|
|
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
 |
|
Роль социального партнерства школы и группы по делам несовершеннолетних в решении актуальных проблем несовершеннолетних правонарушителей |
Крючки с поводками Mikado SSH Fudo "SB Chinu", №4BN, поводок 0,22 мм. 
Браслет светоотражающий, самофиксирующийся, желтый. 
Ручка "Шприц", желтая. Департамент образования Вологодской области ГОУ СПО «Тотемский педагогический колледж» Роль социального партнерства школы и группы по делам несовершеннолетних в решении актуальных проблем несовершеннолетних правонарушителей (на примере Тотемского района) Выпускная квалификационная работа по дисциплине: теория, методика и практика социальной работы специальность 040101 Социальная работа (заочная форма обучения) Тотьма 2008 СодержаниеВведение Глава I. Организация социального партнерства школы и группы по делам несовершеннолетних в решении актуальных проблем несовершеннолетних правонарушителей 1.1 Преступность несовершеннолетних как социальная проблема. 1.2 Система профилактической работы с несовершеннолетними, состоящими на учете и имеющими судимость (на примере Тотемского района) 1.3 Социальное партнерство как компонент системы профилактики с несовершеннолетними, состоящими на учете и имеющими судимость Глава II. Изучение роли социального партнерства школы и группы по делам несовершеннолетних в решении актуальных проблем несовершеннолетних правонарушителей 2.1 Организация и проведение исследования 2.2 Анализ результатов и выводы Заключение Список литературы Приложения Введение Одной из самых актуальных и социально значимых задач, стоящих перед нашим обществом сегодня, безусловно, является поиск путей снижения роста преступлений среди молодежи и повышения эффективности их профилактики. Необходимость скорейшего решения этой задачи обусловлена не только тем, что в стране продолжает сохраняться достаточно сложная криминогенная обстановка, но, прежде всего тем, что в сферы организованной преступности втягивается все больше и больше несовершеннолетних; криминальными группировками, созданными подростками, совершаются опасные преступления, и число их неуклонно растет. Преступность молодеет и принимает устойчивый рецидивный характер, а такая криминализация молодежной среды лишает общество перспектив установления в скором будущем социального равновесия и благополучия. В России на протяжении последних 10-15 лет отмечается тенденция к социальной и нравственной деградации молодого поколения – рост подростковой и молодежной преступности. Чтобы преодолеть эту негативную тенденцию важно определить первопричину асоциальных проявлений, создать перспективные направления воспитания и социализации человека, разработать и реализовать с учетом этих направлений систему работы с несовершеннолетними правонарушителями. На сегодняшний день в России наблюдается устойчивый рост преступности несовершеннолетних, что является одной из наиболее негативных тенденций развития преступности в целом, так как свидетельствует о воспроизводстве преступных образцов поведения и расширяющейся криминальной социализации детей и молодежи. Качественные характеристики преступности несовершеннолетних претерпевают существенные изменения. Доля преступлений, относящихся к категории тяжких, в структуре преступности несовершеннолетних существенно возросла по сравнению с предшествующими десятилетиями, что соответствует тенденции роста доли тяжких преступлений в структуре преступности в России в целом.
Спецификой социального статуса несовершеннолетних обусловлен довольно ограниченный круг их преступных деяний. Кражи, грабежи, разбои, изнасилования, завладение транспортными средствами без цели хищения исчерпывают перечень наиболее часто совершаемых подростками противоправных деяний. Специфику структуры и характера преступности несовершеннолетних, а также возрастные и психические особенности несовершеннолетних преступников необходимо учитывать, определяя приоритетные направления и формы профилактики этого явления. И здесь одним из путей совершенствования системы профилактической работы является создание системы социального партнерства – особого типа взаимодействия образовательных учреждений с субъектами и институтами пенитенциарной системы, взаимодействия нацеленного на максимальное согласование и реализацию интересов всех участников этого процесса. С точки зрения А.А. Бакаева исторический опыт возникновения, становления и развития системы предупреждения подростковой преступности в России сегодня, как никогда, имеет большое значение. Исторические аспекты проблемы предупреждения преступности несовершеннолетних в разные периоды освещались в работах З.А. Астемирова, Е.В. Болдырева, Н.И. Ветрова, Ю.Б. Гербеева, З.Л. Индрикова, Б.И. Куфаева, П.И. Люблинского и др. Весьма объективны и глубоко проанализированы истоки образования системы государственных мер, направленных на борьбу с этим явлением, в монографиях Л.И. Беляевой, А.Г. Сапрунова, В.Д. Ермакова, Н.И. Крюковой, Э.Б Мельниковой. Обстоятельно и многогранно показаны место и роль органов внутренних дел в эволюции системы профилактики правонарушений несовершеннолетних Г.И. Фильченковым. Научные источники свидетельствуют, что формирование подходов к решению проблемы детской преступности, дифференциации ответственности и принятию мер к несовершеннолетним правонарушителям имеют глубокие исторические корни. Актуальность этой проблемы определяет тему нашей выпускной квалификационной работы «Роль социального партнерства школы и группы по делам несовершеннолетних в решении актуальных проблем несовершеннолетних правонарушителей». Объект исследования – система профилактики правонарушений несовершеннолетних. Предмет исследования – социальное партнерство как элемент системы профилактики правонарушений несовершеннолетних. Цель: Определить роль социального партнерства школы и группы по делам несовершеннолетних в решении актуальных проблем несовершеннолетних правонарушителей. Задачи: Проанализировать литературу по проблеме. Охарактеризовать преступность несовершеннолетних как социальную проблему; Рассмотреть систему профилактической работы с несовершеннолетними, состоящими на учете и имеющими судимость (на примере Тотемского района); Раскрыть социальное партнерство как компонент работы с несовершеннолетними, состоящими на учете и имеющими судимость; Разработать рекомендации по организации социального партнерства школы и группы по делам несовершеннолетних как элемента системы в профилактике правонарушений несовершеннолетних. Гипотеза исследования: мы предполагаем, что и учащиеся, состоящие на внутришкольном контроле и специалисты, участвующие в решении их актуальных проблем заинтересованы в создании системы социального партнерства школы и группы по делам несовершеннолетних.
Практическое значение: результаты работы, возможно, использовать при дальнейшей организации и совершенствовании социального партнерства школы и группы по делам несовершеннолетних. Также работа предназначается социальным педагогам и ряду других специалистов задействованных в решении проблем несовершеннолетних правонарушителей. Методы работы: теоретические – анализ литературы, изучение документации школьного инспектора отделения по делам несовершеннолетних и инспектора по делам несовершеннолетних. Эмпирические методы – анкетирование, наблюдение за деятельностью специалистов, статистические методы обработки информации. Глава I. Организация социального партнерства школы и группы по делам несовершеннолетних в решении актуальных проблем несовершеннолетних правонарушителей 1.1 Преступность несовершеннолетних как социальная проблемаПреступность несовершеннолетних означает совокупность всех фактически совершенных противоправных деяний на определенной территории за определенный отрезок времени, за каждое из которых предусмотрено уголовное наказание . Согласно российскому уголовному законодательству общий возраст наступления уголовно-правовой дееспособности – 16 лет, а в отношении преступлений, обладающих высокой степенью общественной опасности – 14 лет. К криминологическим особенностям преступности несовершеннолетних можно отнести: ярко выраженный групповой характер (примерно 2/3), высокий удельный вес преступников мужского пола (более 90%), латентность, преимущественно корыстную и корыстно-насильственную направленность и др. . Преступность несовершеннолетних во всем мире является одной из самых актуальных социальных проблем. Рост такой преступности характерен, прежде всего, для развитых капиталистических стран. К основным причинам преступности несовершеннолетних относят безработицу, неуверенность молодых людей в будущем, неудовлетворенность современным способом управления обществом. В целом рост подростковой преступности является симптомом, предвестником нарастающих социальных катаклизмов в стране. Экономическое положение играет роль социального катализатора, который может усиливать или замедлять рост преступности среди несовершеннолетних. Так же преступность среди несовершеннолетних является следствием глобального «социального аутсайдерства», когда молодежь и дети отказываются вне существующего общества, выталкиваются из него. Это происходит в результате дефектности социализации, которая стала носить стихийный, неуправляемый характер. Российское общество утрачивает систему социального контроля над процессом становления подрастающего поколения, многие традиционные институты социализации, такие как семья, школа, детские и молодежные организации, теряют свое значение, а на смену им, кроме «института улицы и подворотни», ничего не пришло . Отмеченные негативные социальные процессы создают предпосылки для резкого роста преступности несовершеннолетних. В настоящее время нет ни одного субъекта РФ, в которых были бы учреждения всех уровней профилактики. Широкий и разноплановый характер деятельности по предупреждению правонарушении и преступлений несовершеннолетних, вовлечения в нее учреждений разных ведомств и органов управления этими учреждениями разного уровня определяет чрезвычайную важность задачи координации их усилий.
Психиатрической лечебнице недостает не идей, страстей или творческой энергии; проблема состоит в том, как использовать имеющуюся в наличии человеческую энергию. Ведь это умалишенные! Как бы ни были хороши идеи и цели, их осуществление неизбежно будет извращенным и деструктивным. Нужно излечить столь широко распространившееся помешательство, привести людей в чувство, помочь им вернуться к действительности из мира иллюзий. Если бы мы могли это сделать, любая форма правления послужила бы добру, и здоровое общество могло бы разумно обсуждать, какая из них является наилучшей. Иногда идеи и движения совершают что-то хорошее в нашем мире, по крайней мере временно. Но поскольку во многих аспектах наш мир действительно является большим сумасшедшим домом, полным сумасшедших идей относительно того, что является нормальным, то вещи и люди продолжают двигаться к худшему. Я говорю сейчас о мире в целом, но нередко это в такой же мере относится и к нашему внутреннему миру. Лично я не располагаю социальными, национальными или широкомасштабными программами по решению мировых проблем
2. Социологические исследования приоритетов в решении социальных проблем города
3. Социальная опасность правонарушений в сфере новых информационных технологий
4. Физкультурно-познавательные технологии в начальной школе
5. Исследование социально–психологических характеристик личности с помощью компьютерных технологий
9. Содержание и формы работы социального педагога в школе
10. Роль социального педагога в организации сотрудничества семьи и начального звена школы
12. Социальное партнерство в трудовых отношениях
13. Специфика социального партнерства
14. Британская школа социальной антропологии
15. Коллективный договор, как акт социального партнерства
16. Социальное партнерство в сфере труда
Таблетки для посудомоечной машины "All in 1", 21 штука. 
Глобус физический рельефный диаметром 320 мм, с подсветкой. 
Мобиль музыкальный "Рыбки" (звук, 2 режима). 17. Социальное партнерство в сфере трудовых отношений
18. Социальные условия становления письменности и возникновение первых школ в Киевской Руси
19. Социальное партнерство в сфере труда
20. Экспертиза профессии "социальный педагог" в образовательном учреждении (в школе)
21. Деятельность социального педагога в общеобразовательной школе
25. Социально–психологическая готовность к школе детей посещающих и не посещающих детский сад
26. Состояние профсоюзного движения в России и возможности социального партнерства
29. Теория социальной пассионарности Л. Н. Гумилева
30. Теории обучения в высшей школе
31. Теория социально-психологического тренинга
32. Теория социальной мобильности Питирима Сорокина
Сахарница с ложкой "Mayer & Boch", 450 мл. 
Конструктор "Краски дня. Утро", 55 деталей. 
Чудо трусики для плавания, от 0 до 3-х лет, трехслойные с рюшями, арт. 1141, для девочек. 33. Кембриджская школа экономической теории
34. Экономическая теория. Социальная политика государства
35. Школы, направления и теории в культурологии
36. Теория социального менеджмента
37. Психолог о подростках в школе и семье. Теория и практика психодиагностики
42. Теория и практика социальной работы
43. Теории социального порядка
44. О теориях социального неравенства
45. О необходимости культурологической ориентированности теории и практики социальной работы
46. Австрийская школа и теория предельной полезности
47. Схема школ экономической теории
48. Теории социального взаимодействия
Качели пластмассовые "Малыш". 
Кроватка-качалка для куклы. 49. Теория и практика организации социальной защиты
50. Теории Ж.Б. Сэя, Ф. Бастиа, Т. Мальтуса. Историческая школа в Германии
51. Наукові школи та теорії в зарубіжній кримінології
53. Современные школы теории организации
57. Марксизм как теория социального конфликта
58. Связь теории социальной работы и социальной психологии
59. Современные теории общества. Личность в системе социальных связей
60. Социальная политика и социальная работа: место и роль социальной политики в теории социальной работе
62. Теории и модели социальной работы
63. Теория в социальной работе
Полотенце вафельное "Райский уголок", банное, пляжное, 100х150 см. 
Глобус Земли, физико-политический, с подсветкой, 320 мм. 
Коробка подарочная "Штамп". 67. Методы теории социальной работы
68. Налоговая политика: ее место в теории экономических школ
73. Шпаргалка для сдачи экзаменов по экономической и социальной географии мира
74. Эколого-социально-экономическая характеристика Цивильского района Чувашской Республики
75. Социально-экономические проблемы угольной промышленности
76. Шведская модель социальной экономики
77. Социально-экономическая характеристика Индии
78. Социально-экономическая характеристика Болгарии
79. Социально- экономическое положени Швейцарии
80. Роль местного бюджета в социально-экономическом развитии региона
Багетная рама " Violetta", 30x40 см, цвет: золотой. 
Настольная семейная игра "Crazy Белка". 81. Социальная защищенность таможенных органов
82. Становление системы социальной защиты государственных служащих
83. Государственное управление в социально-культурной сфере
85. Общественно - политическое и социально - экономическое положение Китая в 20-х - 30-х годах ХХ века
89. Социально - экономические, политические изменения в СССР в 1953 - 1980 гг.
90. Политэкономические школы и направления
91. Экономические, социальные и культурные права (Економічні, соціальні та культурні права)
92. Референдум и его социальная функция
93. Социально-экономические и культурные права и свободы граждан Российской Федерации
94. Социальная защита и социальные гарантии государственных служащих
95. Единый социальный налог - правовой аспект
96. Образование производственно-социальных комплексов регионов
Токсичная капсула "Fungus Amungus". 
Универсальное жидкое средство для стирки детского белья "Burti liquid Baby", 1.5 литра. 
Шкатулка ювелирная "Moretto", 2 яруса, со стразами, 18x13x10 см. 97. Нормативно - правовая основа социального обеспечения военнослужащих
98. Малый бизнес характерные черты, преимущества и проблемы в социально-культурой сфере
99. Порядок формирования и использования средств Фонда социального страхования РФ
100. Позитивистская школа права
Манеж детский игровой "Динозаврики" (120х100х74 см). 
Кольцеброс "Зайчики". 
