|
|
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
 |
|
Предмет и методы психологии |
Мыло металлическое "Ликвидатор". 
Горшок торфяной для цветов. 
Фонарь желаний бумажный, оранжевый. Тестовые задание 1. Психология – это: А) наука о внутреннем мире человека, о взаимодействии человека с окружающим внешним миром в результате активного отражения этого мира; Б) одно из фундаментальных научных понятий, отражающее сложные и многообразные проявления внутреннего объективного мира; В) наука о развитии и функционировании психики человека как особой формы жизнедеятельности. Ответ: а) 2. Психические явления человека – это: А) психические процессы (чувства, познавательные процессы, воля; Б) психические состояния (эмоциональный подъем, усталость и т.п.); В) психические свойства (темперамент, характер, способности); Г) психические образования (знания, умения, навыки, привычки); Д) все ответы верны. Ответ: все ответы верны. 3. Психические состояния: А) это то, что присуще человеку на протяжении всей жизни или на достаточно большом промежутке времени (темперамент, характер, способности, стойкие особенности психических процессов у индивида); Б) более продолжительные по сравнению с другими психическими явлениями процессы (могут продолжаться в течение нескольких часов, дней или даже недель), более сложные по структуре и образованию; В) элементарные психические явления, длящиеся от доли секунды до десятков минут и порождающие те или иные продукты или результаты. Ответ: А) 4. Психические образования – это: А) то, что становится результатом работы психики человека, его развития и саморазвития; Б) психические процессы, состояния и свойства, а также поведение человека; В) система понятий, объясняющих закономерности и свойства человеческой личности. Ответ: А) 5. Укажите ненужное из перечисленных методов психолого-педагогического исследования: А) наблюдение; Б) беседа; В) интервьюирование; Г) тестирование; Д) изучение продуктов деятельности; Е) продуцирование; Ж) эксперимент; З) анкетирование. Ответ: Ж)З). 6. Укажите ненужное из перечисленных состояний сознания: А) психологическое; Б) наивное; В) обыденное; Г) рациональное; Д) мистическое; Е) рефлексивное. Ж) патологическое. Ответ: Б)Д) 7. Вытеснение – это: А) неосознаваемый механизм, с помощью которого импульсы и чувства, неприемлемые для личности, приписываются внешнему объекту и проникают в сознание как измененное восприятие внешнего мира. Б) такой механизм, в результате действий которого неприемлемые для человека мысли, воспоминания или переживания как бы «изгоняются из сознания и переводятся в сферу бессознательного, но при этом продолжают оказывать влияние на поведение личности, проявляясь в виде тревоги, страха и т.п.; В) процесс устранения, игнорирования травмирующих восприятий внешней реальности (иначе «позиция страуса»). Г) механизм, при котором человек видит в себе другого, переносит на себя мотивы и качества, присущие другому лицу. Ответ: Б) 8. Регрессия – это: А) механизм, состоящий в том, что человек в своем поведении при реагировании на очень ответственные ситуации возвращается к ранним, детским типам поведения, которые на той стадии были успешными; Б) механизм переноса действия с недоступного объекта на доступный (например, перенос отношения к начальнику на членов семьи); В) борьба собственного «Я» с самим собой, обращение к сублимации.
Ответ: А) 9. Ощущение – это: А) деятельность специальных нервных аппаратов, приводящих к созданию образов предметов и явлений; Б) отражение отдельных свойств предметов, непосредственно воздействующих на наши органы чувств; В) информация, которая поступает в мозг и на основе которой, складывается целостный образ. Ответ: А) 10. Восприятие – это: А) целостное отражение предметов и явлений объективного мира при их непосредственном воздействии в данный момент на органы чувств; Б) наименьшая величина различий между раздражителями, когда разница между ними улавливается. В) функциональное состояние органов чувств, зависящее от чувствительности анализаторов соответствующего типа. Ответ: А) 11. Двигательные ощущения еще называют: А) интероцептивными; Б) актуальными; В) дистантными; Г) проприоцептивными. Ответ: В) 12. Укажите неверный ответ. К экстерорецептивным ощущениям относят: А) вкусовые; Б) обонятельные; В) слуховые; Г) зрительные; Д) двигательные. Ответ: не относятся Д. 13. Укажите неверный ответ. К свойствам ощущений относят: А) продолжительность; Б) интенсивность; В) качество; Г) интероцептивность. Ответ: Не относят интероцептивность (Г) 14. Что не относится к видам восприятия: А) восприятие деятельности; Б) восприятие пространства; В) восприятие движения; Г) восприятие времени; Д) восприятие человека человеком; Е) восприятие предметов и явлений окружающего мира; Ж) восприятие мира? Ответ: А)Д)Е)Ж) 15. Кто автор данной теории внимании: внимание является одним из составляющих ориентировочно-исследовательской деятельности. Оно представляет собой контроль за содержанием образа, мысли. Другого феномена, имеющегося в данный момент в психике человека: А) Т. Рибо; Б) П. Я. Гальперин; В) А. А. Ухтомский? Ответ: А) 16. Произвольное внимание – это такое внимание: А) которое наступает после непроизвольного, но качественно от него отличается; Б) которое складывается в результате обучения и воспитания; В) которое возникает без намерений человека увидеть или услышать что-либо, без заранее поставленной цели, без усилий воли; Г) которое характеризуется активностью, целенаправленным сосредоточением сознания, поддержание уровня которого связано с определенными волевыми усилиями. Ответ: Б) 17. Укажите, какое из перечисленных свойств внимания является неверным: А) пропедевтичность; Б) сосредоточенность; В) устойчивость; Г) объем; Д) распределение; Е) переключаемость. Ответ: А) 18. Память-это: А) процессы, связанные с прохождением импульсов через определенную групп нейронов, вызывающих в местах их соприкосновения электрические и механические изменения и оставляющих после себя физический след; Б) процессы запоминания информации вследствие химических изменений; В) процессы образования связи между различными представлениями и определяющиеся не столько содержанием запоминаемого материала, сколько тем, что с ним человек делает. Г) процессы запоминания, сохранения и воспроизведения человеком его опыта. Ответ: Г) 19. Запоминание – это: А) процесс памяти, в результате которого происходит закрепление нового путем связывания его с приобретенным ранее; Б) пассивный процесс удержания информации, полученной на основе импринтинга.
Ответ: А) 20. Укажите ненужный фактор, влияющий на забывание: А) возраст; Б) характер информации и степени ее использования; В) интерференция; Г) импринтинг; Д) подавление. Ответ: Г) В) 21. Что является основанием классификации следующих видов памяти: когнитивная, эмоциональная, личностная? А) степень осмысления; Б) установка на время; В) характер материала; Г) модальность. Ответ: А) 22. Укажите неверное название Закона памяти: А) Закон повторения; Б) Закон контекста; В) Закон торможения; Г) Закон оптимальной длины; Д) Закон объема знаний; Е) Закон установки; Ж) Закон усиления первоначального впечатления; 3) неверного названия нет. Ответ: Г) В) 23. Чтобы надолго запомнить материал нужно запомнить его в несколько этапов. Укажите неверное определение этапа: А) сразу после запоминания; Б) через 20-30 минут после запоминания; В) через день после запоминания; Г) через 1 час после запоминания; Д) через 2 -3 недели после запоминания. Ответ: 24. Воображение – это: А) психический процесс создания новых образов на основе ранее воспринятого; Б) психический процесс создания образов по описанию; В) психический процесс создания образов по собственному желанию человека; Г) психический процесс, возникновения новых образов, образующихся спонтанно, помимо воли. Ответ: В, Б. 25. Агглютинация - это прием воображения: А) при котором происходит выделение и подчеркивание какой-либо части, детали в создаваемом образе; Б) увеличение или уменьшение предмета, изменение количества частей предмета или их смещение; В) комбинация, слияние отдельных элементов или частей нескольких предметов в один образ; Г) выделение существенного, повторяющегося в однородных явлениях и воплощение его в конкретном образе. Ответ: В) 26. Создание образа Г. Печорина М. Ю. Лермонтовым происходило на основе приема воображения: А) агглютинации; Б) акцентирования (заострения); В) схематизации; Г) гиперболизации; Д) типизации. Ответ: Д) 27. Из перечисленного укажите неверную стадию мышления: А) допонятийное сознание; Б) понятийное сознание; В) постпонятийное сознание. Ответ: А) 28. Укажите, что из перечисленного ниже не является формой мыслительного процесса: А) понятие; Б) суждение; В) умозаключение; Г) решение проблем; Д) аналогия. Ответ: Д) 29. Какое основание использовано для определения такого типа мышления как дискурсивное и интуитивное: А) характер решаемых задач; Б) степень развернутости решаемых задач; В) содержание решаемых задач? Ответ: Б) 30. Укажите, что не является видом мышления: А) продуктивное мышление; Б) непроизвольное мышление; В) аутистическое мышление; Г) реалистическое мышление; Д) аналитическое мышление; Е) теоретическое мышление; Ж) индивидуальное мышление; 3) практическое мышление. Ответ: Б)В) 31. Что такое задатки: А) возможность развития индивида, проявляющаяся каждый раз перед возникновением новой задачи. Б) врожденные анатомо-физиологические особенности мозга, нервной систем, органов чувств и движения, функциональные особенности организма человека. В) находчивость, изворотливость, умение ладить, управляться, устраивать дело. Г) любые умения и навыки человека, которыми он обладает, независимо от того, являются ли они врожденными или приобретенными, элементарными или сложными.
С внедрением в психологию эксперимента и появлением благодаря этому новых критериев научности ее представлений создались предпосылки для зарождения знаний об индивидуальных различиях между людьми. 2.PДифференциальная психология. Возникновение тестирования как результат практических запросов медицины, педагогики и индустриализации производства Дифференциальная психология стала еще одним источником развития психодиагностики. Вне представлений об индивидуально-психологических особенностях, которые являются предметом дифференциальной психологии, невозможно было бы возникновение психодиагностики как науки о методах их измерения. Но дифференциально-психологическое изучение человека не было простым логическим развитием экспериментально-психологического. Оно складывалось под воздействием запросов практики, сначала медицинской и педагогической, а затем и индустриальной. Одной из основных причин, обусловивших зарождение психодиагностики, нужно считать выдвинутую врачебной практикой потребность в диагностике и лечении умственно отсталых и душевнобольных людей
1. Предмет и методы психологии. Общее понятие о психике. Классификация психических явлений
2. Предмет и методы психологии
3. Предмет, метод, источники Административного права
4. Предмет, метод, содержание cудебной медицины
5. Економічна теорія предмет і методи вивчення
9. Предмет, метод и объект бухгалтерского учета
10. Предмет, метод и функции политэкономии. Экономические школы. Экономические законы
11. Предмет, метод, методология и задачи науки административного права
12. Предмет, метод и задачи бухгалтерского учета
13. Предмет, метод, принципы управленческого учета
14. Понятие, предмет, метод, система и задачи уголовного права
16. Предмет і методи міжнародного приватного права
Самоклеящиеся этикетки, A4, 105x70 мм, 8 этикеток на листе, 100 листов. 
Рюкзак детский "Сова", 32х26х10 см. 
Этикетка самоклеящаяся "Lomond", А4, белая. 17. Предмет, метод и источники хозяйственного права
18. Предмет, метод и функции ТПГ
19. Предмет, метод цивільного права
20. Предмет, метод, система и основные принципы трудового права
21. Предмет, метод, система, принципы и источники трудового права
25. Основные методы психологии труда
27. Фінансово-господарський контроль, його предмет і методи
28. Предмет, методы и задачи социально-экономической статистики
29. Предмет і методи політичної економії
30. Психология религии: предмет, место в системе научного знания и методы исследования
31. Предмет, объекты и методы политической психологии, соотношение теории и практики
32. Предмет, понятие, метод и система криминологии
Шинковка "ШК-4". 
Дождевик Bambola для колясок, универсальный. 
Кружка "Котик черный". 33. Виды и методы контроля знаний учащихся при изучении предмета "Хранение плодов и овощей"
35. Клиническая психология: предмет, задачи, виды диагностики
36. Предмет и задачи психологии как науки
37. Виды и методы контроля знаний учащихся при изучении предмета "Хранение плодов и овощей"
41. Экзаменационные билеты по предмету Психология и педагогика за осенний семестр 2000 года
42. Предмет, структура и методы науки о политике
43. Предмет и метод науки истории государства и права
45. Об экспериментальном методе в психологии
47. Предмет и задачи социальной психологии. Место социальной психологии в системе научного знания
48. Предмет психологии и ее основные задачи
Точилка механическая "Classic", синяя. 
Карандаши металлик, трехгранные, 12 цветов. 
Рюкзак детский "Pixie Crew" с силиконовой панелью для картинок (розовый, цветной горох). 49. Экспериментальный метод в психологии
50. Деятельность как предмет психологии
51. Сознание как предмет психологии
53. Примерный перечень экзаменационных вопросов по предмету психология и педагогика
57. Предмет и метод экономической теории
58. Предмет и метод экономической теории
59. Предмет и метод основ экономической теории
60. Билеты по предмету Математические методы в экономике за осенний семестр 2000 года
61. Предмет и метод арбитражного права
62. Методы аналитической психологии К. Г. Юнга
63. Предмет и методы исследования экономической теории
64. Исправление ошибок в учетных регистрах. Предмет и метод бухгалтерского учета
Ящик почтовый с замком, коричневый. 
Настольная игра "Запретный Остров. Приключения для смелых!". 
Лоток на 3 отделения, черный. 65. Предмет и метод бухгалтерского учета
66. Предмет и метод бухгалтерского учета
67. Предмет, об’єкти і метод бухгалтерського обліку
68. Методы юридической психологии
69. Понятие трудового права, его предмет и метод
73. Предмет и метод теории государства и права
74. Предмет и методы теории государства и права
75. Предмет і завдання гігієни, основні методи досліджень
76. Предмет, задачи и методы возрастной физиологии
77. Основные принципы и методы управленческой психологии
78. Предмет, задачи, сущность и основные понятия управленческой психологии
79. Особистість як предмет дослідження педагогіки і психології
80. Предмет и методы политологии
Доска пробковая, с деревянной рамой, 120x90 см. 
Именная ложка с надписью "Любимый папа". 
Кружка керамическая "FIFA 2018", 1000 мл. 81. Предмет, структура, методы и функции политологии
83. Комплекс статистических методов в помощь психологу
89. Отношение между предметом психологии как науки и психологии как учебного предмета
91. Предмет дослідження соціальної психології
92. Предмет и задачи психологии управления
93. Предмет и система юридической психологии
95. Предмет, задачи и особенности психологии как науки
96. Предмет, задачи и структура юридической психологии
Полка настольная "Mayer & Boch", 2-х ярусная. 
Подвеска с пищалкой, зеркальцем, прорезывателями и погремушками "Кошечка Мими". 
Трехколесный велосипед Funny Jaguar Lexus Trike Original Volt (цвет: графит). 97. Розділи та методи практичної психології
99. Основные методы практической психологии
