Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск

сделать стартовой

добавить в избранное

Педагогика

Развитие речи детей старшего дошкольного возраста средствами малых форм фольклора

Мыло металлическое "Ликвидатор".
Мыло для рук «Ликвидатор» уничтожает стойкие и трудно выводимые запахи за счёт особой реакции металла с вызывающими их элементами.
197 руб
Раздел: Ванная

Пакеты с замком "Extra зиплок" (гриппер), комплект 100 штук (150x200 мм).
Быстрозакрывающиеся пакеты с замком "зиплок" предназначены для упаковки мелких предметов, фотографий, медицинских препаратов и
148 руб
Раздел: Гермоупаковка

Забавная пачка денег "100 долларов".
Купюры в пачке выглядят совсем как настоящие, к тому же и банковской лентой перехвачены... Но вглядитесь внимательней, и Вы увидите
60 руб
Раздел: Прочее

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ БАРНАУЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ РАЗВИТИЕ РЕЧИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ МАЛЫХ ФОРМ ФОЛЬКЛОРА ДИПЛОМНАЯ РАБОТА Выполнила: студентка 5-го курса ОЗО ГАВРИЛОВА Наталья Николаевна (подпись) Научный руководитель: канд. филолог. наук, доцент ШВАРКО Лилия Ивановна (подпись) Дипломная работа защищена « » 2002 Оценка: Председатель ГАК (подпись) (Ф.И.О.) БАРНАУЛ - 2002 Содержание Введение .3 Глава 1. Теоретические основы развития речи старших дошкольников .8 1. Особенности развития речи старших дошкольников .8 2. Влияние малых форм фольклора на развитие речи старшего дошкольного возраста 20 1.2.1Особенности понимания малых форм фольклора старшими дошкольниками 26 Глава 2. Содержание и методика развития речи детей с использованием малых форм фольклора 29 1. Методика использования малых форм фольклора в речевом развитии ребенка 29 2. Анализ опытно-экспериментальной работы по развитию речи детей с использованием малых форм фольклора 51 Заключение .58 Библиография . 61 Приложения Введение На переломных этапах истории обостряется самосознание народа, возрастает интерес к своим истокам, корням, культуре, всему тому, что характеризует его самобытность. Детство – то время, когда возможно подлинное, искреннее погружение в истоки национальной культуры. Дошкольное образовательное учреждение – первое и самое ответственное звено в общей системе народного образования. Овладение родным языком является одним из самых важных приобретений ребенка в дошкольном детстве. Именно дошкольное детство особенно сензитивно к усвоению речи. Поэтому процесс речевого развития рассматривается в современном дошкольном образовании, как общая основа воспитания и обучения детей. В конце ХХ века в нашу жизнь начала вливаться огромная лавина заимствованных терминов из иностранных языков, что угрожает языку, а значит и культуре. Поэтому проблема развития речи детей старшего дошкольного возраста средствами малых форм фольклора на сегодняшний день имеет особую значимость. Народ заботливо сопровождал поэтическим словом каждый этап жизни ребенка, все стороны его развития. Это целая система традиционных правил, принципов, с помощью которых воспитывается ребенок в семье. Стержнем этой системы было и остается устное народное слово, передаваемое из века в век, из семьи в семью. Психологи и методисты отмечают, что ребенок усваивает родной язык, прежде всего, подражая разговорной речи окружающих (Д.Б. Эльконин, Р.Е. Левина, А.П. Усова, Е.И.Тихеева и др.). К сожалению, родители в наше время из-за сложных социальных условий, в силу занятости часто забывают об этом и процесс развития речи своего ребенка пускают на самотек. Ребенок больше времени проводит за компьютером, чем в живом окружении. Вследствие этого, произведения народного творчества (колыбельные песни, пестушки, потешки) практически не используются даже в младшем возрасте, не говоря уже о детях пяти - шести лет. К.Д. Ушинским было замечено, что в семьях знают все меньше обрядов, забывают песни, в том числе и колыбельные.

В наши дни это становится еще актуальнее. В практике дошкольного образования можно пронаблюдать такую картину: при ознакомлении старших дошкольников с малыми фольклорными формами нередко выдвигается содержательный аспект, не обращается внимание на жанровые и языковые особенности. Их использование зачастую сводится лишь к заучиванию пословиц, потешек, загадок. Педагоги редко используют эти формы на занятиях по развитию речи с детьми. В некоторых детских садах обучение сводится к подготовке к школе, к усвоению грамоты, кое-где уже обучают чтению. Занятия по развитию речи отводятся на второй план. Поэтому у педагогов возникает потребность в разработке методики развития речи детей старшего дошкольного возраста средствами малых форм фольклора. Этот процесс должен происходить не только на специально организованных занятиях, но и в повседневной жизни дошкольного образовательного учреждения. Для решения данной задачи важно, чтобы педагоги дошкольного образования были заинтересованы, а дети были активными субъектами этого процесса (проявляли интерес, самостоятельность в получении дополнительных знаний). Общетеоретические вопросы развития речи детей старшего дошкольного возраста раскрыты в трудах Д.Б. Эльконина, А.Н. Гвоздева, Л.С. Выготского и др. Некоторыми аспектами речевого развития дошкольников средствами малых форм фольклора занимались Ю.Г. Илларионова, Е.И. Тихеева, Ф.А. Сохин, А.М. Бородич, С.С. Бухвостова, О.С. Ушакова, А.П. Усова, А.Я. Мацкевич, И.В. Черная, К.Д. Ушинский, Я.А. Коменский, Е.Н. Водовозова, М.К. Боголюбская, В.В. Шевченко, Н.В. Шайдурова, О.И. Давыдова, Н.В. Казюк и др. В настоящее время появилось достаточно большое количество различных парциальных программ использования традиционной культуры в воспитательно- образовательном процессе. Среди них хочется выделить программу "Наследие" под редакцией М.Ю. Новицкой, "Оберег" Е.Г. Борониной, "Приобщение детей к истокам русской народной культуры" О.Л. Князевой и много других. Остро чувствуя недостатки действующей государственной "Программы воспитания и обучения детей дошкольного возраста" (1989 г), особенно отсутствие раздела "Нравственное воспитание", ведущие педагоги-дошкольники города Барнаула также предприняли попытки восполнить этот пробел своими творческими работами (детские сады №167, №249, №217, №84 и другие). Очень жаль, что все их наработки остаются достоянием их собственных коллективов. Ведь тем, кто только начинает работу в этом направлении, очень важно опираться на опыт своих единомышленников. Но и в этих программах также не существует разработанного конкретного содержания методики речевого развития средствами малых форм фольклора, нет определения и качественных характеристик уровней развития речи по данному направлению. Как следствие, педагоги дошкольного образования вынуждены искать отдельные способы развития речи, посредством малых форм фольклора, не ориентируясь на четкие теоретические и методические положения. И так, возникает противоречие между потенциальными возможностями малых форм фольклора в речевом развитии старших дошкольников и недостаточной обеспеченностью педагогов дошкольного образования методиками развития речи детей средствами малых форм фольклора.

Выделенное противоречие указывает на проблему разработки комплексной методики развития речи детей старшего дошкольного возраста средствами малых форм фольклора. Решение данной проблемы составляет цель исследования: выявить оптимальные условия развития речи детей старшего дошкольного возраста средствами малых форм фольклора. Объект исследования – процесс речевого развития старших дошкольников в дошкольном образовательном учреждении. Предмет исследования – процесс речевого развития детей старшего дошкольного возраста средствами малых форм фольклора. Цель, объект и предмет исследования определили необходимость постановки и решения следующих задач: 1. Проанализировать психолого-педагогические основы развития речи детей старшего дошкольного возраста. 2. Определить основные методы, формы использования малых форм фольклора в процессе речевого развития детей и разработать методику их комплексного применения. 3. Проследить динамику изменения уровня речевого развития в процессе экспериментальной работы. Гипотеза данного исследования базируется на предположении о том, что уровень речевого развития детей старшего дошкольного возраста повышается, если: - педагоги дошкольного образования будут заинтересованными руководителями процесса речевого развития; - будет организовано специальное обучение родной речи с использованием малых форм фольклора не только на специальных занятиях по развитию речи, но и в других режимных моментах; - малые формы фольклора будут отобраны адекватно возрасту детей для обучения и развития речи. Методологическую основу исследования составили теории развития детской речи (К.Д. Ушинский, Е.И. Тихеева, А.П. Усова, М.М. Алексеева, В.И. Яшина, Ф.А. Сохин, А.М. Бородич и др.); психолого-педагогические исследования особенностей речи (Д.Б. Эльконин, А.Н. Гвоздев, Л.С. Выготский и др.) При рассмотрении состояния исследуемой проблемы на практике использовались такие методы, как: анализ психолого-педагогической литературы, комплексный метод диагностики речевого развития, эксперимент, наблюдения, анкеты для родителей, количественный и качественный анализ полученных данных. Структура дипломной работы отражает логику, содержание и результат исследования. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографии и приложения. Во введении обоснована актуальность темы, определены цель, объект, предмет, задачи исследования, методологическая основа и используемые методы. В первой главе "Теоретические основы развития речи старших дошкольников" рассмотрено состояние исследуемой проблемы психолого- педагогической науке, проанализировано особенности развития речи старших дошкольников и влияние малых форм фольклора на развитие речи детей старшего дошкольного возраста. Во второй главе "Содержание и методика развитие речи детей с использованием малых форм фольклора" рассмотрено состояние исследуемой проблемы на практике и раскрыта сущность ее реализации. В "Заключении" подведены общие итоги исследования, сформулированы выводы по проделанной работе. В "Приложении" представлены диагностический материал, конспекты занятий, сценарии развлечений, дидактические игры и наглядный материал.Г

Самой любимой мальчишеской игрой становится «войнушка» с ее сложными стратегическими задачами и постоянным выяснением лидерства. Именно благодаря такому опыту «перевоплощений» отношения с окружающими людьми становятся более гибкими, разносторонними. Дети учатся становиться на место другого, понимать его мысли и эмоции. С одной стороны — это свидетельствует о развитии ребенка, с другой — делает его более восприимчивым к чужим страхам и состоянию тревожности. Но перед тем как перейти к рассмотрению непосредственно страхов, отметим еще несколько особенностей, которые характеризуют детей старшего дошкольного возраста. Где-то с пяти лет они оставляют надежду «когда-нибудь вырасти и жениться на маме» — роль дамы сердца все чаще отдается сверстнице. В то же время общаться и мальчики, и девочки предпочитают с ровесниками своего пола, они становятся обособленными группами, в каждой из которых — свои критерии оценки, свои лидеры и свои взаимоотношения. К слову сказать, для девочек в этом возрасте необыкновенно важна оценка именно девочек, для мальчиков — именно мальчиков

1. Русская народная сказка как средство развития образной речи у детей старшего дошкольного возраста

2. Развитие графических образов в рисунках детей старшего дошкольного возраста в процессе ознакомления с книжной графикой

3. Развитие творческого воображения, эмпатии детей старшего дошкольного возраста средствами изотеятельности

4. Общая характеристика развития детей старшего дошкольного возраста

5. Развитие вокально-хоровых навыков детей старшего дошкольного возраста через музыкально-дидактические игры и упражнения

7. Особенности коррекционной работы по развитию фонематического восприятия у детей старшего дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием

8. Особенности развития дикции у детей старшего дошкольного возраста

9. Проект социокультурного развития детей старшего дошкольного возраста "Живем вместе"

10. Развитие временных представлений у детей старшего дошкольного возраста

11. Развитие творческих способностей детей старшего дошкольного возраста средствами театрализованной деятельности

12. Развитие чувства времени у детей старшего дошкольного возраста

13. Театрализованные игры как средство формирования выразительности речи у детей старшего дошкольного возраста

14. Дидактические игры как средство развития экологических знаний о живой природе у детей старшего дошкольного возраста с умственной отсталостью

15. Влияние сказки на развитие словесно-логического мышления у детей старшего дошкольного возраста

16. Развитие воображения у детей старшего дошкольного возраста

Пазл "Стройка", 30 элементов.
Пазлы Ларсен - это прежде всего обучающие пазлы. Они привлекают прежде всего филигранностью исполнения. Сделанные из высококачественного
548 руб
Раздел: Пазлы (5-53 элементов)

Ручка-стилус шариковая "Людмила".
Перед Вами готовый подарок в стильной упаковке — шариковая ручка со стилусом. Она имеет прочный металлический корпус, а надпись нанесена с
415 руб
Раздел: Металлические ручки

Настольная игра "Много-Много", новая версия.
«Много-Много» — единственная в своём роде игра, в которой дети знакомятся с арифметической операцией умножения. С помощью специально
792 руб
Раздел: Математика, цифры, счет

17. Развитие творчества в сюжетно-ролевой игре у детей старшего дошкольного возраста

18. Содержание и технология развития социальных эмоций у детей старшего дошкольного возраста

19. Формирование у детей старшего дошкольного возраста представлений о зимующих и перелетных птицах

20. Развитие теории и методики воспитания у детей нравственных качеств и взаимоотношений в Российской дошкольной педагогике

21. Влияние средств массовой информации на уровень агрессивности детей старшего дошкольного возраста

22. Использование дидактической игры в ознакомлении с окружающим детей старшего дошкольного возраста

23. Влияние дидактических игр на процесс формирования словаря детей старшего дошкольного возраста

24. Влияние уровня знаний детей о цвете на уровень изобразительных умений детей старшего дошкольного возраста

25. Воспитание культуры общения у детей старшего дошкольного возраста

26. Воспитание целеустремленности в игровой деятельности детей старшего дошкольного возраста

27. Использование игровых приемов в коррекции двигательных нарушений у детей старшего дошкольного возраста с ДЦП

28. Методика знакомства детей старшего дошкольного возраста с натюрмортом

29. Ознакомление детей старшего дошкольного возраста с трудом взрослых

30. Особенности педагогических условий по формированию технических навыков и умений у детей старшего дошкольного возраста

31. Работа над малой формой в старших классах детской музыкальной школы на примере "Вокализа" Н. Ракова

32. Роль воспитателя в обогащении содержания сюжетно-ролевых игр детей старшего дошкольного возраста

Каталка детская "Mercedes-Benz SLS AMG С197" (белая).
Каталка "Mercedes-Benz SLS AMG С197" - это легкая пластиковая каталка для детей от года. Она может использоваться как дома, так
2590 руб
Раздел: Каталки

Универсальный стиральный порошок "Meine Liebe", концентрат, 1000 г.
Предназначен для стирки цветного и белого белья во всех типах стиральных машин при температурах от 30 С до 90 С, а так же для ручной
438 руб
Раздел: Стиральные порошки

Уголок природы. Стенд.
Стенд с подвижными стрелками. На стенде расположены 3 пластиковых кармашка для карточек. Изготовлен из качественного, плотного, картона -
396 руб
Раздел: Демонстрационные рамки, планшеты, таблички

33. Строительно-конструктивная игра как средство формирования положительного отношения к труду у детей старшего дошкольного возраста

34. Формирование познавательной активности у детей старшего дошкольного возраста

35. Дидактическая игра как способ руководства познавательной деятельностью детей старшего дошкольного возраста

36. Педагогическое сопровождение музыкально одаренных детей старшего дошкольного возраста в условиях ДОУ

37. Анализ межличностных отношений в семье глазами детей старшего дошкольного возраста

38. Воспитание волевых качеств в подвижных играх у детей старшего дошкольного возраста

40. Особенностьи проявления самооценки у детей старшего дошкольного возраста

41. Психологические особенности детей с задержкой психического развития дошкольного возраста

42. Разработка практических рекомендаций по сохранению и укреплению психического здоровья детей старшего дошкольного возраста в контексте воспитания в семье и дошкольном образовательном учреждении

43. Физкультурные развлечения как средство закрепления и совершенствования двигательных умений и навыков детей старшего дошкольного возраста

44. Питание детей старше года

45. Места обучения детей с проблемами в развитии

46. Готовность детей к обучению в школе 8-го вида (для детей с нарушениями интеллектуального развития)

47. Второй дошкольный период развития ребенка

48. Психологическая готовность к школьному обучению детей с задержкой психического развития

Флаг "Россия", шёлк, 90х135 см.
Размер: 90х135 см.
479 руб
Раздел: Наградная продукция

Лоток для бумаг горизонтальный "Сити", черный.
Лотки надёжно стыкуются друг с другом металлическими стержнями 6 см. Вместительная и прочная конструкция. Для листов формата А4. Гладкая
640 руб
Раздел: Подставки, лотки для бумаг, футляры

Глобус физико-политический "Falcon" с подсветкой, диаметр 400 мм.
Глобус для занятий по географии на подставке. Встроенная подсветка помогает увидеть даже самые мелкие детали. В комплект входит
4350 руб
Раздел: Глобусы

49. Психологическое исследование особенностей когнитивной сферы детей с задержкой психического развития и с умственной отсталостью

50. Формирование произвольности у детей с задержкой психического развития

51. Подготовка к обучению грамоте детей с задержкой психического развития

52. Психолого-педагогические условия развития креативности у старших дошкольников в процессе сюжетно-ролевой игры

53. Принципы питания здоровых и больных детей старшего взраста(старше 1 года)

54. Воспитание контроля и самоконтроля в процессе формирования письма у детей с задержкой психического развития

55. Использование дидактических игр в процессе ознакомления детей старшей группы с растениями

56. Обучение культуре речи школьников старших классов

57. Пространственно–временные представления: исследование и формирование у детей с задержкой психического развития

58. Развитие личности детей с задержкой психического развития

59. Сотрудничество семьи и дошкольного учреждения в воспитании детей

60. Формирование и развитие лексико-семантической стороны речи у дошкольников с общим недоразвитием речи

61. Формирование системы знаний о животных у детей старшей группы

62. Областная специализированная школа для одарённых детей "Дарын" - школа интеллектуального развития

63. Исследование особенностей базисных компонентов личности у детей с задержкой психического развития

64. Особенности познавательной деятельности детей с задержкой психического развития

Мягкая игрушка "Груффало".
Ой, мама, это груффало! Оно меня понюфало! Как этот страшный зверь сумел сюда попасть? Какие острые клыки, чудовищная пасть! Ножищи как
865 руб
Раздел: Персонажи мультфильмов, сказок

Шарики, 100 шт.
Диаметр: 8 и 6 см.
787 руб
Раздел: Шары для бассейна

Светильник "Совенок", 16,5 см.
Фигурка декоративная - светильник. Высота: 16,5 см. Материал: полимерный.
676 руб
Раздел: Необычные светильники

65. Психолого-педагогическая помощь семьям, имеющих детей с нарушениеми в развитии

66. Поддержка молодых семей, воспитывающих детей с отклонениями в развитии

67. Исследование развития силы у старших школьников средствами атлетической гимнастики

68. Проблемы малого и среднего бизнеса и пути их решения. Перспективы развития в Смоленской области

69. Эстетические взгляды Платона на проблемы развития искусства и его роль в развитии древнегреческого общества

71. Общение как ведущее средство развития речи детей дошкольного возраста

72. Развитие грамматического строя речи в норме и у детей с общим недоразвитием речи (ОНР) в дошкольном возрасте

73. Развитие связной речи у детей младшего дошкольного возраста

74. Развитие речи у детей от 0 до 7 лет

75. Развитие связной речи у детей с диагнозом ОНР (Общее недоразвитие речи)

76. Методика развития двигательных качеств у детей дошкольного возраста

77. Особенности малой социальной группы детей дошкольного возраста

78. Индивидуальная программа развития речи и литературного творчества одарённых детей

79. Развитие личности детей дошкольного возраста

80. Особенности развития социально эмоциональной сферы ребенка старшего дошкольного возраста

Набор "Леди Баг и Супер Кот" Дизайн 1, 3 предмета (в подарочной упаковке).
Набор из трех предметов (кружка, салатник, тарелка) в подарочной упаковке с изображением героини из мультсериала "Леди Баг и Супер
454 руб
Раздел: Наборы для кормления

Качели со столиком, арт. 15-10960.
Летом на даче не обойтись без качелей со столиком. Ведь они предназначены для самых маленьких. Качели можно подвесить с помощью
770 руб
Раздел: Качели

Фотобумага "Lomond" для струйной печати, А4, 230 г/м, 50 листов, односторонняя, матовая.
Формат: А4 (210х297 мм). Плотность - 230 г/м2. Матовая. Односторонняя. Упаковка - 50 листов.
370 руб
Раздел: Фотобумага для цветной печати

81. Влияние фольклора на развитие музыкальных эмоций детей младшего школьного возраста

82. Развитие математических способностей у детей дошкольного возраста

83. Диалогическая речь у детей дошкольного возраста

84. Физическое развитие детей дошкольного возраста

85. Аспекты развития и нарушения речи у детей

86. Восприятие музыки как средство развития музыкальности детей младшего дошкольного возраста

87. Игра как средство умственного развития детей среднего дошкольного возраста

88. Игровые методы развития коммуникативных навыков детей дошкольного возраста

89. Использование загадок в процессе развития речи детей

90. История возникновения и развития систем сенсорного воспитания детей дошкольного возраста

91. Нетрадиционные формы уроков как способ развития интереса к учебе у детей младшего школьного возраста

92. Особенности лексико-грамматической стороны речи у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи (III уровня)

93. Особенности развития наглядно-образного мышления в старшем дошкольном возрасте

94. Преодоление нарушений словообразования у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи через игровую деятельность

95. Психолого-педагогическая диагностика развития детей раннего дошкольного возраста

96. Развитие наглядно-образного мышления детей среднего дошкольного возраста на занятиях по конструированию из бумаги (оригами) в ДОУ

Блюдо для блинов "Кулинарный мир", 19,5x23x3 см.
Блюдо для блинов. Размер: 19,5x23x3 см. Материал: фарфор.
373 руб
Раздел: Прочее

Ящик для игрушек "Профи Kids", 15 л.
Ящик для игрушек "Профи Kids" имеет 6 разноцветных вкладышей, для хранения мелких деталей, игрушек, карандашей и
499 руб
Раздел: Корзины, контейнеры для игрушек

Тетрадь на резинке "Elements", А5, 120 листов, клетка, синяя.
Тетрадь общая на резинке. Формат: А5. Количество листов: 120, в клетку. Бумага: офсет. Цвет обложки: синий.
328 руб
Раздел: Прочие

97. Развитие основ изограмотности у детей младшего дошкольного возраста

98. Развитие речи у детей с ДЦП

99. Развитие словаря детей дошкольного возраста