|
|
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
 |
|
Искусство, Культура, Литература Литература, Лингвистика
Произведения А.С. Пушкина для детей |
Ночник-проектор "Звездное небо и планеты", фиолетовый. 
Наклейки для поощрения "Смайлики 2". 
Чашка "Неваляшка". Содержание Введение 1. А.С. Пушкин – великий поэт России. 2. Произведения А.С. Пушкина, вошедшие в круг детского чтения 2.1 Сказки А.С. Пушкина 2.2 Художественное совершенство сказок 2.3 Лирика Пушкина для подростков и юношества Заключение Библиографический список Введение Русская литература, особенно детская, неотделима от просвещения. Так было и во времена Пушкина. Декабристы, под влиянием которых формировалось мировоззрение поэта, рассматривали литературу в тесной связи с просвещением и признавали ее важнейшим оружием для решения политических проблем. Главным препятствием для широкого распространения просвещения великий поэт считал подневольное положение русского народа, крепостной строй, при котором невозможно дать достойного воспитания не только детям крестьян, но и высшего сословия. Подобные антикрепостнические взгляды проходят через все творчество великого поэта. Придавая важнейшее значение воспитанию, Пушкин резко критиковал его состояние в России, где воспитание и обучение крайне недостаточно, в результате чего молодой человек входит в свет безо всяких основательных познаний, без положительных правил. Еще более убогим и насквозь порочным считал Пушкин домашнее воспитание, самое недостаточное, самое безнравственное, ибо ребенок, живущий в мире господ и холопов, бессознательно впитывает в себя отвратительные пороки этого мира. Мысли эти нашли яркое отражение в ряде его произведений. Критикуя существовавшие в то время типы учебных заведений, Пушкин намечает положительную программу их преобразования. Он возражает против увлечения иностранными языками, особенно латинским и греческим. Вместо этого рекомендует лучше изучать Родину, так как Россия слишком мало известна русским. 1. А.С. Пушкин – великий поэт России Именем величайшего русского национального поэта Александра Сергеевича Пушкина (1799-1837) обозначена целая эпоха в истории передовой русской культуры. Пушкин – родоначальник новой русской литературы, основоположник современного русского литературного языка. В своем творчестве, пронизанном страстным патриотизмом и свободолюбием, он отразил подъем национального самосознания русского народа периода Отечественной войны 1812 года и декабристского освободительного движения. В произведениях Пушкина поставлены острейшие вопросы общественно-политического развития его времени, гневно осуждены социальные порядки самодержавно-крепостнической России, с глубоким проникновением отражены могучие созидательные силы русского народа, замечательные черты русского национального характера, в которых поэт видел залог великого будущего своей родины. В его деятельности ярко выразилось понимание огромной силы художественного слова в идейном воспитании народа. Пушкин первый почувствовал, что литература – национальное дело первостепенной важности, он первый поднял звание литератора на высоту, до него недосягаемую. В его глазах поэт - выразитель всех чувств и дум народа, он призван понять и изобразить все явления жизни». В творчестве Пушкина отразилось его время со всеми противоречиями, деспотизмом самодержавия, крепостническим гнетом, восстанием декабристов, крестьянскими волнениями.
В мировоззрении Пушкина сказались как сильные, так и слабые стороны дворянской революционности и дворянского просветительства, но он в своих художественных произведениях сумел понять прошлое России и ее предназначение глубже, вернее, чем многие из его современников. Творчество Пушкина отличается яркой национальной самобытностью. Высоко ценя и изучая достижения всей человеческой культуры, он в то же время резко выступал против пренебрежения передовыми национальными культурными традициями и слепого подражания иностранным образцам, которое было свойственно идеологам консервативного дворянства. Пушкин опирался на лучшие традиции предшествовавшей ему русской литературы. Великое значение Пушкина в истории русской литературы заключается в том, что он был новатором, зачинателем и основоположником школы художественного реализма. Этот огромный шаг в развитии русского и мирового искусства мог быть совершен Пушкиным потому, что его гений развивался в условиях всемирно-исторического подъема русского народа, освободившего свою страну и весь мир от деспотизма Наполеона и пробуждавшегося к борьбе за освобождение России от цепей самодержавия и крепостничества. Богатейшее историческое содержание этой эпохи и было почвой для расцвета пушкинского реализма. В его произведениях воплощены основы русской классической литературы — высокая идейность, патриотизм и свободолюбие, любовь к народу, единство совершенной художественной формы и богатой содержательности, простота и общедоступность. Творческое наследие Пушкина является живым достоянием нашей современности; оно раскрывается в наши дни во всем своем величии и многообразии. Сегодня поэзия и проза А.С. Пушкина воспринимается как неотъемлемая часть круга детского чтения, с произведениями великого поэта читатели знакомятся едва ли не в самом раннем возрасте, они включены в школьную программу и сопровождают юного читателя в течение многих лет его взросления. Между тем изначально его стихотворения, повести, сказки не были написаны специально для детей и не рассматривались как произведения детской литературы. В то же время трудно переоценить значение пушкинских творений для формирующейся личности: они открывают маленькому читателю огромный мир человеческих мыслей, чувств, переживаний, приобщают его к общечеловеческим культурным ценностям и богатству родного языка. С середины XIX века предпринимались попытки составить сборники произведений Пушкина, ориентированные на юношество, но первое издание непосредственно для детей появилось только в начале ХХ века: в 1913 г. в Петербурге вышла в свет книга, которая так и называлась - &quo ;Пушкин для детей&quo ;. Составители включили в неё около ста произведений: стихотворения, сказки, отрывки из поэм, повестей, пьес, отобрав из огромного пушкинского наследия то, что доступно и важно для детей среднего возраста. Творчество величайшего русского национального поэта А. С. Пушкина необычайно расширило круг детского чтения и оказало огромное влияние на развитие литературы. Вошедшие в круг чтения пушкинские произведения оказывают глубокое и плодотворное воспитательное воздействие, раскрывают перед нами большие явления человеческой жизни и важные социальные и нравственные проблемы в простой, яркой и эмоциональной форме.
Помимо сказок, детям можно отрывки из некоторых поэм Пушкина, как, например, в «Кавказском пленнике» изображение черкесских нравов, в «Руслане и Людмиле» эпизоды быта, о поле, покрытом мертвыми костями, о богатырской голове; в «Полтаве» описание битвы, появление Петра Великого; наконец, некоторые из мелких стихотворений Пушкина, каковы: «Песнь о вещем Олеге», «Жених», «Пир Петра Великого», «Зимний вечер», «Утопленник», «Бесы», некоторые из «Песен западных славян». Этот рекомендательный список лег в основу всех детских сборников и хрестоматий. Его пополнил в «Приложении» к своему очерку о жизни и творчестве Пушкина Н. Г. Чернышевский, включив сюда новые лирические произведения поэта, сцены из «Бориса Годунова» и главу из «Евгения Онегина». Из-за цензурных условий революционно-демократическая критика XIX века не могла широко пропагандировать вольнолюбивую лирику Пушкина, которая позднее также заняла достойное место на страницах книг для детского чтения. 2. Произведения А.С. Пушкина, вошедшие в круг детского чтения Первыми в круг детского чтения, как правило, входят сказки Пушкина, а нередко знакомство со сказочным миром поэта начинается с пролога к поэме «Руслан и Людмила» - «У лукоморья дуб зелёный ». Небольшое художественное пространство этого пролога вмещает в себя множество мотивов и образов народных сказок, воссоздавая атмосферу их волшебного мира. Сказки Пушкина также имеют фольклорную основу, но воспринимаются уже как совершенно оригинальные авторские произведения. За традиционной сказочной поэтикой скрыты социальные и психологические коллизии, очевидно, что Пушкин обращается к сказке прежде всего как к жанру, сохраняющему определённые этические ценности и нравственные идеалы. Создавая образы сказочных героев, поэт исследует природу человека, ищет в ней то, что остаётся вечным и неизменным во все времена, то, на чём держится мир и человек. Чуть позже дети знакомятся с образцами пушкинской лирики. Это стихотворения самой разнообразной тематики: о природе, о дружбе и любви, об истории Родины и т.д. Так же, как и сказки, стихи великого поэта незаметно становятся частью той языковой среды, в которой формируется речь и сознание подрастающего человека. Эти стихи легко запоминаются и остаются в памяти едва ли не на всю жизнь, незримым образом определяя весь духовный строй личности, ведь именно Пушкин считается создателем современного русского литературного языка, языка, на котором говорит современный образованный человек. А произведения Пушкина сопровождают своего читателя и дальше: взрослея, он знакомится с пушкинской прозой и драматургией, романом в стихах «Евгений Онегин» и поэмами. Так, не будучи детским поэтом, Пушкин создал целостный мир, без которого уже нельзя представить себе отечественную детскую литературу. 2.1 Сказки А. С. Пушкина Интерес к народному творчеству у Пушкина возник с раннего детства. На всю жизнь запали в его душу сказки, услышанные еще в колыбели. В 20-е годы, живя в Михайловском, собирал и изучал фольклор. К народным сюжетам он обратился в 30-е годы, когда разгорелись споры о русском национальном характере, об отношении к народному творчеству, о народности литературы, в свое время поднятые декабристами.
В годы реакции после Революции 1905—07 Т. выступает как революционно-демократический сатирик. Его сатира проникнута ненавистью к царизму, к националистической буржуазии, духовенству (стихотворения «Не уйдём!», 1907; «Националисты», «Ишан», поэма «Сенной базар, или Новый Кисекбаш» — все 1908). В поэзии Т. запечатлены реалистические образы тружеников. Поэт создал также ряд произведений, посвященных детям: «Шурале» (1907, на сюжет поэмы создан одноименный балет, музыка Ф. Яруллина), баллада «Водяная» (1908) и др. Переводил сочинения А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова, А. Н. Майкова, А. Н. Плещеева, Я. П. Полонского, А. В. Кольцова, И. С. Никитина, А. К. Толстого. Т. — основоположник татарской реалистической литературной критики, автор статей «Наши стихотворения», «Критика — нужная вещь» (обе 1907), «Первое моё дело после пробуждения» (1913) и др. В лекции «Народная литература» (1910) выступил как знаток устно-поэтического творчества. Произведения Т. переведены на многие языки народов СССР. Памятники поэту установлены в Казани, в деревнях Кырлай и Кушлауч
1. Пейзаж в литературном произведении
2. “Сказка ложь, да в ней намек!..” (А.С. Пушкин)
3. Рецензия на произведение современной русской литературы. ( По роману А. Рыбакова "Дети Арбата")
5. Почему дети не любят читать?
9. Историческое изображение эпохи начала XIX века в произведении А.С.Пушкина "Евгений Онегин"
10. Москва в произведении Пушкина "Евгений Онегин"
11. Тайны произведения Пушкина
12. Эволюция чувства свободы (по произведениям Пушкина)
13. Пейзаж в расскрытии замысла автора по произведению Горького "Старуха Изергиль"
14. Своеобразие пейзажа в произведениях М.А. Шолохова
15. Методы изучения музыкальных произведений крупной формы в старших классах общеобразовательной школы
Игровой набор Lalaloopsy "Карусель" для создания украшений из бусинок. 
Подставка под ванночку "Карапуз" универсальная (с сушилкой). 
Кружка "Кастет", белая, золотая ручка. 17. Традиционные и нетрадиционные способы закаливания детей до 3- х лет
18. Медный всадник и Золотая рыбка. Поэма-сказка Пушкина
20. Сюжет о “дочерней неблагодарности” в контексте произведений Пушкина и Тургенева
21. Сновиденческое пространство произведений А.С.Пушкина
26. Природа в произведениях Пушкина
27. Французский язык в произведениях А.С. Пушкина
28. Роль художественной детали в одном из произведений русской литературы XIX века
29. Французский язык в произведениях А.С. Пушкина
30. Использование сказки для диагностики формирования полоролевых стереотипов у детей
31. Обучение детей английскому языку с 1 класса средней школы
32. Физическое воспитание детей от 3 до 6 лет
Шкатулка для ювелирных украшений, 20x13x11 см, арт. 88253. 
Чековая книжка желаний "Для Неё". 
Чехол для гладильной доски, 50х140 см. 33. Французский язык в произведениях А.С.Пушкина
35. Роль художественной детали в произведениях русской литературы 19 века
37. Мода первой половины XIX века и её отражение в произведениях А.С. Пушкина
42. Конспект зачетного урока по математике (3 класс)
43. Развитие мелкой моторики у детей 3-4 лет с интеллектуальной недостаточностью
44. Темперамент у детей дошкольного возраста 3-5 лет
46. Психология детей начальных классов
47. Билеты по астрономии за 11 класс
48. Билеты по биологии за 9 класс
Развивающая игра "Учимся считать". 
Точилка электрическая Attache Selection, 220 В. 
Карандаши цветные, 24 цвета. 49. Билеты по биологии за курс 10-11 классов
52. Ответы на билеты по биологии 11 класс
53. Боевой устав сухопутных войск, часть 3
57. Билеты по географии за 9 класс (г. Порхов, 2003г.)
58. Билеты по географии для 11 класса
59. Коллективное использование произведений
60. Правовое регулирование и формы воспитания детей, оставшихся без родителей
61. Обзор музеев Санкт-Петербурга, связаных с А.С. Пушкиным
62. Ответы на экзаменационные билеты по Праву 9 класса
63. Топики для сдачи экзамена по английскому языку в 11-ом классе (Шпаргалка)
64. Топики по английскому языку за 11 класс
Простыня на резинке "ЭГО", 90х200 см, салатовая. 
Форма разъемная Regent "Easy" круглая, 18x7 см. 
Стиральный порошок Lion "Blue Diamond", 900 грамм. 65. Английский язык (11 класс)
67. Сохранение национальной окраски при переводе художественных произведений
68. Билеты по английскому языку для 9 класса (2002г.)
69. Обучение письменной речи на французском языке в старших классах
73. Вопросы чести и морали в повести Пушкина "Капитанская дочка"
74. Философская направленность сказки Антуана де Сент-Экзюпери "Маленький принц"
75. Елецкие пейзажи в творчестве М.М. Пришвина
76. Смысл названия произведения Салтыкова-Щедрина "История одного города"
77. Нигилизм Базарова ("Отцы и дети" Тургенева)
78. Природа зла в человеке (на основе произведений писателей XIX века)
79. Рецензия на произведение Александра Исаевича Солженицына "Один день Ивана Денисовича"
80. Черты гуманизма в произведении Ф.Рабле "Гаргантюа и Пантагрюэль"
Подарочный набор "Покер", арт. 42444. 
Заварочный чайник с кнопкой BE-5587 "Webber", 600 мл. 
Глобус физический диаметром 320 мм. 81. Морфология сказки В. Я. Проппа
83. Тема дружбы и образы друзей в лирике Пушкина
84. Бытовая лексика в комедиях И.А. Крылова (Побутова лексика в комедiях I.А. Крилова)
89. А.П. Чехов и его произведения: "Унтер Пришибей", "Палата N6", "Дом с мезонином"
90. Александр Сергеевич Пушкин (биография)
91. Анализ сказки М.Е.Салтыкова-Щедрина "Премудрый пескарь"
92. Белинский о романе Пушкина - "Евгений Онегин"
93. География в жизни и творчестве А.С.Пушкина
94. Дидактические возможности отдельных методов обучения на уроках литературы в старших классах
95. Жанровое разнообразие поэмы Пушкина "Руслан и Людмила"
96. Изложения к экзамену за 9 класс
Настольная игра "Пакля-Рвакля". 
Степлер пластиковый №24 "Debut", на 20 листов, черный. 
Набор цветных карандашей Trio, 18 цветов, утолщенные. 97. Лирика Пушкина
99. П.А. Кропоткин "Справедливость и нравственность" (с биографией и библиографией произведений)
100. Пушкин
