Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Разное Разное

Адаптация детей раннего возраста в дошкольном образовательном учреждении

Горшок торфяной для цветов.
Рекомендуются для выращивания крупной рассады различных овощных и цветочных, а также для укоренения саженцев декоративных, плодовых и
7 руб
Раздел: Горшки, ящики для рассады
Фонарь желаний бумажный, оранжевый.
В комплекте: фонарик, горелка. Оформление упаковки - 100% полностью на русском языке. Форма купола "перевёрнутая груша" как у
87 руб
Раздел: Небесные фонарики
Ночник-проектор "Звездное небо и планеты", фиолетовый.
Оригинальный светильник - ночник - проектор. Корпус поворачивается от руки. Источник света: 1) Лампочка (от карманных фонариков) 2) Три
330 руб
Раздел: Ночники

Введение Каждому, кто работает в дошкольном учреждении, известно: начало учебного года - трудная пора для детей раннего возраста, так как это период адаптации к новым для них условиям. Малыши тяжело переносят разлуку с мамой, приходят в отчаяние, оказавшись в незнакомой обстановке, в окружении чужих людей. Тяжело и родителям, которые видят неутешное горе своего всегда жизнерадостного малыша. Нелегко приходится и персоналу групп: дети плачут, цепляются, не дают работать, а воспитателю нужно все успеть, все сделать по режиму, хоть на время успокоить малыша, дать остальным передохнуть от крика новенького. Адаптационный период & dash; серьезное испытание для малышей. Вызванные адаптацией стрессовые реакции надолго нарушают эмоциональное состояние детей. Морозова Е.И. отмечала: «Можно с большей долей вероятности предполагать, что этот период не проходит бесследно даже при благоприятном его окончании, а оставляет след в нервно & dash; психическом развитии ребенка».4 О трудностях адаптационного периода говорили и отечественные, и зарубежные исследователи: Аксарина Н.М., Тонкова & dash; Ямпольская Р.В., Шмидт & dash; Кольмер Е. и др. Теплюк С. проанализировала деятельность дошкольных учреждений в период адаптации выявила, что эта проблема & dash; одна из плохо решаемых. Воспитатели групп не готовы оказывать вновь поступившим детям квалифицированную помощь и психолого & dash; педагогическую поддержку; они часто демонстрируют отсутствие навыков грамотного построения взаимоотношений с родителями новичков. В связи с этим, она советует, методисту и психологу усилить работу с персоналом в этом направлении: систематически освещать новые подходы к раскрытию таких тем, как ведущая роль взрослого в развитии ребенка (Г.М. Лямина), этапы развития общения взрослого с ребенком (С.Ю. Мещерякова, Л.Н. Галигузова, Н.Н. Авдеева), практическое применение этих знаний в условиях адаптации (Н.Д. Ватунина), диагностическая методика адаптационного профиля (Е.И. Морозова). Действительно, когда малыш впервые приходит в детский сад, он попадает в новые для него условия. Меняются режим дня, характер питания, температура помещения, воспитательные приемы, характер общения и т.п., поэтому проблема адаптации ребенка к детскому саду является ведущей. Именно этой проблеме я хотела бы посвятить свою контрольную работу. 1. Разные подходы к проблеме адаптации Период привыкания детей & dash; неизменно сложная проблема, отмечает С. Теплюк. С ней сразу же столкнулись работники первых яслей, открывшихся еще на заре советской власти. Заботясь о здоровье и самочувствии детей в этот трудный для них период, медицинские работники начали разрабатывать щадящие режимы со свободными часами сна и бодрствования, облегченные варианты меню с обилием фруктов и соков, комплексы профилактических мероприятий. Но все предлагаемое лишь несколько смягчило остроту проблемы. Н.М. Аксарина, одна из основоположников науки о раннем возрасте, не раз возвращалась к вопросу адаптации детей в дошкольном учреждении, неустанно приводила один и тот же пример: садовник, бережно пересаживая молодое дерево, выкапывает его с частью почвы, на котором оно произрастало, и затем любовно ухаживает за ним, поливает его, но, приживаясь на новом месте, оно все равно болеет, листики его вянут.

А мы безжалостно отрываем ребенка от матери, рушим сложившиеся стереотипы, погружаем это беспомощное существо в незнакомую обстановку. Окружаем чужими людьми, не оставляем ни единой точки соприкосновения с привычной жизнью. Немало грамотных педагогов откликнулись на этот призыв: были подобраны комплексы развлекающих мероприятий, рекомендации по индивидуальному подходу к новеньким на основе тщательно разработанных анкет, вопросников для беседы с мамой: как ласково называют малыша дома? Каким игрушкам он отдает предпочтение? Может ли самостоятельно занять себя? Как и что ест малыш? Как и где спит? и т.п. Воспитателю предлагалось посетить семью будущего подопечного с целью ознакомления с особенностями его развития и воспитания. Но родители не понимали, чего от них хотят, отделываясь малозначащими фразами. Воспитатели, посещая незнакомую семью, в большинстве случаев чувствовали себя сковано, не видя конструктивных результатов данного мероприятия. В результате все попытки определить точки соприкосновения семьи и дошкольного учреждения, разработать общие подходы к малышу оказались малоэффективными: дети приходили в группу с любимой игрушкой, слышали свое знакомое по дому ласкательное имя, ходили за ручку с приглянувшимся взрослым, но продолжали все так же отчаянно страдать, переступив порог групповой комнаты. Теплюк С. выделяет то, что в настоящее время существенную помощь в положительном решении данной проблемы оказывают научно & dash; практические разработки психологов, которые вооружают педагогов знаниями о ведущей роли взрослого в развитии ребенка раннего возраста, об особенностях его психического развития, уровнях общения с взрослым и др. Разные подходы к проблеме адаптации дают практические работники, о научных достижениях в этой области рассказывают ученые. Каждый раз убеждаешься, что характер и длительность адаптационного периода зависят от ряда объективных обстоятельств и множества субъективных причин. Чтобы полнее представить себе эту проблему, следует разобраться в многообразии подходов к ее решению. Теплюк С. утверждает, что много зависит от возраста ребенка. Малыш первого полугодия еще не в состоянии отличать своих взрослых в семье от чужих. Он с благодарностью принимает помощь любого взрослого, который во время кормит и укладывает его спать, обнимает, поет, носит на руках. Поэтому казалось бы дети в возрасте до 7 & dash; 8 месяцев, поступая в ясельную группу, не должны испытывать напряжения адаптационного периода, если часы кормления и сна не нарушаются. Однако даже таким малышам нужно время, чтобы привыкнуть к новой обстановке, незнакомым рукам и даже к тембру голоса воспитателя. С целью выработки единых подходов к ребенку в беседах с родителями воспитатели уточняют, чем его кормят дома, каковы характер и длительность дневного сна, в каких условиях он протекает. Одновременно узнают особенности методов и приемов воздействия на ребенка в часы бодрствования, при кормлении и укладывании. Относительно спокойно протекает период привыкания у детей 3,5 & dash; 4 лет, по мнению Теплюк С.В этом возрасте ребенок постепенно выходит за рамки интересов семейного круга.

На основе личных симпатий у него начинают складываться избирательные взаимоотношения со сверстниками, его манят «неизведанные дали». Все это сглаживает остроту адаптационного периода. Совершенствование памяти и внимания, довольно высокий уровень развития речи и познавательной активности детей этого возраста помогают воспитателю отвлечь их от переживаний разлуки с семьей, занять интересной деятельностью, наладить контакт. Ничего этого еще нет у крохи с девятимесячного возраста и до 3 & dash; 3,5 лет. Адаптационный период дети этого возраста переносят крайне тяжело & dash; это утверждает Ватунина Н.Д. По статистике сегодня к услугам дошкольного учреждения родители в основном обращаются, когда малышу исполнится 1,5 & dash; 2 года: ребенок уже живет по режиму с одним дневным сном, самостоятельно передвигается, понимает обращенную к нему речь взрослого, может как - то рассказать о своих проблемах, не столь существенно зависит от помощи взрослого. Но и эти положительные сдвиги в развитии не могут оказать малышу весомую помощь в столь критическом для него положении. Он испытывает крайнюю степень неприятия и даже панику, когда чужой взрослый пытается произвести с ним какие-то манипуляции. Отказывается принимать помощь незнакомца, когда тот пытается накормить его, с трудом может проглотить две & dash; три ложки, не различая вкуса пищи. Находясь в нервном возбуждении, он не чувствует голода. Фактически в течении всего времени пребывания в группе малыш остается голодным. А кормить насильно нельзя. Во& dash;первых, даже незначительный кусочек картофеля или моркови может затруднить глотание; во & dash; вторых, у детей может быть избирательное отношение к продуктам питания, например к луку; в & dash; третьих, можно невзначай надавить ложкой на язык, вызвав неприятные ощущения и даже рвоту, которая быстро сформируется в анарексию, когда рвотные позывы появляются уже при виде пищи. Теплюк С. описывает, первые дни посещения группы ребенком, он с опаской оглядывается по сторонам. Он никогда не видел такого большого помещения с таким обилием игрушек. Ему бы спокойно освоиться в окружающей обстановке, а взрослые берут за руку и ведут в другие, совсем несимпатичные для него помещения. Среди множества полотенец, рычащих сливных бочков туалетной комнаты его пытаются усадить на незнакомый горшок. Малыш упирается изо всех сил. Ему страшно, хочется побыстрее сбежать из этого помещения, и все усилия взрослых остаются безрезультатными. Вернувшись в групповую комнату, малыш не успевает передохнуть от пережитого, как его ведут в другую комнату, с множеством кроватей. Ему некогда даже осознать, что его ждет: так быстро его раздевают и кладут в незнакомую кровать. Есть еще силы у малыша, он протестует, кричит; нет & dash; лежит неподвижно, боясь пошевелиться, закрыть глаза. Надо отдать должное, в практике работы с детьми есть и положительные моменты, когда время пребывания новенького ограничивается & dash; до обеда или до укладывания на сон. Вернувшись домой, первое, что испытывает ребенок, - невероятное облегчение и чувство голода. Дает о себе знать и нервное напряжение: малыш плаксив не отпускает от себя маму ни днем ни ночью, долго не может заснуть, часто просыпается с плачем.

Издаётся в Москве с 1928. В журнале освещаются вопросы теории и практики воспитания детей дошкольного возраста, современные проблемы дошкольной педагогики, детской психологии, методика и дидактика воспитания и обучения в детском саду, передовой опыт работы дошкольных учреждений, вопросы семейного воспитания, связи семьи и детского сада. В отделе «Критика и библиография» публикуются рецензии на методическую, педагогическую и детскую литературу, аннотированные списки книг. Тираж (1972) около 480 тыс. экземпляров. Дошкольные учреждения Дошко'льные учрежде'ния, учреждения для общественного воспитания детей раннего и дошкольного возраста. В СССР в систему Д. у. входят детские ясли, ясли-сады, детские сады. В. И. Ленин, придавая огромное значение развитию сети Д. у., называл их «ростками коммунизма». В статье «Великий почин» он писал: «Общественные столовые, ясли, детские сады — вот образчики этих ростков, вот те простые, будничные, ничего пышного, велеречивого, торжественного не предполагающие средства, которые на деле способны освободить женщину, на деле способны уменьшить и уничтожить ее неравенство с мужчиной по ее роли в общественном производстве и в общественной жизни» (Полное собрание соч., 5 изд., т. 39, с. 24).   В СССР общественное дошкольное воспитание как органическая часть системы народного образования пользуется вниманием и заботой со стороны Коммунистической партии и Советского правительства. Воспитание детей в Д. у. ведётся по единой программе на научной основе советской дошкольной педагогики

1. Физическое развитие ребенка

2. Влияние раннего обучения иностранному языку на психическое развитие ребенка дошкольного возраста

3. Психолого-педагогическое сопровождение детей раннего возраста в период адаптации к дошкольному учреждению

4. Роль матери и отца в развитии ребенка в раннем возрасте

5. Физическое развитие детей дошкольного возраста

6. Влияние игрушек на психическое развитие ребенка дошкольного возраста
7. Адаптация детей раннего возраста в детском образовательном учреждении
8. Роль отца в охране здоровья и развитии ребенка в антенатальный период и период раннего детства

9. Второй дошкольный период развития ребенка

10. Активизация темпов физического развития детей 4-5-летнего возраста

11. Математическое развитие ребенка в системе дошкольного и начального школьного образования

12. Роль шахмат в физическом и психическом развитии ребенка

13. Домашнее задание по физической культуре как средство физического развития учащихся младшего школьного возраста

14. Особенности психологической адаптации к ДОУ у соматически ослабленных детей раннего возраста

15. Развитие памяти у детей в младшем дошкольном возрасте

16. Сенсорное развитие детей раннего возраста

Карандаши цветов "Color Emotion", трехгранные, 36 цветов.
Карандаши цветные, трехгранные. Количество цветов: 36. Материал корпуса: липа.
692 руб
Раздел: Более 24 цветов
Светильник "Плазма №4".
Размер светильника: 19х11х11 см. Диаметр лампы - 9 см. Плазменный светильник в виде шара на подставке, при включении создаёт внутри
1078 руб
Раздел: Необычные светильники
Доска Mikado для обработки рыбы, складная с рыбочисткой.
Пластиковая складывающаяся доска для чистки и филировки рыбы, в комплекте, скребок для снятия рыбной чешуи. Размеры: 48x15/25 см.
827 руб
Раздел: Пластиковые

17. Социальная адаптация граждан пожилого возраста в условиях стационарных учреждений

18. особенности физического воспитания детей раннего возраста

19. Роль игры в развитии ребенка

20. Особенности взаимоотношений в различных по структуре семьях и их социально-педагогическое влияние на развитие ребенка

21. Роль родителей в развитии ребенка и ошибки семейного воспитания

22. Физиологические обоснования нормирования физических нагрузок для детей школьного возраста
23. Биологические основы развития ребенка и влияние на него факторов внешней среды
24. История болезни - гигиена (оценка развития ребенка)

25. Психофизическое развитие ребенка

26. Пренатальный (внутриутробный) этап развития ребенка

27. Игрушка как средство психического развития ребенка от рождения до 4-х лет

28. Психологическое развитие ребенка

29. Поле внимания и развитие ребенка

30. Взаимосвязь психической атмосферы в семье и уровня психического развития ребенка

31. Массовое обучение детей плаванию - залог их жизнебезопасности на воде, здоровья и нормального физического развития

32. Коррекция физического развития и здоровья детей, имеющих задержку психического развития, проживающих в районах Крайнего Севера

Гамачок для купания.
Горка для купания (гамачок) для ванны 100 см служит для поддержки младенцев в ванночке. Ванночка с гамачком обеспечит комфортное принятие
349 руб
Раздел: Горки, приспособления для купания
Набор для уборки Vileda "Ultramat": швабра со сборной ручкой+ведро с отжимом.
Набор предназначен для влажной уборки всех типов напольных покрытий. Швабра отжимается в специальной воронке на ведре, благодаря чему руки
2210 руб
Раздел: Швабры и наборы
Таблетки для посудомоечной машины "Clean&Fresh", 5 in1 (giga).
Таблетки для посудомоечной машины «Clean&Fresh» – чистота и свежесть Вашей посуды в каждой таблетке! Великолепно очищает посуду
1122 руб
Раздел: Для посудомоечных машин

33. Методы самоконтроля состояния здоровья и физического развития

34. Физическое воспитание детей грудного возраста

35. Биологические основы развития ребенка и влияние на него факторов внешней среды

36. Коррекция физического развития и здоровья детей, имеющих задержку психического развития, проживающих в районах Крайнего Севера

37. Физическое развитие населения страны и проблемы эффективности социализации личности курсантов высших учебных заведений

38. Заболеваемость, инвалидность, физическое развитие
39. Развитие ребенка
40. Влияние физических упражнений, игр, развлечений на физическое развитие детей

41. Профориентация детей подросткового возраста в общеобразовательных учреждениях

42. Роль детского сада в воспитании и развитии ребенка.

43. Специфика деятельности социального педагога по развитию одаренности у детей в условиях образовательного учреждения

44. Физическое воспитание ребенка с рождения до трех лет

45. Физическое развитие детей средствами народного танца

46. Формирование предпосылок связной речи у детей раннего возраста

47. Художественное творчество как средство самовыражения и развития ребенка

48. Значение народных подвижных игр в процессе развития ребенка

Копилка, 12,5 см.
Копилка поможет Вам наконец-то собрать требуемую сумму для покупки долгожданной вещицы.
586 руб
Раздел: Копилки
Дополнительный набор "Магнитные истории. В гостях у сказки".
Игра разработана художником и дизайнером Ольга Тихопой. В комплект входят четыре сказки и четыре комплекта сказочных героев. Настоящий
323 руб
Раздел: Магнитный театр
Мебель для кукол "Столовая Конфетти".
Столовая "Конфетти" - это игровой набор, состоящий из стола, четырех стульев, а также посуды: бокалов, тарелок, столовых
463 руб
Раздел: Кухни, столовые

49. Взаимосвязь атмосферы в семье и уровня психического развития ребенка

50. Влияние семейных взаимоотношений на развитие ребенка

51. Предметные игры детей раннего возраста

52. Психологическая адаптация к школьному обучению детей в возрасте 6-7 лет

53. Развитие творческих способностей как условие профессиональной адаптации будущих специалистов социально-культурной сферы

54. Социальная ситуация развития ребенка
55. Формирование морально-волевых качеств при занятиях физической культурой и спортом детей подросткового возраста
56. Значение игры для психического развития ребенка

57. Психологическое консультирование родителей по вопросам развития детей в возрасте до 1 года

58. Влияние спортивного питания на физическое развитие организма юного спортсмена

59. Морфологические особенности физического развития и их значение для отбора в спорте

60. Системы физического развития

61. Обучение детей школьного возраста на компьютерах

62. Воображение детей школьного возраста

63. Особенности проявления коммуникативных способностей у детей подросткового возраста

64. Психолого-педагогическая характеристика детей школьного возраста с нарушением познавательной деятельности (с дебильностью)

Мягкая игрушка "Волк. Забивака", 40 см.
Этот обаятельный, улыбчивый символ Чемпионата мира по футболу ещё и сувенир в память о событии мирового масштаба на всю жизнь! Уже
1499 руб
Раздел: Игрушки, фигурки
Набор карандашей цветных "Сафари", 36 цветов.
Цветные карандаши "Сафари" непременно, понравятся вашему юному художнику. Набор включает в себя 36 ярких насыщенных цветных
317 руб
Раздел: Более 24 цветов
Мягкая игрушка "Груффало".
Ой, мама, это груффало! Оно меня понюфало! Как этот страшный зверь сумел сюда попасть? Какие острые клыки, чудовищная пасть! Ножищи как
865 руб
Раздел: Персонажи мультфильмов, сказок

65. Народные сказки как средство воспитания детей школьного возраста

66. Педагогическая характеристика детей школьного возраста

67. Психологическая готовность к школьному обучению детей с задержкой психического развития

68. Игра, ее назначение в обучении иностранному языку детей младшего возраста

69. Волновые тренажеры для тренировки, лечения, профилактики заболеваний и инвалидности детей школьного возраста

70. Воспитание санитарно-гигиенической культуры у детей подросткового возраста
71. Комплексное тестирование силовых способностей детей школьного возраста
72. Организация дополнительного образования детей на базе общеобразовательных учреждений: опыт, проблемы, перспективы

73. Теоретические основы формирования здорового образа жизни у детей в условиях детского учреждения

74. Межличностные отношения детей подросткового возраста

75. Проявления тревожности у детей в возрасте 2-6 месяцев

76. Психологический тренинг для детей подросткового возраста на тему "Дружба"

77. Социализация детей школьного возраста

78. Проблемы развития детского мышления в условиях зрительной патологии (ранний и младший дошкольный возраст)

79. Инновационные направления развития системы физического воспитания детей дошкольного возраста

80. Развитие физических качеств детей старшего дошкольного возраста с помощью подвижных игр

Глобус Луны диаметром 320 мм, с подсветкой.
Диаметр: 320 мм. Масштаб: 1:40000000. Материал подставки: пластик. Цвет подставки: черный. Мощность: 220 V, переключатель на шнуре; может
1338 руб
Раздел: Глобусы
Уничтожь меня! Уникальный блокнот для творческих людей. Смит К.
Перед вами оригинальный блокнот, созданный замечательной художницей Кери Смит! На страницах блокнота вы найдете множество способов
314 руб
Раздел: Блокноты оригинальные, шуточные
Шкатулка для рукоделия, 28x21x15 см, арт. 80888.
Такие шкатулки послужат оригинальным, а главное, практичным подарком, в котором замечательно сочетаются внешний вид и функциональность.
1618 руб
Раздел: Шкатулки для рукоделия

81. Проблемы взаимодействия семьи и детского дошкольного учреждения в формировании готовности ребенка к школьному обучению

82. Развитие творческого воображения у детей дошкольного возраста

83. Развитие графических образов в рисунках детей старшего дошкольного возраста в процессе ознакомления с книжной графикой

84. Влияние родительских отношений на развитие и преодоление тревожности у детей старшего дошкольного возраста

85. Положительное влияние раннего изучения иностранного языка на развитие личности ребенка

86. Развитие творческого воображения, эмпатии детей старшего дошкольного возраста средствами изотеятельности
87. Формирование общения у детей дошкольного возраста с проблемами в интеллектуальном развитии
88. Развитие творческих способностей в дошкольном возрасте

89. Как общаться с ребенком раннего возраста

90. Адаптация к дошкольно-образовательному учреждению (ДОУ)

91. Психологические особенности физического воспитания детей дошкольного возраста

92. Влияние ритмической гимнастики на развитие координации у детей старшего дошкольного возраста

93. Ребенок в старшем дошкольном возрасте

94. Общее развитие и освоение двигательных навыков детьми дошкольного возраста

95. Методы и приемы коррекции нарушений развития образа себя в раннем возрасте

96. Современные технологии в комплексной физической реабилитации детей дошкольного возраста с детским церебральным параличом

Чайник эмалированный ЕМ-25001/41 "Сицилия", 2,5 л (со свистком).
Объем: 2,5 л. Внешнее высокопрочное японское трехслойное эмалевое покрытие. Внутреннее эмалевое покрытие, устойчивое к воздействию пищевых
979 руб
Раздел: Чайники эмалированные
Подставка для ручек с часами, 11,8х10,2х5,2 см.
Подставка для ручек с часами. Материал корпуса: пластик. Механизм: электронный. ЖК дисплей. Дополнительные функции: часы, будильник,
540 руб
Раздел: Подставки, лотки для бумаг, футляры
Туалетная бумага "Zewa Deluxe" (без запаха), трехслойная, 12 рулонов.
Подарите себе удовольствие от ежедневного ухода за собой. "Zewa Deluxe" с новыми впитывающими «подушечками» деликатно
343 руб
Раздел: Бумага туалетная

97. Физическое воспитание детей дошкольного возраста. Острые инфекционные заболевания

98. Адаптация к дошкольно-образовательному учреждению (ДОУ)

99. Влияние задач-головоломок на развитие представлений о форме предметов у детей старшего дошкольного возраста


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.