Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Педагогика Педагогика

Использование сказкотерапии в развитии связной монологической речи у детей с общим недоразвитием речи 3 уровня

Забавная пачка "5000 дублей".
Юмор – настоящее богатство! Купюры в пачке выглядят совсем как настоящие, к тому же и банковской лентой перехвачены... Но вглядитесь
60 руб
Раздел: Прочее
Крючки с поводками Mikado SSH Fudo "SB Chinu", №4BN, поводок 0,22 мм.
Качественные Японские крючки с лопаткой. Крючки с поводками – готовы к ловле. Высшего качества, исключительно острые японские крючки,
58 руб
Раздел: Размер от №1 до №10
Ручка "Шприц", желтая.
Необычная ручка в виде шприца. Состоит из пластикового корпуса с нанесением мерной шкалы. Внутри находится жидкость желтого цвета,
31 руб
Раздел: Оригинальные ручки

Развитие связной монологической речи по средствам сказкотерапии у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи Общее недоразвитие речи (ОНР) – системное нарушение речевой сферы у детей с нормальным слухом и первично сохранным интеллектом. У детей данной группы в большей или меньшей степени оказываются нарушенными произношение и различение звуков, словарный запас отстает от нормы, страдают словообразование и словоизменение, связная речь не развита. Выделяют три уровня речевого развития детей: дети с ОНР любого уровня речевого развития не могут спонтанно стать на онтогенетический путь развития речи, свойственный нормальным детям. Коррекция речи для них длительный процесс. Чем богаче и правильнее у ребёнка речь, тем легче ему высказывать свои мысли, тем шире его возможности, содержательнее и полноценнее отношения со сверстниками и взрослыми, тем активнее осуществляется его психическое развитие. Нормативный возраст для формирования правильного звукопроизношения – от 4 до 5 лет. В этот же период возрастает речевая активность, накапливается словарь, удлиняются и усложняются речевые высказывания, превращаясь в рассказы, совершенствуется их грамматическое оформление, возрастает роль речи как средства регулирования поведения, формируется звуковая культура речи. Я в своей работе активно использую сказкотерапию. Здесь и выработка дикции, развитие интонации, эмоциональности, памяти, мышления, общей, мелкой моторики. Сказка – это один из основных жанров устного народно – поэтического творчества, эпическое, преимущественно прозаическое художественное произведение волшебного, авантюрного или бытового характера с установкой на вымысел. Благодаря сказке совершается процесс познания окружающего мира. Осмысляя сюжеты творчества, мы учимся видеть самого себя в действиях, мыслях героев, живущих на страницах сказки. Мы формируем определенное мнение о различных типах отношений, человеческих характера. Образы героев приглашают нас принять участие в процессе самопознания. Сказка представляет собой мощное средство психокорекции. Человек учится находить собственные ошибки в поведении, общении, деятельности, моделировать ситуации их изменения. Психокоррекционные сказки создаются для мягкого влияния на поведение ребенка, рассказывают о проблемах человека, и каждый может узнать себя. К таким сказкам относят сказки сочиненные самим ребенком и сложенные совместно с ребенком. Дидактические сказки раскрывают смысл и важность определенных знаний. В форме дидактических сказок «подаются» учебные задания. Таким образом, работая со сказкой, можно оказать на ребенка определенное воздействие. У детей не возникает ощущения давления. Практика показала, что сказки прекрасно запоминаются и оказывают сильное позитивное воздействие. Игры и упражнения таких занятий, направленные на высокую двигательную активность, чередование состояний активности и пассивности повышают гибкость и подвижность нервных процессов, развивают моторику и координацию движений, снимают физическое и психическое напряжение, увеличивают работоспособность детей. Многие упражнения, требующие активного зрительного или слухового внимания, например, пристальное смотрение на пламя свечи, вслушивание в ритм музыки, увеличивают способность детей к концентрации внимания, к умению максимально сосредотачиваться и совершенствовать волевые качества.

В каждой предлагаемой мной сказке, как правило, присутствуют или специальные упражнения на тренировку дыхания или упражнения на расслабление с фиксацией внимания дыхания. Путешествие по сказкам пробуждают фантазию и образное мышление, освобождают от стереотипов и шаблонов, дают простор творчеству. Таким образом, достоинство и роль сказок в работе с детьми старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи неоспоримы: это образность языка, его метафоричность, психологическая защищенность. Во время работы над сказкой дети обогащают свой словарь, идет работа над автоматизацией поставленных звуков и введение их в самостоятельную речь. Тексты сказок расширяют словарный запас, помогают верно строить диалоги. Используя в работе такую форму работы со сказкой как драматизация, мы способствуем развитию просодической стороны речи: тембра голоса, его силы, темпа, интонации, выразительности. С дошкольниками старшей группы, имеющими общее недоразвитие речи третьего уровня было проведено экспериментальное исследование развития связной монологической речи посредством сказкотерапии. В ходе экспериментального исследования была проделана следующая работа: изучение методологии психолого-педагогического исследования, отбор методики проведения психолого-педагогического эксперимента, исследование уровня развития связной монологической речи детей с ОНР, анализ и оформление результатов произведенного исследования, проведение коррекционной работы по развитию связной монологической речи детей с общим ОНР, оформление материалов эксперимента, анализ и оформление результатов произведенного исследования по развитию связной монологической речи детей с ОНР посредством влияния сказки, проведение открытого «сказочного» занятия. Эксперимент был проведен с 1.11.09 г. по 1.02.10 года. Цель: исследовать уровень развития связной монологической речи детей с ОНР третьего уровня. Проведением исследования уровня развития связной монологической речи детей с ОНР было необходимо для того, что бы впоследствии констатировать какие-либо изменения в уровне развития связной монологической речи детей и выявить влияние сказки на развитие связной монологической речи детей дошкольного возраста с ОНР. Для исследования уровня развития связной монологической речи были применены методики, к примеру, методика «Пересказ текста». Методика «Пересказ текста». Цель: выявить уровень развития связной монологической речи детей. Инструкция: ребенку предлагается прослушать небольшой по объему и простой по структуре литературный текст. Текст прочитывается дважды, в медленном темпе; перед повторным чтением дается установка на составление пересказа. По окончании текста ребенка просят пересказать то, что он запомнил. Оценки результатов: пересказы детей записаны и проанализированы в Следующих таблицах: Понимание текста Уровни понимания текста Кол-во детей средний 8 низкий 7 Структурирование текста Уровни понимания речи Кол-во детей средний 7 низкий 8 Лексика Уровни понимания речи Кол-во детей средний 5 низкий 10 Грамматика Уровни понимания речи Кол-во детей средний 5 низкий 10 Плавность речи Уровни понимания речи Кол-во детей средний 6 низкий 9 Каждый показатель оценивается отдельно.

Высшая оценка воспроизведения текста – 10 баллов; 2 балла – правильное воспроизведение; 1 балл – незначительное отклонение от текста, отсутствие грамматических ошибок, длительных пауз, небольшое количество подсказок; 0 баллов – неверное воспроизведение, нарушение структуры текста, бедность лексики, многочисленные паузы, необходимость в подсказках. Выводы об уровнях развития: 10 баллов – высокий уровень; Свыше 5 баллов – средний уровень; Меньше 5 баллов низкий уровень. Итоги исследования: в логопедической группе 60% (синий) детей имеют средний уровень развития монологической речи, 40%(зеленый) – низкий уровень развития связной монологической речи.Следовательно, у детей необходимо целенаправленно развивать связную монологическую речь, а также продолжать формировать полноценную звуковую сторону речи (воспитывать артикуляционные навыки, правильное звукопроизношение. Слоговую структуру и фонематическое восприятие). Целью подготовительных упражнений являлось – организация внимания детей, подготовка их к восприятию рассказа (отгадывание загадок о персонажах произведения; уточнение отдельных слов или словосочетаний, содержащихся в тексте; демонстрация соответствующих картинок). Тексты сказок читались детям дважды, в медленном темпе. При повторном чтении использовался прием завершения детьми отдельных предложений. Не законченных мною. Разбор содержания сказок проводился в вопросно – ответной форме. Вопросы были направлены на выделение основных моментов сюжетного действия. Их последовательности, на определение действующих лиц и наиболее значимые детали повествования. В процессе разбора содержания сказок использован иллюстративный материал, 1 раз в месяц при обучении пересказу использовались диафильмы. В процессе разбора были использованы авторские логосказки Г.А. Быстровой, Э.А. Сизовой, Т.А. Шуйской, И.Н. Погосовой. По прошествии первого месяца эксперимента в работе с детьми с общим недоразвитием речи стало использование составление творческого рассказа «придумаем сказку». Это являлось необходимой частью методики в связи с тем, что творческое рассказывание «сочинение сказки» максимально приближает ребенка к тому уровню монологической речи, который потребуется ему для перехода к новой ведущей (учебной) деятельности. Кроме того, творческое рассказывание, сочинение сказки» играет важную роль в развитии для самостоятельного выражения ребенком своих мыслей, осознанного отражения в речи разнообразных связей и отношений между предметами и явлениями, способствует активизации знаний и представлений об окружающем. На занятиях были использованы такие основные виды рассказывания как: придумывание и завершение сказки, составление сказки на предложенную тему с опорой на иллюстрированный материал, коллективное сочинение сказки. Кроме того, в процессе эксперимента, 1 раз в неделю по 20–30 минут проводились комплексные занятия по сказкам, на которых помимо основной задачи (развитие монологической речи), осуществлялся целый комплекс задач стоящих перед коррекционной работой с общим недоразвитием речи: активизация процесса мышления, улучшение моторики пальцев рук.

Полученные данные, раскрывающие речевые и когнитивные возможности учащихся первого года обучения в школе для детей с тяжелыми нарушениями речи с целью выявления некоторых поведенческих характеристик, позволит учителю моделировать коррекционно-развивающее обучение в условиях урока и индивидуальной логопедической работы. Теория и практика коррекционного обучения дошкольников с речевыми нарушениями. М., 1991. C. 4172. В.PП.PГлухов Особенности творческого воображения у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи В современной дефектологической литературе уделяется большое внимание вопросам совершенствования организации и методики коррекционно-воспитательной работы с детьми дошкольного возраста с тяжелой речевой патологией. Многие авторы настоятельно подчеркивают необходимость проведения коррекционной логопедической работы с учетом имеющихся у детей отклонений в развитии познавательных процессов. Это обусловливает особую важность целенаправленного, глубокого изучения особенностей различных психических процессов у детей с речевой патологией

1. Использование фитбол-гимнастики для коррекции нарушения осанки у детей дошкольного возраста

2. Особенности использования компьютерных технологий в коррекции нарушения чтения у детей младшего школьного возраста

3. Использование интегрированных курсов при изучении иностранного языка

4. Возможности использования газетного текста при изучении языка и культуры анголговорящих стран

5. Эстетическое воспитание детей через изучение искусства

6. Игра – как средство коррекции интеллектуальных нарушений у детей с задержкой психического развития
7. Коррекция нарушений речи у детей с задержкой психического развития
8. Установление и использование межпредметных связей при изучении элементов III и V группы периодической системы Д.И. Менделеева

9. Влияние логопедической ритмики на музыкальное развитие и коррекцию речевых нарушений у детей дошкольного возраста

10. Использование метода электропроводности для изучения кинетики образования поли-бис-малеимидаминов

11. Изучение физических принципов работы аппаратуры в курсе "Технические средства обучения"

12. Возможности использования активных форм и методов во внеклассной работе со школьниками

13. Использование технологий росписи по ткани в педагогической работе

14. Особенности коррекционной работы у детей с ОНР

15. Использование игровых приемов при коррекции лексико-грамматических нарушений у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 3 уровня

16. Развитие активного словаря прилагательных средствами дидактических игр у детей с ОНР

Чехол стеганый сменный "Нордтекс" (для подушки 70х70 см), на молнии.
Материал: полиэстер. Размер подушки: 70х70 см.
424 руб
Раздел: Прочее
Светильник настольный Лючия "Верона", 552, 60 Вт, Е14 (бежево-серый).
Светильник данного типа используется для освещения прикроватного пространства, журнального столика, подоконника или рабочего стола. Патрон
556 руб
Раздел: Декоративные
Рюкзачок "Олень".
Это очаровательный и очень милый детский аксессуар. Он отлично подойдет для маленьких путешественников и путешественниц. В него можно
706 руб
Раздел: Детские

17. Формирование грамматического строя речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня

18. Использование методов сказкотерапии в условиях семейного воспитания

19. Роман Ивана Сергеевича Тургенева "Отцы и дети" в аспекте современного изучения классики

20. Использование алгоритмов при изучении орфографии в начальных классах

21. Гиперактивное поведение детей в школе и его коррекция

22. Использование сказки для диагностики формирования полоролевых стереотипов у детей
23. Понавательные процессы в обучении детей младшего школьного возраста с использованием компьютера
24. Психологическая коррекция внутрисемейных факторов девиантного поведения детей и подростков

25. Использование метода репертуарных решеток в целях коррекции профессиональных мотивов у студентов технических вузов

26. Изучение возможности использования экстракта корня солодки голой как профилактического средства дизадаптации в спорте

27. Об использовании индивидуальной двигательной активности и основных валеологических факторов для профилактики и коррекции заболеваний мочевыводящей системы

28. Опыт применения клиринга, изучение деятельность клиринговых палат с целью использования информационной системы

29. Использование дидактической игры в ознакомлении с окружающим детей старшего дошкольного возраста

30. Изучение возможности использования экстракта корня солодки голой как профилактического средства дизадаптации в спорте

31. Выделение, изучение свойств микроорганизмов и их использование для выполнения подготовительных процессов переработки овчинно-мехового сырья

32. Звуко-слоговая структура и проблемы её коррекции у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи

Кулинарная форма, круглая, регулируемая, 16-30 см, высота 8,5 см.
Кольцо-трансформер решает проблему выбора размера формы раз и навсегда.Используется для выпечки коржей диаметров от 15 до 30 см.Форма
482 руб
Раздел: Формы и формочки для выпечки
Сковорода литая с антипригарным покрытием, 26 см.
Сковорода со съемной ручкой и стеклянной крышкой, утолщенное дно. Диаметр: 260 мм. Высота: 60 мм.
1738 руб
Раздел: Сковороды с антипригарным покрытием
Коврик LUBBY для ванны "Африка".
Коврик надежно крепится ко дну ванны присосками, что минимизирует вероятность скольжения. На мягкую рельефную поверхность очень приятно
619 руб
Раздел: Коврики

33. Использование технологии интерактивного обучения для повышения мотивации учащихся к изучению немецкого языка

34. Разработка методики изучения темы "Графические примитивы" с использованием языка программирования Pascal

35. Литературный музей имени В.П. Астафьева в г. Красноярске: хранение, экспозиционное использование и научное изучение документов и рукописей сибирских писателей

36. Использование информационно-коммуникативных технологий при изучении темы "Показательной функции" в средней школе

37. Использование дидактических игр в процессе ознакомления детей старшей группы с растениями

38. Использование информационных компьютерных технологий в коррекционно-развивающем обучении детей с общим недоразвитием речи
39. Использование мультимедиа на уроках математики при изучении положительных и отрицательных чисел в 6 классе как средство активизации деятельности учащихся
40. Использование наглядных средств при коррекции звукопроизношения у дошкольников с дислалией

41. Использование сказки в коррекции отклонения в поведении младших школьников

42. Использование фольклора в валеологическом воспитании детей

43. Коррекция гиперактивных детей

44. Коррекция нарушений поведения детей младшего школьного возраста

45. Особенности использования интегрированных занятий в развитии изобразительного творчества детей старшего дошкольного возраста

46. Проблема дисграфии у детей и ее коррекция

47. Формирование двигательной активности детей 2-3 лет через использование нестандартного физкультурного оборудования

48. Возможности использования подвижных игр как средства реализации творческой активности детей младшего школьного возраста

Настольная игра "Спрячь крота".
Игра на ловкость рук и остроту глаза. Способствует развитию зрительно-моторной координации движений, концентрации внимания и зрительного
574 руб
Раздел: Игры на ловкость
Магнит "FIFA 2018. Забивака. Удар!".
Магнит с символикой чемпионата мира FIFA 2018. Материал: полистоун.
365 руб
Раздел: Брелоки, магниты, сувениры
Швабра Vileda "Active Max".
Швабра Vileda "Active Max", выполненная с плоской насадкой, предназначена для уборки всех типов напольных покрытий, включая
999 руб
Раздел: Швабры и наборы

49. Изучение и коррекция личностной тревожности в младшем школьном возрасте

50. Изучение психологии терминальных больных и умственно отсталых детей

51. Коррекция мышления трудовой деятельностью у детей с ЗПР младшего школьного возраста

52. Коррекция эмоциональных комплексов через рисование у детей дошкольного и младшего школьного возраста

53. Психологические условия коррекции нарушений пространственного анализа и синтеза у детей с психомоторными недостатками при помощи физических упражнений

54. Эмоциональное неблагополучие детей дошкольного возраста, пути коррекции
55. Детский рисунок как метод изучения межличностных отношений детей в дошкольном возрасте
56. Выявление эффективности влияния различных приемов на процесс коррекции конструктивной деятельности детей младшего школьного возраста с задержкой психического и речевого развития

57. Анализ медико-биологических данных с использованием Excel и СПП STADIA

58. Изучение миксомицетов среднего Урала, выращенных методом влажных камер

59. Грибы и их использование

60. БАД к пище и их использование в бодибилдинге

61. Организация и порядок использования в бою мотопехотной (пехотной, танковой) (бригады армий вероятного противника)

62. Глобальные проблемы человечества. Использование Мирового океана

63. Платежи за использование природных ресурсов

64. Банковские операции с использованием векселей

Карандаши акварельные "Mondeluz", 36 цветов.
Стержни карандашей изготовлены из прессованной акварели. Это позволяет рисовать ими как простыми карандашами, после чего смоченной в воде
692 руб
Раздел: Акварельные
Изограф, 0,1 мм.
Чертежный прибор для черчения и рисования на бумаге, ватмане и чертежной пленке. Изограф имеет резервуар для чернил, который легко
1584 руб
Раздел: Циркули, чертежные инструменты
Защита для обуви.
Если ваш ребенок любит кататься на каталках, то защита для обуви это для вас. Защита для обуви одевается прямо на детскую обувь и защищает
590 руб
Раздел: Каталки

65. Авторский договор как основание правомерного использования произведения

66. Правовое регулирование расчетов с использованием пластиковых карт

67. Дети войны

68. Проблема нераспространения и не использования оружия массового уничтожения (ОМУ)

69. Порядок формирования и использования средств Фонда социального страхования РФ

70. Земля как объект использования и охраны в Республике Молдова
71. Лингвистика - влияние первого языка на изучении второго
72. История изучения англоязычного военного жаргона

73. Способы перевода просторечия, использованного в романе А. Силлитоу "Ключ от двери", на русский язык

74. Эффективные методы изучения иностранных языков

75. "Хлопки, хлопушки, удары" в народном танце, методика изучения

76. Особенности пещерного искусства. История открытия и изучения (Ляско, Коске, Шове, Гаргас и другие)

77. И.И.Крылов на Кавказских Минеральных Водах. Изучение проблемы

78. Использование символа как стилистического средства в поэзии символизма (на примере лирики немецкого поэта Стефана Георге)

79. Антиутопия к изучению романа Е. Замятина "Мы"

80. Методическое руководство по проведению занятия по русскому языку в рамках аудиовизуального курса для студентов-иностранцев с использованием видеозаписи мультфильма "Мороз Иванович".

Горшок детский "Бегемотик", белый.
Этот удобный кресло-горшок поможет вам отучить ребенка от подгузников. Он имеет анатомическую форму и произведен из качественного и
354 руб
Раздел: Горшки обычные
Коробка для хранения обуви, 610x340x130 мм.
Материал: полипропилен. Размер: 610x340x130 мм.
550 руб
Раздел: Короба, чехлы для обуви
Перчатки виниловые одноразовые, размер M, 100 штук.
Виниловые одноразовые перчатки применяются во время разных видов работ: в пищевой сфере, косметологии, при уборке. Перчатки мягкие и
305 руб
Раздел: Перчатки

81. Фантастика и миф: использование мифологических образов в современной фантастической литературе

82. "Отцы и дети" в романе Тургенева

83. Образы детей и их роль в романе Достоевского "Преступление и наказание"

84. Базаров герой своего времени по роману Тургенева "Отцы и дети"

85. Использование кабинета для внеклассной работы по иностранному языку

86. И.И.Крылов на Кавказских Минеральных Водах. Изучение проблемы
87. Женские образы в романе Тургенева "Отцы и дети"
88. Дети и музыка

89. Дети блокадного Ленинграда

90. Конвертер программы с подмножества языка Си в Паскаль с использованием LL(1) метода синтаксического анализа (выражения)

91. Опыт и перспективы использования сети Интернет в коммерческих целях

92. Проблемы использования и пути развития интернет-компьютерных технологий в России

93. Использование Интернет-технологий для обеспечения информативности населения

94. Учебно-лабораторный комплекс по удаленному администрированию цифровых телефонных станций с использованием локально-вычислительной сети

95. Использование компьютеров в управлении предприятием

96. Возможности средств мультимедиа и перспективы их использования

Карандаши художественные "Polycolor", 36 цветов, 36 штук, деревянная коробка.
Высококачественные художественные цветные карандаши в металлическом пенале. Прочный грифель. Яркие цвета. Мягкое письмо и ровное
1692 руб
Раздел: Более 24 цветов
Багетная рама " Violetta", 30x40 см, цвет: золотой.
Багетные рамы предназначены для оформления картин, вышивок и фотографий. Оформленное изделие всегда становится более выразительным и
651 руб
Раздел: Багетные рамы, для икон
Кольцеброс "Зайчики".
В наборе 8 колец. Диаметр колец: 12 см.
307 руб
Раздел: Кольцебросы, кегли

97. Задачи графических преобразований в приложениях моделирования с использованием ЭВМ

98. Объектно-ориентированное программирование на С с использованием библиотеки OpenGL

99. Изучение методики перевода из одной системы исчисления в другую и разработка программы для этой операции


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.