Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Педагогика Педагогика

Использование Веб-служб для индивидуализированного обучения, основанного на Веб-технологиях

Карабин, 6x60 мм.
Размеры: 6x60 мм. Материал: металл. Упаковка: блистер.
44 руб
Раздел: Карабины для ошейников и поводков
Забавная пачка денег "100 долларов".
Купюры в пачке выглядят совсем как настоящие, к тому же и банковской лентой перехвачены... Но вглядитесь внимательней, и Вы увидите
60 руб
Раздел: Прочее
Ручка "Помада".
Шариковая ручка в виде тюбика помады. Расцветка корпуса в ассортименте, без возможности выбора!
25 руб
Раздел: Оригинальные ручки

Использование Веб-служб для индивидуализированного обучения, основанного на Веб-технологиях Катерина Кабасси, Мария Вирву, Факультет Информатики, Университет Пиреи, Греция В данной работе описывается мульти-агент (mul i-age ), индивидуализированный обучающий комплекс, работающий через Веб. Данный комплекс называется Web F-SMILE и предназначен для помощи начинающим пользователям в изучении управления файловым хранилищем их персонального компьютера. Для того чтобы обеспечить адаптивную помощь и обучение, Web F-SMILE назначает агента для постоянного наблюдения за пользователем и сбора сведений о нем/ней. Данные сведения централизованно сохраняются на Сервере Моделирования Учащихся (Lear er Modelli g Server). Таким образом, каждая модель учащегося доступна любому клиентскому приложению, запрашивающему его. Агенты клиентских приложений взаимодействуют с Сервером Моделирования Учащихся через Веб-службы. Основная характерная черта Веб-служб – это то, что они взаимодействуют с приложениями, вызывающими их, используя стандарты Веб. То, что моделирование учащихся основывается на стандартах Веб, имеет преимущество, заключающееся в возможности динамической интеграции приложений, распределенных в сети Интернет, независимо от того, на каких платформах они размещены. Введение Возрастающая популярность Интернета и Всемирной паутины оказала влияние на обучение с помощью компьютера (compu er assis ed lear i g), которое в настоящее время превращается в обучение, основанное на Веб-технологиях, так как Веб имеет множество преимуществ, которые может предложить образованию. Действительно, обучение через Веб может производиться откуда угодно, в любое время, с любого компьютера и без необходимости присутствия человека - преподавателя (huma u or). Тем не менее, большинство обучающих приложений (educa io al applica io s), основанных на Веб-технологиях, по-прежнему достаточно статичные и представляют общий подход к обучению, который не принимает во внимание индивидуальные потребности каждого учащегося (s ude ), использующего обучающие приложения (educa io al applica io ). Данная общепринятая практика не позволяет воспользоваться в полной мере всеми возможностями компьютера, подключенного к Интернет, как средства обучения учащихся. С другой стороны, существуют технологии образовательного программного обеспечения (educa io al sof ware ech ologies), которые очень эффективны в индивидуализации обучения (perso alisi g u ori g). Действительно, Интеллектуальные Обучающие Комплексы (ИОК) (I ellige u ori g Sys ems, I Ss) и Интеллектуальные Обучающие Среды (ИОС) (I ellige Lear i g E viro me s,ILEs) – это образовательные технологии, нацеленные на выполнение индивидуализированного обучения, основанного на их компонентах моделирования учащихся (lear er modelli g compo e s). Моделирование учащегося включает в себя построение качественного представления, которое учитывает поведение учащегося в зависимости от имеющихся предварительных знаний об изучаемой области и изучение студентами данной область (Siso & Simura, 1998). Такое представление, называемое моделью учащегося, может помочь Интеллектуальному Обучающему Комплексу (ИОК) (I ellige u ori g Sys em, I S), Интеллектуальной Обучающей Среде (ИОС) (I ellige Lear i g E viro me , ILE), или интеллектуальному учащемуся, обучающегося в сотрудничестве (i ellige collabora ive lear er) в адаптации к определенным аспектам студенческого поведения (McCalla, 1992).

Для индивидуализированного взаимодействия с пользователем комплекс должен иметь доступ к большому количеству разнообразной информации о нем/ней, начиная с относительно долгосрочных фактов, таких как области интересов и знаний, и заканчивая краткосрочными фактами, такими как задача, которую пользователь в настоящее время пытается решить. Принимая это во внимание, Рич (Rich) (1999) выявил отличительный признак между долгосрочными и краткосрочными моделями пользователя. Долгосрочная модель пользователя может состоять из информации о пользователе, которая была собрана во время предыдущих взаимодействий. Эта информация может включать в себя уровень знаний пользователя в данной области, его/ее частые ошибки и т.д. Краткосрочная модель пользователя состоит из убеждений пользователя ( he user’s beliefs) в конкретный момент времени (a a very specific ime) и является результатом умозаключений системы (ou pu of he reaso i g of he sys em). В идеальном случае обе модели должны иметься в ИОК или ИОС и обмениваться информацией между собой. Традиционно Интеллектуальные Обучающие Комплексы (ИОК) (I ellige u ori g Sys ems, I Ss) функционировали на стороне клиента (компьютера пользователя) как самостоятельные приложения. Эти ИОК (I Ss) основывались на модели учащегося, хранившейся локально на ПК (персональном компьютере) пользователя. Т.к. каждый комплекс такого класса собирает все больше и больше информации о каждом учащемся, он может улучшить свои прогнозы и у учащихся вырабатывается доверие к нему. Т.к. все личные данные хранятся локально на компьютере пользователя, единственным способом для учащегося воспользоваться преимуществами полностью адаптивного и индивидуализированного обучения будет гарантирование того, что он(а) использует один и тот же ПК каждый раз когда он(а) взаимодействует с ИОК. Однако в реальных компьютерных лабораториях образовательных учреждений это достаточно затруднительно, поскольку пользователи обычно не имеют своего собственного ПК и используют тот, который доступен в данный момент. Более того, в реальном учебном процессе  учащемуся вероятно необходимо будет использовать ИОК как в учебном заведении, так и дома. Однако это также будет проблематично, в случае если модель учащегося (s ude model) существует только на одном единственном ПК, который находится либо в образовательном учреждении, либо дома. Принимая во внимание вышеперечисленное, слияние ИОК и ИОС с обучением, основанном на веб-технологиях, может породить системы обучения ( u ori g sys ems), которые могут не зависеть от ПК, платформы и могут быть использованы студентами в любое время, с любого компьютера без потери важной информации, собранной системой о них в их долгосрочной пользовательской модели. Как следствие неоспоримых достоинств того, что слияние ИОК и ИОС с обучением, основанном на Веб-технологиях, может предложить, в последнее время много исследовательской энергии было направлено в эту область (например Alper и др., 1999; Ware dorf & a , 1997; Okazaki и др., 1996; Brusilovsky и др., 1996; Ri er, 1997; akabayashi и др., 1997). Подобно этим комплексам мы разработали Web F-SMILE (Web File-S ore Ma ipula io I ellige Lear i g E viro me - Интеллектуальная Веб Среда Обучающая Манипулированию Хранилищем Файлов), которая является индивидуализированной системой обучения (perso alised lear i g sys em), функционирующей через Веб.

В частности, Web F-SMILE – это ИОС для начинающих пользователей GUI (Графического Пользовательского Интерфейса), который манипулирует файлами, такого как Wi dows Explorer (Проводник Wi dows). Однако, наш подход относительно функционирования системы через Веб основан на Веб службах, новой многообещающей технологии. Если быть более конкретным, Веб службы – это автономные, модульные приложения (self-co ai ed, modular applica io s), которые предоставляют набор выполняемых функций каждому, кто запрашивает их. Основной характерной чертой Веб служб является то, что они взаимодействуют с приложениями, которые их вызывают, используя стандарты Веб, такие как WSDL (Web Service Defi i io La guage), SOAP (Simple Objec Access Pro ocol) и UDDI (U iversal Descrip io , Discovery a d I egra io ). То, что моделирование учащихся основывается на стандартах Веб, имеет преимущество, заключающееся в возможности динамической интеграции приложений, распределенных в сети Интернет, независимо от того, на каких платформах они размещены. Сходные исследования Некоторое количество архитектурных паттернов (archi ec ural pa er s) уже было применено для развертывания ИОК и ИОС в Веб. В этом разделе мы представляем и обсуждаем наиболее общие архитектуры, а также сравниваем их и сопоставляем с архитектурой, которая была применена нами и которая основана на Веб службах. Затем обсуждаются сходства и различия между Web F-SMILE и другими программами, предлагающими индивидуализированное обучение (perso alised u ori g) и основанными на Веб технологиях. Простое решение по развертыванию ИОК и ИОС в Веб было основано на Java и применено в ADIS (Ware dorf & a , 1997). ИОК целиком расположена в Java апплете, который пользователь загружает при посещении определенного адреса URL. ИОК выполняется на стороне ПК учащегося, и модель учащегося (s ude model) постоянно хранится на стороне клиента. Так как вся информация об учащемся (lear er) хранится локально на его ПК, ADIS по-прежнему страдает от недостатков автономных, зависимых от ПК ИОК относительно полноты и соответствия модели учащегося (lear er model). Совсем другой подход – это распределенная клиент-серверная архитектура, которая применена, например, Эллиотом (Ellio ) (1997). В данном случае некоторые модули хранятся на стороне сервера, а некоторые на стороне клиента. Java апплет, который постоянно хранится на стороне клиента, содержит модели системы, которые отвечают за взаимодействие с пользователем. Передача информации между сервером и клиентом осуществляется с использованием сокет соединений (socke co ec io ) или при помощи других сетевых механизмов. Основная проблема с сокетами состоит в том, что они не поддерживают типы данных и, следовательно, нуждаются в ручном разборе сообщений (ma ual message parsi g). В противоположность им, Веб службы придерживаются протокола XML (eX e sible Markup La guage = Расширяемый Язык Разметки) для обмена данными, поэтому здесь разрешено предварительное определение сложных типов данных. Другим недостатком распределенной клиент-серверной архитектуры является то, что разработчику необходимо создать свой собственный протокол передачи информации (commu ica io pro ocol), и клиент может испытывать проблемы при получении данных с сервера.

Теперь же, благодаря усилиям некоторых веб-сервисов, применение коллективного интеллекта для организации и классификации информации в Сети упростилось ещё больше благодаря системе классификации, называемой «тэггинг». Тэггинг основан на технологии под названием XML,[62] позволяющей пользователям добавлять к содержимому описательные ярлыки или ключевые слова (любители профессионального жаргона называют их «метадата» то есть данные о данных). Сооснователь журнала Wired Кевин Келли[63] описывает тэги как публичные объявления, подобное тем, что мы размещаем на папках с бумагами, в заголовках веб-страниц или на табличках около картин. Когда люди ставят тэги на каких-либо данных совместно, появляется так называемая «фолксономия»[64] — органичная таксономия, организующая содержимое Сети по принципу «снизу-вверх». del.icio.us представляет собой социальный сервис по организации закладок, в рамках которого простая деятельность по выставлению тэгов и хранению веб-ссылок становится основой для изучения нового и знакомства с новыми людьми

1. Использование электронных средств обучения на уроках технологии

2. Использование аутентичных материалов при обучении аудированию на старшем этапе обучения

3. Использование аутентичных материалов при обучении аудированию

4. Использование метода тестирования при обучении биологии

5. Использование игровых приемов при обучении дошкольников счету

6. Концентрированное обучение: модели образовательной технологии
7. Особенности использования аналитико-синтетического метода обучения письму учащихся младших классов в школе для детей с тяжёлыми нарушениями речи
8. Использование межпредметных связей в обучении основам безопасности жизнедеятельности

9. Разработка веб файлового менеджера с использованием технологии Ajax

10. Повышение эффективности формирования химических знаний школьников при использовании информационной технологии обучения

11. Использование новых информационных технологий в обучении языку и культуре

12. Использование информационных технологий в деятельности органов государственной и муниципальной службы (на примере Администрации городского поселения Игрим)

13. Интенсификация обучения иностранному языку с использованием компьютерных технологий

14. Педагогические условия использования новаторских технологий К. Орфа в обучении детей музыке

15. Использование образовательной технологии "Школа 2100" в обучении математике младших школьников

16. Обучение школьников решению логических задач на уроках информатики с использованием информационно–коммуникационных технологий

Фоторамка на 8 фотографий С31-025 Alparaisa "Love&Family", бронзовый, 70,5x34 см.
Размеры рамки: 70,5x34 cм. Размеры фото: - 15х10 см (4 штуки), - 10х15 см (4 штуки). Фоторамка-коллаж для 8-ми фотографий. Материал:
636 руб
Раздел: Мультирамки
Ручка перьевая "Velvet Prestige", синяя, 0,8 мм, корпус черный/золото.
Перьевая ручка Velvet Prestige. Цвет корпуса: черный/золото. Материал корпуса: металл. Материал пера: иридий.
404 руб
Раздел: VIP-ручки
Сушилка для белья "Ника" напольная складная, 20 метров.
Размер: 200х55х96 см. Длина сушильного полотна: 20 метров. Сушилка для белья классическая для любых помещений. Напольная, складная, с
993 руб
Раздел: Сушилки напольные

17. Межбанковские отношения на основе использования высоких технологий интербанковских телекоммуникаций

18. Автоматизированные информационные технологии формирования, обработки и представления данных в налоговой службе

19. Проблемы использования и пути развития интернет-компьютерных технологий в России

20. Использование компьютерных технологий в деятельности ОВД

21. Новые информационные технологии обучения в математике

22. Подготовка к школе. Развитие речи, логического мышления и познавательных способностей дошкольников с элементами обучения грамоте и использованием математического материала
23. Компьютерные технологии как фактор эволюции форм и методов обучения
24. Методика преподавания темы “Электромагнитные колебания” в средней школе с использованием компьютерных технологий

25. Образовательная модель В.Ф. Шаталова как технология интенсивного обучения

26. Новые информационные технологии обучения в математике

27. Применение информационных технологий в процессе обучения химии

28. Экономическая оценка использования новых информационных технологий в бухгалтерском учете

29. Использование информационных технологий в туризме

30. Вопросы повышения экономической эффективности деятельности предприятия с использованием информационных технологий

31. Внутрифирменное обучение как технология развития кадрового потенциала организации

32. Проектирование технологии ремонта гидроцилиндров с использованием полимерных материалов

Игра магнитная "Одевашки. Настя".
Это магнитная история про то, как одеть куклу Настю. Она простая, но при этом очень увлекательная и не вызовет сложности у ребенка старше
343 руб
Раздел: Бумажные куклы
Подушка, с лузгой гречихи, 40x60 см.
Подушка с гречневой лузгой - самая натуральная ортопедическая подушка: она высококачественная, "дышащая", экологична. Размер
520 руб
Раздел: Размер 50х70 см, 40х60 см
Контейнер "Рукоделие", 10 л.
Контейнер выполнен из прозрачного пластика. Для удобства переноски сверху имеется ручка. Внутрь вставляется цветной вкладыш с одним
324 руб
Раздел: 5-10 литров

33. Разработка компьютерной языковой системы обучения японскому письму с использованием техники обработки естественного языка

34. Методические аспекты сочетания традиционной и информационной технологий в обучении

35. Опыт использования информационых технологий

36. Новые технологии в обучении иностранному языку

37. Использование проектной методики в преподавании иностранного языка на старшей ступени обучения

38. Обучение математике по педагогической технологии Р.Г. Хазанкина
39. Современные психолого-педагогические технологии обучения
40. Использование Интернет-технологий учителем-словесником

41. Модель непрерывного образования, базирующаяся на образовательной технологии концентрированного обучения

42. Умственная самостоятельность студентов как критерий успешности новых образовательных технологий реализуемых в процессе обучения

43. Развитие игровых технологий в обучении школьной географии

44. Повышение эффективности использования вычислительной техники в процессе обучения

45. Психологические основания дифференциации обучения физике

46. Система действий ученика и учителя на уроке с использованием телекоммуникационных технологий

47. Технология использования социокультурного потенциала телерекламы

48. Инновационные технологии: методология, обучение и совершенствование рациональной системы двигательных действий

Стержень для роллеров, синие чернила, F.
Стержень для роллера Parker с чернилами синего цвета, толщина линии — 0,5 мм, длина стержня — 112 мм, длина шарика — 0,8 мм. Цвет чернил:
343 руб
Раздел: Стержни для ручек
Маркер выделитель текста Edding "E-345/6S", 6 цветов 1-5 мм.
Для выделения слов или текста в книгах, брошюрах, письмах и т.п. Практически для любой бумаги для копирования и факсов. Высокая
361 руб
Раздел: Текстовыделители
Кружка-хамелеон "Чеширский кот".
Вам нравятся необычные вещи? Любите удивляться и удивлять всех вокруг? Кружка-хамелеон "Чеширский кот" будет поднимать
304 руб
Раздел: Кружки

49. Результаты и перспективы использования технологии квантовой биофизики в подготовке высококвалифицированных спортсменов

50. Спортивно ориентированная технология обучения студентов по предмету "Физическая культура"

51. Направления использования информационных технологий в олимпийском движении

52. Технология очистки сточных вод с использованием проточной установки

53. Разработка технологии получения пористых керамических материалов с использованием отходов переработки бурых углей

54. Использование ГИС-технологий в снеголавинных исследованиях
55. Использование информационных технологий в изучении английского языка в школе
56. Технология выбора эффективных тактик преподавателя при моделировании процесса обучения

57. Приемы безопасного программирования веб-приложений на PHP

58. Десять главных ошибок веб-менеджера

59. Основы использования WWW - технологий для доступа к существующим базам данных

60. Обучение и контроль с использованием ИТ

61. Графическая нотация для документирования информационной архитектуры и взаимодействий пользователя с веб-сайтом

62. Использование ЭВМ при обучении математике

63. Особенности использования сетевых технологий для обработки данных

64. Формирование кадрового резерва как одна из технологий кадровой работы в государственной службе

Простыня на резинке "ЭГО", 90х200 см, салатовая.
Трикотажная простыня "ЭГО" на резинке выполнена из 100% хлопка высокого качества. Натуральный, экологически чистый материал
589 руб
Раздел: Простыни, пододеяльники
Форма разъемная Regent "Easy" круглая, 18x7 см.
Форма для выпечки разъемная из углеродистой стали с антипригарным покрытием. Удобная застежка. Поверхность устойчива к царапинам. Диаметр:
310 руб
Раздел: Формы и формочки для выпечки
Стиральный порошок Lion "Blue Diamond", 900 грамм.
Высокоэкономичный стиральный порошок предназначен для ручной и автоматической стирки белья из хлопка, синтетики и смешанных
344 руб
Раздел: Стиральные порошки

65. Проблемы применения новых образовательных технологий в обучении истории

66. Модульная технология обучения в профессиональном образовании

67. Результаты и перспективы использования технологии квантовой биофизики в подготовке высококвалифицированных спортсменов

68. Новые биологические технологии на службе медицины

69. Организация расчетов по оплате труда с использованием компьютерных технологий на предприятии ООО "Лакруан"

70. Использование альтернативных источников энергии и энергосберегающих технологий
71. Использование цифровых технологий при исследовании следов ладони в расследовании преступлений
72. Отсрочка призыва на военную службу гражданам, проходящим обучение

73. Информационные технологии, способствующие повышению мотивации при обучении говорению.

74. База даних студії веб-дизайну

75. Использование автоматизированных информационных технологий в управлении

76. Использование компьютерных программ для повышения качества обученности студентов Челябинского государственного политехнического техникума по дисциплине "Гидравлические и пневматические системы"

77. Использование технологии вставки и внедрения объектов

78. Исследование использования программ дистанционного обучения для подготовки учебно-методической документации

79. Разработка веб-приложения для информационного обеспечения учебного процесса (видеокасты)

80. Створення веб-сайту інтернет-магазину на базі CMS Joomla

Бумага туалетная "Classic (Вейро)", 24 рулона, 17 метров x 9.5 см.
В комплекте: 24 рулона. Длина рулона: 17 метров. Ширина рулона: 9,5 см. С перфорацией. В одном рулоне: 136 листов.
396 руб
Раздел: Бумага туалетная
Рюкзак для средней школы "Райдер", 46x34x18 см.
Рюкзак для средней школы. 2 основных отделения, 4 дополнительных кармана. Формоустойчивая спинка. Ремни регулировки объема. Материал:
978 руб
Раздел: Без наполнения
Глобус «Двойная карта» диаметром 210 мм, с подсветкой.
Диаметр: 210 мм. Масштаб: 1:60000000. Материал подставки: пластик. Размер коробки: 217х217х300 мм. Цвет подставки: чёрный. Мощность: 220
647 руб
Раздел: Глобусы

81. Технология извлечения знаний из нейронных сетей: апробация, проектирование ПО, использование в психолингвистике

82. Характеристика веб-браузерів. Загальновживані норми оформлення текстового матеріалу

83. Измерительные технологии, их использование и развитие

84. Техника и технология обработки продуктов с использованием ВЧ

85. Повышение эффективности логистической деятельности предприятия на основе использования информационных технологий

86. Использование PR-технологий в развитии положительного имиджа детского эстрадного ансамбля на примере ансамбля "Садко"
87. Деятельность пресс-служб и применение PR-технологий в муниципальных образованиях
88. Использование моделирования в обучении решению задач в 5 классе

89. Информационные технологии и компьютерные системы, обеспечивающие обучение служащего профессиональной деятельности

90. Активизация познавательной деятельности младших школьников посредством использования дидактических игр, выступающее как условие успешности обучения

91. Анализ современных технологий обучения истории

92. Деловая игра как активно-образовательная технология обучения профессиональному иноязычному общению

93. Использование информационно-коммуникационных технологий на уроках математики

94. Использование новых информационных технологий на уроках истории

95. Использование современных информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе на примере изучения раздела "Технология обработки ткани 5 класс"

96. Использование современных информационных технологий с целью повышения познавательного интереса учащихся к учебной деятельности

Циркуль металлический "Stop System" с грифелем 2 мм.
Эксклюзивная инновация. Кронцепция Stop System фиксирует штанги циркуля в нужном положении, предотвращая их нежелательное смещение, и
357 руб
Раздел: Циркули, чертежные инструменты
Игра "Зайкина горка" №1, классические цвета.
«Зайкина горка» – это увлекательное занятие: лабиринт для разноцветных шариков. Веселые шарики катаются по лабиринту горки и развлекают
530 руб
Раздел: Сортеры, логические игрушки
Дырокол на 2-3-4 отверстия, 10 листов, черный.
Дырокол на 2-3-4 отверстия. Расстояние между отверстиями регулируется. Толщина прокола: до 10 листов. Материал: металл. Цвет корпуса: черный.
547 руб
Раздел: Дыроколы

97. Использование технологий росписи по ткани в педагогической работе

98. Использование эвристической технологии в образовательном процессе начальной школы

99. Концепция развития тестовой технологии контроля уровня обученности студентов в системе профессионального образования России


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.