|
|
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
 |
|
Возрастные кризисы как закономерные этапы психологического развития |
Мыло металлическое "Ликвидатор". 
Фонарь желаний бумажный, оранжевый. 
Коврик для запекания, силиконовый "Пекарь". СодержаниеВведение Глава 1. Особенности возрастных кризисов как закономерные этапы психологического развития 1.1 Понятие «Возрастной кризис 1.2 Причины возникновения и развития кризисов на разных возрастных этапах Глава 2. Практические рекомендации по преодолению возрастных кризисов у людей различного возраста 2.2 Практические рекомендации по преодолению кризиса у подростков 2.3 Практические рекомендации по преодолению кризиса у лиц среднего возраста 2.4 Практические рекомендации по преодолению кризиса у лиц пожилого и старческого возраста Заключение Список литературы Введение Кризис, от греческого kri eo, буквально означает «разделение дорог». Понятие «кризис» означает острую ситуацию для принятия какого-то решения, поворотный пункт, важнейший момент в жизни или деятельности человека. Кризис в жизни это ситуация, в которой человек сталкивается с невозможностью реализации внутренней необходимости своей жизни (мотивов, стремлений, ценностей) в виду возникновения препятствий (чаще всего внешних), преодолеть которые, опираясь на свой прошлый опыт, он не может. Человек привыкает к определенной форме своей жизни и деятельности: образу и состоянию тела, пище, одежде, более или менее комфортным условиям существования, счету в банке, автомобилю, жене, детям, социальному статусу, смыслам и духовным ценностям. Кризисное состояние лишает его опоры. Однако наряду с отрицательными, негативными проявлениями, кризис как ничто другое вычленяет, что человеческого остается от человека, что у него остается внутри, что в нем укоренилось и крепко сидит, а что сразу разрушается, как только исчезнут внешние атрибуты. Все внешнее выходит наружу в процессе кризиса, и человек начинает осознавать его внешность. Если же он еще и отказывается от этой внешней шелухи, то происходит очищение сознания, глубинное понимание истинной ценности, духовное осознание себя. Поэтому психологический кризис – это физическое и психическое страдание, с одной стороны, и трансформация, развитие и личностный рост – с другой. Таким образом, источник кризиса психического развития лежит не в конфликте человека с внешней системой отношений, а обусловлен внутренним конфликтом отношения реальной и идеальной формы. Именно это отношение и провоцирует сначала конфликт, затем попытки его разрешения, а затем и переход в новую систему сотрудничества, т. е. переход к новой ведущей деятельности. Кризис - это не тупик, а некие противоречия, которые накапливаются у человека. Кризис в жизни - это всегда неприятно. Будь то здоровье или семья, или работа, или дружеские отношения. Человек выбивается из привычного ритма. Тем не менее, есть ряд так называемых «нормативных» кризисов, через которые человек проходит в течение всей жизни: кризис новорожденного, одного года, трех, семи, переходного возраста, кризис середины жизни в 35-45 лет, кризис старости и смерти. Все кризисы, по сути, связаны с поиском смысла жизни и попытками ответить на вопросы типа &quo ;Зачем я живу? Для кого?&quo ;, а так же проблема личной свободы, и борьба за нее на всех этапах жизни. Рассматривая кризисы как закономерность психического развития человека, зная их периодичность и причины возникновения, их можно по меньшей мере предсказать, а значит смягчить неизбежные, встроенные в природу человека и избежать тех, которые являются результатом неправильного выбора самого человека.
В эти периоды в относительно короткий срок происходят кардинальные изменения, сильно заметные окружающим. Тема «Возрастные кризисы как закономерные этапы психологического развития» является актуальной, так как стремительные изменения в обществе стимулируют ребенка взрослого к непрерывному развитию, а лабильность социальных норм размывает ориентиры развития личностной идентичности. Среди различных форм идентичностей наиболее общими и разделенными являются возрастные ориентиры как основа самоидентификации взрослых и детей. Изучение системных закономерностей кризисов личности (причин, особенностей проживания, условий и ресурсов) позволит выработать общие принципы и разработать индивидуальные стратегии психологического сопровождения личности взрослого и ребенка в периоды кризисов. Это одна из существенных причин, которой вызвана необходимость разработки общепсихологической концепции кризиса развития личности. Проблема возрастных кризисов, проявляющейся у лиц разного возраста отражена в научных трудах таких отечественных и зарубежных ученых как Х. Ремшмидт, П.И. Буль, М.С. Лебединский, В.Е. Рожнов, Кон И.С. Слободчиков В., Выгодский Л.С., Фрейд З. ИЗеер Э.Ф. Сыманюк Э.Э Ахмеров Р.А., Ремшмидт X., Солдатова Г.У, Шайгерова Л.А, Маничев С.А., Герасимова В.С., Гамезо М.В., Горелова Г.Г., Орлова Л.М. и др. Цель: Рассмотреть особенности возрастных кризисов как закономерные этапы психологического развития Задачи: Раскрыть понятие «Возрастные кризисы Рассмотреть особенности возникновения и развития кризисов на разных возрастных этапах Разработать практические рекомендации по преодолению возрастных кризисов Глава 1. Особенности возрастных кризисов как закономерные этапы психологического развития 1.1 Понятие «Возрастной кризис» Понятие возрастных кризисов связано, как уже говорилось выше, с закономерностями психического развития человека. Процесс познания мира человеком, физическое, интеллектуальное, духовное и психическое развитие начинается с момента физического рождения, продолжается на протяжении всей жизни и заканчивается с его смертью. Термин «кризисы возрастные» был введен Л.С. Выготским, который определял их как целостное изменение личности человека, регулярно возникающее при смене стабильных периодов и рассматривал это в качестве критериев возрастной периодизации, характерных для конкретного этапа развития. По Л.С. Выготскому, возрастной кризис обусловлен возникновением основных новообразований предшествующего стабильного периода, которые приводят к разрушению одной социальной ситуации развития и возникновению другой, адекватной новому психологическому облику человека. Сам механизм смены социальных ситуаций и есть психологическое содержание возрастного кризиса. При возникновение нового в развитии обязателен одновременно и распад старого. Л.С. Выготский полагал такое разрушение необходимым1. В современных исследованиях принято опираться на следующую возрастную периодизацию или этапы развития: новорожденный (1-10 дней); грудной возраст (10 дней - 1 год); раннее детство (1-3 года); первое детство (4-7 лет); второе детство (8-12 лет); подростковый возраст (13-16 лет); юношеский возраст (17-21 год); зрелый возраст (первый период: 22-35 лет - мужчины, 21-35 лет - женщины; второй период: 36-60 лет - мужчины, 36-55 лет - женщины); пожилой возраст (61-74 года - мужчины, 56-74 года - женщины); старческий возраст (75-90 лет - мужчины и женщины); долгожители (90 лет и старше).
Однако, психическое развитие человека индивидуально, оно условно, и с трудом может укладываться в жесткие рамки периодизации, поэтому целесообразнее выделить несколько основных периодов психического развития и на основе их рассматривать такое понятие как возрастной кризис. Основные возрастные кризисы происходят в период детства и подростковый период, это характеризуется тем, что именно на начальных годах жизни человек накапливает ведущие знания и восприятия самого себя, которые являются базисом для его дальнейшего позиционирования себя в системе социального и личностного общения. В первое десятилетие жизни психика ребенка проходит такое «расстояние», с которым не сравнится ни один последующий возраст. Именно в этот период организм ребенка интенсивно развивается и росту сопутствует созревание мозга и нервной системы, он развивается со стороны психических функций, общения, воли и чувств. Он начинает осознавать свою уникальность и проявлять себя как личность в ответственные моменты жизни. Важнейшим фактором психического развития и становления как личности, восприятия себя и других, понятие добра и зла, лжи и искренности, в период детства, формируется в результате взаимодействия с родителями и учителями. 1.2 Причины возникновения и развития кризисов на разных возрастных этапах Кризис новорожденности. Первый критический период развития ребенка — период новорожденностн. Психоаналитики говорят, что это первая травма, которую переживает ребенок, и она настолько сильна, что вся последующая жизнь человека проходит под знаком этой травмы. Но вряд ли с этим можно согласиться, если учесть, что у новорожденного ребенка еще отсутствует психическая жизнь, и крик новорожденного есть переход к новой форме дыхания. Акт рождения в известном смысле есть переход от паразитарного типа существования к форме индивидуальной жизни. Это переход от темноты к свету, от тепла к холоду, от одного типа питания к другому. Вступают в действие другие виды физиологической регуляции поведения, и многие физиологические системы начинают функционировать заново. Кризис новорожденности — промежуточный период между внутриутробным и внеутробным образом жизни. Если бы рядом с новорожденным не было взрослого человека, то через несколько часов это существо должно было бы погибнуть. Переход к новому типу функционирования обеспечивается только взрослым. Взрослый охраняет ребенка от яркого света, защищает его от холода, оберегает от шума и т.д. Из реакции сосредоточения на лице матери в возрасте примерно двух с половиной месяцев (0; 2,15) возникает важное новообразование периода новорожденности — комплекс оживления. Комплекс оживления — это эмоционально-положительная реакция, которая сопровождается движениями и звуками. До этого движения ребенка были хаотичны, некоординированны. В комплексе зарождается координация движений. Комплекс оживления — первый акт поведения, акт выделения взрослого. Это и первый акт общения. Комплекс оживления — не просто реакция, это попытка воздействовать на взрослого (Н.М. Щелованов, М.И. Лисина, СЮ. Мещерякова).2 Комплекс оживления — основное новообразование критического периода.
Индустриализация, равно как и сама индустриальная модель, для большинства разновидностей «традиционного общества» есть продукт внешнего воздействия, а не закономерный этап органического развития. Там, где нет «вестернизации», т.Pе. прямого колониального вторжения Запада, нет и индустриализации колониальной или защитной, там сохраняются нормы «традиционного общества», а товарно-денежные отношения и аналоги протестантской этики не возникают. Экономика накопления не развивается, устойчиво существует экономика дара. Экономика «традиционного общества» рассматривается в евразийской экономической теории как вполне совершенная и законченная модель, основанная на вполне осмысленной и корректно сформулированной, легитимной системе взглядов и верований. Общества, живущие в предындустриальном порядке хозяйствования, по совокупности критериев вполне сопоставимы с иными обществами: если по уровню комфорта и технических средств они уступают, то по экологической защищенности, энергетическим аспектам жизни, духовной насыщенности и обрядовой стороне, напротив, явно превосходят современные западные и вестернизированные коллективы и страны
1. Тоталитаризм - одна из причин возникновения кризиса в современной науке
2. Мировая война 1939 - 1945гг.: точки зрения на причины возникновения и факторы развития конфликта
3. Некоторые из причин возникновения профессиональных заболеваний у домристов и способы их устранения
4. Межнациональный конфликт в России: причины возникновения и пути разрешения
5. Инфляция: причины возникновения и методы борьбы с ней
9. Творческое мышление: причины возникновения и способы достижения
10. Конфликты: их классификация и причины возникновения
11. Причины возникновения алкоголизма и методы борьбы с ним
12. Причины возникновения инфляции и ее суть
13. Причины возникновения терроризма
14. Причины возникновения прихватов
15. Причины возникновения волнистости стапеля
16. Тенденции развития ипотеки в РФ. Проблемы возникновения и выхода из мирового кризиса
Противомоскитная сетка, 100х220 см, белая. 
Набор строительных деталей для конструктора "Геометрик". 
Карточная игра "Уно". 17. Негативные факторы производственной среды, причины возникновения
18. Тактика расследования причин возникновения пожаров
19. Анемии: виды и причины возникновения
20. Религиозный экстремизм: причины возникновения и способы преодоления
21. Причины возникновения отрицательных эмоций и меры их профилактики
25. Предпосылки и причины возникновения кооперативов различных видов в XIX веке
26. Игрушка как средство психического развития ребенка от рождения до 4-х лет
27. Взаимосвязь психической атмосферы в семье и уровня психического развития ребенка
28. Влияние раннего обучения иностранному языку на психическое развитие ребенка дошкольного возраста
29. Физическое и психическое развитие ребенка (от рождения до 6 лет)
30. Влияние игрушек на психическое развитие ребенка дошкольного возраста
31. Взаимосвязь атмосферы в семье и уровня психического развития ребенка
32. Психическое развитие слепого ребенка
Чайник со свистком ЕМ-25001/17, (2,5 л). 
Автокресло Еду-Еду "KS-516 Lux" с вкладышем (цвет: синий, принт: графити, 9-36 кг). 
Патронташ со стопками. 33. Значение игры для психического развития ребенка
34. Возникновение и эволюция жизни
35. Жизнь и смерть Курта Кобейна
36. Кризис родового строя и возникновение холопства на Руси конца Х- начала XI века
37. Причины экологического кризиса и пути его преодоления
41. Жизнь, смерть, бессмертие ?..
42. Причины финансового кризиса в Украине (Доклад)
43. Причины кризиса советского общества
44. А. Д. Меншиков: жизнь и причины падения
46. Жизнь и смерть в рассказе А. И. Бунина «Господин из Сан-Франциско»
47. Нефизические причины кризиса фундаментальной физики
48. До и послеродовая гимнастика для женщин и гимнастика для ребенка первого года жизни
Средство для умягчения воды Calgon "2 в 1" (1,6 кг). 
Пакет полиэтиленовый с вырубной ручкой "Золотая полоса", ПВД, 40х47 см, 55 мкм, 50 штук. 
Лото для самых маленьких "О чем мечтают мальчики". 49. Школьные неврозы и причины их возникновения
50. Особенности переживания личностью кризиса середины жизни
51. Особенности формирования личности в условиях балансирования на грани жизни и смерти
52. Выбор мужчины для совместной жизни (12 причин)
53. Ознакомление школьников с альтернативными подходами к проблеме возникновения жизни на земле
57. Проблемы жизни и смерти и отношение к смерти в различных религиях
59. Проблема возникновения жизни на земле и варианты ее решения
60. Позиция причинности, взаимообусловленное возникновение, дуализм санскар и сознания
61. Жизнь и смерть
62. Причины и факторы ухудшения санитарных условий жизни
63. Экономика России: причины кризиса и пути его преодоления
64. Возникновение жизни на Земле и происхождение человека
Ручка перьевая "Silk Prestige", синяя, 0,8 мм. 
Сменная кассета "Барьер 7", для воды с повышенным содержанием железа, для всех типов фильтров "Барьер", 2. 
Дневник школьный "Розовая такса". 65. Гипотезы возникновения жизни
66. Теории возникновения жизни
67. Биогенез: мотивы и феномены возникновения жизни
68. Теория возникновения жизни
69. Проблемы возникновения жизни и эволюции ее форм
73. Основные гипотезы о возникновении жизни на Земле
74. Современные гипотезы возникновения жизни на Земле
75. Теория возникновения жизни (по Опарину)
76. Возникновение жизни на Земле
77. Возникновение жизни на Земле и ее разнообразие
78. Возникновение и развитие жизни на Земле
79. Кризис современной культуры - феномены и анализ причин
80. Аллергия, причины ее возникновения
Детские подгузники-трусики "Nepia. Genki!" (для мальчиков и девочек), 13-25 кг (размер XXL), 18. 
Контейнер прямоугольный, 1850 мл. 
Папка-портфолио для школьника, на 4 кольцах, 20 файлов, 10 вкладышей. 81. Закаливание и физическая культура ребенка первого года жизни
82. Мировой кризис задолженности: причины и последствия
83. Причины мирового экономического кризиса и его последствия для России в 2010 г.
84. Грудной ребенок. Первые шесть месяцев жизни
85. Потребительство как причина мирового кризиса
89. Проблемы смысла жизни, смерти и бессмертия в духовном опыте человека
90. Эволюция философских представлений о жизни и смерти
91. Причины мирового финансового кризиса
92. Кризисы: виды, тенденции возникновения и разрешения
93. Основные причины кризиса 2008 года. Факторы послекризисного роста
94. Жизнь и деятельность К. Э. Циолковского
Кружка-хамелеон "Сова", 330 мл. 
Чудо трусики для плавания, от 0 до 3-х лет, трехслойные, арт. 111, для мальчиков. 
Простыня на резинке "ЭГО", 160х200 см, салатовая. 97. Жизнь и разум во Вселенной
98. Возникновение и эволюция Вселенной
99. Поиск и исследование внеземных форм жизни. Планетарный карантин, необходимый при этом
