Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Искусство, Культура, Литература Искусство, Культура, Литература     Музыка Музыка

Сущность и структура формирования мотивов музыкально-педагогической деятельности будущих учителей начальных классов

Забавная пачка "5000 дублей".
Юмор – настоящее богатство! Купюры в пачке выглядят совсем как настоящие, к тому же и банковской лентой перехвачены... Но вглядитесь
60 руб
Раздел: Прочее
Коврик для запекания, силиконовый "Пекарь".
Коврик "Пекарь", сделанный из силикона, поможет Вам готовить вкусную и красивую выпечку. Благодаря материалу коврика, выпечка не
202 руб
Раздел: Коврики силиконовые для выпечки
Совок №5.
Длина совка: 22 см. Цвет в ассортименте, без возможности выбора.
18 руб
Раздел: Совки

Сущность и структура формирования мотивов музыкально-педагогической деятельности будущих учителей начальных классов Новикова Л.П. Под формированием мотивов музыкально-педагогической деятельности студентов мы понимаем процесс их ситуативного и личностного развития в период обучения. По нашему мнению, необходимо кратко остановиться на употреблении терминов “формирование” и “развитие” в психолого-педагогической литературе. С одной стороны, термин “формирование” по отношению к человеку определяют, как последнюю заключительную фазу его развития, как “придание” окончательной формы”. Однако по данным психофизиологических исследований процесс формирования психических функций человека заканчивается лишь к 25 –27 годам, т.е. к моменту окончания вуза, колледжа этот процесс находится в стадии развития. Поэтому термин “развитие” наиболее соответствует содержанию проблемы. С другой стороны, понятие “формирование”, используемое в педагогике, “углубляет феномен развития”, включая в себя в отличие от целенаправленного процесса воспитания и обучения множество внешних стихийных влияний (Г.И.Щукина). Интерес представляет третья точка зрения, согласно которой учебную деятельность, ее мотивацию связывают с внешним воздействием на личность субъекта, а развитие – с динамикой внутренних потенций – способностей. Джон Дьюи пишет: “Вся история педагогической мысли отмечена борьбой двух идей – идеи о том, что обучение это развитие, идущее изнутри, что оно основано на природных способностях, и идеи о том, что обучение это формирование, идущее извне ” (1, 190). Поскольку становление мотивов музыкальной деятельности студентов предполагает оба пути воздействия, на наш взгляд, возможно использование обоих терминов. Многочисленные исследования, проведенные по вопросам формирования мотивов учебной деятельности, рассматривают ее в двух аспектах: содержательном, с точки зрения структуры мотивационной сферы и ее составляющих, и динамическом, с точки зрения происходящих в ней изменений (С.Л.Рубинштейн, А.Н.Леонтьев, Л.И.Божович, Г.И.Щукина, А.К.Маркова, Д.Б.Эльконин, В,В,Давыдов, В.Д.Шадриков и др.) В работах психологов подчеркивается, что мотивы учебной деятельности в своей совокупности образуют иерархическую систему с определенными уровнями доминирования. Особое место в этой системе занимает познавательный интерес. Выделение проблемы интереса как важнейшей, занимающей ведущую роль в психолого-педагогических исследованиях учебной деятельности, обусловлено тем, что интерес является внутренним мотивом деятельности, т.е. осознанным эмоционально привлекательным “предметом” потребности, действующим естественным образом, без специально поставленной “задачи на смысл”, на осознание в системе значений. Имеющая давние традиции проблема интереса рассматривалась в классической педагогике как важный фактор развития личности, внутренний механизм обучения (Я.А.Коменский, Ж.Ж.Руссо, К.Д.Ушинский, И,Ф,Гербарт и др.). Современная дидактика признает познавательный интерес определяющим мотивом учебной деятельности. Понятие “интерес” трактуется в литературе очень широко, от связывания его с отдельными побуждениями мотивационной сферы – мотивами, отношениями до отождествлениями с направленностью личности и представления его как совокупности проявлений ее активности.

Наиболее полно, на наш взгляд, это понятие выражает следующее: “Интерес можно определить как эмоционально-познавательное отношение к предмету или непосредственно мотивируемой деятельности, отношение, переходящее при благоприятных условиях в эмоционально-познавательную направленность личности” (2, 11). А.К.Маркова рассматривает интерес как интегральный показатель мотивации, как результат мотивационных изменений личности и обосновывает положение о принципиальной возможности управлять состоянием интереса через перестойку мотивационной сферы, становление отдельных ее компонентов – смыслов, мотивов, целей, эмоций(3). Отсюда следует вывод, что наличие интереса субъекта к музыкально-педагогической деятельности выступает показателем сформированности мотивов этой деятельности. Формирование мотивов музыкально-педагогической деятельности будущего учителя начальных классов – это двухуровневый процесс. Первый уровень предполагает развитие личностно смыслового познавательного, ценностного, творческого, коммуникативного отношения студентов к собственной музыкальной деятельности. На втором, высшем уровне, ставится задача формирования будущим учителем мотивов музыкальной деятельности у младших школьников. Важнейшим фактором формирования мотивов музыкально-педагогической деятельности студентов выступает организация педагогической работы в этом направлении. Практика показывает, что доминирующим направлением в учебном процессе педвуза, педколледжа остается предметно-познавательный подход к музыкальным занятиям, в большинстве случаев основанный на “информационном”, монологическом методе работы преподавателя со студентами. Это препятствует развитию музыкально-творческих способностей будущего учителя, дает минимальную возможность для художественного общения. Организация учебных занятий как совместной творческой деятельности преподавателя и студентов, в ходе которой учитываются и реализуются музыкальные интересы каждой личности, выступает педагогическим условием эффективного формирования мотивов музыкально-педагогической деятельности. Это, в свою очередь, обеспечивает возможность будущему учителю осуществлять индивидуальное целеполагание. В реальной педагогической практике внешне заданная цель не имеет такой значимости для студента, какую она имеет для преподавателя. Никакие доводы, доказательства того, что классическая музыка прекрасна, что она доставляет наслаждение, духовно возвышает личность не приведут студента к желаемой, с точки зрения преподавателя, музыкальной деятельности, не сформируют мотивацию, пока эта деятельность не приобретет такой же ценностный статус, какой она имеет у педагога. П.В.Симонов пишет: “Прямая апелляция к сознанию, формальное ознакомление студента с системой социальных ценностей и норм малоэффективны, о чем свидетельствуют дефекты воспитательной практики” (4). Цели, поставленные сверху, внешнее целеполагание не могут оказать глубокого влияния на личность, а деятельность будет мотивироваться скорее внешними “отрицательными” мотивами. Логика развития музыкально-педагогической деятельности определяется движением от потребности к цели, поставленной самим студентом.

Проблема формирования мотивов музыкально-педагогической деятельности студентов, по сути, есть проблема целеобразования этой деятельности. Наш вывод подтверждается существующими психолого-педагогическими исследованиями, выдвигающими на первое место проблему целеполагающей активности личности ( Л.В.Байбородова, О.С.Гребенюк, А.К.Маркова, М.В.Матюхина и др.). В результате исследования сложных видов целеобразования в учебной деятельности студентов Р.Р.Бибрих приходит к выводу, что формирование целостной структуры целей учебной деятельности не только определяется мотивацией, но, в свою очередь, влияет на ее развитие, на превращение из понимаемой, знаемой в реально действующую.(5) Овладение приемами целеполагания характеризует, по А.К.Марковой, еще более высокий уровень активности и зрелости мотивационной сферы личности. Выводы психологов, педагогов, наши собственные размышления о больших возможностях развития мотивов учебной деятельности через процесс целеполагания убеждают нас рассматривать целеполагающую активность студентов как главное педагогическое средство формирования мотивов музыкально-педагогической деятельности, как его сисемообразующий фактор. Как известно, понятие цели в психологии употребляется в двух значениях: как образ предстоящей деятельности и как результат достижения. Мы принимаем понятие цели во втором его значении и понимаем под процессом целеполагания определение и осознание студентами целей своей музыкальной деятельности. Основываясь на теории деятельности Х.Хекхаузена, В.И.Чирков рассматривает учебную деятельность как частную форму деятельности достижения, основанную на потребности достижения, а О.С.Гребенюк выделяет три вида потребности, актуализация которых формирует мотивацию учебной деятельности: познавательную потребность, потребность в достижении и потребность в общении (6). Соглашаясь с авторами, мы считаем, что музыкально-педагогическая деятельность имеет свою специфику, обусловленную природой ее предмета – музыкального искусства, а поэтому она должна рассматриваться не только с точки зрения этих потребностей. Выявление структуры смыслообразующего мотива музыкально-педагогической деятельности показывает, что данная деятельность должна рассматриваться также в связи с потребностью ценности, значимости данной деятельности для личности, ее творческого потенциала. В основе процесса формирования мотивов данной деятельности лежат, на наш взгляд, следующие потребности: потребность в познании; потребность в общении; потребность в творчестве, самовыражении; потребность в переживании ценности деятельности; потребность в достижении целей деятельности. Музыкальное познание как одна из целей учебной музыкальной деятельности традиционно ограничивается академическими жанрами классической музыки, что значительно затрудняет возможность совместной деятельности преподавателя и студентов. В связи с тем, что опыт художественного общения у многих студентов представлен различными жанрами искусства, общение с классикой, оставаясь “малознаемым”, не является для них мотивационно значимым. Наш подход к формированию мотивов музыкально-педагогической деятельности предусматривает расширение сферы художественного общения посредством включения жанров народной, современной музыки, что обеспечивает большое поле выбора и возможность участия в совместной деятельности каждого студента в соответствии со своими музыкальными способностями и интересами.

Вскоре вокруг Балакирева собирается целый ряд талантливых музыкантов, в частности Кюи, Мусоргский, Римский-Корсаков и Бородин. Этот негласный кружок, получивший название «Могучая кучка», выступил поборником русского самобытного музыкального искусства. Вообще же общественно-музыкальная деятельность Балакирева сыграла огромную роль в истории русской музыки. Именно по его инициативе в 1862 году в Петербурге была открыта бесплатная музыкальная школа с программой, включающей начальный класс, сольфеджио, одиночное пение, церковное пение, теорию музыки и игру на скрипке. Милий Алексеевич Балакирев Балакирев, управляющий школы, силами ее учащихся организовывал концерты, которыми лично дирижировал. Его талант дирижера обратил на себя внимание представителей Русского музыкального общества, пригласивших Балакирева на сезон 1867 1868 годов дирижировать симфоническими концертами. В 1874 году состояние здоровья Балакирева ухудшилось настолько, что он был вынужден оставить свою школу и отказаться на некоторое время от общественной деятельности

1. Исследовательская деятельность студентов педагогического колледжа

2. Программа государственного экзамена по математике для студентов математического факультета Московского городского педагогического университета

3. Мотивационная сфера современного предпринимателя

4. Мотивационная сфера личности

5. Развитие мотивационной сферы человека

6. Мотивационная сфера современного предпринимателя
7. Практика применения системно-ситуационного подхода в управлении (на примере ГОУ СПО Кемеровский педагогический колледж)
8. Влияние стереотипов поведения на потребностно-мотивационную сферу потребителей

9. Профессиональная установка как компонент структуры профессионального сознания студентов

10. Оптовые структуры в сфере рыбной промышленности

11. Психолого-педагогические основы формирования умений педагогического воздействия и воздействия в процессе самовоспитания

12. Роль перспективного педагогического опыта в повышении педагогического мастерства учителей

13. Практический психолог и эффективность кадров. Исследование расхождений в представлениях об основных составляющих профессии между студентами и педагогическим коллективом вуза с целью оптимизации учебного процесса

14. Сущность, функция и структура эзотерической психологии

15. Структура педагогических способностей преподавателя

16. Исследование профессиональной направленности личности студентов химического факультета на педагогическую и исследовательскую специальности

Настольная игра "День вождей".
Детская активная игра для компании от 2 до 6 человек. Каждый ход игроки получают карточки с заданиями, которые надо выполнить. Если
1490 руб
Раздел: Игры-ходилки с фишками
Гамачок для купания.
Горка для купания (гамачок) для ванны 100 см служит для поддержки младенцев в ванночке. Ванночка с гамачком обеспечит комфортное принятие
349 руб
Раздел: Горки, приспособления для купания
Набор для уборки Vileda "Ultramat": швабра со сборной ручкой+ведро с отжимом.
Набор предназначен для влажной уборки всех типов напольных покрытий. Швабра отжимается в специальной воронке на ведре, благодаря чему руки
2210 руб
Раздел: Швабры и наборы

17. Шпаргалки по педагогической психологии

18. Сущность, сфера деятельности, особенности и виды рекламы

19. Сущность и эволюция развития рынка ценных бумаг, его функции и структура

20. Сущность и значение денег. Структура денежной массы. Денежные агрегаты

21. Рынок: сущность, функции и структура

22. Сущность культуры и ее структура
23. Психолого-педагогические особенности тестовой формы контроля и методы составления тестовых заданий; их практическое применение при обучении студентов зубоврачебного отделения
24. Організаційна структура управління підприємством невиробничої сфери та її вдоскона-лення в умовах ринку на прикладі Центру

25. Исследование профессиональной направленности личности студентов химического фaкультета на педагогическую и исследовательскую специальности

26. Политическая власть. Сущность и структура

27. Основные этапы становления педагогической психологии как самостоятельной отрасли научного знания

28. Личностные особенности студентов-психологов

29. Предмет, методы и структура юридической психологии

30. Педагогическая психология

31. Предмет, методы и структура юридической психологии

32. Подготовка студентов-математиков педагогического университета к развитию познавательной активности учащихся

Гель "Meine Liebe" для стирки черных и темных тканей, 800 миллилитров.
Концентрированный гель "Meine Liebe" предназначен для эффективной и бережной стирки черных и темных тканей. Рекомендован для
315 руб
Раздел: Гели, концентраты
Контейнер "Клиер", 15 литров.
Контейнер "Клиер". Материал: пластик. Объем: 15 литров. Длина: 42 см. Ширина: 28 см. Высота: 20 см.
374 руб
Раздел: Штучно
24 восковых мелка для малышей, в бочонке.
Оптимальным выбором карандашей для самых маленьких станет набор из 24 восковых мелков, предназначенных специально для малышей от 1 года.
484 руб
Раздел: Восковые

33. Индивидуализация профессионально-педагогической подготовки студентов

34. Новые подходы к профессионально педагогической подготовке студентов

35. Сущность педагогических систем: к теории и методологии вопроса

36. Социальные институты: сущность, структура, функции

37. Социальная сущность личности и ее структура

38. Двигательная активность студентов: структура, нормы, содержание
39. Предметно-рефлексивный анализ педагогических умений студентов на занятиях по физическому воспитанию
40. Сущность, структура и функции семьи

41. Сущность и структура финансов

42. Сущность, структура и оборот капитала

43. Банковский менеджмент структура сущность

44. Общественное производство: сущность, структура, результаты

45. Чрезвычайная ситуация: сущность, структура, классификация

46. Сущность и структура культуры

47. Педагогическое сознание: структура и содержание

48. Сущность и формы кредита. Структура современной кредитной системы

Кружка "Пистолет", черная, с позолоченной ручкой.
Кружка для решительных мужчин и смелых женщин. Оригинальный дизайн позолоченной ручки, имитирующей рукоять пистолета, делает эту вещицу
629 руб
Раздел: Кружки
Пистолет с мыльными пузырями "Batman", 45 мл (свет, звук).
Что может быть веселее, чем устроить мыльное шоу с пузырями или мыльные перестрелки, обстреливая своих соперников каскадом маленьких
371 руб
Раздел: С выдувателями, на батарейках
Деревянная игрушка "Металлофон".
Каждая нота на металлофоне имеет свой цвет. Ударяя по разным пластинкам палочкой, ребенок извлекает разные звуки, складывает их в ритмы и
339 руб
Раздел: Ксилофоны, металлофоны

49. Научная картина мира, понятие, структура, функции. Корпускулярно–волновой дуализм. Его сущность

50. Сущность и структура аудиторского заключения

51. Гражданское общество: понятие, сущность и структура

52. Конституция Российской Федерации: сущность, структура и содержание

53. Федеральный орган исполнительной власти: понятие, система, структура, отрасли и сферы управления

54. Международный менеджмент: сущность, структура, особенности развития
55. Предмет, задачи, сущность и основные понятия управленческой психологии
56. Сущность, структура, виды, средства и способы коммуникаций в организации

57. Исследование педагогического общения преподавателя со студентами

58. Методика преподавания психологии как педагогическая дисциплина и как наука

59. Основные подходы к пониманию сущности педагогического мастерства в современной педагогике спорта

60. Психолого-педагогическая коррекция коммуникативной сферы старших дошкольников

61. Структура науково-дослідницької діяльності студентів у вищому навчальному закладі

62. Сущность и своеобразие педагогической профессии

63. Сущность педагогической технологии

64. Готовность студентов-психологов к профессиональной деятельности

Шкатулка декоративная "Стиль", 15,5x12,5x11,5 см (бутылочный).
Шкатулка декоративная для ювелирных украшений, с выдвижными ящичками. Размер: 15,5x12,5x11,5 см. Материал: комбинированный.
1586 руб
Раздел: Шкатулки для украшений
Набор ковриков "Kamalak Tekstil" для ванной, 50х50 см и 50x80 см (фиолетовый).
Ковры-паласы выполнены из полипропилена. Ковры обладают хорошими показателями теплостойкости и шумоизоляции. Являются гипоаллергенными. За
607 руб
Раздел: Коврики
Фоторамка на 11 фотографий С31-021 Alparaisa "Family", коричневый, 47x53,5 см.
Размеры рамки: 47x53,5 cм. Размеры фото: - 10х15 см (4 штуки), - 15х10 см (7 штук). Фоторамка-коллаж для 11-ти фотографий. Материал:
868 руб
Раздел: Мультирамки

65. Сущность и условия успешного педагогического общения в профессиональной школе

66. Политические партии и партийные системы. Сущность, структура и типология

67. Взаимосвязь мотивации достижения и черт личности студентов факультета психологии

68. Изучение учебной мотивации у студентов-психологов

69. Исследование профессиональной мотивации студентов педагогического вуза

70. Методы исследования педагогической психологии
71. Некоторые рекомендации по изучению педагогической психологии
72. Особенности внутриличностного конфликта студентов-психологов

73. Особенности индивидуального стиля общения студентов, будущих психологов

74. Педагогическая психология

75. Педагогическая психология

76. Предмет, задачи и структура юридической психологии

77. Психолого-педагогический эксперимент, его сущность и основные виды

78. Становление общественной активности студентов в педагогическом вузе

79. Структура и система категорий юридической психологии

80. Теории педагогической психологии

Автомобильный ароматизатор Deliss "Romance", аромат жасмина, ванили, ежевики.
Комплект для крепления на дефлектор автомобиля, состоящий из прибора и сменного блока ароматизатора.Жидкостный ароматизатор воздуха для
355 руб
Раздел: Прочее
Шинковка "ШК-4".
Доска-шинковка для капусты деревянная, 3 ножа. Длина 50 см. Ширина 21,5 см.
442 руб
Раздел: Тёрки, мультитёрки
Дождевик Bambola для колясок, универсальный.
Элегантный, экологичный дождевик и на классическую коляску-люльку и на прогулочную коляску, подходит и для колясок с ручкой сзади
550 руб
Раздел: Дождевики, чехлы для колясок

81. Эмоциональная стойкость студентов-психологов

82. Этапы становления педагогической психологии

83. Использование тренинга в обучении студентов-психологов коммуникативной компетентности

84. Культурология как наука. Сущность, структура и функции культуры

85. Социальные привилегии бомжа, студента и психолога

86. Понятие о технологии педагогической деятельности в сфере социальной работы
87. Сущность и структура денежного оборота в РФ
88. Основные производственные фонды. Их сущность, состав и структура

89. Структура отрасли. Издержки обращения в сфере торговли

90. Сущность, основные черты и структура мирового хозяйства

91. Коммерческая деятельность предприятия в сфере грузовых международных авиационных перевозок

92. Структура организации материи

93. Анализ устойчивости и поддержание орбитальной структуры космической системы связи

94. Физиология, психология и интеллект близнецов

95. Синапсы (строение, структура, функции)

96. Организация боевых действий подразделений войск ПВО СВ (Методические указания к самостоятельной работе студентов под руководством преподавателя по тактико-специальной подготовке)

Швабра "Бабочка".
Швабра "Бабочка" предназначена для уборки напольных покрытий.
490 руб
Раздел: Швабры и наборы
Рюмпочка.
РЮМПОЧКА - с каждой рюмкой мир становится светлее! Создайте яркое застолье, зарядитесь энергией и самые светлые стороны жизни откроются,
315 руб
Раздел: Бокалы, рюмки
Ножницы "Explorer", 21,5 см.
Ножницы с массивными лезвиями идеально подходят для работы с плотной бумагой. Эргономичная форма ручек и резиновая вставка с
390 руб
Раздел: Ножи, ножницы, резаки

97. Статистика населения. Методы анализа динамики и численности и структуры населения

98. Минеральный состав, текстуры и структуры руд.

99. Местные налоги: экономическая сущность, необходимость и проблемы взимания

100. Основные задачи сферы государственного регулирования


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.