Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Педагогика Педагогика

Моделирование сложных системно-деятельностных объектов в психолого-педагогических исследованиях

Совок №5.
Длина совка: 22 см. Цвет в ассортименте, без возможности выбора.
18 руб
Раздел: Совки
Горшок торфяной для цветов.
Рекомендуются для выращивания крупной рассады различных овощных и цветочных, а также для укоренения саженцев декоративных, плодовых и
7 руб
Раздел: Горшки, ящики для рассады
Коврик для запекания, силиконовый "Пекарь".
Коврик "Пекарь", сделанный из силикона, поможет Вам готовить вкусную и красивую выпечку. Благодаря материалу коврика, выпечка не
202 руб
Раздел: Коврики силиконовые для выпечки

Моделирование сложных системно-деятельностных объектов в психолого-педагогических исследованиях С. В. Бондаренко В современной образовательной системе сложилось рассогласование между возросшими потребностями педагогической практики обучения и воспитания в формировании социально мобильной, творческой и свободно мыслящей личности и слабыми теоретическими, экспериментальными и прикладными возможностями психологической и педагогической науки эти потребности удовлетворить. Выход из создавшегося положения исследователи видят: в разработке теоретических концепций, которые позволяли бы охватить в единой системе понятий и представить множество фактов, накопленных в психолого-педагогических исследованиях, в исследованиях пограничных областей знаний; в распространении теории и практики управления, основанного на системном подходе на весь образовательный процесс. Одним из первых в отечественной науке, указавшим на значимость проектных исследований в педагогике, был Г. П. Щедровицкий. В работе «Педагогика и логика» ученый отмечал: «В основании нашей современной педагогики лежит принцип обобщения передового опыта. Он был выдвинут в 30-е годы и в тех условиях был правильным и помог поднять педагогику. Но сейчас перед нами стоят принципиально новые задачи, и в этих условиях принцип обобщения опыта уже вреден и стал тормозом дальнейшего развития педагогики. И это понятно, ибо когда подобный принцип начинает определять научно-исследовательскую работу, то это приводит к уничтожению самой науки. . Суть вопроса и сердцевина существующих сейчас разногласий в одном: будем ли мы строить наше воспитание и обучение по-прежнему на основе здравого смысла и так называемых обобщений передового опыта, не развертывая научных исследований, или мы будем развивать педагогическую науку и проектирование?» . А любое проектирование требует построения модели изучаемого объекта, выделения его существенных связей с другими объектами, описания его структурно-динамических характеристик в новых условиях деятельности. Проблема применения моделей в психолого-педагогических условиях изучена в работах Д. Брунера, П. Я. Гальперина, В. В. Давыдова, Н. Г. Салминой, Г. П. Щедровицкого и др. Показано, что модели могут выполнять иллюстративную, трансляционную, объяснительную и предсказательную гносеологические функции. Д. Брунер описывал познание и учение как отражение эмпирических характеристик объектов «конструирование моделей, соответствующих внешней информации» и отражение сущности объектов «конструирование моделей, выходящих за пределы непосредственной информации путем постулирования аксиом и гипотез о причинах и сущности явлений» . Н. Г. Салмина считает, что моделирование связано не столько с отражением внешних видимых свойств предметов и явлений, а с построением идеализированных объектов, с открытием нового. Н. Г. Салмина отмечает: «Речь должна идти не только об использовании моделирования, а о включении всех видов знако-символической деятельности в учебный процесс» . Принято считать, что моделирование связано с теоретическим познанием. Теоретическое знание, в отличие от эмпирического, имеет своим объектом анализ сущности, в ходе которого осуществляется процесс идеализации, выделяется существенное, которое затем объективируется, моделируется в виде материальных конструктов, для чего используются знако-символические средства.

С помощью моделей можно спроектировать ту или иную область знаний, умений, способностей любого участника педагогической системы, какими они должны быть с точки зрения искомого результата. Это дает знание о том, что должно быть сформировано. Сопоставление того, что формирует система, с тем, что должно быть сформировано, позволяет квалифицировать имеющуюся педагогическую систему и осуществлять сознательный поиск путей ее совершенствования. Внедрение метода моделирования в отечественную педагогическую психологию связно с именем Л. С. Выготского, который считал, что специфические психические функции не даны человеку от рождения, а лишь заданы как общественные образцы. Поэтому психическое развитие человека осуществляется в форме присвоения этих образцов, происходящего в процессе воспитания и обучения. Важнейшим методом, позволяющим исследовать процесс возникновения психических новообразований посредством их целенаправленного формирования, Л. С. Выготский называл каузально-генетический метод - обучающий эксперимент. Применение этого метода, как отмечал В.В. Давыдов, было связано с качественно новым этапом в развитии психологии . «Своеобразие формирующего эксперимента, - писал В. В. Давыдов, - может быть понято в том случае, если учесть, что детская и педагогическая психология прошла в своем развитии 2 основных этапа. Первый был связан с использованием в основном констатирующего метода исследования, а психология по преимуществу являлась описательной дисциплиной. В таких понятиях, как «развитие психики», «законы развития психики», она формулировала основные ступени уже исторически сформировавшегося детства. На данном этапе психология еще не имела средств, необходимых для выявления и объяснения внутренних механизмов усвоения знаний психического развития детей» . Второй этап, по мнению В. В. Давыдова, связан с внедрением в психологию формирующего эксперимента, который в отличие от констатирующего эксперимента предполагает проектирование и моделирование содержания психологических новообразований, психолого-педагогических средств и путей их формирования. В. В. Давыдов особо подчеркивал, что генетико-моделирующий эксперимент и проектирование - основные методы изучения учебной деятельности и развивающего обучения «в более широком плане эти же методы позволяют изучать развивающее образование и его деятельностную основу» . Принято считать, что моделирование - это метод исследования объектов познания на их моделях. Модель в переводе с французского означает - мера, образец, норма; в логике и методологии науки - аналог, схема, структура, знаковая система определенного фрагмента природной или социальной реальности, порождения человеческой культуры, концептуально-теоретических образований. Этот аналог служит для хранения и расширения знания об оригинале, конструировании оригинала, преобразования или управления им. Первоначально моделирование в научных изысканиях строилось на описании категорий «процесс» и «структура», исследователи стремились к тому, чтобы конструируемая ими модель максимально была приближена к реальности. Этот подход был особенно распространен в XVII - XVIII веках для описания простых механических объектов.

Но для описания сложноорганизованных объектов потребовалось внедрение в методику моделирования системного подхода. Системный подход в настоящее время получил общенаучное признание и широкое распространение. Одной из существенных проблем в рамках системного подхода является проблема выделения инвариантного признака в существующих множественных определениях и подходах термина «система». Таким инвариантным содержанием в этом понятии является идея взаимодействия множества частей, элементов и их интеграция в целое. С точки зрения Г. П. Щедровицкого, описать некоторый объект или явление системно, значит: 1) представить его как процесс (или совокупность процессов); 2) как функционирующую структуру или структуру функций; 3) и представить его как организованность материала - морфологию, как бы фиксирующую следы процессов и функциональных структур, и как субстрат. Примером сложноорганизованных объектов могут служить педагогические системы. Их можно классифицировать следующим образом: структурно-функциональные подразделения, процессуально формирующие образования, формообразующие, личностно-ориентированные системы. По своей форме педагогические системы являются социальными и открытыми, между ними и внешним миром происходит постоянный обмен людьми и информацией. По способу функционирования их можно отнести к динамическим системам, т. к. они функционируют в условиях изменчивости различных факторов внешнего окружения. По цели существования педагогические системы следует отнести к целеустремленным и развивающим системам. Как отмечает В. А. Якунин: «Основное отличие всех целеустремленных систем, включая и педагогические, от всех других состоит в том, что они по своей природе многофункциональны. . Благодаря вариативности в своих действиях и производимых ими результатов педагогические системы приобретают относительную независимость от внешней среды и окружения» . Педагогические объекты характеризуются не только признаком системности. Они по своей природе «деятельностны». Г. П. Щедровицкий характеризует профессиональную деятельность педагогов, лингвистов и языковедов, как социотехнологическую. Деятельность в указанных профессиях осуществляется на двух уровнях: нормативном и рефлексивном. Нормативный предполагает построение и реализацию на практике некоторой идеальной модели, декларируемой социумом. На рефлексивном уровне осуществляется деятельность по сличению соответствия созданной модели той или иной объективной реальности. Сложность педагогических систем и проблема управления ими ставит задачу их формализации и, в конечном счете, их моделирования. Как отмечает философ В. С. Степин, каждая из саморазвивающихся систем требует особого понимания категорий части и целого, причинности, пространства и времени . Сложноорганизованные динамически функционирующие системные объекты требуют создания «особых категориальных сеток», обеспечивающих понимание и познание таких объектов. Простые системы, например, машины типа часов можно было описать, определяя целое посредством его частей, т. е. исключалась идея особых системных качеств целого. Далее, для описания причинных связей между элементами системы и ее взаимодействия с другими простыми системами было достаточно лапласовской детерминации, т.

Систематическое осуществление младшими школьниками У. д. определяет возникновение и развитие у них психологических новообразований данного возраста (субъекта этой деятельности, основ теоретического мышления, произвольности учебно-познавательных действий). Первичной формой У. д. служит ее коллективно-распределенное осуществление всем классом или отдельными его группами. В процессе интериоризации формируется индивидуальная У. д., показателем которой является наличие у ее субъекта умения инициативно и самостоятельно различать в осваиваемом предмете известное и неизвестное теоретическое знание, задавать содержательные вопросы сверстникам и учителям, умения не только постоянно участвовать в дискуссиях, но и быть их инициатором и организатором. Психолого-педагогические исследования показывают, что У. д. вPконце существующего в России начального образования (т.Pе. кP10 годам жизни ребенка) еще не приобретает подлинно индивидуальной формы. Возникает проблема его пролонгирования на 12 года, с тем чтобы в конце младшего школьного возраста у ребенка сформировалось желание и умение учиться, т.Pе. потребность У. д. иPвозможность ее индивидуального осуществления

1. Развитие мелкой моторики у детей

2. Развитие мелкой моторики рук у учащихся с детским церебральным параличом на занятиях изобразительным искусством

3. Иследование развития мелкой моторики и зрительно-двигательной координации у детей дошкольного взраста

4. Проблема индивидуального подхода в обучении педагогически запущенных детей. Коррекционая педагогика

5. Методологические основания в педагогических исследованиях и единство методов обучения, воспитания, развития учащихся

6. Анализ проблемы креативности в современной психолого-педагогической науке
7. Объект, предмет, гипотеза и концепция психолого-педагогического исследования
8. Мировое хозяйство-основные черты и проблемы развития

9. Экологические проблемы развития промышленного производства

10. Разработка в педагогике проблемы целей воспитания

11. Проблемы развития атомной энергетики

12. Финансовый лизинг: проблемы развития и становления в РФ

13. Проблемы развития рынка ценных бумаг в России

14. Теории американского мультикультурализма и проблемы развития гражданского общества

15. Проблемы развитии современной демократии

16. Проблемы развития общих рынков в международной экономической интеграции

Банка для чайных пакетиков (диспенсер) "Ирис", 9x8x19 см (фарфор).
Банка для чайных пакетиков (диспенсер) "Ирис". В фарфоровой банке чай отлично сохранится, а доставать пакетики из специального
599 руб
Раздел: Стеклянные
Мягкая игрушка "Волк. Забивака", 24 см.
Этот обаятельный, улыбчивый символ Чемпионата мира по футболу ещё и сувенир в память о событии мирового масштаба на всю жизнь! Уже
1280 руб
Раздел: Игрушки, фигурки
Портмоне для CD/DVD "Brauberg", на 96 дисков.
Вмещает 96 CD/DVD дисков. Цвета - ассорти (синий, черный, красный, серый). Тканевая окантовка. Застежка - молния. Обложка - пластик. Цвет
487 руб
Раздел: Боксы, сумки для CD, DVD

17. Исследования коэффициента деятельностного развития студентов 3-4 курсов физико-математической специальности

18. Применение компьютера в педагогических исследованиях

19. Исследования коэффициента деятельностного развития студентов 3-4 курсов физико-математической специальности

20. Проблемы развития детского мышления в условиях зрительной патологии (ранний и младший дошкольный возраст)

21. Исследования в области развития мотивации достижения в зарубежной и отечественной психологии

22. Проблемы развития и формирования среднего класса в России
23. Социально–культурные проблемы развития России
24. Проблемы развития и планирования работы Львовской железной дороги и хозяйство района ее обслуживания

25. К проблеме развития теории физической культуры

26. Философское исследование человека: проблема исходных допущений

27. Проблемы развития аудита

28. Исследование и прогноз развития систем расселения населения Среднего Приобья

29. Некоторые социально-экологические проблемы развития важнейших промышленных комплексов

30. Современные проблемы развития малого бизнеса в России и пути их решения на примере Краснодарского края

31. Перспективы и проблемы развития бытового обслуживания населения

32. Особенности и проблемы развития хозяйства Поволжья

Ручки шариковые "Replay. Пиши-стирай", 4 штуки, 1 мм.
Шариковая ручка со стираемыми чернилами. Исправления делаются просто, и поэтому она идеальна для использования в школе. Стирательная
307 руб
Раздел: Цветные
Эжектор концентрат Dr.Klaus от муравьёв других насекомых, 1 л.
Концентрированное средство Dr.Klaus "Insect Super" используется для уничтожения муравьев, клещей, блох, тараканов и других
674 руб
Раздел: От тараканов и прочих насекомых
Рюкзак школьный "Pixie Crew" с силиконовой панелью для картинок (Тролли).
Повседневные вещи кажутся скучными и однотонными, а тебе хочется выглядеть стильно и быть не как все? "Pixie Crew" сделает твою
2082 руб
Раздел: Без наполнения

33. Проблемы развития предпринимательства в Казахстане

34. Проблемы развития и функционирования социально-экономической системы – государственной службы занятости населения

35. Проблемы развития системы исполнительной власти в Российской Федерации

36. Проблемы развития аудита в России

37. Основные тенденции и проблемы развития СНГ и Европы

38. Проблемы развития маркетинга в России
39. Проблемы развития произвольного внимания у детей дошкольного и младшего школьного возраста
40. Безрелигиозная мораль и «педагогический беспредел», или проблема воспитания подрастающего поколения

41. Проблемы развития банковской системы в России

42. Проблемы развития внешней торговли России и пути их решения

43. Проблема развития аудита в Украине

44. Перспективы и проблемы развития института суда присяжных заседателей в уголовно-процессуальном законодательстве

45. Проблемы развития маркетинговых услуг в российской экономике

46. Проблемы развития торгово- экономических отношений Российской Федерации со странами Содружества Независимых государств на современном этапе

47. Корреляция и непараметрические критерии различия в педагогических исследованиях

48. Методы педагогических исследований

Таблетки для посудомоечных машин "Paclan Brileo. Classic", 80 штук.
Таблетки обладают отличным моющим действием за счет входящих в состав "умных" энзимов (амилазы и протеазы). Отлично моют посуду,
592 руб
Раздел: Для посудомоечных машин
Тачка "Садовод".
Играя с тачкой «Садовод» ваш малыш сможет почувствовать себя более самостоятельным и взрослым, помогая своим родителям на даче или в
945 руб
Раздел: Садовый инвентарь
Органайзер для автомобиля "Профессионал+".
Органайзер для автомобиля станет оригинальным и недорогим подарком для любого автомобилиста. Выполненный из плотного материала, приятного
364 руб
Раздел: Прочее

49. Проблемы развития конфликтов между ветвями власти

50. Проблемы развития детей от младшего школьного возраста до юности

51. Исследование основной проблемы человека в гендерной и феминистской философии

52. Социальные институты: сущность, проблемы развития

53. Теория социальной работы как научная дисциплина: объект и субъект исследования, становление и развитие в работах отечественных исследователей 1990–2000 годов

54. Методика педагогических исследований в физическом воспитании
55. Проблемы развития туризма Брянской области
56. О проблеме развития экологического туризма в России

57. Экологические проблемы развитых и развивающихся стран (на примере Германии и Индии)

58. Оценка и проблемы развития инвестиционно-строительной деятельности (на примере Ивановской области)

59. Проблема развития малого предпринимательства в России

60. Малый бизнес: зарубежный опыт и проблемы развития в экономике Республики Беларусь

61. Проблемы развития экологических мероприятий в энергетике России

62. Проблема происхождения русского народа в отечественной литературе советского и пост-советского периодов

63. Методические приемы развития воображения и творческих способностей детей младшего школьного возраста на занятиях кружка декоративно - прикладного искусства по художественной обработке бересты

64. Проблемы социальной защиты в произведениях художественной литературы 20-30 годов XX века

Корзина "Плетенка" с крышкой, 35х29х22,5 см (коричневая).
Материал: пластик. Ширина: 29 см. Длина: 35 см. Высота: 22,5 см. Цвет: коричневый.
340 руб
Раздел: Корзины для стеллажей
Этикетки самоклеящиеся "ProMEGA Label", А4, 1 штука, 25 листов, белые.
Этикетки самоклеящиеся для печати на лазерных, струйных принтерах и копировальных аппаратах. При хранении листы с этикетками не слипаются
330 руб
Раздел: Бейджи, держатели, этикетки
Настольная игра "Кролики и норы".
Издавна настольные игры, в частности, настольные игры на ловкость, были в мире очень популярным народным развлечением. Все вместе люди
612 руб
Раздел: Игры на ловкость

65. Проблема эмансипации в русской и европейской литературе 19 века

66. Развитие музыкального мышления у учащихся младших классов в условиях музыкальной школы

67. Использование дидактических игр для развития внимания на уроках математики в 5 классах

68. Использование технологии развития критического мышления на уроках литературы в 5 классе

69. Обогащение словарного запаса на уроках развития речи в младших классах вспомогательной школы

70. Развитие самоценности личности в процессе воспитания младших школьников
71. Анализ развития толерантности посредством сказкотерапии у детей младшего школьного возраста
72. Эмоциональное развитие дошкольников в учебно-воспитательном процессе как психолого-педагогическая проблема

73. Оценивание успешности учебной деятельности, как психолого-педагогическая проблема

74. Исследование психолого-педагогических причин неуспеваемости младшего школьника в учебной деятельности и путей их преодоления

75. Развитие оценочной деятельности учителя и учащихся как педагогическая проблема

76. Развитие профессионального оперативного мышления будущего учителя в ходе решения психолого-педагогических задач

77. Профессионально-личностное развитие студентов в условиях психолого-педагогического сопровождения в вузе физической культуры

78. Неуспевающий ребенок как психолого-педагогическая проблема

79. Проблема организации межпредметных связей в психолого-педагогической литературе

80. Психолого-педагогическая и экспериментальная проверка педагогических условий по развитию вокально-хоровых навыков у младших школьников на уроках музыки

Карандаши цветные "Triangle", 12 цветов.
В наборе: 12 цветов. Ударопрочный грифель. Пластиковый корпус треугольной формы. Заточенный наконечник. Диаметр корпуса: 10 мм. Длина: 140
357 руб
Раздел: 7-12 цветов
Корзина "Плетенка" с крышкой, 35х29х22,5 см (белая).
Материал: пластик. Ширина: 29 см. Длина: 35 см. Высота: 22,5 см. Цвет: белый.
370 руб
Раздел: Корзины для стеллажей
Зонт на коляску Lorelli, цвет: зелёный.
Универсальный зонт для коляски. Защитит малыша во время продолжительных прогулок как от солнца, так и от внезапного дождика. Универсальное
425 руб
Раздел: Зонтики для колясок

81. Актуальные проблемы раннего психолого-педагогического сопровождения

82. Психическое здоровье, как психолого–педагогическая проблема

83. Психолого-педагогические условия развития внимания у детей 5-6 лет с нарушением речи

84. Психолого-педагогический анализ проблемы внимания в младшем школьном возрасте

85. Основные проблемы и перспективы развития и размещения отраслей агропромышленного комплекса в Донецком экономическом районе

86. Проблема применения моделей устойчивого развития на региональном уровне
87. Проблемы и перспективы развития денежной системы России
88. Налоговая система России: сущность, проблемы, перспективы развития

89. Substance abuse: Alcohol Consumption and alcohol dependence among the youth (Социологическое исследование проблемы алкоголизма среди студентов)

90. Проблемы использования и пути развития интернет-компьютерных технологий в России

91. Детский церебральный паралич как проблема невропатологии и специальной педагогики

92. Дети "группы риска" как социально-педагогическая проблема

93. История развития педагогики

94. Проблемы педагогики

95. Особенности взаимоотношений в различных по структуре семьях и их социально-педагогическое влияние на развитие ребенка

96. Проблемы использования и пути развития интернет-компьютерных технологий в России

Настольная игра "Маленький балансир".
Классическая настольная игра – балансир. Смешные, зеленые лягушата прыгают в пруду, нужно помочь им забраться на кувшинки. Настольная игра
1699 руб
Раздел: Игры на ловкость
Сейф-книга Alparaisa СС0072/1 "Вокруг света", 17х11х5 см.
Размеры: 17х11х5 см. Бокс-сейф в виде книги для хранения мелких ценных вещей. Встроенный замок, запирающийся на ключ. Аксессуары: ключ - 2 штуки.
572 руб
Раздел: Копилки
Магнитный конструктор 3D из 20 деталей.
Магнитный конструктор из 20 квадратов и треугольников различных ярких цветов порадует Вашего ребенка. Изготовлен из высококачественного
997 руб
Раздел: Магнитные и металлические конструкторы

97. Исследование профессиональной направленности личности студентов химического факультета на педагогическую и исследовательскую специальности

98. Психолого-педагогические основы и управление коллективом

99. Психолого-педагогическая характеристика 5 класса


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.