|
|
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
 |
|
Развитие и формирование среднего класса |
Крючки с поводками Mikado SSH Fudo "SB Chinu", №4BN, поводок 0,22 мм. 
Коврик для запекания, силиконовый "Пекарь". Проблемы развития и формирования среднего класса в России. Введение. Структура моей исследовательской работы такова. Первая глава моей работы называется “Критерии социальной стратификации”. В ней я буду рассматривать общие положения и теоретический материал работы, а точнее теорию стратификации, социальные классы, социальные слои, проблемы стратификации. Определения понятий используемых в работе и актуальные этой теме. Вторая глава моей работы называется “Особенности и перспективы формирования среднего класса”. В этой главе приведены результаты некоторых исследований по данной теме. Так же как и первая глава, вторая разбита на подпункты, они называются “Критерии выделения среднего класса”, “Препятствия формированию среднего класса”, и “Перспективы формирования среднего класса”. Я прочитал список литературы, состоящий из восемнадцати источников. В этом списке девять статей, восемь книг и кафедральная монография. Я не могу сравнивать журнальные статьи и книги. Я разделил свой список на две группы Журнальные статьи Книги Из журнальных статей более содержательная и полная статья, в ней очень много теоретического материала, это статья Голенковой З. Т она называется “Средние слои в современной России”. Наиболее полный и содержательный обзор материала по рассматриваемому вопросу я нашел в кафедральной монографии под редакцией д-ра философских наук М. А. Слюсарянского, аспиранта Антипина, кандидата философских наук доцента Шайдарова Е. С. и др. В данной монографии опубликованы результаты социологических исследований, необходимых для моей работы. Глава первая. Критерии социальной стратификации. Одним из важнейших способов познания общества является описание его структуры. Социальная структура как своего рода каркас всей системы общественных отношений, то есть как совокупность экономических, социальных и политических институтов, организующих общественную жизнь. С одной стороны, эти институты задают некоторую сеть ролевых позиций и нормативных требований по отношению к конкретным членам общества. С другой стороны, они представляют собою определенные достаточно устойчивые пути социализации индивидов. Главным принципом определения социальной структуры общества должен быть поиск реальных субъектов социальных процессов. Субъектами могут быть и отдельные индивиды, и социальные группы различных размеров, выделяемые по разным основаниям: молодежь, рабочий класс, религиозная секта и так далее. С этой точки зрения социальную структуру общества можно представить как более или менее устойчивое соотношение социальных слоев и групп. Для изучения многообразия иерархически расположенных социальных слоев призвана теория социальной стратификации. Теория стратификации. Первоначально идея стратового представления социальной структуры имела ярко выраженный идеологический оттенок и была призвана нейтрализовать Марксову идею классового идея общества и доминирования в истории классовых противоречий. Но постепенно идея выделения социальных слоев в качестве составляющих общества элементов утвердилась в социальной науке, ибо она действительно отражала объективные различия разных групп населения в рамках отдельно взятого класса.
Объективный смысл этой идеи усиливался также и за счет повышенной социальной мобильности, что приводило к явному размыванию четких межклассовых границ. Теории Социальной стратификации возникли в противовес марксистко-ленинской теории классов и классовой борьбы. Буржуазные социологи игнорируют место социальных групп в системе общественного производства и, прежде всего отношение собственности как главный признак классового деления общества. Классы, социальные слои и группы они выделяют на основе таких признаков, как образование, психология, бытовые условия, занятость, доходы и так далее. При этом различают “одномерную стратификацию”, когда группы определяются на основе какого-либо одного признака, и “многоизмеримую стратификацию”, определяемую совокупностью признаков. Большинство буржуазных теорий стратификации отрицает раскол капиталистического общества на антагонистические классы - буржуазию и пролетариат. Взамен этого выдвигаются концепции о разделении общества на “высшие”, “средние” и “низшие” классы. Теории стратификации тесно связаны с буржуазными концепциями социальной мобильности, согласно которым якобы неизбежное существование неравенства в любом обществе и более или менее свободное перемещение людей в системе социальной стратификации в соответствии с их личными способностями и усилиями обеспечивают устойчивость социальной системы и делают “излишней” классовую борьбу. Вместе с тем они содержат важный фактический материал о многообразных социальных различиях в капиталистических странах. В западной социологии выделяют несколько концепций стратификации. Западногерманский социолог Р. Дарендорф предложил в основу социальной стратификации положить понятие "авторитет", которое, по его мнению, наиболее точно характеризует отношения власти и борьбу между социальными группами за власть. На основе этого подхода Р. Дарендорф представляет структуру общества состоящей из управляющих и управляемых. Первых, в свою очередь, делит на управляющих-собственников и управляющих несобственников или бюрократов-менеджеров. Вторых он также подразделяет на две подгруппы: высшую, или рабочую аристократию, и низшую - низкоквалифицированных рабочих. Между этими двумя основными группами он помещает так называемый "новый средний класс ". Американский социолог Л. Уорнер предложил свою гипотезу социальной стратификации. В качестве определяющих признаков группы он выделил 4 параметра: доход, престиж профессии, образование, этническую принадлежность. На основе этих признаков правящую элиту он подразделил на шесть групп: высшую, высшую промежуточную, средне-высшую, средне-промежуточную, промежуточно-высшую, промежуточно-промежуточную. Другой же американский социолог Б. Барбер провел стратификацию по 6 показателям: 1) престиж, профессия, власть и могущество; 2) уровень дохода; 3) уровень образования; 4) степень религиозности; 5) положение родственников; 6) этническая принадлежность. Концепции стратификации, в отличие от марксистской идеи, идеи классов и построения бесклассового общества, не постулируют социального равенства, наоборот, они рассматривают неравенство как естественное состояние общества, поэтому страты не только различаются по своим критериям, но и размещаются в жесткой системе подчинения одних слоев другим, привилегированного положения высших и подчиненного положения низших.
В дозированной форме допускается даже идея некоторых социальных противоречий (развиваемых в теориях конфликта), которые нейтрализуются возможностями социальной мобильности, прежде всего мобильности вертикального типа. Что же “ориентирует” большие социальные группы? Оказывается, неодинаковая оценка обществом значения и роли каждого статуса или группы. Сантехник или дворник ценятся ниже адвоката и министра. Следовательно, высокие статусы и занимающие их люди лучше вознаграждаются, имеют больший объем власти, выше престиж их занятия, более высоким должен быть и уровень образования. Вот мы и получили четыре главных измерения стратификации - доход, власть, образование, престиж Понятие же социального слоя приобретает более конкретный смысл и значение. Действительно, общество предстает как система различных социальных слоев. Причем количество этих слоев и критерии их выделения у разных авторов могут быть разными. Суть не в том, сколько точно слоев, а в том, что они действительно фиксируют различные группы людей, отличающиеся по имущественному, ролевому, статусному и прочим социальным признакам. Социальные слои могут различаться по своей мощности. Одни из них могут быть более мощными, приближаясь по своему значению к понятию класса, другие более тонкими, представляя внутри - или межклассовые прослойки. К первым можно отнести буржуазию, делящуюся на крупную, среднюю и мелкую; рабочий класс, включающий в себя рабочую аристократию и пролетариат; крестьянство, также дифференцирующееся на различные слои и т.д. Социальная стратификация – это “дифференцирующее ранжирование индивидов данной социальной системы”, это “способ рассмотрения индивидов как занимающих более низкое или более высокое социальное место друг относительно друга в некоторых социально важных аспектах”. Таким образом, социальная структура возникает по поводу общественного разделения труда, а социальная стратификация - по поводу общественного распределения результатов труда, т. е. социальных благ. Понятие социального слоя, стратификации и социальной мобильности, дополняя понятия класса и классовой структуры общества, конкретизируют общее представление о структуре общества и помогают детализировать анализ социальных процессов в рамках тех или иных экономических и социально-политических формаций. Рассматривая динамику социальной стратификации, соотношение факторов преемственности и развития, необходимо оценить наиболее общие проблемы трансформации социальной структуры российского общества. Одним из важных моментов социоструктурной динамики является изменение сравнительной роли и конкретного содержания критериев стратификации общества. Основными критериями этой стратификации принято считать: Политический потенциал общественных групп, выражающийся в объеме их властных и управленческих функций; Экономический потенциал, проявляющийся в масштабах их собственности; Социокультурный потенциал, отражающий уровень образования, квалификации и культуры, особенности образа и качества жизни. Названные критерии в известной степени связаны, но вместе с тем образуют относительно самостоятельные “оси” стратификационного пространства.
Думается, что именно в подобной политике и в том периоде следует искать корни того, что иностранный капитал никак не хочет быть инвестированным в нашу экономику Представляется достаточно очевидным, что в условиях, обрисованных выше, никоим образом не мог сформироваться т.н. «средний класс», на который многие политологи и экономисты возлагают надежды как на главного стабилизатора общественных отношений и главного гаранта от социальных потрясений. Но что до того правящему классу аппарата управления!?. Он не только не дал окрепнуть этой «курице, несущей золотые яйца», но и съел ее еще желторотым цыпленком Окончательные надежды на скорое формирование среднего класса были уничтожены приемом шестым: искусственным обрушением финансовой пирамиды под названием ГКО, который обычно обозначают термином «дефолт». (Кстати, за созданием пирамиды ГКО стоял уже известный нам «архитектор» - г-н Чубайс, ныне сооружающий вексельную пирамиду и готовящий приватизацию РАО ЕЭС. Процесс продолжается) Конечно, цифра «шесть» далеко не исчерпывает всего количества приемов, использованных правящим классом аппарата управления для ликвидации конкуренции в процессе дележа собственности
1. Использование зрительных опор для развития устной речи учащихся в X-XI классах средней школы
2. Проблемы малого и среднего бизнеса и пути их решения. Перспективы развития в Смоленской области
4. Современные направления развития систем CtP для малых и средних предприятий
5. Экономические закономерности формирования и принципы развития промышленных агломераций
9. Экономическая социология: современное состояние и перспективы развития
10. Использование дидактических игр для развития внимания на уроках математики в 5 классах
11. Малые предприятия как форма предпринимательской деятельности, пути её становления и развития
12. Проблемы развития и формирования среднего класса в России
13. Формирование среднего класса в России
15. Великий шелковый путь: формирование и основные этапы развития
16. Теоретические основы формирования мировоззренческой устойчивости в средней школе
Цветные акварельные карандаши "Lyra Osiris Aquarell", 24 цвета. 
Подушка детская Dream Time. 
Пенал школьный "Космос". 17. Развитие и формирование экономики и социологии труда
18. Формирование понятия комплексного числа в курсе математики средней школы
19. Основные приемы формирования однолетник бобово-злаковык агроценозов в лесостепи Среднего Поволжья
25. Формирование каллиграфических навыков младших школьников (состояние, проблемы и пути оптимизации)
28. Имидж делового человека и пути его формирования
29. Методика формирования ответственного отношения учащихся к своему здоровью (начальные классы 1-3)
30. Роль маркетингового планирования в формировании стратегии развития предприятия
31. Пути совершенствования управления персоналом на малом и среднем предприятии
32. Имидж делового человека и пути его формирования
Коробка подарочная "Цветы и павлиньи перья". 
Шар для принятия решений. 
Блокнот в точку. Bullet Journal. 33. Исторические тенденции и пути формирования менталитета российских военнослужащих
34. Формирование экономического развития Японии
35. Мусульманское искусство татар Среднего Поволжья: истоки и развитие
37. Формирование венчурных сетей как стратегическое направление развития инновационного бизнеса
42. Формирование общения у детей дошкольного возраста с проблемами в интеллектуальном развитии
43. Влияние школы и сверстников на формирование и развитие личности
44. Развитие психологических знаний в средние века и эпоху возрождения
45. Формирование произвольности у детей с задержкой психического развития
47. Зарождение социологии в России и формирование различных направлений
48. Этапы формирования и развития менеджмента
Чехол для телефона - кошелек, 14.5x9х3.5 см. 
Велосипед трехколесный Moby Kids "Comfort. EVA", цвет: красный. 
Дневник школьный "Наушники". 49. Формирование и развитие концепта "спорт" в русской концептосфере
50. Исследование и прогноз развития систем расселения населения Среднего Приобья
51. Формирование и развитие восточноевропейских широколиственных лесов в голоцене
52. Уровень потребления и имущественные характеристики среднего класса
53. Пути совершенствования управления персоналом на малом и среднем предприятии
57. Формирование Киева и его развитие
58. Муниципальное хозяйство, пути формирования.
59. Абстрактно-дедуктивный метод введения и формирования математических понятий в 10-11 классах
61. Содержание образования как средство развития личности и формирования её базовой культуры
63. Муниципальное хозяйство, пути формирования.
64. Проблема социального страхования и ее развитие в условиях формирования рыночной экономики
Пенал-книжка для начальной школы "Ever After High", 21x14 см. 
Набор инструментов. 65. Страховой рынок, его формирование и развитие
67. Анализ нового закона о развитии малого и среднего предпринимательства
68. Демократия и проблемы формирования правового государства на современном этапе развития общества
69. Роль Ломоносова в развитии научного стиля и формировании научной терминологии
73. Современные тенденции развития и формирование ассортимента коньяка
74. Значение крупного, среднего и малого бизнеса в развитии сферы услуг в разных странах
75. Мировое хозяйство: закономерности формирования, тенденции и проблемы развития
76. Развитие Западной Европы и формирование мирового хозяйства
77. Мировая валютная система: формирование, развитие и роль в мировом хозяйстве
78. Разработка и формирование административной (классической) школы менеджмента и ее развитие.
79. Формирование и развитие команды инвестиционного проекта
Чехол для телефона - кошелек, 14.5x9х3.5 см. Велосипед трехколесный Moby Kids "Comfort. EVA", цвет: красный. Дневник школьный "Наушники". 81. Игра как средство умственного развития детей среднего дошкольного возраста
83. Коммутативная направленность проектной деятельности на уроках английского языка в средних классах
85. Организация самостоятельной работы средних классах общеобразовательной школы
91. Формирование знаний и умений учащихся пятого класса
92. Формирование и развитие химических понятий при изучении темы: "Электролиз растворов и расплавов"
94. Функции семьи в процессе формирования и развития познавательных интересов
95. Пути и направления формирования политической культуры
Фломастеры с кистевидным узлом "Color peps brush", 10 цветов. 
Кружка "Лучшая Бабушка в мире", с рисунком. 
Пистолет с мыльными пузырями "Щенячий патруль", со звуком. 97. Проблемы формирования и развития научных направлений в конфликтологии
98. Пути формирования имиджа современной семьи
100. Формирование коллектива учащихся класса интегрированного обучения
Совок большой. 
Портфель "Attache", A4, серый. 
