие мотивации игровой деятельности у дошкольников с интеллектуальной недостаточностью
87. Развитие технологии МОП ИС
88. Технология механизированных работ в растениеводстве

89. История развития социальной работы в России

90. Развитие и взаимное влияние математики, философии и искусства

91. Перспективы развития и применения нанотехнологий. углеродные нанотрубки – революция в сфере технологии наночастиц

92. Методология CCM (Capability Maturity Model for Software) – модель развития способности организации разрабатывать и сопровождать программные продукты) в менеджменте качества проектов

93. Избранная рада и опричнина Ивана Грозного. Их влияние на развитие русской государственности в работах советских историков

94. Витражи Тиффани - технология работ

95. Творческая работа по рассказу А.И. Солженицына Матренин двор

96. О необычности путей развития математики

Статуэтка "Римская богиня счастья и удачи - Фортуна", 20 см, арт. 127548.
Статуэтка "Римская богиня счастья и удачи - Фортуна" - это отличный вариант подарка. Красивый продуманный дизайн и высокое
696 руб
Раздел: Статуэтки интерьерные
Ранец жесткокаркасный для начальной школы "Динозавр", 18 литров, 36x26x14 см.
Ранец жесткокаркасный для начальной школы, вместительное основное отделение и дополнительные карманы, светоотражающие полосы. Форма ранца:
1247 руб
Раздел: Без наполнения
Салатники "Хлеб", 2 штуки.
Салатники, 2 штуки. Диаметр: 13,5/16,5 см. Высота: 6/7 см. Объем: 350/650 мл. Материал: керамика.
362 руб
Раздел: Наборы

97. Курсовая работа по прикладной математике

98. Центр оценки как технология кадровой работы

99. Наблюдения над методом творческой работы П.И.Чайковского


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.