Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск

сделать стартовой

добавить в избранное

Медицина      Медицина

Особенности речевого развития детей раннего возраста (3-4 года) в условиях социальной депривации

Забавная пачка денег "100 долларов".
Купюры в пачке выглядят совсем как настоящие, к тому же и банковской лентой перехвачены... Но вглядитесь внимательней, и Вы увидите
60 руб
Раздел: Прочее

Ночник-проектор "Звездное небо, планеты", черный.
Оригинальный светильник-ночник-проектор. Корпус поворачивается от руки. Источник света: 1) Лампочка (от карманных фанариков); 2) Три
350 руб
Раздел: Ночники

Браслет светоотражающий, самофиксирующийся, желтый.
Изготовлены из влагостойкого и грязестойкого материала, сохраняющего свои свойства в любых погодных условиях. Легкость крепления позволяет
66 руб
Раздел: Прочее

МИНИСТЕРСТВО ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ. СТАВРОПОЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Кафедра коррекционной педагогики и психологии. ДИПЛОМНАЯ РАБОТА По логопедии Особенности речевого развития детей раннего возраста (3-4 года) в условиях социальной депривации. Выполнила студентка 5 курса Факультета психологии Отделения логопедии Балаян Э.В. Научный руководитель Доктор педагогических наук, Профессор Сербина Л.Ф. Ставрополь. 2000 Содержание: Введение. Глава 1. ВВЕДЕНИЕ. Ранний возраст является наиболее важным в развитии всех психических процессов, а особенно речи. Развитие речи возможно только в тесной связи с взрослым, что крайне сложно в условиях Дома ребенка. Проблемой развития речи занимались Н. И. Жинкин, Лисина М.И., Запорожец А.В., Л.Г.Соловьева. Е.Д.Дмитриева. А.Катаева, Е.А.Стребелева, В.И.Лубовский, Л.П.Носкова, Е.А.Миронова, А. М.Бородич,Э. Г. Пилюгина, Г. В. Грибанова, А. М. Прихожан и другие. Также надо отметить, что зарубежные исследователи не оставляют без внимания эту проблему. Наибольшее количество работ встречаются у Ш.Бюлара, Г.Гетцера, У.Голдфарба, Боулби, Шпица, Д.О.Хебба, Б.М.Фосса.Э .Л. Фрухта. Всем хорошо известно, что психическое развитие младенцев во многом определяется здоровьем малыша, к сожалению констатируется тот факт, что в домах ребенка дети, как правило, имеют ряд проблем в развитии почти всех сфер личности. Учитывая условия депривации, в которых они вынуждены находиться особо остро стоит задача сенсомоторного развития малюток как основы их дальнейшего личностного становления. Основную проблему представляет овладение коммуникативными умениями и навыками. Проблема paзвития и формирования речевого общения в условиях депривации остается одной из актуальных в теории и практике психологии, играет значительную роль в адаптации и социализации проблемных детей. Общение возникает ранее других процессов и присутствует во всех видах деятельности. Оно оказывает влияние на психическое развитие ребенка, формирует личность в целом / А.В.Запорожец, М.И.Лисина/. При недостаточном общении, в условиях социально-психологической депривации темп формирования психических процессов замедляется /Е. Д.Дмитриева. 1989, Л. Г. Соловьева, 1996/. У детей, находящихся в условиях социальной депривации задерживантся развитие психических процессов и не формируется речевая деятельность. Это несовершенство препятствует развитию речемыслительной. познавательной деятельности, овладению знаниями. В связи с этим исследование особенностей речевого развития в условиях депривации представляется актуальным. Интерес к данной проблеме также вызван тем, что с каждым годом увеличивается количество отказных детей, вопросы, связанные с развитием, обучением и воспитанием таких детей остаются недостаточно разработанными. ЦЕЛЬЮ нашего исследования является определение психолого-педагогических условий успешного речевого развития ребенка, воспитывающегося в условиях детского дома ребенка. ОБЕКТОМ исследования являются дети раннего дошкольного возраста, воспитывающиеся в условиях дома ребенка. ПРЕДМЕТОМ исследования выступают процессы речевого развития детей- сирот дошкольного возраста.

В связи с поставленной целью предполагается решение следующих ЗАДАЧ: 1 . Изучить теоретический аспект онтогенеза речевого развития.2. Определить влияние социальной депривации на речевое развитие детей. 3. Продиагностировать уровень речевого развития 4. Разработать психолого-педагогическую программу развития речи детей, учитывая типологические и индивидуальные особенности детей. 5. Экспериментально опробировать программу. Г И П О Т Е З А исследования заключается в следующем: успешное развитие речи в условиях социальной депривации будет возможно, если: 1. Будет изучен онтогенез речевого развития. 2. Определено влияние социально-психологического фактора в речевом развитии. 3. Своевременно диагностируется уровень речевого развития. 4. При разработке психолого-педагогической программы будут учитываться типологические и индивидуальные особенности детей. 5. Программа будет направлена на развитие коммуникативных потребностей, подражание звукам и звукосочетаниям, формирование речевого слуха, на формирование произвольности произнесения. МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ. 1. Анализ специальной литературы / психологической, логопедической, дефектологической, медицинской/. 2. Педагогическое наблюдение. 3. Педагогический эксперимент. 4. Опрос, беседа. 5. Анализ продуктивной деятельности детей.6. Анализ документации / планы, конспекты, речевые карты, медицинские карты/. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ база исследования. Работа проводилась на базе Ставропольского городского Специализированного дома ребенка в период с 1999 по 2000 год. СТРУКТУРА работы. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложения. §1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА.Непременным условием для всестороннего развития ребенка является общение его с взрослым. Взрослые - хранители опыта, накопленного человечеством, знаний, умений, культуры. Передать этот опыт можно не иначе как с помощью языка. Язык - "важнейшее средство человеческого общения". Дети раннего возраста, усваивая родной язык, овладевают важнейшей формой речевого общения - устной речью. Речевое общение в его полном виде - понимание речи и активная речь - развивается постепенно. Речь представляет собой очень сложную психическую деятельность, подразделяющуюся на различные виды и формы. Речь - специфически человеческая функция, которую можно определить как процесс общения посредством языка. Формируясь у ребенка по мере овладения языком, речь проходит несколько этапов развития, превращаясь в развернутую систему средств общения и опосредования различных психических процессов. Советский врач и педагог Е.А. Аркин указывал; "Жестами, мимикой, хлопаньем в ладоши, ласковым лепетом ребенок достигает часто того, что ему в этом периоде жизни наиболее нужно, то есть любви, помощи и подчинения себе взрослых" / 1961 , с.160/. (1) Эмоциональное общение является стержнем, основным содержанием взаимоотношения взрослого и ребенка в подготовительный период развития речи - на первом году жизни. Ребенок отвечает улыбкой на улыбку взрослого, произносит звуки в ответ на ласковый разговор с ним.

Улыбка рождает покой и устанавливает взаимопонимание. Она - приглашение к общению, выражение положительных эмоций. С улыбкой пробуждается психика ребенка, улыбка предваряет его речь, улыбкой он как бы сообщает о его готовности к общению. Это именно эмоциональное общение, а не речевое, но в нем закладываются основы будущей речи, будущего общения с помощью осмысления произносимых и понимаемых слов. Эльконин Д.Б. считает что, " первая потребность, которую мы должны сформировать у ребенка - Это потребность в другом человеке, "(32 с. 19) В Общении потребность изменяется по содержанию в зависимости от характера совместной деятельности ребенка ее взрослым. На каждом этапе развития в общении конституируется как потребность в таком участии взрослого, которое необходимо и достаточно для решения ребенком основных, типичных для его возраста задач. Различают несколько этапов развития потребности в общении ребенка с взрослым: 1. Потребность во внимании и доброжелательности взрослого. Это достаточное условие благополучия, ребенка в первом полугодии жизни. 2. Нужда в сотрудничестве или в соучастии взрослого. Такое содержание потребности в общении появляется у ребенка после овладения им произвольным хватанием. 3. Нужда в уважительном отношении взрослого. Она возникает на фоне познавательной деятельности детей. 4. Потребность во взаимопонимании и сопереживании взрослого. Ребенок стремится добиться общности взглядов с взрослым. Н.М.Щелованов и Н.М.Аксарина, Н.Л.Фигурин и М.П.Денисов. М.Ю.Кистяковская и другие авторы обязательно включают предречевые вокализации в состав "комплекса оживления", который является видом социального поведения ребенка. По их мнению, именно реакция оживления является началом развития речи ребенка. (28, с.113) В настоящее время современные психолингвистические, психологические и педагогические исследования основываются на двух принципах: принципа развития и принципа деятельности. В логопедии психолого-педагогический подход сформулирован Р.Е. Левиной. (15, с.4) Одним из психологических принципов, лежащих в основе овладения речью детьми, является принцип развития, согласно которое все психические процессы, в том числе и речь, имеют определенные качественные стадии в своем развитии. Развитие психических процессов протекает в тесном взаимодействии друг с другом. Как отмечал известный советский психолог Л.С.Выготский, (6, с.19) слишком позднее начало обучения не играет той роли в развитии, какую оно играет тогда, когда происходит в оптимальные сроки. В этот наиболее благоприятный для развития речи период ребенок овладевает основными средствами языка, на котором осуществляется общение. "Обучение только тогда хорошо, - писал Л. С. Выготский,- когда оно идет впереди развития. Тогда оно пробуждается и вызывает к жизни целый ряд функций, находящихся в стадии созревания, лежащих в зоне ближайшего развития. " (5, с.46) А.А.Леонтьев в рамках деятельностного подхода рассматривал речь как деятельность. Определяя речь как деятельность, необходимо выделять ее компоненты: цели, мотивы, речевые действия и средства. Одной из особенностей речевой деятельности, свойственной детям дошкольного возраста, является слияние целей и мотивов речевого общения, а также перемещение речевого мотива в какую-либо деятельность, например в игровую.

В конечном счете оно становится тем контекстом, в котором впервые зарождается, а затем быстро прогрессирует духовная жизнь детей, и они реализуют свои человеческие сущностные силы. Список литературы 1.PАвдеева Н. Н. Развития представления о себе у ребенка первого года жизни: Автореф. дис. канд. психол. наук.P М., 1982. 2.PБедельбаева Х. Т. Развитие избирательного отношения к зрительным воздействиям у детей дошкольного возраста: Автореф. дис. канд. психол. наук.P М., 1978. 3.PБолбочану А. В. Формирование внутреннего плана действий у детей второго года жизни в общении с взрослыми: Автореф. дис. канд. психол. наук.P М., 1983. 4.PВетрова В. В. Влияние прослушивания речи взрослых на вербальное развитие детей раннего возраста: Автореф. дис. канд. психол. наук.P М., 1975. 5.PВыготский Л. С. Младенческий возраст. Личный архив Л. С. Выготского. Рукопись.P 1932. 6.PГалигузова Л. Н. Формирование потребности в общении со сверстниками у детей раннего возраста: Автореф. дис. канд. психол. наук.P М., 1983. 7.PГодовикова Д. Б

1. Развитие элементарных математических представлений у детей 4-5 лет в свете современных требований

2. Игрушка как средство психического развития ребенка от рождения до 4-х лет

3. Развитие индивидуальных художественных особенностей у детей через овладение техникой вязания

4. Логическое мышление детей 7-10 лет и его развитие

5. Возрастные особенности водного, минерального и кислотно-основного обмена у детей

6. Сенсорное развитие детей раннего возраста с нарушенным слухом

7. Сенсорное развитие детей раннего возраста

9. Сравнительный анализ физических качеств лыжников-гонщиков и детей, не занимающихся спортом 15-17 лет

10. Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения

11. Сифилитический и раковый перитонит, характеристика перитонита у детей

12. Темперамент у детей дошкольного возраста 3-5 лет

13. Дидактические игры и упражнения для детей раннего возраста

14. Адаптация детей раннего возраста в детском образовательном учреждении

15. Психолого-педагогическое сопровождение детей раннего возраста в период адаптации к дошкольному учреждению

16. Характеристика тревожности у детей дошкольного возраста и методы ее диагностики

Пеногенератор для минимоек, для пистолета 375 серии.
Пеногенератор для мойки высокого давления ЗУБР предназначен для расширения функциональности моек ЗУБР. Регулировка выхода пены. Большой
1855 руб
Раздел: Мойки высокого давления

Настольная игра "Маленький балансир".
Классическая настольная игра – балансир. Смешные, зеленые лягушата прыгают в пруду, нужно помочь им забраться на кувшинки. Настольная игра
1699 руб
Раздел: Игры на ловкость

Сейф-книга Alparaisa СС0072/1 "Вокруг света", 17х11х5 см.
Размеры: 17х11х5 см. Бокс-сейф в виде книги для хранения мелких ценных вещей. Встроенный замок, запирающийся на ключ. Аксессуары: ключ - 2 штуки.
572 руб
Раздел: Копилки

17. Изучение экологических особенностей биологического мониторинга Калужской области по стабильности развития берёзы повислой

18. Роль отца в развитии ребенка в раннем возрасте

19. Характеристика ПРОМЫШЛЕННО РАЗВИТЫХ СТРАН

20. Методы и приемы коррекции нарушений развития образа себя в раннем возрасте

21. Экономическое развитие стран за послдение 5 лет (на примере Украины, Белоруссии, Казахстана и Узбекистана)

22. Общая характеристика условий развития и деятельности ребенка дошкольного возраста

24. Кризис трех лет в онтогенетическом развитии ребенка

25. Общая характеристика психического развития глухих и слабослышащих

26. Развитие специальной выносливости лыжников-гонщиков 15-16 лет в летний период

27. Организационно-экономическая характеристика и развитие маркетинга предприятия ОАО "Свiтанак"

28. Особенности психического и речевого развития детей с органическими заболеваниями гортани

29. Проблемы речевого развития детей на смежных образовательных ступенях:дошкольной и начальной

30. Влияние логопедической ритмики на музыкальное развитие и коррекцию речевых нарушений у детей дошкольного возраста

31. Исследование особенностей базисных компонентов личности у детей с задержкой психического развития

32. Особенности представлений о цвете у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития

Папка для рисунков и нот, на молнии "Ласпи", А2.
Главное назначение — хранение и перемещение не только рисунков, чертежей, эскизов и т.д. (до формата А2), но прочих материалов,
804 руб
Раздел: Папки для акварелей, рисования

Мотоцикл-каталка Pilsan "Mini Moto" (цвет: красный, с музыкой).
Каталка от компании Pilsan, выполненная в виде красного мотоцикла, может понравиться энергичным и активным детям в возрасте от трех лет.
2183 руб
Раздел: Каталки

Карандаши цветные BIC "Evolution", 18 цветов.
Цветные карандаши произведены без использования дерева. Ударопрочный стержень - не расщепляется при механическом воздействии. Безопасные -
388 руб
Раздел: 13-24 цвета

33. Речевые нарушения у детей

34. Особенности психического развития детей шести-, семилетнего возраста

35. Особенности развития личности интеллектуально одаренных детей

36. Психологическая готовность к школьному обучению детей с речевыми нарушениями

37. Психологическая готовность к школьному обучению детей с задержкой психического развития

38. Особенности эмоциональной сферы детей с нормальным и аномальным развитием

39. Формирование произвольности у детей с задержкой психического развития

40. Подготовка к обучению грамоте детей с задержкой психического развития

41. Коррекция физического развития и здоровья детей, имеющих задержку психического развития, проживающих в районах Крайнего Севера

42. Коррекция физического развития и здоровья детей, имеющих задержку психического развития, проживающих в районах Крайнего Севера

43. Альбом по логоритмике (логоритмические упражнения для детей с речевыми отклонениями)

44. Игра – как средство коррекции интеллектуальных нарушений у детей с задержкой психического развития

45. Личностные особенности детей и подростков с отклонениями в развитии

46. Нарушения письма и чтения у детей с недостаточной сформированностью всех средств языка и задержкой психического развития

47. Особенности коррекционной работы по развитию фонематического восприятия у детей старшего дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием

48. Особенности развития дикции у детей старшего дошкольного возраста

Детский трехколесный велосипед Jaguar (цвет: зеленый).
Облегченный трехколесный велосипед с родительской ручкой, для малышей от 2 до 4 лет. Удобный, маневренный, отличная модель для получения
2500 руб
Раздел: Трехколесные

Настольная игра "Упрямый Шарик".
Любимый игровой автомат теперь у вас дома! Упрямый Шарик - игра, знакомая многим с детства: нужно провести шарик по долгому и тернистому
976 руб
Раздел: Игры на ловкость

Игра настольная "Ктояжка".
Развлекательная настольная игра-угадайка для компании «Ктояжка» очень простая на первый взгляд, но тем не менее она требует от всех
328 руб
Раздел: Игры на ассоциации, воображение

49. Особенности развития самооценки у заикающихся детей младшего школьного возраста

50. Развитие личности детей с задержкой психического развития

51. Речевое общение детей младшего дошкольного возраста

52. Формирование познавательной активности у детей с задержкой психического развития на занятиях по ознакомлению с окружающим

53. Формирование связной монологической речи у детей с речевыми нарушениями

54. Влияние эмоциональных особенностей родителей на развитие умственных и творческих способностей детей старшего дошкольного возраста

55. Особенности интеллектуального развития старшего дошкольника с речевыми нарушениями

56. Особенности психокогнетивного развития детей дошкольного возраста с умственной отсталостью

57. Развитие и воспитание детей и национальные особенности

58. Задержка психического развития у детей

59. Иcследование возрастно-половых особенностей физического развития и двигательной подготовленности детей 7-9 лет, занимающихся спортивной акробатикой

60. Гигиенические основы питания, как источник здоровья и нормального физического развития детей

61. Раннее развитие детей

62. Развитие речи детей старшего дошкольного возраста средствами малых форм фольклора

63. Развитие творческих способностей одаренных детей в системе начального образования

64. Одаренные дети, особенности учебно-воспитательного взаимодействия с ними

Защита для обуви.
Если ваш ребенок любит кататься на каталках, то защита для обуви это для вас. Защита для обуви одевается прямо на детскую обувь и защищает
590 руб
Раздел: Каталки

Овощерезка ручная "SUPER KRISTAL Nicer-Dicer" (арт. 2295).
Овощерезка ручная "Nicer-Dicer". Материал: пластик. Материал лезвий: нержавеющая сталь. Цвет: белый. Объем контейнеров: 500 мл и
496 руб
Раздел: Измельчители, приспособления для резки

Столик универсальный "Раскладушка".
"Раскладушка" - это многофункциональный складной столик, который с лёгкостью устанавливается и разбирается. Его можно
1083 руб
Раздел: Столы, тумбы

65. Развитие связной речи у детей с диагнозом ОНР (Общее недоразвитие речи)

66. Места обучения детей с проблемами в развитии

67. Методика развития двигательных качеств у детей дошкольного возраста

68. Работа классного руководителя по развитию одаренности детей

69. Влияние родительских отношений на развитие и преодоление тревожности у детей старшего дошкольного возраста

70. Особенности проявления коммуникативных способностей у детей подросткового возраста

71. Развитие воображения у детей

73. Художественные особенности романа "Отцы и дети"

74. Особенности системы крови у детей разных возрастных групп

75. Роль иммунопатологий в развитии вирусных заболеваний у детей и взрослых

76. Психологические особенности детей, поступающих в школу

77. Развитие креативности у детей

78. Влияние предметной деятельности на развитие детей

79. Исследование ПРОБЛЕМ, СВЯЗАННЫХ С РАЗВИТИЕМ ДЕТЕЙ С НАРУШЕННЫМИ ЗРИТЕЛЬНЫМИ

80. Особенности пространственного мышления речи у детей с дизартрией

Настольно-печатная игра «Прогеры».
Многоэтажная 3D-настольная игра на алгоритмы, начало программирования и логику. Поле выстраивается из трёх блоков произвольным образом —
1032 руб
Раздел: Классические игры

Набор штампов в портфельчике "Бакуган".
В наборе: - 7 штампов; - 1 коробочка со штемпельной подушечкой; - 3 фломастера на водной основе. - 1 блокнот. Материал: дерево, резина,
708 руб
Раздел: Штемпельная продукция, губочницы

Набор мебели для спальни "Коллекция".
Очень стильный и яркий набор кукольной мебели "Спальня" станет прекрасным украшением кукольного домика. Миниатюрная кровать
579 руб
Раздел: Спальни, кроватки

81. Развитие ориентировки в пространстве у детей второй младшей группы

82. Развитие способностей у детей младшего школьного возраста

83. Развитие творческого воображения, эмпатии детей старшего дошкольного возраста средствами изотеятельности

84. Система коррекционной помощи детям с отклоняющимся развитием

85. Формирование общения у детей дошкольного возраста с проблемами в интеллектуальном развитии

86. Развитие мелкой моторики у детей

87. Развитие воображения у детей

88. Развитие личности детей дошкольного возраста

89. Развитие теории и методики воспитания у детей нравственных качеств и взаимоотношений в Российской дошкольной педагогике

90. Использование детских рисунков как средства диагностики и коррекции психического развития детей

91. Развитие воображения у детей

92. Общая характеристика развития детей старшего дошкольного возраста

93. Особенности строения половых органов у детей

94. Инновационные направления развития системы физического воспитания детей дошкольного возраста

95. Особенности физического воспитания глухих и слабослышащих детей детей

96. Особенности формирования психических процессов детей в прогимназии

Карандаши цветные "Kores", 24 цвета, с точилкой.
Цветные карандаши имеют насыщенные цвета. Шестигранная форма корпуса снижает усталость и придает дополнительный комфорт. Мягкий грифель.
396 руб
Раздел: 13-24 цвета

Мешок для обуви "Kitten", 1 отделение, светоотражающая полоса.
Удобный мешок для обуви со светоотражающей полосой и карманом на молнии. Размер: 370х470 мм. Материал: полиэстер.
400 руб
Раздел: Сумки для обуви

Чехол с поролоном, антипригарный, для гладильной доски (тефлон).
Чехол для гладильной доски антипригарный. Размер чехла: 129х48 см. Максимальный размер доски: 125х40 см. Рисунок ткани в ассортименте без
364 руб
Раздел: Чехлы для гладильной доски

97. Защита прав детей и их развитие

98. Возрастные особенности физиологии и анатомии детей и подростков

99. Влияние фольклора на развитие музыкальных эмоций детей младшего школьного возраста

100. Особенности формирования коллективных отношений детей младшего подросткового возраста в условиях летнего лагеря