![]() |
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
![]() |
Социально-педагогические особенности в деятельности социального работника пенитенциарного учреждения |
Организация социальной работы в тюрьмах .2 Этапы социальной работы в пенитенциарных учреждениях .5 3. Направления социальной работы в пенитенциарном учреждении. 7 Заключение .11 Список литературы 12 Введение Пенитенциарный – относящийся к системе исполнения наказаний, преимущественно уголовных. Пенитенциарное учреждение – место отбывания наказания лиц, осужденных в связи с уголовным преступлением. Система наказаний широко развита в нашей стране, однако ставка социального работника в пенитенциарном учреждении до сих пор игнорируется властью, хотя в большинстве развитых стран в исправительной системе участвуют специалисты по социальной работе, социальные педагоги, психологи. Чем же должны заниматься социальный работник и социальный педагог в исправительном учреждении мы постараемся разобраться в контрольной работе на примере зарубежного опыта Федеративной республики Германия. 1. Организация социальной работы в тюрьмах Социальная служба учреждений, исполняющих наказания в виде лишения свободы, имеет давнюю традицию. После окончания второй мировой войны существовал круг людей, которые заботились о социальных потребностях и нуждах осужденных. В ходе образовательной реформы 1959г. была введена новая специальность – социальный работник. С вступлением в силу более 20 лет назад Уголовно-исполнительного кодекса задачи социальных работников постоянно уточнялись, конкретизировались в соответствии с законом и уголовно-исполнительной практикой. Деятельность социальных служб регламентируется уголовно-исполнительным законодательством и соответствующими инструкциями Министерства юстиции федеральной земли. Каждое уголовно-исполнительное учреждение имеет в штате определенное количество профессиональных социальных работников. Кроме того, все сотрудники общей службы исполнения наказаний в период обучения проходят специальный курс по организации социальной работы с осужденными. Таким образом, количество работников, способных проводить социальную работу с осужденными, не ограничивается только сотрудниками, получившими специальное образование. В соответствии с § 154 ч. 2 Уголовно-исполнительного кодекса учреждения, исполняющие наказания, обязаны сотрудничать с внешними институтами федеральной земли. Их задача – приблизить систему исполнения наказаний к общественности и тем самым увеличить возможности интеграции осужденных в общество. Социальная служба учреждения, исполняющего уголовные наказания, тесно сотрудничает с такими службами и организациями социальной помощи, как биржа труда, кассы помощи по болезни, социальные учреждения, консультационные службы для правонарушителей, организации общего и профессионального образования, терапевтические учреждения, жилищные общины и учреждения, службы помощи условно осужденным и досрочно освобожденным, суды для несовершеннолетних, консультпункты по погашению долгов (исков), комитет по делам иностранцев. В соответствии с должностными обязанностями социальный работник или социальный педагог помогает осужденным понять и преодолеть возникшие трудности, стремится поставить осужденного в такие условия, при которых он был бы в состоянии сам решать свои проблемы.
Социальный работник занимается также с заключенными под стражу, находящимися в учреждениях, исполняющих наказания для несовершеннолетних. При осуществлении своих обязанностей социальный работник или педагог в сотрудничестве с другими служащими вносит свой вклад в решение главной задачи исполнения наказаний. Для того чтобы мероприятия по социальной работе с осужденными не пересекались с мероприятиями других служб, они согласуют с ними свою деятельность. Социальный работник или педагог использует методику социальной работы как для отдельных осужденных, так и для групп и общин. Их деятельность находится под контролем специалистов из управления исполнения наказаний или Министерства юстиции федеральной земли. Если в учреждении насчитывается не менее трех социальных работников (педагогов), то начальник Управления исполнения наказаний может назначить одного из них координатором работы (это необходимо для того, чтобы избежать участия осужденных одновременно сразу в нескольких мероприятиях). При возникновении разногласий между социальными работниками и руководителем учреждения в отношении методики социальной работы спор решает вышестоящая инстанция. Начальник учреждения имеет право до решения вышестоящей инстанции запретить проведение мероприятия или использование спорного метода работы, если это угрожает, по его мнению, безопасности учреждения, либо будет нарушен порядок управления, либо в результате этого будет нанесен вред осужденному. В Управлении исполнения наказаний в штате состоит специальный работник для организации работы социальных работников тюрем и осуществления контроля над ними. К концу 70-х гг. на 17 тыс. осужденных приходилось 77 социальных работников (это касается только земли Северный Рейн-Вестфалия). Между тем число осужденных составляет к настоящему времени около 19 тысяч. Их качественный состав также изменился. Среди осужденных значительно возросло количество наркозависимых, частично – с ярко выраженной агрессивностью. Контингент же тюрем многонационален, в результате чего часто возникают проблемы с взаимопониманием. Увеличилось и число осужденных за насилие и разбой. Поэтому работать с осужденными в целом становится сложнее. В то же время притязания осужденных на помощь со стороны социальных работников также возросли. Это требует увеличения штатов социальных служб пенитенциарных учреждений. 2. Этапы социальной работы в пенитенциарных учреждениях Социальная работа в местах лишения свободы проводится в три этапа: – при поступлении осужденного в учреждение; – в ходе отбывания им наказания; – по подготовке к освобождению. В рамках этих мероприятий оказывается, например, конкретная помощь в информировании кредиторов, органов социального страхования, родственников и т.п. относительно того, как поступить с имуществом осужденного, и по ряду других вопросов, которые осужденный решил бы сам, находясь на свободе. При поступлении в тюрьму осужденный получает карманного формата пособие под заголовком: «Что вы должны знать о помощи для включения в жизнь общества». Данная брошюра освещает также вопросы социальной помощи семье осужденного.
В ней излагаются установленные законодательством правила оплаты жилья, получения детских пособий, других средств помощи семье осужденного, даются консультации по проблемам брака, воспитания детей, семейного отдыха. Здесь же указаны адреса, куда при необходимости члены семьи могут обратиться за помощью. Далее в брошюре перечисляется, что осужденный может сделать в ходе отбывания наказания для решения своих проблем и по подготовке к освобождению. Кроме того, в ней представлен перечень учреждений и организаций, в которые осужденный может обратиться за помощью после освобождения. Помощь осужденным в ходе отбывания наказания представляет собой консультации, проводимые социальными работниками, а также участие в мероприятиях по самопомощи. Если осужденный не в состоянии осуществить свои правомочия, например, затребовать заработную плату с прежнего места работы, то к этой процедуре подключается социальный работник. Консультирование направлено в основном на правовое просвещение осужденных по вопросам погашения долгов, а также участия в мероприятиях по получению общего или профессионального образования. С осужденным, кроме консультационной, ведется работа в группах по анализу типичных жизненных ситуаций. Для подготовки осужденного к освобождению с ним проводятся беседы, консультации и даются с учетом его особенностей и способностей конкретные рекомендации, касающиеся в первую очередь приобретения профессии, поиска работы, жилья и средств на жизнь после освобождения. С этой целью учреждения сотрудничают с организациями, свободными благотворительными союзами, частными организациями, шефами, членами попечительских советов. Согласно закону, обеспечение работой находится в компетенции исключительно федерального ведомства по труду, местные управления которого взаимодействуют с тюрьмами по всем вопросам профессионального обучения и трудоустройства осужденных. Перед освобождением из заключения каждый осужденный направляется к консультанту по труду, а затем к сотрудникам службы трудоустройства. Такое сотрудничество служб федерального ведомства и тюрем, а также растущее понимание работодателей и организаций по найму рабочей силы необходимости включения осужденных в процесс труда как важнейшего этапа их ресоциализации явились предпосылкой для того, что даже в период слабого промышленного роста лица, освободившиеся из тюрьмы, имели шанс получить работу. В ходе подготовки к освобождению осужденному предоставляется все большее количество льгот. Одна из них – предоставление краткосрочных увольнений за пределы тюрьмы под надзором или без него. Далее в течение трех месяцев перед освобождением осужденный может получить недельный отпуск для решения вопросов, связанных с подготовкой к освобождению. Если осужденному негде жить после освобождения, то он имеет право на 5-дневное проживание в учреждении, исполняющем наказания, за счет средств Министерства юстиции. Закон о социальной помощи предусматривает оказание помощи осужденным в найме жилья. Осужденный получает от учреждения также деньги на проезд к месту жительства и на питание, если у него для этого нет собственных средств.
Номинальный стиль лидерства предоставляет членам группы очень большую возможность проявления инициативы в решении вопросов, возникающих в ходе работы. С одной стороны, это может способствовать повышению активности людей, пониманию того, что многое зависит от них самих. С другой стороны, пассивность руководителя порой приводит к полной дезориентации работников: каждый поступает по своему усмотрению, что не всегда совместимо с общими задачами группы. Главная черта эффективного лидерства гибкость. В зависимости от специфики ситуации руководитель должен умело использовать преимущества того или иного стиля лидерства и нейтрализовать его слабые стороны. Всесторонний анализ факторов, влияющих на процесс лидерства, приводит к заключению, что при построении той или иной теории лидерства необходимо обязательно учитывать зависимость деятельности лидера от особенностей макросреды, социально-экономических и общественно-политических отношений, присущих данной социальной системе. Глава 21. МЕЖЛИЧНОСТНОЕ ОБЩЕНИЕ WP21.1. ФУНКЦИИ ОБЩЕНИЯ Общение это одна из основных сфер человеческой жизни
1. Минимальные социальные гарантии для работников в Украине
2. Система психологической оценки прокурорских работников
4. О системах психологического знания (анализ новых учебников психологии)
5. Интернет-вещание в системе СМИ: особенности и принципы функционирования
9. Налоговая система РФ. Особенности и порядок расчета налога на имущество предприятия
10. Налоговая полиция в системе субъектов правоохранительной деятельности
12. Автоматизированная информационная система Учет экономической деятельности мукомольного цеха
13. Роль и место Сбербанка России в банковской системе. Основные направления деятельности
14. Система бюджетирования рекламной деятельности предприятия
16. Система приемов учебной деятельности в развивающем обучении математике
17. Инфраструктура в системе организации таможенной деятельности
19. Многоагентные системы. Процесс самоорганизации в многоагентных системах
20. Система периодического учета запасов и система непрерывного учета запасов
21. Пенитенциарная система России в XIX веке
26. Системы цифрового управления гибкими производственными системами (ГПС)
28. Психологические особенности управленческой деятельности
29. Психологические особенности управленческой деятельности
30. Психологические особенности деятельности менеджера и основные требования к его личности
31. Адвокатская этика. Психологические особенности деятельности адвокатуры
32. Анализ психологических особенностей деятельности руководителя первичного звена управления
33. Психологические особенности профессионального мышления работника уголовного розыска
35. Психологические особенности подготовки пианиста к концертному выступлению
36. Особенности психологической характеристики личности преступника
41. Особенности психологических особенностей дружеских отношений
42. Психологические особенности работы следователя
43. Социально-психологические особенности воздействия рекламы на поведение потребителей
44. Психологические особенности российского предпринимателя
45. Психологические особенности детей, поступающих в школу
46. Психологические особенности делового общения
47. Успешный бизнесмен: психологические особенности
48. Некоторые психологические свойства и особенности интернет как нового слоя реальности
49. Социально-психологические особенности социализации ранней доподростковой стадии
50. Культурные и психологические особенности жителей Египта
51. Психологические особенности старости
53. Психологические особенности избирательных кампаний
58. Психологические особенности следственной работы
59. Индивидуально-психологические особенности личности: Темперамент, Характер. Способности.
60. Психологические особенности личности педагога профессиональной школы
61. Психологические особенности влияния профессии супругов на их семейную жизнь
62. Особенности судебно-психологической экспертизы
63. Социально-психологические особенности криминогенных групп подростков
64. Особенности психологического воздействия рекламы на потребителя
65. Особенности психологического планирования инноваций
66. Психологические особенности эффективного управления
67. Психологические особенности детей при подготовке к школьному обучению
69. Влияние темпов пубертата на психологические особенности подростка
73. Криминально-психологические особенности преступности несовершеннолетних
74. Особенности категории "внимание" в психологической науке
75. Особенности психологического консультирования детей подросткового возраста
76. Особенности психологического развития детей в семьях, отягощенных алкогольной зависимостью
77. Особенности психологической культуры воспитателя в дошкольном учреждении
78. Природа и психологические особенности конфликта
79. Психологические особенности адаптации школьников в условиях ВУЗа
80. Психологические особенности возрастного развития юнешей и девушек
81. Психологические особенности готовности к школьному обучению гиперактивных детей
82. Психологические особенности допроса и других процессуальных действий в судебном следствии
83. Психологические особенности и психосоматические расстройства у подростков
84. Психологические особенности китайцев
85. Психологические особенности личности преступника
89. Психологические особенности морального самосознания в подростковом возрасте
90. Психологические особенности общения в подростковом возрасте
91. Психологические особенности одаренных детей
93. Психологические особенности периода средней взрослости
94. Психологические особенности подросткового периода и употребление наркотиков
95. Психологические особенности преступности несовершеннолетних
96. Психологические особенности профессионального отбора
97. Психологические особенности процесса самоутверждения
98. Психологические особенности раннего детства
99. Психологические особенности родительской ответственности
100. Психологические особенности сотрудников правоохранительных органов