Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Педагогика Педагогика

Психолого-педагогическая характеристика учащегося

Крючки с поводками Mikado SSH Fudo "SB Chinu", №4BN, поводок 0,22 мм.
Качественные Японские крючки с лопаткой. Крючки с поводками – готовы к ловле. Высшего качества, исключительно острые японские крючки,
58 руб
Раздел: Размер от №1 до №10
Брелок LED "Лампочка" классическая.
Брелок работает в двух автоматических режимах и горит в разных цветовых гаммах. Материал: металл, акрил. Для работы нужны 3 батарейки
131 руб
Раздел: Металлические брелоки
Мыло металлическое "Ликвидатор".
Мыло для рук «Ликвидатор» уничтожает стойкие и трудно выводимые запахи за счёт особой реакции металла с вызывающими их элементами.
197 руб
Раздел: Ванная

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ Учреждение образования «Гродненский Государственный Университет Имени Я. Купалы» Психолого-педагогическая характеристика учащегося Разработал студент 5 курса з/о Бартош Юрий Викторович Гродно 2010 Психолого-педагогическая характеристика учащегося Общие сведения о школьнике Добриянец Дарья, 6 «Б» класс. Общее физическое развитие нормальное, без отклонений. Умная, способная девочка. В классе всегда сидит за первой партой, внимательно слушая учителя. Со здоровьем никаких серьёзных проблем нет, все показатели на высшем уровне. В семье единственный ребёнок, поэтому всё внимание приковано к ней. Характеристика школьника как субъекта учебной деятельности Средний балл успеваемости Дарьи за первую четверть этого учебного года составляет 8,77, за вторую – 8,62, т.е. можно сказать, что у Дарьи высокий уровень обучаемости, она легко воспринимает информацию и быстро её запоминает. У Дарьи нет сложностей с учёбой и по её словам «учиться ей легко». Показатели успеваемости по предметам бел. яз. бел. лит. русск. яз. русск. лит. англ. яз. математика информатика всемирная история география биология физика физкультура труды 9 9 8 9 8 9 8 8 9 8 9 10 10 8 9 7 9 8 9 8 9 9 9 8 10 9 Динамика успеваемости: по сравнению с первой четвертью средний балл Дарьи понизился на 0.15, но это незначительные изменения, т.к. по сравнению с прошлым годом, она немного повысила свои баллы. Внеучебная деятельность Девочка активная, любит участвовать во всех мероприятиях. От класса участвовала в литературном конкурсе, была на школьных олимпиадах. А вот недавно, в честь восьмого марта, ходила поздравлять ветеранов вместе с некоторыми одноклассниками. В классе Дарье поручили вести тетрадь посещаемости, отмечать отсутствующих на уроке, что она с охотой и делает. А ещё она любит ходить в столовую накрывать на столы, хотя и не любит пропускать уроки, но, как сказала сама Дарья: «Это не занимает много времени, мы идём накрывать за пять минут до конца урока». Во внеучебное время ходит на кружок мягкой игрушки, что ей очень нравится. Дарья считает, что сделанное своими руками лучше купленного, а когда ещё и получается красиво, то это только вызывает восторг и восхищение у родных и подруг. Ещё немного увлекается изучением польского языка, в чём ей помогает её крёстная мама, которая обещала взять Дарью на летние каникулы в Польшу. Вот поэтому девочка и старается освоить хоть немного этот язык. Характеристика интеллектуальной сферы школьника Характеристика познавательных процессов. Наблюдая некоторое время за Дарьей, я могу сказать, что все свойства восприятия, присущие человеку, у неё присутствуют в одинаковой степени. Она, как и любой нормальный человек, воспринимает объекты и явления реального мира в форме отдельных предметов, связанных между собой (предметность восприятия). Даже при неполном отражении отдельных свойств воспринимаемого объекта, у девочки происходит мысленное достраивание полученной информации до целостного образа конкретного предмета (целостность восприятия). Константность восприятия также присутствует у Дарьи, а в течение некоторого времени формируется и структурность восприятия.

Восприятие тесно связано с мышлением и представляет собой постоянный поиск наилучшего толкования имеющихся данных. Наблюдая за Дарьей, могу сказать, что она всегда осмысливает полученную информацию, пытается понять, что к чему, выстраивает логические цепочки. Ну и без избирательности тоже никуда, она способна воспринимать только один предмет или группу предметов, т.е. сосредоточиться на них. Я посетила разные уроки и могу сказать, что Дарья достаточно наблюдательная девочка, умеет подмечать в предметах и явлениях малозаметные элементы. Наблюдая за всем происходящим, она всегда в курсе всех событий. Исходя из моих наблюдений, я считаю, что у Дарьи доминирующим типом восприятия является аналитический тип, т.к. она любит углубляться в детали и вдаваться в подробности. Внимание. На уроках Дарья достаточно внимательна. Если ей предмет интересен, то она внимательно слушает учителя, не отвлекаясь на посторонних, т.е. её внимание устойчиво. Но если не интересен – то девочка легко отвлекается, переключает внимание на посторонние вещи, начинает общаться с другом по парте, даже иногда выдуривается. Впрочем, многое зависит от учителя: у одного учителя класс сидит тихо, внимательно слушает, а у другого дети шумят, отвлекаются и не хотят слушать. Но могу сказать, что внимание Дарьи является произвольным, оно управляется сознательной целью. Память. Судя по моим наблюдениям, память у Дарьи хорошая и уровень её развития средний. Она быстро запоминает и усваивает материал, как прочитанный ею, так и услышанный. Хотя проводя с неё тест «Память на числа», она воспроизвела точно три числа, а два перепутала местами. Я думаю, что логическая память у Дарьи развита хорошо, а вот механическая – не очень. На таком уроке, как математика, где нужно точное запоминание правил, определений и теорем, она практически дословно их воспроизводит, при этом понимая их смысл, а на таких уроках, как история, литература, Дарья прекрасно пересказывает прочитанный её материал, при этом не меняя последовательности событий. Что же касается произвольной и непроизвольной памяти, то могу сказать следующее. Все события, происходящие вокруг неё, непроизвольно запоминаются ей, переходя при этом в кратковременную или долговременную память. Информация, которая ей нужна, запоминается быстро, а та, которая не нужна, хранится недолго в её памяти. Но Дарья достаточно внимательная и наблюдательная, и может припомнить даже самые незначительные вещи, на которые она обратила внимание. Но всё-таки в учебной деятельности важнее произвольная память, хотя и остальные виды являются неотъемлемой частью. Образная память. Составляющими компонентами образной памяти являются зрительная, слуховая, осязательная, обонятельная и вкусовая память. Судя по моим наблюдениям, у Дарьи хорошо развита зрительная и слуховая память, зрительная даже в большей степени, ей легче запоминать и воспринимать информацию зрительно, чем на слух. А вот остальные виды образной памяти, конечно, присутствуют, но не так развиты и недолго хранятся в памяти. Мышление и речь. Анализ и синтез – это две умственные операции, которые тесно связаны друг с другом.

Прежде чем решать какую-то задачу, Дарья её анализирует, выделяет какие-то отдельные компоненты. Да и, в общем, девочка всегда анализирует ситуацию, задумывается над своими поступками. С синтезом немного сложнее. Соединение частей предмета или явления в одно целое или мысленное сочетание отдельных их свойств, Дарьи даётся немного сложнее. Сравнивать какие-то предметы или явления у девочки получается хорошо, она замечает отличия и сходства и, если немного подтолкнуть её на мысль, может сделать правильные выводы, т.е. обобщить. Сравнивать всегда проще, легче найти какие-то сходства или отличия, чем обобщить и сделать вывод. Поэтому Дарье надо немного помочь, навести на мысль, и тогда она справится. То же касается абстрагирования и конкретизации. Конкретизируя какое-то общее понятие, Дарье намного проще его понять. Легче работать с какими-то конкретными понятиями и объектами, чем с абстрактными. Почти все новые понятия усваиваются девочкой быстро и без особой сложности, некоторые надо несколько раз прочитать и хорошо разобраться, но у Дарьи есть самое главное – желание учиться, поэтому она старательно разбирается и усваивает новые понятия. При устном изложении материала, она старается оперировать этими понятиями, употреблять их в своей речи, а если не получается, то она излагает все своими словами. Суждение, как форма мышления, в большей степени присуща Дарьи. Она способна понимать и разбираться во многих вещах. Но, т.к. понимание – это способность, а суждение – результат данной способности, то чтобы добиться результата, Дарьи надо приложить массу усилий, и она старается это делать, пытается разобраться и понять многообразие связей конкретного предмета или явления с другими предметами или явлениями. Однако, в процессе оперирования разнообразными суждениями с использованием определённых умственных операций, может возникнуть такая форма мышления, как умозаключение. Но в данном возрасте (12 лет) ребёнку тяжело прийти к какому-то умозаключению, ему ещё пока трудно формировать новые суждения на основе преобразования уже имеющихся. А вот дискурсивное мышление, конечно же, присутствует, при ответе на поставленные вопросы у Дарьи всегда найдутся аргументы в поддержку своей точки зрения. Но чтобы осознать проблему при изучении нового материала, к ней учитель должен подвести учеников, и тогда Дарья способна принять поставленную проблему. Индивидуальные особенности мышления как показатели обучаемости школьника Что же касается индивидуальных особенностей мышления Дарьи, то весь нужный материал она старается усвоить и как можно глубже в нём разобраться, а тот материал, который даётся только для ознакомления, как говорится «для общего развития», она изучает поверхностно. Домашнее задание старается выполнять самостоятельно, но если возникают трудности прибегает к подсказкам и помощи близких, но Дарья не любит, когда ей начинают подсказывать то, в чём она и так разбирается. К своей работе относится критично, считает, что может сделать больше, главное желание. Достаточно сообразительная и находчивая девочка. Может выкрутиться с любой ситуации, у неё на всё найдётся ответ.

Отмечавшийся в экспрессивной речи аграмматизм характеризовался недостатками управления, согласования и примыкания, постепенно сглаживался под влиянием логопедических занятий. Психолого-педагогическая характеристика детей второй группы имели свои особенности: все дети были ориентированы в окружающей среде, отмечалась хорошая игровая деятельность. Наблюдения показали, что дети были легко возбудимы, раздражительны, слезливы. Выраженной реакции на свой речевой дефект не было. В процессе обучения была выявлена нестойкость активного внимания, неусидчивость, расторможенность. Память несколько снижена, неустойчива, многие понятия легко теряются. Запас общих понятий ограничен. Классификация предметных картинок проводится неравномерно в связи с недостаточной концентрацией активного внимания. Обобщающие понятия нестойкие. Конструктивный праксис нарушен, дети неправильно располагали картинки, затруднялись в зарисовке комбинированных фигур, воспроизводя отдельные геометрические фигуры на бумаге. Под влиянием медико-педагогического воздействия в дошкольных учреждениях у детей отмечалось улучшение общего состояния: дети становились более спокойными и работоспособными, что компенсировало некоторые пробелы в их знаниях

1. Основные компоненты педагогической характеристики социализации школьника

2. Исследование психолого-педагогических причин неуспеваемости младшего школьника в учебной деятельности и путей их преодоления

3. Психолого-педагогическая и экспериментальная проверка педагогических условий по развитию вокально-хоровых навыков у младших школьников на уроках музыки

4. Анализ психолого-педагогических и методических аспектов формированию творческой личности младшего школьника

5. Психолого-педагогические условия развития эмоционально-творческой культуры младшего школьника

6. Психолого-педагогическая характеристика 5 класса
7. Психолого-педагогическая характеристика личности (по внешним проявлениям)
8. Воспитание младшего школьника как часть педагогического процесса

9. Педагогические средства развития культуры речи младших школьников

10. Педагогические условия, способствующие развитию творческих способностей младшего школьника

11. Формирование гуманности у младших школьников как научно-педагогическая проблема

12. Психолого-педагогическая характеристика учащихся с нарушениями интеллекта

13. Педагогическая характеристика детей школьного возраста

14. Характеристика психологической готовности младшего школьника к средней школе

15. Экологическое воспитание младших школьников на уроках природоведения

16. Восприятие младших школьников пейзажной живописи "Малых Голландцев"

Подарочное махровое полотенце "23 февраля. Звезда".
Подарочное махровое полотенце. Цвет полотенца и цвет вышивки - в ассортименте! Оригинальная тематическая вышивка на полезном в хозяйстве
316 руб
Раздел: Средние, ширина 31-40 см
Экологичный стиральный порошок "Garden", без отдушек, 1350 грамм.
Благодаря входящим в состав компонентам на растительной основе средство мягко отстирывает и освежает бельё из всех видов тканей (в том
399 руб
Раздел: Стиральные порошки
Фигурка "Zabivaka Classic", 8 штук, 6 см.
Подарочный набор из 8 фигурок предназначен для преданных спортивных болельщиков. Комплект "Волк Classic" включает в себя
673 руб
Раздел: Игрушки, фигурки

17. Формирование каллиграфических навыков младших школьников (состояние, проблемы и пути оптимизации)

18. Эстетическое воспитание младших школьников средствами искусства

19. Тревожность и страхи младших школьников

20. Нравственное воспитание младших школьников в учебно-воспитательном процессе

21. Теоретические основы активизации познавательней деятельности младших школьников

22. Трудовое воспитание младших школьников
23. Развитие нравственных отношений младшего школьника на основе творчества Д. Дефо, его книг о Робинзоне Крузе
24. Интегрирование учебных дисциплин и активизация учебно- познавательной деятельности младших школьников

25. Половое воспитание младших школьников

26. Обучение младших школьников с применением компьютерной поддержки

27. Состояние развития различных форм мышления у младших школьников

28. Роль компьютерных игр в успешной адаптации младших школьников к условиям школы

29. Игра как фактор развития познавательных процессов младших школьников

30. Методы диагностики тревоги и тревожности младших школьников

31. Литературное развитие младшего школьника

32. Родина, как семья народов: построение тематических циклов занятий для старших дошкольников и младших школьников

Шар для принятия решений.
Волшебный шар для принятия решений на русском языке. Принцип действия: для начала нужно понять, на какой вопрос вы хотите получить ответ.
434 руб
Раздел: Прочее
Переносная люлька-кокон Фея, цвет: серо-голубая, арт: ФЕЯ_0005605-5.
Переносная люлька-кокон — это комфортная переноска для малыша. Модель с жестким дном и съемным капюшоном защитит ребенка от холода и
910 руб
Раздел: Переноски
Машинка детская с полиуретановыми колесами "Бибикар-лягушонок", оранжевый.
Вашему крохе едва исполнилось 3 годика, а он уже требует дорогой квадроцикл на аккумуляторе, как у взрослых соседских мальчишек? Никакие
2350 руб
Раздел: Каталки

33. Нарушения письма у младших школьников с нарушением интеллекта

34. Формирование орфографических навыков у младших школьников

35. Формирование действия контроля в процессе работы над вычислительными приёмами и навыками у младших школьников

36. Коррекция двигательных нарушений у младших школьников с детским церебральным параличом

37. Нравственное воспитание младших школьников в учебно-воспитательном процессе

38. Особенности использования словесных методов обучения у младших школьников (на материале трудового обучения)
39. Развитие логического мышления младших школьников при обучении построению вспомогательных моделей в процессе решения текстовых задач
40. Развитие эмоций младших школьников

41. Творческие задания и их роль в формировании познавательных интересов младших школьников на уроках русского языка и математики

42. Формирование временных представлений младших школьников

43. Неуспеваемость и самооценка младших школьников

44. Исследование уровня развития речи младших школьников

45. Особенности умственного развития младших школьников

46. Межпредметная интеграция как условие развития познавательной активности младших школьников

47. Роль рефлексивного самоконтроля в интеллектуальной творческой деятельности младших школьников

48. Влияние телевидения на формирование духовно-нравственных ценностей младших школьников

Пластиковое лото. Линии и контуры. Комплект из трех игр.
«Линии и контуры» – это комплект из трёх игр для развития внимания, логики, образного мышления и памяти. В него входят: 9 картонных
549 руб
Раздел: Лото детское
Гарнитура беспроводная "FreeMotion B680", чёрная.
Технические характеристики: Питание: Li-Ion аккумулятор. Тип подключения: беспроводной Bluetooth. Тип наушников:
670 руб
Раздел: Гарнитуры и трубки
Футбольный мяч "Moscow", 23 см.
Размер: 5 (23 см). Плотность материала: 350 грамм. Материал: TPU+EVA.
729 руб
Раздел: Игрушки, фигурки

49. Теоретические основы алгоритмизации процесса обучения младших школьников

50. О некоторых особенностях адаптации сердечно-сосудистой системы младших школьников, занимающихся физкультурой

51. Нравственное воспитание младших школьников в учебно-воспитательном процессе

52. Предмет и задачи возрастной психологии, развитие личности младших школьников

53. Формирование действия контроля в процессе работы над вычислительными приёмами и навыками у младших школьников

54. Художественная культура в работе библиотек с младшими школьниками
55. Комплексные методы адаптивной физической культуры, применяемые в коррекции нарушений осанки и плоскостопия у младших школьников
56. Активизация познавательной деятельности младших школьников посредством использования дидактических игр, выступающее как условие успешности обучения

57. Актуальность и принципы системы Л.В. Занкова в сфере формирования коммуникативных навыков у младших школьников

58. Взаимодействие учителя и воспитателя в организации познавательной деятельности младших школьников в режиме продленного дня

59. Влияние игры на межличностные отношения младших школьников

60. Влияние СМИ на социальное развитие младшего школьника

61. Воспитание коммуникативной культуры младших школьников

62. Воспитательная система с младшими школьниками

63. Гендерные представления младших школьников из неполных семей

64. Игра как способ активизации учебной деятельности младшего школьника на уроках окружающего мира

Гель для стирки детского белья "Cotico", 2 литра.
Гель для стирки детского белья предназначен для использования в стиральных машинах любого типа и ручной стирки. Подходит для белья грудных
314 руб
Раздел: Для стирки детских вещей
Глобус политический на подставке из пластика диаметром 250 мм.
Диаметр: 250 мм. Масштаб: 1:50000000. Материал подставки: пластик. Цвет подставки: прозрачный. Шар выполнен из толстого пластика, имеет
554 руб
Раздел: Глобусы
Домкрат гидравлический, бутылочный, 5 т, высота подъема 180-340 мм.
В линейке представлены модели грузоподъемностью от 2 до 20 тонн. Они предназначены для подъема различных грузов при проведении ремонтных и
977 руб
Раздел: Домкраты, подставки

65. Игровая деятельность младших школьников с задержкой психического развития

66. Использование занимательных игр в развитии познавательного интереса младших школьников на уроках математики

67. Использование образовательной технологии "Школа 2100" в обучении математике младших школьников

68. Использование сказки в коррекции отклонения в поведении младших школьников

69. Контроль в обучении младших школьников

70. Культура общения младших школьников в урочной деятельности
71. Математическое развитие младших школьников
72. Музыка в система художественного образования и воспитания младших школьников

73. Нравственное воспитание младших школьников в учебно-воспитательном процессе

74. Ознакомление младших школьников с элементами графической грамотности

75. Организация домашних заданий по математике у младших школьников

76. Организация учебного сотрудничества в процессе обучения младших школьников русскому языку

77. Особенности внимания младших школьников в зависимости от проявления тревожности

78. Особенности формирования звукослогового анализа и синтеза у младших школьников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи

79. Патриотическое воспитание младших школьников на уроках музыки

80. Причины трудности усвоения заданий младшими школьниками в процессе обучения

Набор инструментов.
Помогаю папе - отличный игровой набор для юных мастеров. Научит начальным профессиональным навыкам. Поможет ребенку почувствовать себя
589 руб
Раздел: Инструменты и мастерские
Рюкзачок малый "Вспыш".
Легкий и компактный дошкольный рюкзачок - это красивый и удобный аксессуар для вашего ребенка. В его внутреннем отделении на молнии легко
436 руб
Раздел: Детские
Сменный фильтр "Барьер-6", 3 штуки.
Сменная кассета Барьер-6 «для жесткой воды» благодаря повышенному содержанию ионообменной смолы более эффективно снижает жесткость
741 руб
Раздел: Фильтры для воды

81. Психологическая готовность младших школьников к обучению в средней школе

82. Психологические особенности адаптации младших школьников. Сравнительный анализ сельской и городской школ

83. Работа над сочинением как способ развития творческого воображения младших школьников

84. Развивающее чтение как средство развития самооценивания младших школьников на уроках чтения

85. Развитие внимания младшего школьника в учебной деятельности

86. Развитие внимания у младших школьников на уроках естествознания
87. Развитие коммуникативных навыков у младших школьников на уроках английского языка
88. Развитие младших школьников в процессе обучения математике

89. Развитие оценочной самостоятельности младших школьников

90. Развитие памяти младших школьников в процессе учебной деятельности

91. Развитие речевых умений младшего школьника

92. Развитие творческих способностей младших школьников в процессе внеклассной работы по трудовому обучению

93. Развитие творческих способностей младших школьников на уроках окружающего мира по проекту Н.Ф. Виноградовой

94. Развитие творческой активности младших школьников через применение коррекционных программ

95. Развитие теоретического мышления младших школьников

96. Речевое развитие младших школьников

Ваза декоративная "Цветочный каприз", 10x10x24,5 см.
Ваза декоративная. Размер: 10x10x24,5 см. Материал: керамика.
311 руб
Раздел: Вазы
Ручка гелевая "BLGP-G1-5", синяя, 0,3 мм, 3 штуки.
Гелевая ручка Pilot имеет пластиковый корпус с резиновой манжеткой, которая снижает напряжение руки. Стержень с чернилами синего цвета в
345 руб
Раздел: Синие
Каталка детская "Mercedes-Benz SLS AMG С197" (белая).
Каталка "Mercedes-Benz SLS AMG С197" - это легкая пластиковая каталка для детей от года. Она может использоваться как дома, так
2590 руб
Раздел: Каталки

97. Роль развивающего обучения для развития творческой личности младшего школьника

98. Роль уроков информатики в развитии познавательной активности младших школьников

99. Роль эмоционального компонента в системе отношений учитель-ученик (младшие школьники)

100. Содержание и организация образовательного процесса как фактор сохранения здоровья младших школьников


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.