![]() |
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
![]() |
Развитие ключевых компетентностей будущих педагогов профессионального обучения как педагогическая проблема |
Развитие ключевых компетентностей будущих педагогов профессионального обучения как педагогическая проблема Жукова Марина Николаевна, ст. преподаватель кафедры "Информатика, теоретическая механика и ОНИ" Волгоградской ГСХА В Концепции модернизации российского образования определено, что "значение образования как важнейшего фактора формирования нового качества экономики и общества увеличивается вместе с ростом влияния человеческого капитала". Мы считаем, что развитие ключевых компетентностей будущих педагогов профессионального обучения способствует повышению их уровня образованности; необходимо для успешной жизни (уверенность в себе, личные достижения, самореализация, саморазвитие), способности и готовности осуществлять продуктивную деятельность на благо социума. Компетентностный подход обновления содержания образования направлен на развитие компетентностей учащихся на основе принципов фундаментальности, универсальности, интегративности, вариативности, практической направленности. В процессе разработки компетентностного подхода исследователи уточняют основные понятия: "компетенция", "компетентность". Английский психолог Дж. Равен определяет компетентность, как специфическую способность эффективного выполнения конкретных действий в предметной области, включая узкопредметные знания, особого рода предметные навыки, способы мышления, понимание ответственности за свои действия. Он выделяет "высшие компетентности", которые предполагают наличие у человека высокого уровня инициативы, способности организовывать людей для выполнения поставленных целей, готовности оценивать и анализировать социальные последствия своих действий. Зимняя И. А. трактует "компетентность" как основывающийся на знаниях, интеллектуально и личностно обусловленный опыт социально-профессиональной жизнедеятельности человека. В противопоставление, "компетенция" рассматривается как не пришедший в "употребление" резерв "скрытого", потенциального". А. В. Хуторской рассматривает понятие "компетенция" как совокупность качеств, которые требуются для функционирования в конкретной области деятельности. Компетентность - "уже состоявшееся личностное качество (совокупность качеств) ученика и минимальный опыт деятельности в заданной сфере", т. е. владение "учеником соответствующей компетенцией". По мнению Э.Ф. Зеера, компетентность предполагает не столько наличие у специалиста значительного объема знаний и опыта, сколько умение актуализировать накопленные знания и умения в нужный момент использовать их в процессе реализации своих профессиональных функций. В. В. Сериков определяет компетентность как "способ существования знаний, умений, образованности, способствующий личностной самореализации, нахождению воспитанником своего места в мире". Анализируя исследовательский опыт, получаем, что для компетентного специалиста, необходимы знания как "ключевые сущности, отражающие единство мира и концентрирующие в себе реальность познаваемого бытия", развитие обобщенных умений, навыков и личностного опыта в различных областях деятельности человека, способности и готовности их применять.
В. Н. Введенский характеризует проявление ключевой компетентности "не только в решении узко-профессиональных задач, но и в том, как человек воспринимает, оценивает, понимает мир за пределами своей профессии". Разработчики проекта "Модернизация образования: перспективные разработки" выделили в качестве ключевых компетентностей следующие: коммуникативную компетентность и компетентность в решении проблем (выявление причин проблемы, предложение идеи её решения с подбором адекватных средств) А. Каспржак. Авторы международного проекта "Определение и отбор ключевых компетентностей" отнесли к ключевым компетентностям: автономное рефлексивное действие, интерактивное использование средств, участие в работе неоднородных групп, критическое мышление, решение задач. Ключевые компетентности характеризуются тем, что они позволяют решать сложные нестандартные задачи - разные задачи одного поля (полифункциональность), задачи из предметных областей человеческой деятельности (междисциплинарность и надпредметность), что требует от специалиста высокого уровня развития умственных и познавательных способностей (многомерность) - интеллектуальная компетентность. При переходе к информационному обществу, характеризующемуся постоянным ростом объема знаний (информации), все более важным для педагога становится ориентироваться в информационных потоках - обладать информационной компетентностью. Для эффективной обработки информации, решения профессиональных задач используют компьютерные технологии, которые стали неотъемлемой частью современного общества и оказывают существенное влияние на процессы обучения и систему образования в целом. Будущий педагог как полноценный член общества, активно участвующий в социальной жизни - социальная компетентность. Для будущего педагога профессионально значимы педагогическое общение, способности эмоционально-волевой сферы, включаемые в коммуникативную и эмоциональную компетентности. Владение и применение навыков целеполагания, планирования, прогнозирования, привлечение адекватных методов, способов определяют педагогическую компетентность. И. Д. Фрумин считает адекватными для развития ключевых компетентностей проектную работу и различные индивидуализированные формы обучения. Реализация педагогической деятельности требует развития ключевых компетентностей - интеллектуальной, эмоциональной, коммуникативной, социальной, педагогической, что стимулирует профессиональное само-развитие, самосовершенствование, реализацию творческого потенциала. Список литературы 1. Равен Дж. Компетентность в современном обществе: выявление, развитие и реализация - М.,2002. 2. Зимняя И. А. Ключевые компетенции - новая парадигма результата образования // Высшее образование сегодня, 2003. 5. 3. Хуторской А. В. Практикум по дидактике и современным методикам обучения - СПб.: Питер, 2004. - 541 с.: ил. - (Серия "Учебное по-собие"). 4. Фрумин И. Д. компетентностный подход как естественный этап об-новления содержания образования. // Проблемы модернизации системы образования для новой экономики России - М.: Препринт WP5/2002/04 Серия WP5 Новая экономика - Новое обще-ство - Новое государство.
5. В. А. Болотов, В. В. Сериков "Компетентностная модель: от идеи к образовательной программе" //Педагогика, 2003 г. № 10.
Главный смысл всей своей жизни Василий Александрович Сухомлинский выразил одной фразой: «Сердце отдаю детям». Идеи выдающихся русских и советских педагогов позднее успешно развивали Е. Н. Ильин, Ш. А. Амонашвили, В. Ф. Шаталов и другие, обогащая науку новыми формами и методами обучения и воспитания, внеся в нее большой вклад. Учитывая специфику нашей страны, отечественные педагоги разработали национальную педагогическую теорию и практику. 1.2.5. Современная педагогическая теория и практика (1991 г.P настоящее время) После распада СССР в 1990-е гг. вPРоссии открылись новые возможности педагогических поисков и развития системы образования. Однако в условиях социально-экономического кризиса ухудшились условия его получения. Но уже с середины 1990-х гг. отмечается новый всплеск интереса к образованию. Растут конкурсы в вузы, в обществе возродилось понимание важности образования для жизненного успеха, профессионального и личностного развития. Общие принципы современной политики России в этой сфере были определены Законами РФ «Об образовании» (1992 г.), «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» (1996 г.) и раскрыты в Национальной доктрине образования в Российской Федерации, охватывающей период до 2025 г., Федеральной программе развития образования на 20002005 гг., двух государственных программах «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации» (2001 2005 и 20062010 гг.). С начала ХХI в. значительно усилилось внимание российского государства и общества к развитию отечественного образования
1. Технология работы с документами в современных условиях
2. Совершенствование работы органов власти г. Москвы с населением в современных условиях
3. Проблемы совершенствования борьбы с терроризмом в современных условиях
4. Высшие чувства личности, их формирование в современных условиях
5. Банкротство предприятий в современных услових
10. Рынок ценных бумаг и его развитие в современных условиях
11. Проблемы приватизации в современных условиях
13. Использование маркетингового подхода при выживании ВУЗов в современных условиях
14. Стратегические цели экономической политики России в современных условиях
15. Аллюминиевая отрасль России в современных условиях
16. Проблемы налогообложения прибыли предприятий и организаций в современных условиях
17. Трудовой коллектив и его роль в современных условиях
18. Семь причин падения эффективности рекламы и как рекламироваться в современных условиях
19. Социальная значимость физической культуры и спорта в современных условиях развития России
20. Методы оценки финансового состояния предприятия в современных условиях.
21. Рекомендации по мотивации для современных условий
25. Прибыль в современных условиях
26. Экономика предприятия в современных условиях
27. Понятие и различные аспекты национальной безопасности в современных условиях
28. Обеспечение возврата кредита в современных условиях
29. Гражданская оборона в современных условиях
30. Сущность и содержание бухгалтерского учёта в современных условиях хозяйствования
31. Обеспечение работы с/х предприятия в условиях радиоактивного заражения
32. Кредитно-банковская система и ее развитие в современных условиях
33. Право интеллектуальной собственности в современных условиях развития общества и её защита
34. Проблемы приватизации в современных условиях
36. Банковская система России в современных условиях
41. Правовая охрана и защита предпринимательства в современных условиях
42. Сотрудничество Казахстана и Узбекистана в современных условиях: исторический аспект
43. Внешнеторговый протекционизм в современных условиях
44. Конкурентоспособность продукции в современных условиях бизнеса
45. Основные требования, предъявляемые к секретарю–референту в современных условиях
46. Особенности стиля управления руководителя в современных условиях
47. Отбор и найм персонала в современных условиях
48. Сущность финансового механизма на предприятии в современных условиях
49. Управление ресурсами промышленного предприятия в современных условиях
50. Виды документов и их развитие в современных условиях
51. Современные условия функционирования образовательных систем
52. Актуальность совершенствования качества бетона в современном строительстве
53. Международный пенитенциарный опыт и его реализация в современных условиях
57. Налоговая система России, и её развитие в современных условиях
58. Направления развития бюджетных отношений в РФ в современных условиях
59. Организация безналичных расчетов в современных условиях и проблемы их совершенствования
60. Состояние денежной системы России в современных условиях
61. Финансовая политика России в современных условиях
62. Финансовая политика России в современных условиях
63. Экономическое содержание бюджета и повышение его роли в современных условиях
64. Концепция оплаты труда в современных условиях хозяйствования
65. Малые предприятия и их развитие в современных условиях
66. Особенности инфляционных процессов в России в современных условиях
67. Перспективы инвестирования малого предпринимательства в современных условиях
68. Экономика Греции в современных условиях
73. Современный газетный заголовок. Работа с заголовком на уроках русского языка в школе
74. Виды современного копировального оборудования. Что и как выбирать
76. Роль маркетинга в повышении эффективности работы предприятия в условиях рыночной экономики
77. Обеспечение устойчивости работы агропромышленного объекта в условиях чрезвычайных ситуаций
78. Древнерусская знать в работах современных западных историков-славистов
79. Современные формы работы с посетителями музеев Германии и России
80. Тема деревни в современной литературе (по произведениям В. Распутина)
81. Тема войны в современной литературе (по творчеству В. Быкова)
82. Тема великой отечественной войны в современной литературе
83. Тема деревни в современной литературе
84. Тема деревни в произведениях современных писателей
90. Социальная справедливость и социальное неравенство в условиях современной России
91. Актуальные проблемы современной экологии
92. Анализ эффективности работы современного коммерческого банка
93. Стимулирование труда в современных российских условиях
95. Управление маркетинговой деятельностью в современных рыночных условиях
96. Актуальная экономическая проблема современности
99. Современная тектоническая структура Курило-Камчатского региона и условия магмообразования