Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Педагогика Педагогика

Формирование навыков межличностного взаимодействия у детей дошкольного возраста

Наклейки для поощрения "Смайлики 2".
Набор для поощрения на самоклеящейся бумаге. Формат 95х160 мм.
19 руб
Раздел: Наклейки для оценивания, поощрения
Ручка "Шприц", желтая.
Необычная ручка в виде шприца. Состоит из пластикового корпуса с нанесением мерной шкалы. Внутри находится жидкость желтого цвета,
31 руб
Раздел: Оригинальные ручки
Мыло металлическое "Ликвидатор".
Мыло для рук «Ликвидатор» уничтожает стойкие и трудно выводимые запахи за счёт особой реакции металла с вызывающими их элементами.
197 руб
Раздел: Ванная

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение Детский сад компенсирующего вида № 90 «Айболит» КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА НА 1 КАТЕГОРИЮФормирование навыков межличностного взаимодействия у детей дошкольного возрастаВыполнила: воспитатель Коннова Ирина Леонидовнаг. Нижневартовск, 2006 год СодержаниеВведение Глава 1. Теоретические проблемы формирования навыков межличностного взаимодействия у детей дошкольного возраста 1.1 Общение как фактор формирования личности 1.2 Особенности коммуникативной деятельности детей 3-5 лет 1.3 Игра как ведущий вид деятельности дошкольника Глава 2. Формирование навыков межличностного взаимодействия у детей дошкольного возраста 2.1 Констатирующий эксперимент 2.2 Формирующий эксперимент 2.3 Контрольный эксперимент Заключение Библиография Приложение ВведениеВ последнее время педагоги и родители все чаще с тревогой отмечают, что многие дошкольники испытывают серьезные трудности в общении со сверстниками, это, как правило, выражается в неумении находить подход к партнеру по общению, поддерживать и развивать установленный контакт, согласовывать свои действия в процессе любой деятельности, адекватно реагировать и выражать свою симпатию к конкретному ребенку, отмечаются сложности в умении сопереживать в печали и радоваться успеху другого человека. Умение общаться, строить и поддерживать дружеские взаимоотношения и взаимодействовать, сотрудничать и сосуществовать с людьми, в целом, это необходимые составляющие полноценно развитой и самореализованной личности, это залог успешного психического здоровья человека. Я.Л. Коломинский отмечает, что дошкольный возраст сензитивен для образования добрых чувств к другим людям. В обществе именно сверстников наиболее эффективно развиваются механизмы межличностного восприятия и понимания (эмпатия, рефлексия, идентификация), лежащие в основе формирования таких личностных положительных качеств как сочувствие, стремление к оказанию помощи и дружеская поддержка, умение разделить радость, чувство справедливости, честность, порядочность, а также качество, обеспечивающее способность к самопознанию и самоориентированию . Потребность в общении друг с другом у ребенка возникает уже на 3 году его жизни. Как показывают исследования Шипицыной Л.М., ранние формы общения во многом определяют их дальнейшее развитие и влияют на личность человека, на его отношение к окружающим людям, к себе, к миру. Если у ребенка недостаточно сформирована способность к общению в детстве, то в дальнейшем у него могут возникнуть межличностные и внутриличностные конфликты, которые у взрослого человека разрешить очень сложно, а иногда и невозможно. В период активных преобразований в дошкольной педагогике, поиска путей гуманизации воспитательно-образовательной работы с детьми и построения новых моделей взаимодействия взрослого и ребенка, внимание ученых и практиков обращено к игровой деятельности. Исследования отечественных психологов (Леонтьева АН, Эльконина Д. Б. и т.д.) показали, что развитие ребенка происходит во всех видах деятельности, но, прежде всего, в игре. Каждый период жизни и развития ребенка характеризуется определенным ведущим видом деятельности.

В отечественной психологии под ведущей деятельностью понимается та, в процессе которой происходят качественные изменения в психике детей, формируются и развиваются основные психические процессы и свойства личности, появляются психические новообразования, характерные именно для данного конкретного возраста. Так, для детей дошкольного возраста ведущим видом деятельности является игра. Сущность игры как ведущего вида деятельности заключается в том, что дети отражают в ней различные стороны жизни, особенности взаимоотношений взрослых, уточняют свои знания об окружающей действительности. Игра - есть, своего рода, средством познания ребенком действительности. Эльконин Д. Б. подчеркивал, что игра - это сложное психологическое явление, которое дает эффект общего психического развития. По утверждению Ушинского К. Д., в игре ребенок «живет» и следы этой жизни глубже остаются в нем, чем следы действительной жизни. В игре ребенок учиться подчинять свое поведение правилам игры, познает правила общения с людьми, развивает свои умственные способности и познавательные интересы, которые особенно важны для успешного обучения в школе. Игра для ребенка – это серьезное занятие. Думаю, что данное исследование актуально и значимо, особенно в настоящее время, когда в дошкольном образовании намечается отход от традиционной формы организации жизни детей в детском саду по «учебному» типу, и все большее внимание уделяется свободным творческим формам детской активности. В настоящей квалификационной работе рассмотрены теоретические вопросы проблемы формирования навыков межличностного взаимодействия детей младшего и среднего дошкольного возраста, обозначены конкретные методы развивающего обучения коммуникативной направленности (игры, игровые упражнения) и возможное их использование в качестве одного из эффективных средств социально-нравственного воспитания дошкольников, что на практике работы с детьми младшего и среднего дошкольного возраста доказано – это подтвердила выдвинутая мною гипотеза исследования. Цель исследования настоящей квалификационной работы – изучение вопроса формирования навыков межличностного взаимодействия у детей младшего и среднего дошкольного возраста средствами развивающих игр, игровых упражнений коммуникативной направленности. Задачи исследования: Изучение психолого-педагогической литературы по проблеме формирования навыков межличностного взаимодействия детей младшего и среднего дошкольного возраста средствами развивающих игр, игровых упражнений коммуникативной направленности. Изучение индивидуально-психологических особенностей детей младшего и среднего дошкольного возраста, характера их межличностного взаимодействия; степени их удовлетворенности сложившимися межличностными отношениями в среде сверстников; уровня сплоченности детского коллектива. Определить эффективность работы (системы работы) по использованию развивающих игр и игровых упражнений коммуникативной направленности в формировании навыков межличностного взаимодействия детей младшего и среднего дошкольного возраста. Объект исследования - процесс формирования навыков межличностного взаимодействия у детей младшего и среднего дошкольного возраста посредством использования развивающих игр и игровых упражнений коммуникативной направленности.

Предмет исследования - особенности процесса формирования навыков межличностного взаимодействия детей младшего и среднего дошкольного возраста. Субъект исследования – дети дошкольного возраста: 2004-05 учебный год – 2 младшая группа – 20 человек 2005-06 учебный год - средняя группа – 24 человека Гипотеза исследования - предполагаю, что целенаправленная и систематическая работа с выделенной группой дошкольников по использованию возможностей развивающих игр и игровых упражнений коммуникативной направленности (рассматриваются как разновидность методов социально-нравственного воспитания) позволит изменить качественные характеристики показателей сформированности навыков межличностного взаимодействия, улучшится психологический климат в детском коллективе и произойдут существенные положительные изменения коэффициента сплоченности детского сообщества. Методы исследования: теоретический анализ литературы, формулирование гипотезы; педагогический эксперимент – наблюдение, собственно диагностика, формирующая работа, анализ результатов, выводы. База экспериментального исследования: Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад компенсирующего вида № 90 «Айболит». Глава 1.Теоретические проблемы формирования навыков межличностного взаимодействия у детей младшего и среднего дошкольного возраста Общение как фактор формирования личности Изучение проблемы общения в психологии имеет свою традицию, и в отечественной психологии обычно выделяют следующие три периода разработки названной проблемы: Исследование В.М.Бехтерева – он впервые поднимает вопрос о роли общения как фактора психического развития человека о влиянии группы на индивида. До 70-х гг. ХХ века разработке проблемы общения преобладал теоретико-философский подход. Например, в концепции высших психических функций Л.С. Выготского обещание занимает центральное место – как фактор психического развития человека, условия его саморегуляции. В 70-е гг. «общение» начинает рассматриваться как самостоятельная область психологического исследования. Это период подлинного рождения проблемы общения в психологии. Специфика современного этапа в разработке проблемы общения заключается в периоде от исследования «в условиях общения» к изучению самого процесса, его характеристик в превращении проблемы общения в объект психологического исследования на всех уровнях анализа – теоретическом, эмпирическом, прикладном. Согласно определению понятия «общение» - это многоплановый процесс развития контактов между людьми, порождаемый потребностями совместной деятельности, это взаимодействие людей, направленное на согласование и объединение усилий с целью достижения общего результата (М.И. Лисина). Человеческое общение напоминает своеобразную пирамиду, состоящую из четырех граней: мы обмениваемся информацией, взаимодействуя с другими людьми, познаем их и, вместе с этим, переживаем собственные состояния, возникающие в результате общения. Общение можно рассматривать как способ объединения людей, а также как способ их развития. Общаясь с другими людьми, человек усваивает общечеловеческий опыт, исторически сложившиеся социальные нормы, ценности, знания и способы деятельности, а также формируется как личность.

Сам процесс воспитания дошкольников неоднороден. Различают экологическое, физическое, трудовое, нравственное, эстетическое воспитание. ТРУДОВОЕ ВОСПИТАНИЕ У дошкольников трудовое воспитание тесно связано с физическим. Оно подразумевает формирование осознанного отношения к труду, представлений о процессах труда и стремлений к его положительному результату. Цель трудового воспитания формирование у детей дошкольного возраста правильных представлений о трудовой деятельности взрослых людей, воспитание трудолюбия, Труд обогащает жизнь ребенка дошкольного возраста неизвестными ранее впечатлениями, новыми гранями отношений с людьми. Разумно организованный труд способствует физическому развитию, а трудовое воспитание умственному развитию дошкольников, поскольку они знакомятся со свойствами материалов, используемых в работе (ткани, картон, пластмасса, бумага, пластилин). Дети учатся пользоваться орудиями труда ножницами, линейкой, карандашами, мелками. В работу включается и развивается мышление детей, так как им необходимо сравнивать используемые в процессе труда предметы, узнавать и сопоставлять их свойства и качества, понимать закономерности их взаимодействия

1. Формирование у детей дошкольного возраста предпосылок к учебной деятельности

2. Психолого-педагогический аспект формирования будущего семьянина у детей дошкольного возраста

3. О диагностике агрессивных тенденций у детей дошкольного возраста

4. Диагностика воспитанности детей дошкольного возраста

5. Особенности формирования коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста с псевдобульбарной дизартрией

6. Нарушение способов общения как фактор формирования негативных эмоциональных состояний у детей дошкольного возраста
7. Характеристика тревожности у детей дошкольного возраста и методы ее диагностики
8. Игра – как вид деятельности у детей дошкольного возраста

9. Методика развития двигательных качеств у детей дошкольного возраста

10. Роль музея в духовно-патриотическом воспитании детей дошкольного возраста

11. Особенности малой социальной группы детей дошкольного возраста

12. Экспериментальное исследование эмоциональной сферы детей дошкольного возраста

13. Сущность и типы педагогического регулирования взаимодействия детей дошкольного возраста

14. Психологические особенности физического воспитания детей дошкольного возраста

15. Физическая культура и закаливание детей дошкольного возраста

16. Анатомия и физиология детей дошкольного возраста. Мочевыделительная система

Перчатки одноразовые "Paclan", латексные, размер S, 100 штук.
Прочные эластичные перчатки из латекса, предназначены для полной защиты рук во время уборки, приготовления пищи. Перчатки легко
492 руб
Раздел: Перчатки
Кружка фарфоровая "FIFA 2018. Забивака. Удар!", 400 мл.
Объем: 400 мл. Материал: фарфор.
358 руб
Раздел: Кружки, посуда
Шампунь-гель детский "Weleda" для волос и тела (с календулой), 200 мл.
Бережно очищает и ухаживает за чувствительной кожей и волосами малышей, деликатно удаляет молочные корочки. Не вызывает раздражения
754 руб
Раздел: Гели, мыло

17. Страхи у детей дошкольного возраста

18. Основы безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста

19. Диалогическая речь у детей дошкольного возраста

20. Использование фитбол-гимнастики для коррекции нарушения осанки у детей дошкольного возраста

21. Профилактика плоскостопия у детей дошкольного возраста

22. Современные технологии в комплексной физической реабилитации детей дошкольного возраста с детским церебральным параличом
23. Физическое воспитание детей дошкольного возраста. Острые инфекционные заболевания
24. Аппликация как средство развития творческих способностей детей дошкольного возраста

25. Игра как средство развития наглядно-образного мышления детей дошкольного возраста

26. Игрушка как средство всестороннего воспитания детей дошкольного возраста

27. Культура поведения детей дошкольного возраста и ее воспитание

28. Обучение рисованию детей дошкольного возраста

29. Общение как ведущее средство развития речи детей дошкольного возраста

30. Ориентировка во времени детей дошкольного возраста

31. Половое воспитание детей дошкольного возраста

32. Преодоление нарушений словообразования у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи через игровую деятельность

Подставка под ноги "Мишки" антискользящая.
Подставка для ног от торговой марки Tega поможет крохе самостоятельно воспользоваться умывальником, унитазом или достать до высокого
449 руб
Раздел: Подставки под ноги
Рюкзак детский, 30x24x10 см.
Рюкзак детский с вместительным основным отделением и дополнительными карманами. Лямки регулируются. Размер: 30х24х10 см. Материал:
419 руб
Раздел: Без наполнения
Ходунки-каталка "Happy Time ".
Ходунки-каталка Happy Time–специально разработаны для мылышей от 6 месяцев до 3 лет специально для того, чтобы помочь малышу сделать свои
2760 руб
Раздел: Ходунки

33. Проблемы пространственных представлений у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи в психолого-педагогических исследованиях

34. Развитие словаря детей дошкольного возраста

35. Рекомендации воспитателям по осуществлению дифференцированного подхода в обучении вычислительной деятельности детей дошкольного возраста

36. Система воспитания и развития детей дошкольного возраста, разработанная М. Монтессори

37. Физическое воспитание детей дошкольного возраста

38. Элементы обучения рисованию детей дошкольного возраста
39. Дидактическая игра как средство экологического воспитания детей дошкольного возраста
40. Занятие как средство развития познавательной активности детей дошкольного возраста

41. Обучение детей дошкольного возраста решению арифметических задач

42. Влияние логопедической ритмики на музыкальное развитие и коррекцию речевых нарушений у детей дошкольного возраста

43. Восприятие, внимание и память у детей дошкольного возраста

44. Особенности представлений о цвете у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития

45. Особенности психокогнетивного развития детей дошкольного возраста с умственной отсталостью

46. Проблемы социальной адаптации умственно-отсталых детей дошкольного возраста

47. Развитие зрительных ощущений у детей дошкольного возраста

48. Социальная адаптация детей дошкольного возраста к школе

Комплект постельного белья 1,5-спальный "Самойловский текстиль. Настроение", с наволочками 50х70.
Постельное белье "Самойловский текстиль" – отличный подарок себе и близким. Качественное, удобное и красивое постельное белье
1249 руб
Раздел: Бязь
Бумага чертежная, А2, 594x420 мм, 100 листов.
Плотность: 200 г/м2, ГОСТ 597-73.
1687 руб
Раздел: Папки для акварелей, рисования
Микроскоп для смартфона "Kakadu".
Микроскоп для смартфона прекрасное дополнения для Вашего гаджета. Увеличение в 30 раз! Подходит практически ко всем смартфонам (толщина
383 руб
Раздел: Прочее

49. Эмоционально-личностное развитие детей дошкольного возраста

50. Детские страхи и способы их коррекции у детей дошкольного возраста

51. Выявление детей дошкольного возраста с отклонением в психоречевом развитии

52. Физическое воспитание детей дошкольного возраста

53. Экологическое образование и воспитание детей дошкольного возраста

54. Диагностика межличностных отношений
55. Формирование у детей старшего дошкольного возраста представлений о зимующих и перелетных птицах
56. Нравственное воспитание и формирование культуры поведения детей старшего дошкольного возраста

57. Особенности логопедической работы по развитию словообразовательных умений у детей старшего дошкольного возраста со стертой дизартрией

58. Психолого-педагогическая диагностика развития детей раннего дошкольного возраста

59. Строительно-конструктивная игра как средство формирования положительного отношения к труду у детей старшего дошкольного возраста

60. Формирование взаимоотношений детей старшего дошкольного возраста в сюжетно-ролевых играх

61. Формирование изобразительных умений и навыков у детей младшего дошкольного возраста на занятиях рисования

62. Формирование познавательной активности у детей старшего дошкольного возраста

63. Формирование нравственных ценностей у детей старшего дошкольного возраста средством игр-драматизации

64. Диагностика и коррекция эмоциональных нарушений у детей старшего дошкольного возраста

Набор детской складной мебели "Азбука" КУ2П/9.
В комплекте: - стол 580х600х450 мм, - стул мягкий 310х270х570 мм, - пенал большой 1 штука. При складывании стола, содержимое пенала
1637 руб
Раздел: Наборы детской мебели
Записная книга "Bazar", А5, бирюзовая.
Записная книга на резинке. Формат: А5 (130x210 мм). Количество страниц: 192. Основной блок: линейка. Дополнительные разделы: телефоны,
577 руб
Раздел: Записные книжки
Чехол для телефона - кошелек, 14.5x9х3.5 см.
В Вашей необъятной сумке невозможно разыскать телефон или кошелек? Направляясь на ланч или шоппинг, Вам приходится брать с собой массивный
396 руб
Раздел: Сумочки для телефонов

65. Развитие речи детей старшего дошкольного возраста средствами малых форм фольклора

66. Развитие графических образов в рисунках детей старшего дошкольного возраста в процессе ознакомления с книжной графикой

67. Фольклорные жанры в работе с детьми дошкольного возраста

68. Развитие творческого воображения, эмпатии детей старшего дошкольного возраста средствами изотеятельности

69. Эмоциональные нарушения у детей старшего дошкольного возраста

70. Общая характеристика развития детей старшего дошкольного возраста
71. Влияние ритмической гимнастики на развитие координации у детей старшего дошкольного возраста
72. Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения

73. Использование дидактической игры в ознакомлении с окружающим детей старшего дошкольного возраста

74. Аппликация из бумаги как средство эстетического воспитания детей среднего дошкольного возраста

75. Влияние занятий основной гимнастикой на физическую подготовленность детей старшего дошкольного возраста

76. Воспитание в национальных традициях детей старшего дошкольного возраста

77. Воспитание культуры поведения детей старшего дошкольного возраста средствами художественной литературы

78. Восприятие музыки как средство развития музыкальности детей младшего дошкольного возраста

79. Досуги как средство закрепления и совершенствования двигательных умений и навыков детей старшего дошкольного возраста, имеющих отклонение в развитии

80. Игра – как одна из важных форм логопедического воздействия при работе с детьми дошкольного возраста с общим недоразвитием речи

Ниблер силиконовый "Зайчик", розовый.
Каждая мама знает, насколько важный этап в жизни младенца представляет собой прикорм. Но как же проблематично скормить хотя бы ложечку
373 руб
Раздел: Ниблеры
Мягкая игрушка "Волк. Забивака", 21 см.
Мягкий волк Забивака — официальный талисман чемпионата мира по футболу 2018 года. Представляет собой волка с коричнево-белой шерстью в
899 руб
Раздел: Игрушки, фигурки
Этажерка для обуви, 5 полок.
Собрать всю обувь в одно место, строго распределить ее для аккуратного хранения помогут пластиковые этажерки для обуви от компании
812 руб
Раздел: Полки напольные, стеллажи

81. Использование игровых приемов при коррекции лексико-грамматических нарушений у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 3 уровня

82. Курс ОБЖ и ПДД в работе с детьми старшего дошкольного возраста

83. Ознакомление детей старшего дошкольного возраста с трудом взрослых

84. Особенности обучения детей ходьбе на лыжах в старшем дошкольном возрасте

85. Особенности развития дикции у детей старшего дошкольного возраста

86. Особенности развития речи детей младшего дошкольного возраста с задержкой речевого развития
87. Планирование музыкальной работы с детьми дошкольного возраста
88. Профилактика нарушений звукопроизношения у детей младшего дошкольного возраста в условиях массовых групп детского сада

89. Развитие временных представлений у детей старшего дошкольного возраста

90. Развитие музыкально-сенсорных способностей у детей старшего дошкольного возраста средствами музыкально-дидактических пособий и игр

91. Развитие основ изограмотности у детей младшего дошкольного возраста

92. Развитие сюжетных композиций в рисунках детей среднего дошкольного возраста в процессе ознакомления с творчеством Ю.А. Васнецова

93. Развитие творческого воображения у детей подросткового возраста с задержкой психического развития в ходе кружковой работы

94. Развитие чувства времени у детей старшего дошкольного возраста

95. Речевое общение детей младшего дошкольного возраста

96. Роль русского народного музыкального творчества в воспитании любви к своей малой родине детей старшего дошкольного возраста

Наушники "Philips SHE3550", черные.
Маленькие громкие динамики наушников-вкладышей "Philips SHE3550" обеспечивают плотное прилегание и чистый звук с мощными басами.
803 руб
Раздел: Гарнитуры и трубки
Таблетки для посудомоечной машины "All in 1", 21 штука.
Для безупречного мытья посуды в посудомоечной машине воспользуйтесь таблетками Meine Liebe All in 1. Это моющее средство придаст вашей
413 руб
Раздел: Для посудомоечных машин
Глобус физический рельефный диаметром 320 мм, с подсветкой.
Диаметр: 320 мм. Масштаб: 1:40000000. Материал подставки: пластик. Цвет подставки: черный. Мощность: 220 V. Шар выполнен из толстого
1270 руб
Раздел: Глобусы

97. Способности и одаренность детей старшего дошкольного возраста

98. Дидактическая игра как способ руководства познавательной деятельностью детей старшего дошкольного возраста

99. Педагогическое сопровождение музыкально одаренных детей старшего дошкольного возраста в условиях ДОУ


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.