Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Психология, Общение, Человек Психология, Общение, Человек     Психология, Общение, Человек Психология, Общение, Человек

Исследование уровня развития речи младших школьников

Наклейки для поощрения "Смайлики 2".
Набор для поощрения на самоклеящейся бумаге. Формат 95х160 мм.
19 руб
Раздел: Наклейки для оценивания, поощрения
Мыло металлическое "Ликвидатор".
Мыло для рук «Ликвидатор» уничтожает стойкие и трудно выводимые запахи за счёт особой реакции металла с вызывающими их элементами.
197 руб
Раздел: Ванная
Фонарь садовый «Тюльпан».
Дачные фонари на солнечных батареях были сделаны с использованием технологии аккумулирования солнечной энергии. Уличные светильники для
106 руб
Раздел: Уличное освещение

ШЯУЛЯЙСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ Эдукологический факультет Кафедра психологии студентка III курса специальности ПНО Курсовая работаРуководитель работы – Шяуляй, 2001 СОДЕРЖАНИЕ Введение. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1. Понятие речевой деятельности. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2. Общая характеристика речевого развития младших школьников. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3. Исследование уровня развития речи младших школьников. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1. Методики исследования. 1. Определение понятий. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2. Выяснение пассивного словарного запаса. . . . 3. Определение активного словарного запаса. . . 4. Определение ригидности словарного запаса. . 2. Количественная и качественная обработка результатов исследования. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4. Выводы. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Литература. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Приложения. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .3 471212 13 13 1415 22 23 24 ВВЕДЕНИЕ Общение - один из важнейших факторов общего психического развития ребенка. Только в контакте со взрослыми людьми возможно усвоение детьми общественно-исторического опыта человечества. Овладение родным языком как средством и способом общения и познания является одним из самых важных приобретений ребенка в школьном возрасте. Развитие речи и словаря детей, овладение богатствами родного языка составляет один из основных элементов формирования личности, освоения выработанных ценностей национальной культуры, тесно связано с умственным, нравственным, эстетическим развитием, является приоритетным в языковом воспитании и обучении младших школьников. Решение данной проблемы определяет цель и задачи работы, а также предмет и направление исследования. Цель работы - исследовать уровень развитие речи младших школьников. Данная цель требовала решения следующих задач: > Изучение психологической литературы поданной проблеме. > Проведение установления уровня развития речи младших школьников. Количественная и качественная обработка результатов исследования. > Обобщение материала в качестве выводов и рекомендаций. При решении поставленных задач применялись следующие методы: 1. Изучение психологической литературы по поставленной проблеме. 2. Психолингвистическая диагностика развития речи учащихся. 3. Качественная и количественная обработка результатов анкеты и опроса. Предметом исследования являются учащиеся 4 «А» класса (т.е. 10 человек, в возрасте 10 – 11лет, из них 4 девочки и 6 мальчиков) средней школы Бержино города Шяуляй. Цель и задачи работы определили и ее структуру. Она состоит из введения, трех частей, выводов, списка литературы и приложений. 1. Понятие речевой деятельности. РЕЧЬ – сложившаяся исторически в процессе материальной преобразующей деятельности людей форма общения, опосредствованная языком.

Речь выполняет ряд функций: Обозначения – каждое слово, предположение имеют определенное содержание. Сообщения – передача сведений, знаний, опыта. Выражения – обнаружение через интонацию, ударения, построение, использование сравнений, пословиц и т.п. чувств, потребностей, отношений. Воздействия – побуждение к выполнению задач, проявлению активности, к изменению взглядов. Функции речи по-разному проявляются в различных ее видах. Для психологии представляет интерес прежде всего место речи в системе высших психических функций человека - в ее взаимоотношении с мышлением, сознанием, памятью. эмоциями и т. д.; при этом особенно важны те ее особенности, которые отражают структуру личности и деятельности. Большинство психологов рассматривает речь как речевую деятельность, выступающую или в виде целостного акта деятельности (если она имеет специфическую мотивацию, не реализуемую другими видами деятельности), или в виде речевых действий, включенных в неречевую деятельность. Структура речевой деятельности или речевого действия в принципе совпадает со структурой любого действия, т. е. включает фазы ориентировки, планирования (в форме «внутреннего программирования"), реализации и контроля. Речь может быть активной, конструируемой каждый раз заново, и реактивной, представляющей собой цепочку динамических речевых стереотипов. В условиях спонтанной устной речи сознательный выбор и оценка используемых в ней языковых средств сведены до минимума, в то время как в письменной речи и в подготовленной устной речи занимают значительное место. Различные виды и формы речи строятся по специфическим закономерностям (например, разговорная речь допускает значительные отклонения от грамматической системы языка, особое место занимает логическая и тем более художественная речь). В психологии речи можно выделить следующие виды речевой деятельности: внутреннюю и внешнюю. Внешняя речь включает речь устную (диалогическую и монологическую) и письменную. Рассмотрим данные виды речевой деятельности подробнее. Речь внутренняя – различные виды использования языка (точнее, языковых значений) вне процесса реальной коммуникации. Выделяют три основных типа внутренней речи: а) внутреннее проговаривание - «речь про себя», сохраняющая структуру внешней речи, но лишенная фонации, т. е. произнесения звуков, и типичная для решения мыслительных задач в затрудненных условиях; б) собственно речь внутренняя, когда она выступает как средство мышления, пользуется специфическими единицами (код образов и схем, предметный код, предметные значения) и имеет специфическую структуру, отличную от структуры внешней речи: в) внутреннее программирование, т. с. формирование и закрепление в специфических единицах замысла (тина, программы) речевого высказывания, целого текста и его содержательных частей (А. Н. Соколов; И. И. Жинкин и др.). В онтогенезе внутренняя речь формируется в процессе интериоризации внешней речи. Речь письменная - вербальное (словесное) общение при помощи письменных текстов. Оно может быть и отсроченным (например, письмо), и непосредственным (обмен записками во время заседания).

Речь письменная отличается от речи устной не только тем, что использует графику, но и в грамматическом (прежде всего синтаксическом) и стилистическом отношениях — типичными для письменной речи синтаксическими конструкциями и специфичными для нее функциональными стилями. Ей свойственна весьма сложная композиционно-структурная организация, которой необходимо специально овладевать, и отсюда — особая задача обучения письменной речью в школе. Поскольку текст письменной речи может быть воспринят одновременно или, во всяком случае, большими «кусками», восприятие письменной речи во многом отличается от восприятия устной речи. Речь устная – вербальное (словесное) общение при помощи языковых средств, воспринимаемых на слух. Устная речь характеризуется тем, что отдельные компоненты речевого сообщения порождаются и воспринимаются последовательно. Процессы порождения устную речь включают звенья ориентировки, одновременного планирования (программирования), речевой реализации и контроля: при этом планирование в свою очередь совершается по двум параллельным каналам и касается содержательной и моторно- артикуляционной сторон устной речи. Устная речи делится на > Диалогическую речь – это речь поддерживаемая, имеющая собеседника, она более простая, свернутая, в ней могут присутствовать интонация, жесты, паузы, ударения. Диалогическая речь может быть ситуативной, т.е. связанной с ситуацией, в которой возникло общение, но может быть и контекстуальной, когда все предшествующие высказывания обуславливают последующие. И ситуативные, и контекстуальные диалоги – непосредственные формы общения людей, где участники диалога строят свои суждения и ждут на них реакции других людей. > Монологическую речь – длительное, последовательное, связное изложение мыслей, знаний одним лицом. Монологическая речь требует больших знаний, общей культуры, владения собой, активной и планомерной передачи информации. , . М. В. Гамезо, М. В. Матюхина, Т. С. Михальчик различают речевую деятельность «по степени произвольности (активная и реактивная), по степени сложности (речь-называние, коммуникативная речь), по степени предварительного планирования (монологическая речь, требующая сложной структурной организации и предварительного планирования и диалогическая речь». 2. Общая характеристика речевого развития младших школьников. Содержание и форма речи человека зависят от его возраста, ситуации, опыта, темперамента, характера, способностей, интересов, состояний. С помощью речи обучаемые изучают учебный материал, общаются, влияют друг на друга и воздействуют на себя в процессе самовнушения. Чем активнее обучаемые совершенствуют устную, письменную и другие виды речи, пополняют свой словарь, тем лучше уровень их познавательных возможностей и культуры. Поэтому далее в своей работе постараемся рассмотреть особенности развития речи младших школьников. Как отмечает Р. С. Немов, «с поступлением ребенка в школу в число ведущих наряду с общением и игрой выдвигается учебная деятельность. В развитии детей младшего школьного возраста этой деятельности принадлежит особая роль. Именно она определяет характер других видов деятельности: игровой, трудовой и общения».

Ориентация школы в конце 1980-х — начале 1990-х гг. на личностно-развивающее обучение привела к возрождению этой концепции. Концепция содержательного обучения. В 1960-е гг. был создан научный коллектив под руководством психологов В. В. Давыдова и Д. Б. Эльконина, который пытался установить роль и значение младшего школьного возраста в психическом развитии человека. Было выявлено, что в современных условиях в этом возрасте можно решать специфические образовательные задачи при условии развития у учащихся абстрактно-теоретического мышления и произвольного управления поведением.[46] Исследованиями было также установлено, что традиционное начальное образование не обеспечивает полноценного развития большинства младших школьников. Это означает, что оно не создает в работе с детьми необходимых зон ближайшего развития, а тренирует и закрепляет те психические функции, которые в своей основе возникли и начали развиваться еще в дошкольном возрасте (чувственное наблюдение, эмпирическое мышление, утилитарная память и т. п.)

1. Взаимосвязь развития мышления с памятью и речью у детей младшего школьного возраста

2. Особенности сенсомоторной координации у детей младшего школьного возраста с общим недоразвитием речи

3. Способности и одаренность в младшем школьном возрасте

4. Формирование личности в младшем школьном возрасте

5. Символдрама как метод коррекции тревожности у детей младшего школьного возраста

6. Развитие музыкального вкуса у детей младшего школьного возраста на уроках музыки
7. Игра, как средство развития творческого начала детей младшего школьного возраста
8. Проблемы одаренности детей младшего школьного возраста

9. Способности детей в младшем школьном возрасте

10. Формирование временных представлений у детей младшего школьного возраста с выраженными нарушениями интеллекта

11. Возрастные и индивидуальные особенности развития: особенности воспитания обучаемых младшего школьного возраста (от 6 до 10 лет)

12. Воспитание гибкости у детей младшего школьного возраста

13. Изучение младшего школьного возраста в работах Бине

14. Воспитательный диалог как средство социализации детей старшего дошкольного и младшего школьного возрастов

15. Проблема самостоятельных занятий физической культурой учащихся младшего школьного возраста

16. Профилактика нарушений осанки средствами оздоровительной физической культуры у детей младшего школьного возраста

Игра настольная "Дом с привидениями".
Эта веселая соревновательная ролевая игра предназначенна для 2 игроков в возрасте от 5 до 10 лет. Один из них играет за команду из 7
314 руб
Раздел: Классические игры
Доска двухсторонняя магнитно-маркерная с поддоном (набор букв, цифр и знаков на магнитах).
Доска предназначена для детей от 3 лет и может быть использована как основа для наборов магнитных букв, цифр и знаков, магнитной мозаики,
744 руб
Раздел: Доски магнитно-маркерные
Карандаши "Волшебный дворец", 24 цвета, черное дерево, заточенные.
Количество цветов - 24. Материал корпуса - дерево. Диаметр корпуса - 7 мм. Форма корпуса - шестигранная. Заточено - да. Длина - 172
318 руб
Раздел: 13-24 цвета

17. Влияние наследственных факторов на физическое и психическое развитие ребенка младшего школьного возраста

18. Влияние гимнастических упражнений на формирование культуры движений детей младшего школьного возраста

19. Влияние подвижных игр для развития физических качеств у детей младшего школьного возраста

20. Влияние физического воспитания в семье на общую физическую подготовку учащихся младшего школьного возраста

21. Воспитание чувства бережливости у детей младшего школьного возраста

22. Коррекция нарушений поведения детей младшего школьного возраста
23. Методика оздоровления детей младшего школьного возраста
24. Музыкальное воспитание детей младшего школьного возраста

25. Особенности педагогического стиля общения в работе с детьми младшего школьного возраста

26. Особенности развития самооценки у заикающихся детей младшего школьного возраста

27. Развитие памяти в младшем школьном возрасте

28. Специфика воспитания детей младшего школьного возраста средствами народного искусства

29. Учёба и труд, их место в психическом развитии младшего школьника, новообразования младшего школьного возраста

30. Формы и методы коррекции нарушений письма у детей младшего школьного возраста с дисграфией

31. Коррекционная программа по снижению тревожности у детей младшего школьного возраста методом глинотерапии

32. Анализ развития толерантности посредством сказкотерапии у детей младшего школьного возраста

Настольная игра "Пакля-Рвакля".
"Пакля Рвакля" – это самая поэтическая настольная игра. Для игры в нее нужна только колода карт с симпатичными
418 руб
Раздел: Прочие
Степлер пластиковый №24 "Debut", на 20 листов, черный.
Материал корпуса: пластик. Размер скоб: №24. Количество листов: 20. Цвет: черный.
331 руб
Раздел: Степлеры, скобы
Набор цветных карандашей Trio, 18 цветов, утолщенные.
В наборе 18 цветных утолщенных карандашей, пластиковый футляр. Карандаши утолщенной трехгранной формы особенно удобны для детской руки,
783 руб
Раздел: 13-24 цвета

33. Взаимодействие детского сада и школы в условиях семейной социализации детей младшего школьного возраста

34. Возрастные предпосылки развития общих способностей детей младшего школьного возраста

35. Изучение и коррекция личностной тревожности в младшем школьном возрасте

36. Коррекция эмоциональных комплексов через рисование у детей дошкольного и младшего школьного возраста

37. Младший школьный возраст

38. Особенности использования компьютерных технологий в коррекции нарушения чтения у детей младшего школьного возраста
39. Особенности эгоцентризма у одаренных детей младшего школьного возраста
40. Преодоление страхов у детей дошкольного и младшего школьного возраста посредством игры и изобразительной деятельности

41. Психокоррекция личности педагогически запущенных детей младшего школьного возраста

42. Психологический синдром детей младшего школьного возраста

43. Психолого-педагогический анализ проблемы внимания в младшем школьном возрасте

44. Развитие рефлексии в младшем школьном возрасте

45. Социально-психологические условия развития мотивации достижения у детей младшего школьного возраста

46. Сравнительный анализ психологического здоровья детей дошкольного и младшего школьного возраста

47. Характеристика младшего школьного возраста

48. Гендерные различия в проявлении совладающего поведения в младшем школьном возрасте

Простыня на резинке "Лимон", 90x200 см.
Трикотажная простыня "Tete-a-Tete" изготовлена из 100% хлопка высокого качества. Натуральный, экологически чистый материал
571 руб
Раздел: Простыни, пододеяльники
Подвесные качели "Кассон".
Подвесные детские качели изготовлены из прочного жгута и пластиковых разноцветных деталей. Размер: 48х48х24 см. Материал:
394 руб
Раздел: Качели
Подгузники-трусики для мальчиков Huggies DryNights, 8-15 лет, 9 штук.
Деликатная защита на всю ночь для детей от 4х лет, страдающих энурезом. Одноразовые Трусики Хаггис Драйнайтс для мальчиков 8-15 лет (30-57
468 руб
Раздел: Обычные

49. Взаимосвязь темперамента и уровня развития памяти младших школьников

50. Выявление эффективности методик технической и скоростно-силовой подготовки бойцов рукопашников младшего и среднего школьного возраста

51. Возрастные изменения кинематики скоростного бега детей младшего и среднего школьного возраста

52. Исследование особенностей мышления школьников подросткового и раннего юношеского возраста

53. Развитие связной речи у детей младшего дошкольного возраста

54. Футбол и хоккей для младшего, среднего и старшего школьного возраста (срок реализации 3 года)
55. Агрессия в младшем дошкольном возрасте
56. Формирование личности в среднем школьном возрасте

57. Развитие речи детей старшего дошкольного возраста средствами малых форм фольклора

58. Психолого-педагогическая характеристика детей школьного возраста с нарушением познавательной деятельности (с дебильностью)

59. Игры для развития речи и мышления дошкольников

60. Народные сказки как средство воспитания детей школьного возраста

61. Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте

62. Театрализованная игра как средство развития связной речи у детей дошкольного возраста с ЗПР

63. Экспериментальное исследование эмоциональной сферы детей дошкольного возраста

64. Изучение возрастных и межполовых особенностей самооценки трех школьных возрастов

Детский велосипед Jaguar трехколесный (цвет: розовый).
Детский трехколесный велосипед для малышей от 1 года до 3 лет. Трехколесный велосипед колясочного типа с музыкально-световой кнопкой.
1800 руб
Раздел: Трехколесные
Горшок дорожный и насадка на унитаз "HandyPotty" (лайм).
Дорожный горшок и насадка на унитаз HandyPotty помогут сделать путешествие еще комфортнее для малыша. Комбинированная модель сочетает в
1128 руб
Раздел: Сиденья
Пенал "Гонка", 19х11 см, 3 отделения.
Пенал предназначен для школьников 7-10 лет. Является важным помощником в учебе, ведь он решает задачу хранения ручек, карандашей и прочих
511 руб
Раздел: Без наполнения

65. Взаимосвязь самооценки и статусного положения в системе межличностных отношений в группе учащихся младшего подросткового возраста

66. Секс в школьном возрасте

67. Особенности формирования коллективных отношений детей младшего подросткового возраста в условиях летнего лагеря

68. Совершенствование методики преподавания первой медицинской помощи на уроках ОБЖ в среднем школьном возрасте

69. Влияние биоритмов на физическую работоспособность детей среднего школьного возраста

70. Игра как средство развития наглядно-образного мышления детей дошкольного возраста
71. Обогащение словарного запаса на уроках развития речи в младших классах вспомогательной школы
72. Организационно-методические особенности уроков физической культуры с учащимися школьного возраста в малокомплектной школе

73. Особенности формирования диалогической речи у детей дошкольного возраста с ОНР

74. Проблема адаптации и причины дезадаптации в младшем дошкольном возрасте

75. Развитие грамматического строя речи в норме и у детей с общим недоразвитием речи (ОНР) в дошкольном возрасте

76. Развитие основ изограмотности у детей младшего дошкольного возраста

77. Роль родного языка в развитии речи детей дошкольного возраста

78. Формирование предпосылок связной речи у детей раннего возраста

79. Система игр по развитию речи детей младшей группы

80. Влияние самооценки на социометрический статус личности в старшем школьном возрасте

Корзина "Плетенка" с крышкой, 35х29х22,5 см (коричневая).
Материал: пластик. Ширина: 29 см. Длина: 35 см. Высота: 22,5 см. Цвет: коричневый.
340 руб
Раздел: Корзины для стеллажей
Этикетки самоклеящиеся "ProMEGA Label", А4, 1 штука, 25 листов, белые.
Этикетки самоклеящиеся для печати на лазерных, струйных принтерах и копировальных аппаратах. При хранении листы с этикетками не слипаются
330 руб
Раздел: Бейджи, держатели, этикетки
Настольная игра "Кролики и норы".
Издавна настольные игры, в частности, настольные игры на ловкость, были в мире очень популярным народным развлечением. Все вместе люди
612 руб
Раздел: Игры на ловкость

81. Использование теста Векслера для определения интеллектуальных качеств

82. Исследование образного мышления

83. Исследование ценностных ориентаций в подростковом возрасте

84. Определении уровня развития наглядных форм мышления у детей 6-7 лет и готовности их к школьному обучению

85. Особенности агрессивного поведения в старшем и младшем подростковом возрасте

86. Связь полоролевой идентичности с поведением девочек младшего подросткового возраста
87. Формирование речи у детей раннего возраста
88. Депрессия в школьном возрасте

89. Возрастные особенности физического развития детей среднего и старшего школьного возраста

90. Научно-методические основы специальных занятий спортом в школьном возрасте

91. Организационно-методические основы занятий атлетической гимнастикой с учащимися старшего школьного возраста

92. Развитие речи у детей от 0 до 7 лет

93. Элементы художественного творчества на уроках развития речи в начальной школе

94. Изучение эмпатии у родителей младших школьников

95. Развитие речи

96. Развитие эмоций младших школьников

Набор посуды "Смешарики - Друзья", 3 предмета.
Посуда подходит для мытья в посудомоечной машине и использования в микроволновой печи. Яркая посуда с любимыми героями порадует малыша и
472 руб
Раздел: Наборы для кормления
Фигурка "Zabivaka International", 8 штук, 6 см.
Набор из 8 фигурок предназначен для поклонников спорта. Комплект "Волк International" включает в себя игрушки, которые выполнены
538 руб
Раздел: Игрушки, фигурки
Настольная семейная игра "Звонкие колечки".
Эта игра создана для того, чтобы улучшить умственную и зрительную реакцию малышей. Внутри вы найдёте колечки 6 разных цветов и звонок.
362 руб
Раздел: Карточные игры

97. Индивидуальная программа развития речи и литературного творчества одарённых детей

98. Развитие речи и экологическое воспитание

99. Коллективное творчество учащихся на уроках развития речи в начальной школе

100. Предмет и задачи возрастной психологии, развитие личности младших школьников


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.