|
|
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
 |
|
Деятельность социального педагога по профилактике курения среди студентов I курса Северного педагогического колледжа |
Горшок торфяной для цветов. 
Пакеты с замком "Extra зиплок" (гриппер), комплект 100 штук (150x200 мм). 
Забавная пачка "5000 дублей". Министерство общего и профессионального образования Свердловской области Государственное образовательное учреждение среднего профессионального (педагогического) образования СЕВЕРНЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА ПО ПРОФИЛАКТИКЕ КУРЕНИЯ СРЕДИ СТУДЕНТОВ I КУРСА СЕВЕРНОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОЛЛЕДЖА Курсовая работа Екатеринбург 2010 г. Содержание Пояснительная часть Проектная часть II.1 Программа деятельности социального педагога по профилактике курения среди студентов I курса Северного педагогического колледжа II.2 Содержание деятельности социального педагога по профилактике курения среди студентов I курса Северного педагогического колледжа II.2.1 Анкетирование по проблеме курения II.2.2 Игра &quo ;Курить – здоровью вредить&quo ; II.2.3 Акция &quo ;Сигарету на конфету&quo ; II.2.4 Дискуссия по анализу фильма II.2.5 Литературный конкурс II.2.6 ФотоКросс II.2.7 Акция – митинг &quo ;Нет табачному дыму&quo ; Список использованной литературы I. Пояснительная часть Человечество шагнуло в XXI век научно-технического прогресса и больших скоростей. Научные достижения подарили человеку множество материальных удобств: автомобиль и телефон, компьютер и Интернет, спутниковое телевидение и рекламу. Реклама сегодня является не только двигателем торговли, но и формирует образ жизни общества. А вот какой он? Красивая девушка или молодой мужчина с сигаретой в руке на огромном рекламном щите, внешне радостные и успешные, безусловно, притягивают взоры молодых. Звезды сцены и эстрады, закуривая прямо перед глазами зрителей, любимые родители , – все вместе подают пример для подражания нашим взрослеющим детям. Молодое поколение России переживает кризисную социально-психологическую ситуацию. Разрушены прежние, устаревшие, стереотипы поведения, нормативные и ценностные ориентации. Выработка новых форм психологической и социальной адаптации происходит хаотично, бессмысленно и лавинообразно. Молодежь утрачивает ощущение смысла происходящего и не имеет требуемых жизненных навыков, которые позволили бы сохранить свою индивидуальность и сформировать здоровый стиль жизни. Современная социальная ситуация неизбежно привела молодое поколение к необходимости принять на себя ответственность за свое будущее. В то же время совершенно очевидно, что очень многие наши соотечественники, находясь под воздействием интенсивных и непрерывных возрастающих стрессовых ситуаций, не готовы к их преодолению и вследствие этого психоэмоционального напряжения возникают различные формы саморазружающего поведения, в первую очередь курение, употребление наркотиков, алкоголя, а также других видов психоактивных веществ. По мнению А.Н. Сизанова, курение является одной из вредных и распространенных привычек среди молодежи. Кроме нанесения непоправимого вреда здоровью курящих и их окружению, эта привычка препятствует формированию у детей, подростков, юношей и девушек адекватных возрасту поведенческих установок на здоровый образ жизни, замедляется личностный и нравственный рост. . Тема курения остро стоит в нашем обществе. Детально описывают вред курения как для самого курящего, так и для окружающих его людей, такие исследователи как Генкова Л.Л
., Славков Н.Б. , Ягодинский В.Н. На современном этапе в России недостаточно освещены психологические и социальные характеристики данной проблемы. Исследования в этой области представлены в работах Матвеева В.Ф., Гройсмана А.Л., Сирота Н.А., Ялтонского В.М. Недостаток исследований можно объяснить тем, что российское общество только начинает подходить к этому вопросу серьезно и с разных сторон, только сейчас люди начинают осознавать, насколько разрушительно для общества это широко распространенное увлечение. Без системной работы по антиникотиновому воспитанию подрастающего поколения эта проблема решена быть не может. Кто же поможет уберечь наших детей от порока? Только мы сами, объединившись, способны противостоять этой разрушительной силе. Позаботиться о здоровье души и тела наших детей – высокая миссия наставников: родителей и педагогов. Именно они искренне заинтересованы в воспитании здорового поколения, развития нравственной культуры личности каждого ребенка. Колесов утверждает, что антиникотиновое воспитание должно начинаться с самого раннего возраста. У ребенка должно быть выработано резко отрицательное отношение к курению и к курящим. В помещении, где накурено, следует обращать внимание даже маленького ребенка на неприятный запах, на то, что дышать здесь трудно и противно. Следует учить его ценить свежий воздух и высказывать признаки отвращения при виде табачных изделий, благодаря которым люди лишаются чистого, свежего воздуха. Вредные для здоровья последствия курения в этом возрасте разъяснять еще не обязательно, так как это обычно еще недоступно пониманию ребенка. Необходимо не просто сообщить ребенку знания о вреде курения, но и прививать ему отрицательную реакцию, так, чтобы, он действительно испытывал отрицательные эмоции при виде табачных изделий, при ощущении табачного дыма, при виде курящего. . Поскольку семья является главным и важнейшим социальным институтом, то деятельностью по привитию ребенку отрицательного отношения к курению занимаются родители. Но по мере взросления ребенок проводит большое количество времени в стенах школы и других социальных институтах, где контроль над ребенком входит в функции педагогов. В связи с этим педагоги должны являться образцами поведения и иметь соответствующий имидж, а также обладать высокими моральными ценностями, вести здоровый образ жизни. Только в этом случае деятельность по профилактике курения будет успешной. Руководствуясь законами РФ &quo ;Об основных гарантиях прав ребенка в РФ&quo ; статья 10 общеобразовательные учреждения обязаны создавать условия, гарантирующие сохранение и укрепление здоровья учащихся. Министерством образования и науки, Министерством здравоохранения и социального развития принят ряд соответствующих документов. Включающиеся в здоровьесберегающую деятельность коллективы учебных заведений используют различные ее модели (медико-гигиеническую, физкультурно-оздоровительную и другие), но при этом недооценивают роль педагога (его здоровье) как субъекта профессиональной деятельности по сохранению здоровья школьников. Низкий уровень здоровья учителей, недостаточное понимание педагогами ценности личного здоровья и здоровья учащихся, отсутствие мотивации к здоровьесохраняющей деятельности, неудовлетворительный уровень владения здоровьесберегающими технологиями в индивидуальной жизнедеятельности и образовательном процессе свидетельствуют о дефиците культуры здоровья – системы знаний, ценностно-смысловых установок, эмоционально-волевого опыта и практической деятельности, направленной на решение проблем сбережения своего здоровья и здоровья учащихся.
Больной учитель не может воспитывать здоровое поколение. Для осуществления здоровьесозидающей деятельности (целенаправленной формы активности, посредством которой удовлетворяются потребности в сохранении, развитии здоровья учащихся) он должен владеть культурой здоровья как составляющей общей педагогической культуры. Имидж педагога формируется не только когда он приступил к выполнению профессиональной деятельности, но и, в большей степени, во время обучения в профессиональных учреждениях. И именно через такую универсальную форму социального наследования как педагогическое образование – студент обретает собственный образ педагога, отличный от других и одновременно соотносимый с образом выпускника-педагога как субъекта культуры здоровья общественно востребованной характеристики. Студент в составе культуры здоровья обнаруживает, интерпретирует и переводит в контекст индивидуальных мировоззренческих смыслов ценности, значения, идеалы, опыт отношений и способы деятельности универсального характера, которые личностно пережиты им и востребованы. На этапе присвоения содержания категорий культуры здоровья осуществляется выход в область новаторских решений по оздоровлению образовательного процесса. Молодому специалисту, только что окончившему профессиональное учреждение в среднем от 20 до 22 лет. А это период, когда возникает проблема выбора жизненных ценностей. Выбор внутренней позиции – весьма многотрудная духовная работа. Молодому человеку, обратившемуся к анализу и сопоставлению общечеловеческих ценностей и своих собственных склонностей и ценностных ориентации, предстоит сознательно разрушить или принять исторически обусловленные нормативы и ценности, которые определяли его поведение в детстве и отрочестве. Кроме того, на него обвально наступают современные идеи государства, новых идеологов и лжепророков. Он выбирает для себя неадаптивную или адаптивную позицию в жизни, при этом считает, что именно избранная им позиция является единственно для него приемлемой и, следовательно, единственно правильной. Юность, обретая потенциал личности, входящей в пору второго рождения, начинает чувствовать освобождение от непосредственной зависимости тесного круга значимых лиц (родных и близких людей). Эта независимость приносит сильнейшие переживания, захлестывает эмоционально и создает огромное количество проблем. В большинстве случаев это проблемы аморального поведения, к которому относится и курение. Студенты – первокурсники, &quo ;вылетевшие из родительского гнезда&quo ;, лишаются жесткого контроля со стороны родителей, считая себя взрослыми и самостоятельными, многие из них начинают приобщаться к вредным привычкам. Самая распространенная из которых – курение. К сожалению, они еще не задумываются о том, какой пример, покажут своим будущим ученикам и воспитанникам. Для большинства детей особенно дошкольного и младшего школьного возраста педагог является &quo ;кумиром&quo ;. Ребенок равняется на своего педагога и копирует его поведение. Поэтому важно, чтобы педагог являлся положительным примером для подражания. В настоящее время многие российские педагогические учреждения принимают различные меры по формированию негативного отношения к деструктивным формам поведения.
Савин Александр Николаевич Са'вин Александр Николаевич [4(16).7.1873, Калужская губерния, — 29.1.1923, Москва], русский историк. Ученик П. Г. Виноградова, С. по окончании в 1895 Московского университета преподавал в Москве на Высших женских курсах, затем в университете (с 1903 приват-доцент, с 1908 профессор). После Октябрьской революции 1917 работал также в Институте красной профессуры, участвовал в деятельности института истории РАНИОН (Российской ассоциации научно-исследовательских институтов общественных наук). Являясь одним из наиболее видных представителей либерально-буржуазной школы русских историков начала 20 в., С. был разносторонним и глубоким знатоком истории Западной Европы в средние века и новое время. Более всего его привлекала история Англии. Среди специальных курсов С. наиболее известны лекции по истории Английской революции 17 в. В семинарах С. занимались известные советские историки Е. А. Косминский, С. Д. Сказкин, В. М. Лавровский и др. Исследовательский интерес С. был сосредоточен на социально-экономических отношениях в английской деревне 16—17 вв
1. Содержание и формы работы социального педагога в школе
2. Работа социального педагога по профилактике компьютерной аддикции у школьников
3. Работа социального педагога по профилактике виктимности подростков
4. Технология работы социального педагога с семьёй
5. Педагогический инструмент социального педагога по работе с подростками
9. Работа социального педагога
10. Работа социального педагога в детских реабилитациоонных центрах
11. Работа социального педагога по формированию здорового образа жизни среди детей
12. Работа социального педагога с семьей "группы риска"
13. Специфика работы социального педагога с неполной материнской семьёй
14. Устранения ошибок семейного воспитания и концепция работы социального педагога
15. Работа социального педагога с гиперактивными детьми
16. Работа социального педагога по социальной адаптации подростков из неблагополучных семей
Набор мисок с крышками "Loraine", 6 предметов. 
Мягкий пол универсальный, желтый, 60x60 см (4 детали). 
Карандаши акварельные, с кисточкой, 24 цвета. 17. Технологии работы социального педагога с многодетной семьей
18. Организация работы социального педагога с малообеспеченными семьями
19. Роль социального педагога в организации сотрудничества семьи и начального звена школы
20. Оптимизация профилактики употребления психоактивных веществ среди студентов вузов
21. Экспертиза профессии "социальный педагог" в образовательном учреждении (в школе)
25. Педагогически запущенные дети как объект деятельности социального педагога
27. Социальный педагог: цели, функции, задачи деятельности
28. Деятельность социального педагога по преодолению подростковой ксенофобии в основной школе
29. Профессиональная культура социального педагога и пути ее формирования
30. Литература - Социальная медицина (организация первичной медико-социальной
31. Злоупотребления психоактивными веществами
32. Факторы, способствующие приобщению к употреблению психоактивных веществ несовершеннолетней молодежью
Органайзер подвесной "Фиксики" (5 карманов). 
Набор для составления букета из мягких игрушек "Конфетти", 3 зайки. 
Магнитная азбука "Где Ёж?". 33. Социальная структура общества: эволюция теорий социального неравенства
34. Содержание работы командира по подержанию высокой боевой готовности
35. Особенности содержания воспитательной деятельности педагога в современной профессиональной школе
36. Аспекты и факторы злоупотребления психоактивными веществами
37. Разработка мероприятий по управлению социальной сферой в условиях "монетизации" социальных льгот
41. Работа с текстом, таблицами и графиками в программе Power Point
42. Девиантное поведение подростков и его профилактика средствами социальной работы
43. Принципы управления социальной работой и их содержание
44. Содержание и методика социально-медицинской работы в учреждениях здравоохранения
46. Социально-психологические особенности профилактики правонарушений среди школьной молодежи
47. Теоретические основы социально-педагогической работы с учащимися в микрорайоне
48. Социально-психологические особенности профилактики правонарушений среди школьной молодежи
Фоторамка-коллаж для 6 фото, 46x32 см, арт. 37943. 
Пароварка-блендер Happy Baby "Fusion". 
Кружка фарфоровая "Королевские собаки", 485 мл. 50. Физическая культура в системе социальной работы с населением
51. Социальная работа с детьми инвалидами
52. История развития социальной работы в России
53. Дети из социально-неблагополучных семей как объект профилактики злоупотребления наркотиками
57. Внеклассная работа и степень ее влияния на развитие социальных качеств личности
60. Социальная диагностика и профилактика
61. Социальная работа с женщинами и детьми
62. Принцип толерантности в социальной работе
63. Социальная работа в системе социального обслуживания
64. Социальная работа с гражданами без определенного места жительства
Кувшин "Садовая ягода", 1200 мл. 
Багетная рама "Irma" (цвет: коричневый), 30x40 см. 
Глобус политический, d=21 см. 65. Социальная работа с лицами без определенного места жительства
66. Социальная работа с пожилыми людьми
67. Социальное оббеспечение и работа с трудными детьми
68. Технология социальной работы с пожилыми людьми
69. Развитие социальной работы в Германии
73. Методологические проблемы историографии социальной работы
74. Этика социальной работы (методичка)
75. Безопасность российской семьи и перспективы развития социальной работы
76. Социальная работа с героиновыми наркоманами. Технология лечения и социальной реабилитации
77. Педагогические методы социальной работы
78. Местное самоуправление и особенности социальной работы с местным сообществом
79. Пути оптимизации работы персонала в организациях социальных служб
80. Понятие, содержание и социальное назначение выборов
Шкатулка ювелирная "Moretto", 18x13x5 см. 
Поильник Lubby "Mini Twist" с трубочкой, 250 мл. 
Багетная рама "Sandra" (серебряный), 40х50 см. 81. Правововое обеспечение социальной работы
82. Профилактика социального сиротства
83. Социальная работа с наркозависимыми группами населения
84. Медико-социальная работа в онкологии
85. Конкурентоспособность рынка труда: генезис социально-экономического содержания
89. Профилактика и коррекция девиантного поведения подростков как социально-педагогическая проблема
90. Работа педагога – организатора по профилактике компьютерной зависимости
91. Социальная ответственность педагогов
93. Социальная работа по защите детей-сирот, оставшихся без попечения родителей
94. Социально–педагогическая программа по профилактике компьютерной зависимости детей и подростков
95. Методики социально-педагогической работы с семьей
96. Гуманистический подход в психологии и его применение в социальной работе
Подарочный набор Шампунь "Земляника", 240 мл + Гелевая зубная паста "Малина", 60 мл + Пеня для купания. 
Бутылочка для кормления Avent "Classic+", 125 мл, от 0 месяцев. 
Табурет складной "Моби". 97. Модель социально-профилактической работы с агрессивными детьми
98. Психосоциальная терапия в практике социальной работы
99. Социальная работа и психология
