![]() |
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
![]() |
Космическая педагогика К. Вентцеля |
КОСМИЧЕСКАЯ ПЕДАГОГИКА КОНСТАНТИНА ВЕНТЦЕЛЯ Творчество К. Н. Вентцеля (1857-1947) явило собой уникальный пример синтеза двух великих идей, получивших распространение а мировой и отечественной культуре в конце XIX — начале XX веков, и вновь с новой силой возродившихся в последние десятилетия. Выдающийся мыслитель и педагог, наследие которого несомненно еще будет по достоинству оценено потомками, Вентцель был одним из наиболее ярких и талантливых теоретиков свободного воспитания Двигаясь от личности ребенка, от требования создать максимально благоприятные условия для его свободного творческого индивидуального развития, Вентцель пришел к идее космического воспитания. Он понимал личность как неотъемлемую часть всеобъемлющего целостного Космоса, исходил из нерасторжимости и органического единства Человека, Человечества и Вселенной. Вентцель стал в один ряд с теми русскими мыслителями — В. И. Вернадским, В. В. Докучаевым, Н. Ф. Федоровым, К. Э. Циолковским, А. А. Чижевским, — в концепциях которых человек рассматривался как существо, неотделимое от Природы, активно и непосредственно участвующее в жизни Космоса. Первый шаг к разработке идей космической педагогики Вентцель сделал в конце 10-х — начале 20-х годов, что нашло свое отражение в его главном, к сожалению, до сих пор не опубликованном труде «Религия Творческой Жизни» (1923 г.). Не понимая и не принимая насилия одних личностей над другими, Вентцель пришел к выводу о необходимости создания новой религии, которую он называл Религией Живого Творческого Развивающегося Бога — Единой Целостной Жизни и Вселенной. Трактуя новую философию религии как творческое жизнепонимание, жизнечувствование и жизнеустремление духовно освобожденного человека, которое допускает бесконечное разнообразие индивидуальных форм своего выражения, он подчеркивал, что это религия отрицает какой бы то ни был догматизм. По замыслу Вентцеля, она должна была строиться на цельном, едином, гармоническом сознании свободной творческой личности, расширяющемся во все стороны, достигающем наибольшего своего выражения и глубины. Эта религия не требовала установления какой-либо церкви как особой формы общественного соединения лиц, исповедующих ее. Она должна была носить антицерковный характер, потому что церковь и все, что по духу похоже на нее, по мнению мыслителя-гуманиста, есть не что иное, как вид организованного духовного насилия над человеческими душами, в связи с этим он развивал идеи Культа Единой Целостной Вселенной с происходящей в ней творческой эволюцией жизни, Культа Единого Творческого Человечества или Истории, ведущих к прогрессивному ос/щегтапению высших ирс.э-СТ&&ННЫХ и общечеловеческих идеалов. По ?смь;с"у Вентцеля, культ должен был дь^ггься тем оформлением, в котором получит свое символическое выражение новое творческое жизнепонимание. Формулирую психолого-педагогические оа-юьы ;- ювой рег.игии/ он утверж-д(1л, что в Культе творческой личности БсзжнеЙ!ь'ую роль буде1 и.^хпь Культ ребенка, потому что Ребенок является тем, через что жизнь человечества постоянно сохраняет хсрОг-тер свежести и ^ро.^юстоивоет на необходимости воспитания человека, обладающего плонетсрным сознанием.
По его мнению, в нашем динамично меняющ&--»^ся мире самоидентификаций личности возможна только через слияние человека и с нацией, и с человечеством и со вселенной, и только токая личность сможет обрести и сохранить свою '«самость?», самоопределиться и реализовать себя. Сегодня, на пороге XXI века проблема космического воспитания становится одной из клю »евых проблем отечественной и мировой педагогики. Научное наследие К. Н. Вентцеля может и должно помочь в ее решении, в ее дальнейшей разработке в контексте гуманистических педагогических традиций свободного воспитания.
О разуме пустоты и о нашем бессмертии // Наука и религия. P9, 1995. С. 3437. 5.PЯницкий И. Н. Физика и религия. М.: Изд-во русского физического общества «Общественная польза», 1995. 6.PДмитриев А. Н., Шитов А. В. Техногенное воздействие на природные процессы Земли. Проблемы глобальной экологии. Новосибирск: ИД «Манускрипт», 2003. 7.PКазначеев В. П. Феномен человека: космические и земные истоки. Новосибирск. 1991 8.PМелхиседек Д. Древняя тайна цветка жизни. Т. 1. Киев: София, 2000. 9.PТихоплав В. Ю., Тихоплав Т. С. Начало начал. СПб.: ИД «Весь», 2003. 10.PКазначеев В. П. Думы о будущем. Рукописи из стола. Новосибирск: Издатель, 2004. 11.PАкимов А. Е. Облик физики и технологий в начале XXI века. Выступление на педагогической конференции «Идеи Живой Этики и Тайной Доктрины в современной науке и практической педагогике» 08.08.1997Pг. Екатеринбург. М.: Шарк, 1999. 12.PКирпичников Г. А. Человек и мироздание. Бог. Сознание. Жизнь // Сознание и физическая реальность. Т. 13. P5. 2008. С. 4756. 13.PМейсон Пеги. Сатья Саи Баба. СПб.: Изд-во общества ведической культуры, 1992. 14.PКошуба В. И
1. История природы и история человечества (Контрольная)
2. Педагогическая концепция Жан-Жака Руссо и Л.Н. Толстого
3. Педагогические взгляды Л.С.Ауэра
4. Способы отражения авторского взгляда на мир в комедии А.Н. Островского "Лес"
5. Философско-педагогические взгляды Иоанна Златоустого
9. Библиографическая деятельность Н.А. Рубакина и его труд "Среди книг"
10. Педагогическая деятельность и педагогические взгляды Марии Монтессори
11. История государства и права зарубежных стран (Контрольная)
12. История государства и права зарубежных стран (Контрольная)
13. Контрольная работа по всеобщей истории государства и права
14. Контрольная работа по всеобщей истории государства и права
15. Исповедальная поэма Н. А. Некрасова «Уныние» (1874): проблематика, поэтика, история восприятия
16. Возникновение и основные этапы политической истории Волжско-Камской Булгарии (Контрольная)
17. Концепция Л.Н. Гумилева "Этногенез и биосфера земли" и ее значение в развитии философии истории
18. Рецензия на монографию по истории Н.Л. Пушкарева "Женщины Древней Руси"
19. Педагогические идеи Н.Г. Чернышевского
20. Из истории развития педагогической мысли в России и западных странах во второй половине XIX века
25. История Армении(от 2107г. до н.э. по 1828г.)
26. О значении и значимости слова "розовый" в книге А.Н. Бенуа "История русской живописи в XIX веке"
27. Творческая история рассказа Л.Н. Толстого "За что?"
28. Педагогическая теория Н.К.Крупской
29. Педагогическая деятельность и взгляды Н.И.Пирогова
31. Проблемы семейного воспитания в истории педагогики
33. Контрольная работа по истории государства и права зарубежных стран
34. Яснополянская школа и педагогическая деятельность Л. Н. Толстого
35. Педагогизация сельской среды в истории отечественной педагогики и школы
36. Контрольная работа по истории государства и права зарубежных стран
37. Антроподицея и теодицея К.Н. Леонтьева ...как основополагающие категории его философии истории
41. Яснополянская школа и педагогическая деятельность Л. Н. Толстого
42. История европейского образования. Становление и развитие гуманистической педагогики
45. Контрольная работа № 00 по предмету «Отечественная история» (ИР)
46. Л.Н. Гумилёв - человек, совершивший революцию в истории
47. Роль личности Н.С. Хрущёва в российской истории
48. История жизни и творческой деятельности Н.Г. Бурачека
49. История экономики, политология, психология и педагогика, статистика, философия, экономическая теория
50. История коррекционной педагогики
51. История отечественной педагогики XX века: единство непрерывности и дискретности
52. История педагогических систем
53. История педагогической риторики
57. Реабилитационно-педагогическая среда образовательного учреждения и ее характеристики
59. История профессионально-педагогического образования в России
60. Социально-педагогическая поддержка детей-сирот в истории России
61. Н.А. Бердяев о смысле истории
62. История русского искусства
65. Советские авиационные конструкторы А.М.Люлька и Н.Д.Кузнецов
66. Контрольные испытания газотурбинных двигателей
69. Полная история танков мира
73. История изучения и использования природных вод на Урале
75. История геология
76. Геологическая история развития Австралии. Большой Водораздельный хребет
77. Прибуткове оподаткування підприємств, проблеми та шляхи розвитку в Україні
78. Административное право (Контрольная)
79. Понятие административного правонарушения и состав административного проступка (Контрольная)
80. Доказательства в арбитражном процессе (Контрольная)
81. Вещи как объекты гражданских прав (Контрольная)
82. Гражданское право (Контрольная)
83. Виды договоров (Контрольная)
84. Содержание договора и подразделение его на виды (Контрольная)
85. Гражданский процесс (Контрольная)
89. Понятие и особенности аграрных правоотношений (Контрольная)
90. Всеобщая история государства и права зарубежных стран (Шпаргалка)
91. История государства и права зарубежных стран
92. История Китая
94. Шпаргалка по истории государства и права зарубежных стран
95. История Канады
96. История мирового развития в XX веке на примере Великобритании, США и Японии
98. Ответы на экзаменационные вопросы по Истории Государства и Права Зарубежных стран