Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Педагогика Педагогика

Формирование профессиональной компетентности будущего учителя в области рациональной организации учебной деятельности

Ночник-проектор "Звездное небо, планеты", черный.
Оригинальный светильник-ночник-проектор. Корпус поворачивается от руки. Источник света: 1) Лампочка (от карманных фанариков); 2) Три
350 руб
Раздел: Ночники
Гуашь "Классика", 12 цветов.
Гуашевые краски изготавливаются на основе натуральных компонентов и высококачестсвенных пигментов с добавлением консервантов, не
170 руб
Раздел: 7 и более цветов
Горшок торфяной для цветов.
Рекомендуются для выращивания крупной рассады различных овощных и цветочных, а также для укоренения саженцев декоративных, плодовых и
7 руб
Раздел: Горшки, ящики для рассады

Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Челябинский Государственный педагогический университет (ГОУ ВПО) «ЧГПУ» Отдел заочного образования Факультет коррекционной педагогики Курсовая работа. Формирование профессиональной компетентности будущего учителя в области рациональной организации учебной деятельности. Выполнила: студентка группы251 факультета коррекционной педагогики Нагаева Татьяна Юрьевна. Научный руководитель: старший преподаватель Викина Надежда Алексеевна. Содержание Введение I. Теоретические вопросы изучения педагогической компетентности 1.1 Понятие педагогической компетентности. Основные характеристики в различных трудах ученых 1.2 Рефлексия как метакомпетентность II. Особенности формирования педагогической компетентности в области рациональной организации учебной деятельности 2.1 Технологическая компетентность 2.2 Нормативные требования к технологическим умениям педагога III. Пути формирования профессиональной компетентности 3.1 Повышение профессионального мастерства 3.2 Профессиональная пригодность и профессиональная готовность 3.3 Профессиография 3.4 Выводы и пожелания по проведенному опросу Заключение Основные понятия Список используемой литературы Приложение Введение Модернизация системы образования в России предполагает создание устойчивого механизма ее развития и достижения ее главной цели – обеспечение нового современного качества образования. В этой связи особую актуальность приобретает решение проблемы формирования профессиональной компетентности будущего учителя на качественно новой основе. Компетентность, профессионализм учителя – эта проблема была, есть и будет актуальной во все времена. Меняются государство и общество, вместе с ними меняются требования, предъявляемые к учителю. Скажем, десять, пятнадцать лет назад владение компьютерными технологиями не входило в компетенцию учителя, а сейчас оно требуется. А что еще нужно современному учителю, чтобы дети учились у него с удовольствием? Когда с ним охотнее сотрудничают родители, имеющие теперь неограниченные возможности в выборе школы и учителя? Постараемся разобраться в этой проблеме. Итак, определим, что является объектом, предметом и целью нашего исследования. Объект исследования: процесс формирования и развития профессиональной компетентности. Предмет исследования: особенности формирования профессиональных качеств личности педагога; диагностика профессиональных качеств и свойств личности педагога; коммуникативная деятельность педагога; совершенствование педагогических процессов, форм, средств, методов организации учебной деятельности; развитие личности. Цель работы: теоретически изучить, диагностировать, выделить и проанализировать особенности формирования профессиональной компетентности будущего учителя, а также условия их развития. I. Теоретические вопросы изучения педагогической компетентности В психолого-педагогической литературе при рассмотрении процесса формирования и развития профессионализма используются два понятия: компетентность и компетенция. Первое связано с определенным видом профессиональной деятельности и означает, согласно словарю С.

И. Ожегова, «осведомленность, авторитетность в какой-либо области», вторая же имеет следующее значение: круг полномочий, прав какого-либо лица, органа, круг вопросов, дел, находящихся в чьем-либо ведении1. 1.1Понятие педагогической компетентности. Основные характеристики в различных трудах ученых Термин «компетентность» обычно употребляется применительно к лицам определенного соционально-профессионального статуса и характеризует меру соответствия их понимания, знаний и умений реальному уровню сложности выполняемых ими задач и решаемых проблем. Компетентность и компетенция являются взаимодополняемыми и взаимообусловленными понятиями: компетентный человек, не обладающий правомочиями (компетенцией), не может в полной мере и в социально-значимых аспектах ее реализовать. Такое понимание находим и в определении А. С. Белкина, характеризующего «компетенции как совокупность того, чем человек располагает, а компетентность – как совокупность того, чем он владеет»2. В 1996 году Совет Европы назвал несколько групп компетенций, которыми должен владеть современный человек для оптимальных межкультурных, общественно-политических и межличностных коммуникаций. Отмечу, что основой для их развития являются ответственность, самостоятельность, толерантность, способность к диалогу, умение формировать и высказывать критическую оценку, самоактуализация, самообразование и т. д. – качества, вырабатывающиеся в результате рефлексии. С этих позиций Э.Ф. Зеер выделяет несколько конструктов содержания образования: базовые компетентности, ключевые компетентности, а также учебно-познавательные и метапрофессиональные качества. Согласно концепции Дж. Равенна, создание внешних и внутренних условий формирования профессиональной компетентности не столь важно, сколь важно воспитание личности профессионала1. Определяя ведущие компоненты компетентности, он называет около сорока характеристик и способностей человека, которые помогают ему достигать личностно значимых целей (среди них такие, как вовлечение эмоций в процесс деятельности, готовность и способность обучаться самостоятельно, умение работать над чем-либо спорным и вызывающим беспокойство, использовать инновации для достижения целей, способность разрешать конфликты и смягчать разногласия, терпимость по отношению к различным стилям жизни окружающих и т. д.) Дж. Равен отмечает, что их набор меняется в зависимости от характера профессиональной деятельности, установок организации, индивидуально-личностных особенностей работников. Все указанные качества отличаются их рефлексивной природой, доминированием личностного потенциала над предметным или узкопрофессиональным содержанием. Следует отметить, что представления о профессиональной компетентности педагога претерпели значительные изменения: от разработки основ формирования педагогической направленности (А. А. Орлов, С. Т. Каргин, И. Я. Фастовец) и развития профессионально важных качеств и личности в целом Е. П. Белозерцев, И. А. Колесникова, А. Е. Кондратенков, Н. В. Кузьмина, В.А. Сластенин, И. Я. Лернер) к определению сущности истоков педагогического творчества (В.

И. Андреев, Ю. Н. Кулюткин, В. И. Загвязинский, М. М. Поташник), анализу психологических основ профессиональной деятельности педагога (Л. С. Выготский, В. В. Давыдов, А. Н. Леонтьев, Д. Б. Эльконин). В работах, посвященных профессиональной компетентности педагога, в разное время и у разных авторов встречаются самые различные трактовки. Это и психическое состояние, позволяющее действовать самостоятельно, и обладание способностью и умением выполнять определенные трудовые функции, и уровень образованности и общей культуры личности, и единство теоретической и практической готовности к осуществлению педагогической деятельности, и интеграция опыта, теоретических знаний и практических умений, а также значимых для педагога личностных качеств. Из этого набора следует определение профессиональной компетентности как интегративного свойства личности педагога, характеризующего его осведомленность в психолого-педагогической и предметной областях знаний, профессиональные умения и навыки, личностный опыт. При этом необходимо, чтобы педагог был нацелен на перспективность в работе, открыт к динамическому обогащению необходимыми знаниями, уверен в себе и способен достигать профессионально значимых результатов. Эта общая характеристика профессиональной компетентности педагога в литературе конкретизирована различными вариантами и моделями профессионально значимых качеств личности. Н. В. Кузьмина определяет профессионализм как качественную характеристику субъекта деятельности, которая является мерой владения педагогом современными средствами решения профессиональных задач, продуктивными способами ее осуществления. Для этого она рассматривает пять функциональных элементов педагогической деятельности, которые требуют безусловной опоры на процедуру рефлексии( в особенности такие, как проектировочный и коммуникативный). В соответствии с содержанием профессиональной педагогической деятельности Н. В. Кузьмина выделяет такие компоненты, как: специальная компетентность – глубокие знания, квалификация и опыт деятельности в области преподаваемого предмета; методическая компетентность в области формирования знаний, умений и навыков учащихся – владение различными методами обучения, знание возрастной психологии, психологии межличностного и педагогического общения; знание психологических механизмов усвоения; психолого-педагогическая компетентность – владение педагогической диагностикой, умение строить педагогически целесообразные отношения с обучаемыми, осуществлять индивидуальную работу, знание возрастной психологии, психологии межличностного и педагогического общения; дифференциально-психологическая компетентность в области мотивов, способностей, направленности обучаемых – умение выявлять личностные особенности, установки и направленность обучаемых, определять и учитывать эмоциональное состояние людей, умение грамотно строить взаимоотношения с руководителями, коллегами, учащимися; аутопсихологическая компетентность – умение осознавать уровень собственной деятельности, своих способностей, знание о способах профессионального самосовершенствования, умение видеть причины недостатков в своей работе, в себе, желание самосовершенствования.

Следует особо подчеркнуть, что данное пособие ориентировано не только на реализацию стандартов нового поколения, но и на углубление и расширение информационного поля студента будущего учителя современной школы. В пособие включен материал, отражающий новые идеи и сведения, актуальные для усиления фундаментальности профессиональной подготовки будущего учителя-филолога, и еще не нашедший места в других подобных пособиях. ВВЕДЕНИЕ Вопрос о том, каким должен быть современный урок (в том числе и урок русского языка), звучал довольно давно и в разные периоды имел разные отклики в педагогических кругах. Однако, несмотря на все это, однозначных и вполне обоснованных ответов на него так и не было получено. Да это и понятно: ведь на успешность построения и проведения уроков влияет множество факторов, большинство из которых образуют определенную систему взаимосвязанных и взаимозависимых причин, положений и следствий, которые так или иначе влияют на теорию и практику этого сложного педагогического явления. И хотя основные положения школьного урока из года в год повторяются, являясь в определенном смысле базовыми (фундаментальными), каждый последующий значимый этап в развитии системы образования и общества в целом вносит в концепцию урока свои коррективы и такие специфические требования, которые в наибольшей мере отвечают новым целям и задачам обучения, воспитания и развития подрастающего поколения

1. Православная педагогика как система духовно-нравственного становления личности

2. Духовно-нравственное развитие личности ребёнка в семье

3. Профессиональная переподготовка, повышение квалификации и стажировка гражданских служащих

4. Повышение компетентности педагогов в области интегрированного обучения детей с особыми образовательными потребностями в массовой школе

5. Духовно-нравственная культура педагога как социальная проблема

6. Роль художественной литературы в духовно-нравственном развитии будущего офицера
7. Духовно-нравственный анализ музыки
8. Концепция духовно-нравственного воспитания средствами искусства

9. О новых подходах к преподаванию духовно-нравственных дисциплин

10. Православная традиция духовно-нравственного становления человека

11. О педагогических условиях духовно-нравственного становления человека в системе образования

12. Духовность в формировании ценностных ориентации старшеклассников лицея

13. Воспитание как создание условий для духовно-нравственного становления человека

14. Влияние телевидения на формирование духовно-нравственных ценностей школьников

15. Концепция и система подготовки будущего учителя к духовно-нравственному воспитанию школьников

16. Формирование духовно-нравственной культуры учащихся высшей школы

Сковорода-гриль чугунная, со складной деревянной ручкой, 25x25 см (квадратная).
Размеры: 25х25х2 см. Чугунная литая сковорода-гриль со складной ненагревающейся деревянной ручкой, с кольцом для подвешивания. Обладает
720 руб
Раздел: Сковороды гриль
Карандаши цветные "Bic Aquacouleur", 12 цветов.
Яркие цвета, легкая затачиваемость и высокая устойчивость к поломке делают эти карандаши отличным вариантом для детей. Можно использовать
441 руб
Раздел: 7-12 цветов
Шкатулка декоративная "Стиль", 15,5x12,5x11,5 см (серый).
Шкатулка декоративная для ювелирных украшений, с выдвижными ящичками. Размер: 15,5x12,5x11,5 см. Материал: комбинированный.
1638 руб
Раздел: Шкатулки для украшений

17. Изучение межличностных отношений будущих специалистов–педагогов в период обучения

18. Духовно-нравственная безопасность Россиии

19. Профессиональная компетентность и культура педагога

20. Профессиональное мастерство социального педагога

21. Влияние личностных качеств педагога на успешность профессиональной деятельности

22. Роль педагогической практики в формировании профессиональной компетентности учителя математики
23. Общая культура и социально-профессиональная компетентность человека
24. Моделирование профессиональной подготовки педагога-психолога

25. Особенности профессиональной деятельности педагога дошкольного образования в рамках гуманистической парадигмы

26. Формирование профессиональных качеств педагога по физической культуре

27. Формирование профессиональных качеств педагога по физической культуре

28. Достижение профессионального клиринга методом согласования компетенции работника и рабочих мест

29. Деятельность социального педагога по профессиональному самоопределению воспитанников детского дома подросткового возраста как условие успешной социализации

30. Особенности содержания воспитательной деятельности педагога в современной профессиональной школе

31. Формирование готовности к профессионально-педагогической деятельности у будущих режиссеров-педагогов

32. Профессиональная личность. Становление и развитие педагога

Пластиковое лото. Силуэты. Комплект из трех игр.
Набор «Силуэты» – это комплект из трёх развивающих игр. В него входит: 9 картонных двухсторонних карт с рисунками, 54 прозрачные
549 руб
Раздел: Лото детское
Комплект в коляску Карапуз "Цветочки", цвет: бежевый (3 предмета).
Комплект в коляску состоит из 3-х предметов: - матрац 45х75 см; - подушка 45х40 см; - одеяло 75х80 см. Материал: 100% хлопок. Наполнитель:
555 руб
Раздел: Подголовники и подушечки
Стенд "Календарь природы". С карточками чисел, дней недели, месяцев и бланком дневника наблюдений.
Календарь природы — важный инструмент ознакомления детей с окружающим миром. Ежедневный учет явлений природы развивает у детей
546 руб
Раздел: Демонстрационные рамки, планшеты, таблички

33. Проблема профессионального роста педагогов в образовании

34. Профессиональная деятельность педагога-психолога

35. Психологические особенности профессиональной компетентности муниципальных служащих

36. Мои профессиональные планы после окончания учебного заведения

37. Владение новыми музыкальными технологиями - необходимое условие в профессиональной подготовки учителя музыки

38. Профессиональные болезни - вибрационная болезнь
39. Вопросы медицинской деонтологии при профессиональных заболеваниях
40. Профессиональная преступность

41. История развития профессиональной преступности

42. Дополнительное профессиональное образование

43. Профессиональная ориентация учащихся старших классов

44. Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности "Профессиональное обучение"

45. Трудовое воспитание и профессиональная ориентация учащихся

46. Профориентация и профессиональный отбор персонала

47. Исследование профессиональной направленности личности студентов химического факультета на педагогическую и исследовательскую специальности

48. Профессиональное самосознание личности

Карандаши цветные "Noris Club", 12 цветов + 4 карандаша.
Эргонамичная трехгранная форма для удобного и легкого письма. A-B-S - белое защитное покрытие для укрепления грифеля и для защиты от
398 руб
Раздел: 13-24 цвета
Электронный озвученный плакат "Говорящая Азбука".
«Говорящая АЗБУКА» из серии звуковых плакатов Знаток ТМ для начинающих изучать русский алфавит. Кнопки «Изучение» и «Экзамен» помогут
703 руб
Раздел: Электронные и звуковые плакаты
Настольная семейная игра "Усачи".
Весёлая игра на реакцию. Каждый игрок берёт усы на специальной палочке с присоской. Сдающий переворачивает по одной карте из колоды. На
445 руб
Раздел: Игры на ловкость

49. Психологические черты, свойства и качества личности, необходимые для профессиональной деятельности социальному работнику

50. Профессиональное самоопределение подростков

51. Общие социально-экономические особенности профессионального общения юриста

52. Общение в профессиональной деятельности социального работника

53. Психологические черты, свойства и качества личности, необходимые для профессиональной деятельности социальному работнику

54. Физическая культура в общественной и профессиональной подготовке студентов
55. Профессионально-прикладная физическая подготовка
56. Кодекс профессиональной этики аудиторов

57. Психологические свойства личности (темперамент, характер, способности) в профессиональной деятельности менеджера

58. Личностные и профессиональные требования к специалисту службы маркетинга

59. Гостиничный сервис (отчёт по практике первичных профессиональных навыков)

60. Криминологическая характеристика рецидивной и профессиональной преступности

61. Специфика приобщения молодого актера к профессиональной деятельности

62. Профессиональная этика журналиста

63. Профессиональные заболевания опорно-двигательного аппарата

64. Профессиональные болезни

Пеногенератор для минимоек, для пистолета 375 серии.
Пеногенератор для мойки высокого давления ЗУБР предназначен для расширения функциональности моек ЗУБР. Регулировка выхода пены. Большой
1855 руб
Раздел: Мойки высокого давления
Настольная игра "Маленький балансир".
Классическая настольная игра – балансир. Смешные, зеленые лягушата прыгают в пруду, нужно помочь им забраться на кувшинки. Настольная игра
1699 руб
Раздел: Игры на ловкость
Сейф-книга Alparaisa СС0072/1 "Вокруг света", 17х11х5 см.
Размеры: 17х11х5 см. Бокс-сейф в виде книги для хранения мелких ценных вещей. Встроенный замок, запирающийся на ключ. Аксессуары: ключ - 2 штуки.
572 руб
Раздел: Копилки

65. Профессиональные болезни

66. История болезни - Профессиональные болезни (силикоз I-II стадии)

67. Профессионально – квалифицированный состав и структура кадров. Движение кадров и показатели их оборота

68. Психодиагностика профессионально важных свойств и деловых качеств

69. Профессиональный профиль менеджера по персоналу: этическое измерение

70. Владение новыми музыкальными технологиями - необходимое условие в профессиональной подготовке учителя музыки
71. Дискриминация профессиональных прав ученых как фактор «утечки умов»
72. Профессиональные навыки менеджера (“обогащенный самоменеджмент”)

73. Управление профессиональным обучением кадров

74. Применение дидактических принципов в трудовом и профессиональном обучении

75. Исследование профессиональной направленности личности студентов химического фaкультета на педагогическую и исследовательскую специальности

76. Профессиональные обязанности юриста

77. Профессионально-этнические принципы и психометрические основы психодиагностики

78. Предупреждение возникновения синдрома профессионального выгорания

79. Профессиональная этика практического психолога, как основа его деятельности

80. Психологические основы профессионального отбора,подбора, аттестация кадров

Коврик силиконовый с разметкой, 50x40x0,1 см, розовый (арт. TK 0190).
Вы все еще делаете коржи одинаково круглыми при помощи тарелок? Но где взять столько тарелок разного диаметра, которые подойдут к каждому
379 руб
Раздел: Коврики силиконовые для выпечки
Шнуровка-бусы "Цветы".
Эта простая, но интересная игрушка увлечет малыша! Цель игры - нанизать на шнурок все бусинки. Ребенку будет интересно каждый раз менять
345 руб
Раздел: Деревянные шнуровки
Развивающая настольная игра "Котосовы".
Коты и совы — любимые животные ведьм. Бедняги так часто подвергаются магическим экспериментам, что подчас не сразу отличишь, кто перед
792 руб
Раздел: Карточные игры

81. Психологические методы обеспечения профессиональной личной безопасности

82. Профессионально-психологические требования к личности работника

83. Профессиональное самоопределение старшеклассников

84. Профессионально-психологические требования к личности работника

85. Психология профессионального общения работников правопорядка

86. Ранняя юность и начало профессионального становления
87. Динамика профессионального становления психологов
88. Особенности профессиональной направленности учителей ярославских школ

89. О подготовке преподавателей к профессиональной деятельности в условиях информатизации высшего образования

90. Особенности обучения профессионально-направленному диалогическому общению

91. Профессиональное самосознание студентов педагогического вуза

92. Концепция профессионально ориентированного курса "Элементарная физика" в педвузе

93. Новые подходы к профессионально педагогической подготовке студентов

94. Психологический анализ профессионального становления учителя на стадии обучения в педагогическом вузе

95. Анализ возможностей современных педагогических технологий по формированию практических навыков профессиональной деятельности

96. Значение комплексного методического обеспечения в процессе профессиональной подготовки студентов

Копилка, 12,5 см.
Копилка поможет Вам наконец-то собрать требуемую сумму для покупки долгожданной вещицы.
586 руб
Раздел: Копилки
Дополнительный набор "Магнитные истории. В гостях у сказки".
Игра разработана художником и дизайнером Ольга Тихопой. В комплект входят четыре сказки и четыре комплекта сказочных героев. Настоящий
323 руб
Раздел: Магнитный театр
Мебель для кукол "Столовая Конфетти".
Столовая "Конфетти" - это игровой набор, состоящий из стола, четырех стульев, а также посуды: бокалов, тарелок, столовых
463 руб
Раздел: Кухни, столовые

97. Анализ профессиональных эталонов технических изобретателей, проведенный по работам А. П. Нечаева

98. Целеполагание и рефлексия в профессиональной подготовке музыканта-исполнителя

99. NetPromoter: новые возможности профессиональной интернет-статистики

100. Этапы профессиональной ориентации


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.