|
|
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
 |
|
Законодательство и право История отечественного государства и права
Общая характеристика школьных программ по истории |
Чашка "Неваляшка". 
Брелок LED "Лампочка" классическая. 
Забавная пачка денег "100 долларов". ВведениеДокументом, который определяет изучение курса истории, является учебная программа. Она и определяет содержание школьного курса изучения истории. Программа должна быть объективным документом, лишенным субъективности, программа должна быть научной. Свою работу в школе учитель начинает с изучения программы и объяснительной записки к ней. Программа предусматривает: - содержание курса истории; - время для изучения определенных разделов; - распределение материала поурочно; - указание уточнений. Целью данной работы является анализ действующей программы курсов истории. Из поставленной цели можно выделить следующие задачи: 1) охарактеризовать сущность и структуру программы, ее структуру, основные образовательные и психологические требования; 2) на основе сделанных выводов по первому пункту исследовать действующую программу курса истории в пятом классе и выяснить, соответствуют ли они поставленным требованиям. В данной работе использованы такие методы исследования, как анализа, синтеза, сравнения, описания полученных данных. Глава 1. Общая характеристика школьных программ по истории 1.1. Понимание учебной программы.1. Структурой школьного курса истории называется совокупность содержательных элементов общего исторического образования. Элементы структуры – это отдельные факты, избранные, как темы познания, которые каким-то образом объединены между собой. Структурированность – необходимое условие системности знаний, умений и мировоззренческих, морально-эстетических идей, которые усваивают учащиеся в процессе изучения истории. Структуру общего исторического образования отображает учебная программа курса. Понятие &quo ;Учебная программа&quo ; в мировой педагогике не имеет на сегодня четкого определения. Вот некоторые из них: Программа – краткое изложение основного учебного содержания, целей изучения предмета и способов их достижения1. Учебная программа – нормативный документ, раскрывающий содержание знаний, умений и навыков по учебному предмету, логику изучения основных мировоззренческих идей с указанием последовательности тем, вопросов и общей дозировки времени на их изучение.2 В Украине программа – это документ, в котором называются цели предмета, раскрываются содержание его в каждом классе, а также выяснены основные идеи, понятия, умения и навыки, которыми должны владеть ученики. Именно программа конкретизирует цель общего исторического образования и определяет через структуру курса методы обучения и критерии оценивания его результатов. Несомненно, программа – важное подспорье учителя. Но проведенная реформа школьного образования, необходимость которой вызвано временем, существенно повлияла на нее. В связи с этим, сравним два определения, которых разделят чуть больше десятилетия: 1) &quo ;Учебные программы по предметам, как и учебные планы, являются обязательными для всех школ и учителей государственным документом, определяющим содержание обучения истории&quo ; (1986)3. То есть речь идет об одной единственной программе, обязательной на всей территории бывшего Советского Союза. 2) Примерные программы являются ориентиром для составления авторских программ, разработки календарно-тематических планов и создают условия для творчества учителя, свободного выбора форм и методов обучения, дифференциации образовательного процесса&quo ; (1999)4 – здесь вопрос ставится о нескольких программах, из которых будет выбрана оптимальная для определенной местности, школы, класса и т.д
. Таким образом, учебные программы являются реальными ориентирами педагогической и учебной деятельности в школе. Современный статус программ стимулирует критический подход педагогов к выбору программ, их творчеств в планировании обучения истории. 1.2. Типы учебных программУчебные программы могут быть типовыми, рабочими и авторскими. Типовые (государственные) учебные программы по истории разрабатываются на основе государственного образовательного стандарта. В них отражается историко-педагогический опыт, основанный на достижениях в педагогике и психологии. Поэтому возникает необходимость периодически обновлять учебные программы в соответствии с развитием педагогической науки и практики. Такие программы утверждаются Министерством образования и Науки Украины и имеют рекомендательный характер. Рабочие учебные программы разрабатываются на основе государственных, но более применимы на практике. Они описывают национально-региональный компонент и делают ссылку на информационную базу, техническое обеспечение, возможности учащихся. Авторские учебные программы лишь учитывают требования государственного образовательного стандарта. Они оставляют за собой право содержать иной принцип построения учебного материала, иметь свои подходы к рассмотрению тех или иных теорий, излагать свою точку зрения. Такие программы должны иметь рецензию от ученых, занимающихся изучением истории, а также необходимо утверждение их педагогическим советом школы. Таким образом, сложилось три основных типа учебных программ. Каждый из них имеет свои преимущества, и в задачу педагога входит творчески подходить к предлагаемому материалу и объективно оценивать целесообразность применения той или иной программы. 1.3. Структура учебной программыОбщая структура программы содержит в основном 3 элемента: 1.Объяснительная записка (прил.1). В ней определены основные задачи учебного предмета, ведущие научные идеи. Здесь авторы определяют образовательные воспитательные и развивающие цели в изучении истории, ее роли и месте в системе современного школьного образования. Как правило, в этой части говорится о том, что программа составлена на основе обязательного минимума Содержания. Учебное содержание организуется на 2-ух уровнях: основном и вариативном материале (на основе базисного учебного плана в 5-12 классах насчитывается не менее 23 часа инвариативной части)5 2. Основнаячасть. Содержит тематический план, содержание тем, задачи и изучения, основные понятия, умения и навыки, виды занятий. Эти часть рассредоточена по классам и историческим курсам. Здесь авторы могут использовать разные способы формулирования учебного материала (прил. 2) 3. Приложение. Содержит методические указания, касающиеся оценки знаний, умений, навыков. Таким образом, программы избавлены от жесткого поурочного планирования. Темы по усмотрению учителя могут переставляться местами, не нарушая хронологического порядка; так же, педагог имеет право определять количество часов, на изучение какой-либо темы, но не исключать другие. 1.4. Структура содержания учебной программыУчебная программа конкретизирует цель общего исторического образования и определяет по структуре курса методы обучения и критерии оценивания.
Программа курса истории может быть построена с применением конкретизированного, линейного, спирального и смешанного способов структурирования его содержания.6 Концентрированный способ – неоднократное возвращение к одной и той же теме, которая будет обрастать новыми фактами, событиями, связанными зависимостью от других тем. Линейная структура – это непрерывная последовательность логически связанных тем (часто в хронологическом порядке), каждая из которых в процессе изучения отрабатывается лишь один раз. Спиральный способ имеет исходную тему изучения, с которой связаны другие темы; количество их постоянно увеличивается. Этот способ непрерывный и не исключает многократное обращение, к одной и той же схеме. Смешанная структура – это комбинация трех способов структурирования, названных выше. К некоторым темам имеет многократное обращение, некоторые рассматриваются лишь поверхностно, но, не теряя связи. Выбор той или иной структуры содержания курса истории полностью зависит от взглядов на процессы обучения авторов учебной программы. 1.5. Задачи, цели, функции учебных программ по историиПо мнению Сластенина В.А., учебная программа выполняет ряд основных функций:7 1. Описательная – программа является средством описания содержания образования; 2. Идейно-мировоззренческая – знания, включенные в программу, направлены на формирование духовности и научного мировоззрения у школьников; 3. Регулирующая или организационно-методическая – организуя деятельность учителя о подготовке к занятиям, (отбор материалов, методов и форм обучения) и учебный труд учащихся (определяет характер их деятельности по изучению предметов в школе, дома). Целью авторов учебных программ кроме общеобязательных: общеобразовательной, воспитательной и развивающей – должен быть выбор оптимального содержания исторического образования, в ходе изучения которого будет необходимо привлечение таких видов учебной деятельности школьника, как познавательная, практическая, творческо-поисковая, ценностно-смысловая (эмоционально-оценочная). То есть, по мнению Турянской О. содержание исторического образования должно быть представлено в виде комплекса следующих компонентов:8 1. Информационный – складывается из списков главных фактов, новых понятий, основных связей обязательных для усвоения учащимися. 2. Операционный – состоит из совокупности обязательных, предметных и общих умений обеспечивающихся изучением данного курса (по этому компоненту необходимо в программу ввести уроки формирования умений и навыков); 3. Творческо-поисковый – содержит конкретные исторические или мировоззренческие проблемы (список их предоставляется в программе), которые несут с собой учебную историческую информацию; 4. Ценностно-смысловой – является базой для формирования аксеологического (ценностного), сознания личности, ее эмоционального интеллекта, направлен на осмысление учеником своих чувств, себя и т.д. Турянская О. говорит о том, что школьная программа по истории должна определять те понятия и события о прошлом общественной жизни, которые имели и имеет сегодня большое познавательное или негативное значение для жизни человечества (рабство; раб; хозяин человеческой судьбы).
Оно представляет собой основное характерное свойство народонаселения, изучение которого входит исключительно в компетенцию Д.Д. изучает процессы взаимодействия рождаемости, смертности, брачности, разводимости и воспроизводства населения в целом, их закономерности и социальную обусловленность. В сферу компетенции Д. входит исследование закономерностей формирования структур населения, взаимосвязей демографических процессов и демографических структур; изучение общей численности и размещения населения; разработка методов описания, анализа, моделирования и прогнозирования демографических процессов и явлений; выявление общих закономерностей и тенденций протекания демографических процессов и их специфических особенностей. В практическом плане в область демографических исследований входит общая характеристика народонаселения и истории его развития; измерение численности населения и изучение динамики его структур; изучение источников данных о населении и демографических процессах и разработка методов демографического анализа; измерение уровня и динамики демографических процессов, в том числе миграции населения, построение и анализ демографических таблиц; определение и анализ параметров воспроизводства населения, моделирование и прогнозирование демографических процессов, описание и анализ параметров демографической ситуации, анализ факторов, влияющих на характер протекания демографических процессов; оценка вероятных изменений этих процессов; исследование демографического поведения людей и выявление его типичных особенностей; выработка мер проведения эффективной демографической политики
1. Общая характеристика Русской правды, ее значение в истории русского права
2. Общая характеристика и история мировой криминальной статистики
3. Общая характеристика степной зоны
4. Конституция США: Общая Характеристика
5. Общая характеристика системы Windows
9. Половые преступления по УК РФ 1996г. (общая характеристика и проблемы квалификации)
10. Общая характеристика этики образования – этические требования к учителю
11. Общая характеристика речного транспорта
13. Серебро. Общая характеристика
14. Общая характеристика организации, определение миссии организации
16. Основные стадии в развитии политической науки, их общая характеристика
Накладка на унитаз "Бегемотик", белая. 
Фоторамка-коллаж для 12 фото, 58x45x2 см, арт. 238642. 
Набор для специй "Садовая ягода", 2 предмета+салфетница, 23x6,5x9 см. 17. Общая характеристика Великой Французской Революции 1789 - 1814 годов
18. Общая характеристика Ассирийской державы в конце VIII в. До н.э.
19. Общая характеристика Хартии. Права и свободы отдельных сословий.
20. Общая характеристика публицистического стиля
21. Общая характеристика одного из романов И.А. Гончарова "Обломов"
25. Полис древней Греции: его общая характеристика
26. Моисеевы законы: общая характеристика
27. Западноевропейский абсолютизм: его типологизация и общая характеристика
28. Общая характеристика Уголовного Кодекса Украины
29. Судебная власть, ее общая характеристика
30. Общая характеристика социализации детей
31. Социально-психологические феномены и динамические процессы в малой группе: общая характеристика
32. Общие характеристики средств массовой информации
Настольная игра "Каркассон. Королевский подарок". 
Детская горка, цвет: зелёный/красный, скат 140 см. 
Шкатулка декоративная для ювелирных украшений "Вокруг света", 18,5x13,5x7,5 см. 33. Общая характеристика средств массовой информации
34. Государство: общая характеристика
35. Общая характеристика преступлений в сфере компьютерной информации
36. Общая характеристика преступления против жизни и здоровья.
37. Анализ обыденного языка: общая характеристика направления
41. Общая характеристика рыночной экономики
42. Условия возникновения и общая характеристика рыночной экономики
43. Общая характеристика экономики США
44. Общая характеристика институционализма
45. Общая характеристика компьютерных преступлений по уголовному кодексу РФ
47. Общая характеристика глаголов
48. Письменность майя. Общая характеристика
Настольная игра "Баскетбол". 
Горшок надувной дорожный "PocketPotty" со сменными пакетами. 
Точилка механическая "KW-trio". 49. Общая характеристика основных групп болезней и вредителей
50. Общая характеристика зарубежной Европы
51. Общая характеристика слабо развитого района. Латинская Америка
52. Общая характеристика лесов Европейского Севера России
53. Источники информации (Общая характеристика)
58. Общая характеристика производных финансовых инструментов и их свойства
59. Общая характеристика биологии в додарвиновский период
60. Общая характеристика класса Пресмыкающиеся
62. тип хордовые. Общая характеристика и жизнедеятельность
63. Общая характеристика аудиторского контроля
64. Общая характеристика предмета бухгалтерского учета
Корзина "Плетенка" с крышкой, 35х29х17,5 см (коричневая). 
Увлекательная настольная игра "Цветариум", новая версия. 
Сковорода "Mayer & Boch" (гранитное покрытие), 24 см. 65. Военно-политическая обстановка и общая характеристика военных угроз
67. Общая характеристика Чуйской области Республики Киргизия
68. Государственный контроль (общая характеристика и особенности в Украине)
69. Международный коммерческий арбитраж в Российской Федерации: общая характеристика
75. Общая характеристика преступлений против конституционных прав и свобод
77. Общая характеристика римского судопроизводства
78. Общая характеристика теории государства и права
79. Общая характеристика уголовного права в Республике Беларусь
80. Общая характеристика экономических преступлений
Пенал школьный "Леопард", цвет желтый. 
Набор зубных щеток (от 18 месяцев, 2 штуки). 81. Понятие и общая характеристика права землевладения в Республике Беларусь
83. Принципы европейского договорного права: общая характеристика
84. Юрилические лица - общая характеристика
85. Архитектура микропроцессора - структура и общая характеристика
89. Общая характеристика лечебных физических факторов
90. Общая характеристика природных соединений, используемых в качестве лекарственных веществ
91. Отравления: классификация и общая характеристика противоядий
92. Общая характеристика предприятия ОАО "РИАТ"
93. Эвристические методы, их общая характеристика
94. Общее положение учебной программы. Структура учебной программы 1-4 классов
95. Общая характеристика аномального развития личности
96. Общая характеристика конфликтов в деятельности органов внутренних дел
Конструктор "Юный конструктор № 2" в чемодане. 
Копилка-гиря "Стопудовй хит". 
Бальзам для волос "Natura Siberica" Легкое расчесывание, 250 мл. 97. Общая характеристика психического развития глухих и слабослышащих
98. Общая характеристика конфликтов
99. Общая характеристика предприятия "Альянс-Моторс". Техническая эксплуатация автомобилей
Угольник для класса, деревянный. 
