Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Психология, Общение, Человек Психология, Общение, Человек

Классификация и применение социально-психологического тренинга

Горшок торфяной для цветов.
Рекомендуются для выращивания крупной рассады различных овощных и цветочных, а также для укоренения саженцев декоративных, плодовых и
7 руб
Раздел: Горшки, ящики для рассады
Ручка "Помада".
Шариковая ручка в виде тюбика помады. Расцветка корпуса в ассортименте, без возможности выбора!
25 руб
Раздел: Оригинальные ручки
Гуашь "Классика", 12 цветов.
Гуашевые краски изготавливаются на основе натуральных компонентов и высококачестсвенных пигментов с добавлением консервантов, не
170 руб
Раздел: 7 и более цветов

1. Классификация СПТ как одной из областей применения активных групповых методовСуществует множество методов воздействия, которые можно было бы отнести к активным групповым методам. Как уже говорилось выше, область применения АГМ чрезвычайно широка. В настоящее время существует целый комплекс АГМ, различных и по целям, и по способам воздействия, и по многим другим характеристикам. Единой классификации АГМ не существует. Разные авторы классифицируют АГМ исходя из той научной концепции, которой они придерживаются и сферы деятельности, в которой эти методы применяются. Также необходимо отметить такой недостаток, как неполный или неоднородный выбор критериев для классификации. Приведем несколько примеров классификаций, отраженных в работах Морено, Емельянова, Карвасарского, Беличевой, Марасанова, Ромека . Дж. Морено в 1948, проводит классификацию методов в рамках психотерапевтического направления. Он исходит из характеристики трех критериев - субъект, фактор и средство (&quo ;медиум&quo ;) психотерапии, использует двухполюсные категории. Для субъекта (группа), рассматриваемого по составу, месту и цели лечения, характерны следующие черты: состав - аморфный или структурированный (например, по проблемам участников), место проведения - естественная среда или специально созданная организационная структура (например, больница, лаборатория), цель психотерапии - ликвидация симптомов и вызывающих их причин. Фактор психотерапии характеризуется источником и формой воздействия. Источником воздействия может быть психотерапевт и любой член группы. Форма воздействия может быть спонтанной и свободной, запланированной и выученной. Средство психотерапии рассматривается по способу (модальности) воздействия, его характеру и происхождению. Можно воздействовать, используя вербальную активность (лекцию, дискуссию), психодраматическую активность или иную действенную форму (например, музыку, танец). &quo ;Медиум&quo ; может иметь запрограммированный характер, быть в контексте &quo ;лицом к лицу&quo ; или находиться на расстоянии (радио, телевидение). Р. Корзини в 1957 году, классифицирует АГМ в рамках психотерапевтической практики опираясь на три критерия - позицию психотерапевта, способ общения, форму активности участников группы и на цель изменений. В этот период в области практической психологии были еще сильны методы репрессивно-вдохновляющей терапии, но значимое положение занимали и школы К. Левина и К. Роджерса, которые предполагали более свободный стиль общения в группе, консультирующую и помогающую роль тренера. Этим обусловлен первый критерий классификации. В качестве второго критерия используется форма активности участников: работа ведется в виде убеждения или дискуссии, либо группе предлагается более активная роль посредством участия в играх, упражнениях, обмене опытом. Третий критерий предполагает разграничение методов, направленных на снятие негативных симптомов и методов, направленных на поиск и решение проблемы, которая служит причиной личностных расстройств. Корзини предлагает классифицировать активные групповые методы по следующим категориям: директивно-вербально-поверхностные (имеющие целью достижение симптоматического улучшения); директивно-вербально-глубинные (направленные на изменение личности); директивно-действенно-поверхностные; директивно-действенно-глубинные; недирективно-вербально-поверхностные; недирективно-вербально-глубинные; недирективно-действенно-поверхностные; недирективно-действенно-глубинные.

Подобная классификация не учитывает важный критерий - характер терапевтического фактора. С. Либих считает, что классификация методов может быть проведена с учетом их содержания и целей, а используемые технические процедуры должны служить дополнительным критерием. Он предлагает деление на два основных метода групповой психотерапии: патогенетическую или причинную, и симптоматическую. В первой С.С. Либих выделяет следующие разновидности: 1) работа над психогенезом; 2) мотивированное суггестивное воздействие; 3) лечебное перевоспитание; 4) лечебный тренинг и реадаптация. Групповую симптоматическую психотерапию он подразделяет на: 1) успокаивающую; 2) разъясняющую; 3) отвлекающую внимание; 4) активизирующую; 5) опосредованное суггестивное воздействие. С.С. Либих предлагает учитывать третью разновидность групповой психотерапии - аутопсихотерапию, а в ее рамках группы, использующие аутосуггестию, самовоспитание и аутогенный тренинг. М. Лаккин с учетом типа активности предлагает общий термин &quo ;переживающие группы&quo ;, которые он подразделяет, исходя из целей активности, на терапевтические, тренинговые, e cou er, развивающие, самопознавательные, сензитивный тренинг. М. Лаккин выходит за рамки психотерапии и разделяет терапевтическое воздействие и личностное развитие, как различные самостоятельные направления. При этом он обобщает терапевтические методы и, наоборот, детализирует методы развития личности. В конце 70-х годов ХХ века К. Хок разработал классификацию, основанную на выделении главного действующего фактора: 1) суггестивные группы (гипноз, аутотренинг, релаксация); 2) информирующие (дидактические, дискуссионные, тематические, концентрация на участнике, лабораторный тренинг); 3) активирующие (учебные, спортивные, музыкальные, танцевальные, гимнастические, двигательные); 4) действующие (пантомимические, драматические, с использованием ролевой игры, марионетки и т.п.); 5) динамические (групповой анализ, психоаналитические, групповая психотерапия, динамическая групповая психотерапия, группы Балинта, сенситивный тренинг, тренинговые). Иные критерии использует в своей классификации П. Петерсен, считающий, что нужно исходить из следующих трех категорий: лечебное средство, социальная форма группы, степень свободы терапевтического процесса. По первому критерию П. Петерсен выделяет: 1) терапию телом и тела (двигательные группы, пантомимические, ритмические, танцевальные, игровые, биоэнергетические и т.п.); 2) терапию искусством (живопись, рисунок, скульптура, музыка и т.п.); 3) социальную терапию (семейные группы, супружеские, терапевтическое сообщество и т.п.); 4) вербальную терапию (психотерапию): а) глубинную (клиент-центрированная психотерапия, психодрама, психоанализ); б) коммуникативную (сенситивный тренинг, групповая динамика); в) поведенческую; г) креативную (импровизация и инсценировка сказок, пьес и т.п.). Применительно ко второму критерию - социальная форма (группы) - П. Петерсен анализирует отношения между группой и индивидом, кроме того, он учитывает, где приведены в действие лечебные силы, т.е. в группе или индивиде и на основе этого предлагает выделить: 1) терапию группой; 2) терапию в группе; 3) терапию группы.

Третий критерий - степень свободы группы - предполагает, что группа занимает определенное место на континууме, на одном конце которого - крайняя структуризация, на другом - полная импровизация активности участниками группы. Ю.Н. Емельянов предлагает условно объединить активные групповые методы в три основных блока: дискуссионные методы (групповая дискуссия, разбор казусов из практики, анализ ситуаций морального выбора и др.); игровые методы: дидактические и творческие игры, в том числе деловые (управленческие игры), ролевые игры (поведенческое научение, игровая психотерапия, психодраматическая коррекция); контригра (трансактный метод осознания коммуникативного поведения); сенситивный тренинг (тренировка межличностной чувствительности и восприятия себя как психофизического единства). Дж. Кори приводит классификацию моделей тренинговых групп созданную им на основе анализа теоретических и практических наработок в области групповых методов, направленных на развитие личности. В качестве основного критерия Кори использует цели тренинга.Таблица 1.1 &quo ;Сравнительный обзор групповых целей&quo ;. Модель Цели 1 Психоаналитические группы Обеспечить такой климат, который помогает клиентам вновь испытать ранние взаимоотношения в семье. Вскрыть похороненные чувства, связанные с ранними событиями, которые сказываются на поведении в данное время. Облегчить инсайт в происхождении неправильного психологического развития и стимулировать коррекционный эмоциональный опыт. 2 Адлеровские группы Создать терапевтические взаимоотношения, которые поощряют исследования посылок участников и основных жизненных предпосылок, и достичь более широкого понимания жизненных стилей. Помочь клиентам увидеть их силу и власть с тем, чтобы изменить их и поощрить к принятию полной ответственности за выбранный ими жизненный стиль и любые изменения, которые они хотят произвести. 3. Группы психодрамы Облегчить выход сдерживаемых чувств, обеспечить инсайт и помочь клиенту в развитии новых и более эффективных актов поведения. Открыть неисследованные возможности для разрешения конфликтов и привести к использованию в жизни наиболее сильных своих сторон. 4. Экзистенциальные группы Обеспечить условия, которые максимизируют самоосознание и уменьшают барьеры на пути к развитию. Помочь клиентам найти и использовать свободу выбора и дать им возможность принять на себя ответственность за эти выборы. 5. Группы, центрированные на человеке Обеспечить безопасный климат, где члены группы могут исследовать полный набор своих чувств. Помочь членам группы в становлении более открытыми к новому опыту и к развитию уверенности в себе и своих собственных суждениях. Поощрить клиентов жить в настоящем. Развить открытость, честность и спонтанность. Дать клиентам возможность встречаться общаться с другими здесь и теперь и использовать группу как место для преодоления чувства отчужденности. 6. Гештальт-группы Дать возможность членам группы более внимательно смотреть на то, что происходит вокруг них в каждый момент времени, с тем, чтобы они могли увидеть и интегрировать те аспекты самих себя, которые они не признавали раньше.

Не стоит "без разогрева" задавать собеседнику слишком открытый вопрос, на который ему скорее всего будет лень отвечать: "Расскажи мне о себе…", "Как прошел день?" и т. д. В эту же категорию входят слишком сложные вопросы, которыми может грешить неопытный психолог, например: "Какие процессы идут в вашем подсознании?" Еще одна ошибка — «отказываться» до того, как вопрос задан: "Вы можете и не отвечать мне, но расскажите, пожалуйста, о…" И, конечно, надо знать, что конкретно вам хочется спросить у собеседника. За рубежом функционируют группы социально-психологического тренинга для женщин, которые обучаются искусству вести разговор с "интересными людьми" во время вечеринок и приемов. Существует ряд ненавязчивых вопросов, позволяющих поддерживать и стимулировать такую беседу: "Если бы вы могли выбрать другую профессию, то какую бы предпочли?", "Если бы вы имели возможность поехать сейчас на отдых, то какое бы место выбрали?" и т. д. Поскольку цель в начале знакомства — заинтересовать собеседника, втянуть его в разговор, то подобные вопросы позволят это сделать

1. Особенности преодоления социально-экономических противоречий в Англии и Франции

2. Особенности малой социальной группы детей дошкольного возраста

3. Психологическое управление организацией в условиях рынка

4. Особенности развития социально эмоциональной сферы ребенка старшего дошкольного возраста

5. Социально экономические и организационные формы предприятий и их особенности

6. Роль социального работника в организации социальной защиты семьи
7. Социальное партнерство в организации
8. Особенности работы социального педагога в учреждениях реабилитации детей с ограниченными возможностями здоровья

9. Особенности работы социального педагога с семьями группы риска в микрорайоне

10. Особенности взаимосвязи социальной идентичности и жизнестойкости при принятии решений

11. Особенности медико-социальной реабилитации детей с ограниченными возможностями в учреждениях города Вологды

12. Особенности развития социальных знаний в XVII веке

13. Социальные группы и организации

14. Социальный паспорт по организации "Первичная профсоюзная организация студентов при ИрГТУ"

15. Философско-психологическая концепция организации мышления

16. Принципы организации кредитной системы. Специфическая особенность государственного долга России

Подставка под мобильный телефон "Сказочный павлин", 17 см.
Подставка под мобильный телефон, декоративная. Высота: 17 см. Материал: полистоун.
464 руб
Раздел: Держатели и подставки
Коврик массажный "Микс лес".
Массажные коврики представляют собой отдельные модули, которые соединяются между собой по принципу "пазл". Массажные элементы,
1296 руб
Раздел: Коврики
Набор утолщенных фломастеров (24 цвета).
Яркие цвета. Проветриваемый и защищенный от деформации колпачок. Помогают научиться координировать движения рук.Толщина стержня 5
603 руб
Раздел: 13-24 цвета

17. Методы и формы работы социального педагога с неполной семьёй

18. Социальное партнёрство муниципальной власти, общественности и бизнеса при решении социальных проблем в условиях малого города

19. Государственная социальная политика Республики Беларусь. Система государственного прогнозирования и программирования социально-экономического развития народного хозяйства Республики Беларусь

20. Периферийное устройство ПЭВМ, Характеристика этапов подготовки и решения задач на ПЭВМ в любой системе программирования. Электронная почта, особенности применения

21. Тактика выбора и особенности применения противокашлевых, отхаркивающих и муколитических лекарственных средств

22. Особенности ухода за копытцами при различных методах содержания
23. Особенности применения норм гражданского права
24. Особенности развития индустрии гостеприимства в России. Проблемы организационной структуры предприятий гостеприимства и их решение

25. Особенности организационных форм обучения в профессиональном училище

26. Особенности консультативного процесса в Арт-терапии. Методы и техники Арт-терапии

27. Особенности применения упрощенной системы налогообложения

28. Особенности применения вариационных рядов в статистике

29. Теория социально-психологического тренинга

30. Социально-психологический тренинг

31. Понятие и история развития социально-психологического тренинга как сферы деятельности и научно-практического метода

32. Социально-психологический тренинг

12 цветных фломастеров для малышей.
Для маленьких любителей рисования представлен набор для развития творческих навыков. Фломастеры, которые подымут настроение и сделают
568 руб
Раздел: 7-12 цветов
Набор "Кухня Laura" с варочной панелью, со звуковыми эффектами (в пакете).
Набор состоит из одного модуля. Этот игровой комплекс идеально подходит для сюжетно-ролевых игр девочек старше 3-х лет. В наборе есть все
1854 руб
Раздел: Кухни
Подушка "Нордтекс. Лондон", 40х40 см.
Декоративные подушки являются непременным элементом современного интерьера. Они могут послужить прекрасным украшением не только спальни,
454 руб
Раздел: Подушки

33. Социально-психологический тренинг общения как форма оказания психологической помощи военнослужащим

34. Тренинг как один из видов активного социально-психологического обучения

35. Изучение эффективности социально-психологического тренинга на примере работы с подростками, воспитывающихся в неблагополучных семьях

36. Социально-психологические особенности профилактики правонарушений среди школьной молодежи

37. Социально-психологические особенности профилактики правонарушений среди школьной молодежи

38. Социально-психологические особенности воздействия рекламы на поведение потребителей
39. Социально-психологические особенности социализации ранней доподростковой стадии
40. Социально-психологические особенности криминогенных групп подростков

41. Социально-психологический климат в организации

42. Психологические особенности социально-личностной компетенции

43. Социально-психологические особенности общения в подростковом возрасте (гендерный аспект)

44. Психологические особенности социальных классов

45. Формирование социально-психологического климата, как творческой атмосферы в театральном коллективе

46. Социально-политические и политико-психологические предпосылки нацизма

47. Дедовщина как социально-психологическое явление

48. История формирования научного социально-психологического знания

Набор детской посуды "Авто", 3 предмета.
Набор посуды для детей включает в себя три предмета: суповую тарелку, обеденную тарелку и кружку. Набор упакован в красочную, подарочную
397 руб
Раздел: Наборы для кормления
Глобус "Двойная карта" рельефный диаметром 320 мм, с подсветкой.
Диаметр: 320 мм. Масштаб: 1:40000000. Материал подставки: дерево. Цвет подставки: вишня, орех. Мощность: 220 V, может использоваться в
2122 руб
Раздел: Глобусы
Визитница "Visifix", на 128 визиток, черная.
Практичная визитница в пластиковой фактурной обложке предназначена для хранения и систематизации визитных карт. Внутренний блок на спайке
410 руб
Раздел: Визитницы

49. Социально-психологические аспекты общения посредством Интернета

50. Психологические черты, свойства и качества личности, необходимые для профессиональной деятельности социальному работнику

51. Психологические механизмы формирования социальных стереотипов

52. Игры взрослых: социально - психологические аспекты изучения

53. Психологические черты, свойства и качества личности, необходимые для профессиональной деятельности социальному работнику

54. Социально-психологические аспекты управления трудовым коллективом
55. Социально-психологические методы управления и проблемы их использования
56. Социально-психологические аспекты в формировании мировоззрения П. Н. Ткачева

57. "Герой нашего времени" М. Ю. Лермонтова - социально-психологический роман

58. Формирование социально-психологических предпосылок к обучению детей 6 - 7 лет

59. Правомерное поведение: социально-психологические и юридические аспекты

60. Социально-психологический портрет студента поствузовского образования

61. Социально-психологические методы разрешения социальных конфликтов

62. Агрессия как социально-психологический феномен

63. Социально-психологический портрет одаренного ребенка

64. Социально-психологические аспекты взаимодействия групповых субъектов

Игровой набор "Фрукты и овощи" в корзине.
В набор входят 15 предметов. Размер предметов от 8 до 17 см. Материал: пластмасса. Цвет корзины может отличаться от указанного на картинке.
540 руб
Раздел: Продукты
Книга-сейф "Морские приключения", 24x16x6 см.
Регулярно удалять пыль сухой, мягкой тканью. Материал: картон, металл. Кодовый замок. Товар не подлежит обязательной сертификации.
1180 руб
Раздел: Шкатулки сувенирные
Набор детской складной мебели Ника "Азбука".
В набор входят складные стол и стул с пластмассовым сиденьем, поможет малышу привыкнуть к занятиям в школе. Рисунки, изображенные на
1128 руб
Раздел: Наборы детской мебели

65. Социально-психологические и ресурсно-экономические проблемы в системе непрерывного образования

66. Социально-психологические аспекты общения в Интернете

67. Социально-психологические воздействия рекламы на поведение потребителей

68. Молодёжь как социально-психологическая группа. Молодёжная субкультура

69. Социально-психологический аспект причин девиантного и делинквентного поведения подростков

70. Социально-психологический климат коллектива
71. Психологические аспекты формирования духовности и имиджа социального работника
72. Вредные привычки и социально-психологические аспекты здоровья подростков

73. Типичный социально-психологический портрет женщин, обращающихся в краевую поликлинику неврозов

74. Слухи как социально-психологическое явление и как орудие политической борьбы

75. К проблеме социально-психологической дезадаптации школьников

76. Психологическая реабилитация подростков, находящихся в местах социальной изоляции

77. Меры предупреждения преступлений среди персонала ОВД Украины: социально-психологический аспект

78. Социально-психологический портрет В.М. Молотова

79. Социально-психологическая эффективность рекламы

80. Конфликты в менеджменте, управление социально-психологическим климатом на предприятии

Пакеты с вырубной ручкой "Stones & Samson", 50х40 см (50 штук).
Размер: 50х40 см. В упаковке: 50 штук. Материал: полиэтилен (ПВД).
331 руб
Раздел: Узоры
Набор со стикерами и фоном "Транспорт".
Этот красочный набор стикеров включает в себя 5 глянцевых картинок, на которых изображены различные местности, а также более 165 виниловых
479 руб
Раздел: Альбомы, коллекции наклеек
Доска гладильная НВ1 Валенсия. Принт чехла "Доброе утро", 46x123,5 см..
Гладильная доска выполнена из высококачественного металла. Рабочая поверхность оснащена отверстиями для пара и обтянута чехлом из хлопка.
2647 руб
Раздел: Доски гладильные

81. Рекомендации по использованию социально-психологических методов управления на примере ОАО "Автоваз"

82. Социально–психологические методы управления

83. Общение в педагогической деятельности, как социально-психологическое обеспечение воспитательного процесса

84. Социально-психологические проблемы руководства педагогическим коллективом

85. Формирование психологической устойчивости и социальной адаптации подростка средствами борьбы самбо

86. Взаимосвязь социального капитала с экономико-психологическими характеристиками молодежи
87. Влияние социально-психологических факторов на выполнение функциональных обязанностей летчика
88. Исследование взаимосвязи социального капитала и экономико-психологических характеристик

89. Исследование социально-психологических характеристик личности госслужащего

90. Исследование социально–психологических характеристик личности с помощью компьютерных технологий

91. Методологические проблемы социально-психологического исследования

92. Неполная семья как фактор социально-психологического неблагополучия ребенка

93. Показатели социально-психологической напряженности в коллективе

94. Профессионально-психологический тренинг познавательных качеств сотрудников органов внутренних дел

95. Психологическая специфика конфликтов на различных уровнях социальной системы

96. Психологические аспекты социальной адаптации учащихся средних специальных учебных заведений

Тубус - карта "План покорения МИРА", магнитная, на холодильник.
Подарок заядлому путешественнику. Вы наверняка уже знакомы со знаменитой картой мира, верхний слой которой стирается монетой по принципу
1100 руб
Раздел: Прочее
Маркеры-кисти "Zendoodle. Edding 1340", 10 штук.
Набор фломастеров с гибким наконечником в виде кисточки. Различная толщина линии. Идеально подходит для раскрашивания печатей. Чернила на
664 руб
Раздел: 7-12 цветов
Дневник школьный "Голубой щенок".
Формат: А5+ (210х160 мм). Количество листов: 48. Внутренний блок: офсет 70 г/м2. Способ крепления: ниткошвейный. Переплет: твердый с
381 руб
Раздел: Для младших классов

97. Психологические теории в социальной работе

98. Психологический тренинг для детей подросткового возраста на тему "Дружба"

99. Психологическое внушение от социальной рекламы


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.