Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Педагогика Педагогика

Развитие творческой исследовательской активности дошкольников в процессе детского экспериментирования

Крючки с поводками Mikado SSH Fudo "SB Chinu", №4BN, поводок 0,22 мм.
Качественные Японские крючки с лопаткой. Крючки с поводками – готовы к ловле. Высшего качества, исключительно острые японские крючки,
58 руб
Раздел: Размер от №1 до №10
Забавная пачка денег "100 долларов".
Купюры в пачке выглядят совсем как настоящие, к тому же и банковской лентой перехвачены... Но вглядитесь внимательней, и Вы увидите
60 руб
Раздел: Прочее
Горшок торфяной для цветов.
Рекомендуются для выращивания крупной рассады различных овощных и цветочных, а также для укоренения саженцев декоративных, плодовых и
7 руб
Раздел: Горшки, ящики для рассады

К старшему дошкольному возрасту заметно нарастают возможности инициативной преобразующей активности ребенка. Этот возрастной период важен для развития познавательной потребности ребенка, которая находит выражение в форме поисковой, исследовательской активности, направленной на обнаружение нового. Такая активность обеспечивает продуктивные формы мышления. При этом главным фактором выступает характер деятельности. Как подчеркивают психологи, для развития ребенка решающее значение имеет не изобилие знаний, а тип их усвоения, который определяется типом деятельности, в которой знания приобретались. На протяжении всего дошкольного детства, наряду с игровой деятельностью, огромное значение в развитии личности ребенка, в процессах социализации, имеет познавательная деятельность, которая нами понимается не только как процесс усвоения знаний, умений и навыков, а, главным образом, как поиск знаний, приобретение знаний самостоятельно или под тактичным руководством взрослого, осуществляемого в процессе гуманистического взаимодействия, сотрудничества, сотворчества. В работах многих отечественных педагогов говорится о необходимости включения дошкольников в осмысленную деятельность, в процессе которой они бы сами смогли обнаружить все новые и новые свойства предметов, замечать их сходство и различие, о предоставлении им возможности приобретать знания самостоятельно. Причины встречающейся интеллектуальной пассивности детей часто лежат в ограниченности интеллектуальных впечатлений, интересов ребенка. Вместе с тем, будучи не в состоянии справиться с самым простым учебным заданием, они быстро выполняют его, если оно переводится в практическую плоскость или в игру. В связи с этим особый интерес представляет изучение детского экспериментирования. Все исследователи экспериментирования в той или иной форме выделяют основную особенность этой познавательной деятельности: ребенок познает объект в ходе практической деятельности с ним, осуществляемые ребенком практические действия выполняют познавательную, ориентировочно-исследовательскую функцию, создавая условия, в которых раскрывается содержание данного объекта. Китайская пословица гласит: “Расскажи - и я забуду, покажи – и я запомню, дай попробовать - и я пойму”. Усваивается все крепко и надолго, когда ребенок слышит, видит и делает сам. Вот на этом и основано активное внедрение детского экспериментирования в практику работы детских дошкольных учреждений. Воспитателями делается все больший акцент на создание условий для самостоятельного экспериментирования и поисковой активности самих детей. Исследовательская деятельность вызывает огромный интерес у детей. Исследования предоставляют ребенку возможность самому найти ответы на вопросы “как?” и “почему?” Н.Н.Поддьяков в качестве основного вида ориентировочно-исследовательской (поисковой) деятельности детей выделяет деятельность экспериментирования, эту истинно детскую деятельность, которая является ведущей на протяжении всего дошкольного возраста. “Детское экспериментирование претендует на роль ведущей деятельности в период дошкольного развития ребенка” Потребность ребенка в новых впечатлениях лежит в основевозникновения и развития неистощимой ориентировочно-исследовательской (поисковой) деятельности, направленной на познание окружающего мира.

Чем разнообразнее и интенсивнее поисковая деятельность, тем больше новой информации получает ребенок, тем быстрее и полноценнее идет его развитие. Деятельность – специфическая, присущая только человеку активность, направленная на познание и преобразование мира и самого человека. Активность – личностно-деятельное отношение человека к миру, способность человека производить общественно значимые преобразования материальной и духовной среды на основе общественно-исторического опыта человечества. Среди разнообразных видов активности (волевая, двигательная, коммуникативная и др.), особо выделяется активность, проявляющаяся в стремлении выхода за любые ограничения, наложенные на построение, выбор и пересмотр любого компонента деятельности. Это стремление к новым объектам, новым догадкам и предположениям, новым целям и методам, результатам, которые не укладываются в рамки прежних практических и познавательных схем. Разные стороны этой активности отражены в терминах: познавательной активности (М. И. Лисина), бескорыстное познание, несвязанное с утилитарно-практическими задачами ( Н. Н. Поддьяков), 3) интеллектуальная активность (Д. Н. Богоявленская). В отношении детей дошкольного возраста чаще используется понятие «познавательная активность». Познавательная активность – активность, возникающая по поводу познания и в его процессе и выражающаяся в заинтересованном принятии информации, желании углубить, уточнить свои знания, в самостоятельном поиске ответов на интересующие вопросы; проявлении творчества, в умении усваивать способ познания и применять его на другом материале. Понятие «познавательная активность» используется в тех случаях, когда помимо собственно интеллектуального имеется и ярко выраженный личностный аспект в виде потребностей как «внутренних источников активности» (А. М. Матюшкин). Поэтому познавательная активность «занимает в деятельности структурное место, близкое к уровню потребности. Это состояние готовности к познавательной деятельности» (М. И. Лисина). Отсюда ясно, что познавательной активности близко понятие любознательности, любопытства. Поисковая деятельность детей принципиально отличается от любойдругой тем, что образ цели, определяющий эту деятельность, самеще не готов и характеризуется неопределенностью, неустойчивостью. В ходе поиска он уточняется, проясняется. Это накладывает особую печать на все действия, входящие в поисковую деятельность, — они чрезвычайно гибки, подвижны и носят пробующий характер. Н.Н.Поддьяков выделяет два основных вида ориентировочно-исследовательской (поисковой) деятельности у дошкольников. Первый характеризуется тем, что активность в процессе деятельности полностью идет от самого ребенка. Он выступает как ее полноценный субъект, самостоятельно строящий свою деятельность: ставит ее цели, ищет пути и способы их достижения и т. д. В этом случае ребенок в деятельности экспериментирования удовлетворяет свои потребности, свои интересы, свою волю. Второй вид ориентировочно-исследовательской деятельности характеризуется тем, что она организуется взрослым, который выделяет существенные элементы ситуации, обучает ребенкаопределенному алгоритму действий.

Ребенок получает те результаты, которые были заранее определены взрослым. В зарубежной педагогике является следующее понимание исследовательского обучения. Это обучение, в котором ребенок ставится в ситуацию, когда он сам овладевает понятиями и подходом к решению проблем в процессе познания, в большей или меньшей степени организованного (направляемого) педагогом. В наиболее полном, развернутом виде исследовательское (познавательное) обучение предполагает следующее: ребенок выделяет и ставит проблему, которую необходимо разрешить; предлагает возможные решения; проверяет эти возможные решения, исходя из данных; делает выводы в соответствии с результатами проверки; применяет выводы к новым данным; делает обобщения. В нашем детском саду мы проводим развитие творческой исследовательской активности дошкольников путем занятий связанных с загадками. Загадка – это краткое описание предмета или явления, часто в поэтической форме, заключающее в себя замысловатую задачу в виде явного (прямого) или предполагаемого (скрытого) вопроса. Любая загадка представляет собой логическую задачу. Отгадать загадку – значит найти решение задачи, ответить на вопрос, то есть совершить довольно сложную мыслительную операцию. Главными задачами опытной работы при развитии познавательной активности в нашем детском саду стали: учить детей видеть и понимать образные сравнения; с помощью модели определять обобщенный образ загадываемого предмета; учить детей самостоятельно конструировать загадки. Мы исходили из того, что при успешной реализации этих задач дети смогут создавать самостоятельно образные сравнения, овладеть приемами мышления. Решение указанных задач велось поэтапно: Нахождение сходных предметов по какому-либо признаку в окружающей обстановке; С помощью набора картинок учить детей анализировать и сравнивать различные предметы, искать образные сравнения; Введение модели, с помощью которой дети учатся загадывать – отгадывать; Коллективное составление загадок. I этап. Исходя из того, что наблюдение и изучение предметов в их многообразных связях являются базой для логически правильного рассуждения и умозаключения, с этой целью на первом этапе формирующего эксперимента мы предложили детям следующие задания: Задание 1. Цель: учить детей находить сходные предметы в окружающей обстановке по одному общему признаку – по материалу, сравнивать и обобщать их; развивать наблюдательность и внимание Воспитатель дала задание: «Назовите все деревянные предметы в группе». Дети сначала перечисляли предметы, которые находились в поле их зрения, потом стали ходить и искать в группе деревянные предметы. Дети перечислили: Наташа Б.: «Столы, стулья, двери». Аня А.: «Шкафы, полочки, рамка у зеркала». Миша Ш.: «Шкафы в раздевалке и скамеечки». Оля П.: «Домик нашего хомячка» Сережа К.: «Деревянный конструктор и карандаши, они тоже деревянные». Ира Р.: «Рамы на окнах деревянные». Воспитатель: «Есть ли среди них похожие предметы? Что между ними общего?». Саша К.: «Столы и стулья похожи, потому что на них можно сидеть, писать, кушать». Петя В.: « Из конструктора можно построить домик для нашего хомячка, тогда они будут похожи».

Словом, той, которую позднее Н. Н. Поддьяков назвал "детским экспериментированием". В развитии мышления дошкольника существенную роль играеет овладение детьми способами наглядного моделирования тех или иных явлений (Л. А Венгер, О. М. Дьяченко и др.) Наглядные модели, в которых воспроизводятся существенные связи и отношения предметов и событий, являются важнейшим средством развития способностей ребенка и важнейшим условием формирования внутреннего, идеального плана мыслительной деятельности. Возникновение плана наглядных представлений о действительности и способность действовать в плане образов (внутреннем плане) составляют, по словам А В. Запорожца, первый, "цокольный этаж" общего здания человеческого мышления. Он закладывается в различных видах детской деятельности -- в игре, конструировании, изобразительной деятельности и других. В центре сознания вдошкольном возрасте, по Л. С. Выготскому, стоит память. В этом возрасте возникает намеренное запоминание в целях последующего воспроизведения материала. В основе ориентации в этот период лежат обобщенные представления

1. Денежные системы и их развитие в процессе формирования электронной финансовой системы РК

2. Развитие речи у детей от 0 до 7 лет

3. Игра как фактор развития познавательных процессов младших школьников

4. Развитие интеграционных процессов в СНГ

5. Основные тенденции развития военно-политической обстановки в мире до 2015 г.

6. Творческий процесс: методика креативности из пяти шагов
7. Движущие силы творческого процесса
8. Формирование уверенности в процессе управленческого общения

9. Закономерность развития технологического процесса. Технико-экономические показатели технологических процессов. Структура технических систем

10. Основные этапы развития интеграционного процесса в ЕС

11. Алгоритм формирования ключей в процессе функционирования DES

12. Важнейшие механизмы развития патологических процессов и болезней

13. Пение как основной вид музыкальной деятельности дошкольников

14. Лингвистические основы формирования развития письменной речи в связи с развитием речи учащихся 5–6 классов дагестанской национальной школы

15. Применение общедидактических принципов в организации занятий по развитию математических представлений у детей в ДОО

16. Развитие познавательных процессов в различных образовательных технологиях

Копилка-раскраска "Сова".
Набор для творчества. Копилка-раскраска. Пластиковая копилка легкая, приятная на ощупь, не бьется при падении и ее легко раскрашивать. В
324 руб
Раздел: Копилки
Настольная игра "Активити. Вперед".
Интересная и увлекательная настольная игра "Вперед" из серии "Активити" сможет легко и быстро поднять настроение
345 руб
Раздел: Игры на ассоциации, воображение
Кружка фарфоровая "Царский шиповник", 650 мл (3 вида).
Большая фарфоровая кружка универсального применения "Царский шиповник", украшенная золотой обводкой, станет достойным
477 руб
Раздел: Кружки

17. формирование духовной культуры школьников средствами музыкального искусства

18. Этапы развития Болонского процесса. Болонская декларация

19. Развитие познавательных процессов детей 6-10 лет средствами физического воспитания

20. Развитие познавательных процессов в игре

21. Развитие трудовой деятельности дошкольников

22. Формирование личности в процессе преподавания социологии
23. Развитие техники от простейших орудий труда до космонавтики
24. Макроэкономические предпосылки развития инвестиционного процесса в РФ

25. Изобразительная деятельность дошкольников, ее использование в подготовке к обучению в школе

26. Моделирование в учебной деятельности дошкольника

27. Факторы, обуславливающие актуализацию или тормозящие процесс научно-исследовательской деятельности студентов в вузе

28. Игра - ведущий вид деятельности дошкольника

29. Підходи до моделювання активного ризику

30. Развитие творческого воображения дошкольников в процессе театрализованных игр

31. Воспитание как процесс целенаправленного формирования и развития личности

32. Музыкальный фольклор как средство развития творческих способностей младших школьников

Набор детской складной мебели Ника "Хочу все знать".
В комплект входит стол и стул с мягким сиденьем. Материалы: металл окрашенный, цветная ламинированная ДСП, пластмасса. Для детей от 3 до 7
1270 руб
Раздел: Наборы детской мебели
Медицинская карта истории развития ребенка, синяя, А5, по форме 112/У.
История развития ребенка — основной медицинский документ, который ведется на каждого ребенка от рождения и до 14 лет включительно. В этот
498 руб
Раздел: Бланки, книги учета
Фляга "S.Quire", 0,27 л, сталь, натуральная кожа, вставка черная.
Очень строгий, классический, элегантный подарок для мужчины. Металлическая фляга "S.Quire", выполнена из нержавеющей стали,
1013 руб
Раздел: Фляжки сувенирные

33. Диагностика развития речи у дошкольников и младших школьников (от 3 до 10 лет)

34. Психолого-педагогические условия развития креативности у старших дошкольников в процессе сюжетно-ролевой игры

35. Новые творческие направления XI века. Сольфеджио - психотехника развития музыкального слуха

36. Возможности информационных технологий обучения в процессе развития творческого мышления

37. Использование дымковской игрушки на занятиях по лепке, как средство развития творческих способностей старших дошкольников

38. Развитие музыкально-творческих способностей учащихся начальной школы путем использования музыкально-игровой драматизации
39. Развитие словаря дошкольников в процессе ознакомления детей с природой
40. Развитие творческих способностей учащихся на основе использования инновационных технологий в образовательном процессе начального профессионального образования

41. Развитие творческого мышления в процессе обучения и воспитания в высшей школе

42. Создание педагогических условий в семье для развития творческих способностей детей в музыкальной деятельности

43. Функции семьи в процессе формирования и развития познавательных интересов

44. Влияние рок-музыки на формирование самооценки подростков в музыкально-образовательном процессе

45. Развитие творческих способностей младших школьников в процессе трудового обучения

46. Социально-экономическая модель в Швеции: процесс становления и развития

47. Формирование социально-психологического климата, как творческой атмосферы в театральном коллективе

48. Роль техники и технологии в процессе развития культуры

Набор деревянных кукол.
Игрушка способствует развитию логики, моторики и творческих способностей ребенка. В наборе 6 кукол: мама и папа, мальчик и девочка,
1031 руб
Раздел: Классические куклы
Детские подгузники-трусики "Nepia. Genki!" (для мальчиков и девочек), 13-25 кг (размер XXL), 18.
Подгузник изготовлен по последним технологиям из невероятно мягкого материала, идеально фиксируется, обеспечивая комфорт и надежную
703 руб
Раздел: Обычные
Контейнер прямоугольный, 1850 мл.
Контейнер прямоугольный объемом 1850 мл. Герметичный. Широкий температурный диапазон использования. Материал: стекло, пластик,
447 руб
Раздел: Штучно

49. История развития музыкальных вкусов молодежи 60-70г.

50. Формирование экономического развития Японии

51. История развития полицейских органов в России с древнейших времен и до наших дней

52. Умственное развитие учащихся в процессе изучения правила правописания безударных личных окончаний глаголов

53. Подготовка к школе. Развитие речи, логического мышления и познавательных способностей дошкольников с элементами обучения грамоте и использованием математического материала

54. Особенности формирования игровой деятельности у умственно отсталых дошкольников
55. Индивидуализация и дифференциация образовательного процесса как условие развития личности современного школьника
56. Формирование личности преподавателя в процессе самовоспитания

57. Развитие творческих способностей одаренных детей в системе начального образования

58. Развитие графических образов в рисунках детей старшего дошкольного возраста в процессе ознакомления с книжной графикой

59. Педагогические условия формирования общечеловеческих ценностей у подростков в процессе изучения иностранного языка

60. Развитие творческих способностей на уроках технологии

61. Развитие мотивации игровой деятельности у дошкольников с интеллектуальной недостаточностью

62. Обучаемость как принцип оценки умственного развития дошкольников

63. Важнейшие особенности процесса развития АПК в России

64. Рынок. Процесс формирования цен и объемов производства (спрос и предложение)

Глобус Луны диаметром 210 мм.
Диаметр: 210 мм. Масштаб: 1:60000000. Материал подставки: пластик. Цвет подставки: чёрный. Размер коробки: 216х216х246 мм. Шар выполнен из
642 руб
Раздел: Глобусы
Трусики-подгузники Merries (L), 9-14 кг, 44 штуки.
Подгузники Merries изготовлены из чистого хлопка, гладкого как шёлк и очень мягкого на ощупь. Специально разработанная «дышащая»
1448 руб
Раздел: Обычные
Пенал школьный "Pixie Crew" с силиконовой панелью для картинок (фуксия, горох).
Повседневные вещи кажутся скучными и однотонными, а тебе хочется выглядеть стильно и быть не как все? "Pixie Crew" сделает твою
1096 руб
Раздел: Без наполнения

65. Процесс формирования производственных затрат на предприятиях полиграфии

66. ФОРМИРОВАНИЕ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ СИСТЕМЫ ИПОТЕЧНОГО ЖИЛИЩНОГО КРЕДИТОВАНИЯ СТРОИТЕЛЬСТВА В УСЛОВИЯХ ТРАНЗИТИВНОЙ ЭКОНОМИКИ

67. Великий шелковый путь: формирование и основные этапы развития

68. Развитие рабочего движения в Германии в 60-70х годах XIX века (от создания рабочей партии до принятия исключительного закона против социалистов)

69. Степные соседи Древней Руси: этнические процессы и общественное развитие

70. Развитие морского флота от X до конца XVII столетия
71. История культурно-экономического развития Адыгеи с древнейших времён до наших дней.
72. Динамика развития любительского театра в России с 60-х годов до настоящего времени

73. Современные тенденции развития и формирования ассортимента рыбной кулинарии

74. Развитие методологии реинжиниринга: моделирование приоритетных бизнес-процессов региональных компаний сотовой связи

75. Музыкально-информационное поле в эволюционных процессах искусства

76. Формирование музыкально- ритмической способности у учащихся (фортепиано)

77. Сущность и структура формирования мотивов музыкально-педагогической деятельности будущих учителей начальных классов

78. Развитие музыкального вкуса у детей младшего школьного возраста на уроках музыки

79. Анализ процесса социализации учащихся средней школы: особенности и основные тенденции развития

80. Информационно-обучающая среда: проблемы формирования и организации учебного процесса

Наклейка зеркальная "Бабочки", 30x40 см.
Стильные оригинальные зеркальные наклейки прекрасно дополнят интерьер вашего дома, наполнив его светом и радостью. Декорирование интерьера
351 руб
Раздел: Интерьерные наклейки
Глобус детский зоогеографический, 210 мм.
Глобус детский зоогеографический, на пластиковой подставке. Диаметр: 210 мм.
374 руб
Раздел: Глобусы
Пепельница S.Quire круглая, сталь, 110 мм.
Металлическая круглая пепельница S.QUIRE станет хорошим подарком курящим людям. Глубокий контейнер для пепла снабжен съемной крышкой,
361 руб
Раздел: Пепельницы

81. ИТ как средство развития познавательной активности и творческих способностей школьников с нарушениями зрительного анализатора

82. Формирование самостоятельности учащихся в процессе изучения темы физики: "Тепловые явления"

83. Психолого-педагогические основы формирования умений педагогического воздействия и воздействия в процессе самовоспитания

84. Формирование действия контроля в процессе работы над вычислительными приёмами и навыками у младших школьников

85. Игра, как средство развития творческого начала детей младшего школьного возраста

86. Некоторые подходы к формированию изобразительной деятельности старших дошкольников с двигательными нарушениями
87. Планирование фронтальных занятий по формированию и развитию речи
88. Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте

89. Развитие музыкальных способностей детей идущих в школу

90. Развитие творческих способностей у детей

91. Развитие творческого воображения, эмпатии детей старшего дошкольного возраста средствами изотеятельности

92. Развитие у дошкольников представлений о сохранении свойств объектов

93. Творческие задания и их роль в формировании познавательных интересов младших школьников на уроках русского языка и математики

94. Формирование общения у детей дошкольного возраста с проблемами в интеллектуальном развитии

95. Формирование речи у дошкольников

96. Роль дидактических игр в развитии элементарных математических представлений дошкольника

Этикетка самоклеящаяся, А4, 24 этикетки, 70х37 мм, белая, 100 листов.
Размер этикетки: 70х37 мм. 24 этикетки на листе А4 формата. Плотность бумаги: 70 г/м2. Верхнее и нижнее поле (отступ от края листа до
660 руб
Раздел: Бейджи, держатели, этикетки
Мозаика с прозрачным полем, 40 мм, 70 деталей.
Мозаика с прозрачным полем – отличный подарок для маленьких фантазеров. Из красочных деталек-ромбиков ваш ребенок сможет собирать любые
438 руб
Раздел: Пластмассовая
Водный игровой центр "Пляж".
Надувной игровой центр "Дельфин" представляет собой детский надувной игровой комплекс с бассейном, фонтаном и разноцветными
1644 руб
Раздел: Батуты, надувные центры

97. Развитие у дошкольников представлений о сохранении свойств объектов

98. Возможности интеллектуального развития школьников в связи с формированием методологических и прикладных знаний

99. Развитие творческих способностей в онтогенезе

100. Возрастные и индивидуальные особенности развития: особенности воспитания обучаемых младшего школьного возраста (от 6 до 10 лет)


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.