Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Педагогика Педагогика

Роль сказки в речевом развитии дошкольников

Горшок торфяной для цветов.
Рекомендуются для выращивания крупной рассады различных овощных и цветочных, а также для укоренения саженцев декоративных, плодовых и
7 руб
Раздел: Горшки, ящики для рассады
Ручка "Помада".
Шариковая ручка в виде тюбика помады. Расцветка корпуса в ассортименте, без возможности выбора!
25 руб
Раздел: Оригинальные ручки
Карабин, 6x60 мм.
Размеры: 6x60 мм. Материал: металл. Упаковка: блистер.
44 руб
Раздел: Карабины для ошейников и поводков

СОДЕРЖАНИЕ1. Информация об опыте 2. Технология опыта 3. Результативность опыта Выводы Библиографический список Приложение 1. Информация об опыте Тема опыта: &quo ;Роль сказки в речевом развитии дошкольников&quo ;. Сведения об авторе. Условия возникновения опыта. Актуальность опыта. Актуальность опыта определяется уникальными возможностями старших дошкольников в речевом творчестве, в частности, в области сочинительства собственных сказок, небылиц, однако, для формирования такого творчества необходимо создание оптимальных условий, способствующих наиболее полному раскрытию творческого потенциала личности ребенка дошкольника. Огромную роль в этом призван сыграть родной русский язык, богатство и многообразие которого отражено в русских народных сказках. А так же высший психический процесс - воображение. В настоящее время изучению проблемы речевого творчества дошкольников посвящается большое количество научно-исследовательских работ психологов и педагогов. Исследователи отмечают, что развитие в дошкольном периоде творческих способностей, постоянное совершенствование речевых навыков, овладение литературным языком являются необходимыми компонентами образованности и интеллигентности в дальнейшем. Важными источниками развития речевого творчества являются художественная литература и фольклорные произведения. Корней Иванович Чуковский в книге &quo ;От двух до пяти&quo ; отмечал: &quo ;Детская речь на всех этапах своего развития питается неисчерпаемой жизненной силой народного русского языка&quo ;. Поэтому в качестве литературного материала для исследования проблемы речевого творчества в старшем дошкольном возрасте мною были использованы русские сказки, прежде всего волшебные. Поиск путей формирования самостоятельности в речевом творчестве старших дошкольников на основе знакомства с русскими волшебными сказками стал целью моего исследования. Основная идея опыта: Предполагаем, что основу способности к сочинению сказок в старшем дошкольном возрасте составляет взаимосвязь ее компонентов, что будет являться структурой способности: 1-ый компонент: Придумывание сказки - умение ребенка отличить сказку как жанр от других жанров, почувствовать особенности ее стиля, языка, а также знание ее композиционного состава (построения) и видов (классификация по признакам). 2-й компонент: Развитая наблюдательность и память на образы сказок (персонажей, сюжетику). 3-й компонент: Связная выразительная речь, ее грамматическая оформленность, необходимый для сочинения сказок словарный запас. 4-й компонент: Склонность к театрализации, к умению брать на себя роли при разыгрывании сценок, спектаклей по мотивам народных и авторских сказок. 5-й компонент: Наличие оригинальной фантазии, склонность к выдумкам, как незаменимое условие при придумывании сказок. Предполагаем, что в ярком проявлении эти компоненты одновременно могут и не просматриваться у ребенка, практически их наличие может сводиться к 2-3 компонентам с одной стороны, а с другой - могут быть и исключения. Педагогическими условиями формирования способности к сочинению сказок будут являться: - Благоприятные среда, способствующая словесному творчеству (оформление групповой комнаты или кабинета &quo ;В гостях у сказки&quo ;, наличие всех видов театра и прочее); - Эмоционально - положительное и культурно - этическое общение педагога и детей по поводу фольклора; - Активизация педагогом различных творческих проявлений в области слова у детей, совершенствования навыков выразительного чтения и рассказывания по воображению.

- Наличие специальной методики работы и программы по формированию способности к сочинению сказок. Длительность работы над опытом Диапазоном опыта является единая среда воспитательно-образовательного процесса (занятия, экскурсии) Теоретическая база опыта В условиях современного дошкольного образования проблема формирования и совершенствования речевых умений детей посредством использования произведений устного народного творчества в последнее время стала весьма актуальной и животрепещущей темой для обсуждения в научных педагогических трудах. Обращенность к историческим духовным ценностям, традициям русского народа в настоящий момент приобретает широкий размах в среде педагогов и психологов. Разумное внедрение в быт, в различные виды деятельности некоторых элементов народности (изобразительное творчество, словесное) в том числе и знакомство со сказками, должно носить целенаправленный, последовательный характер. На это в свое время обращали внимание видные ученые деятели прошлого: Е.И. Тихеева, А.П. Усова, К.Д. Ушинский и другие. В исследованиях отечественных ученых Л.А. Венгера, Л.С. Выготского, А.В. Запорожца, а также педагогов Н.П. Сакулиной, Е.А. Флериной и других подчеркивается, что дошкольный возраст - период активного творческого развития личности ребенка в целом, когда развиваются и совершенствуются все психические процессы (восприятие, мышление, воображение), становятся произвольными внимание, память, формируется связная речь. Полноценное владение русским языком в дошкольном возрасте благотворно отражается на интеллектуальном, нравственно - этическом, художественно-эстетическом развитии детей в сензитивный период. В тоже время ученые отмечают, что ближе к 5-му году жизни у детей наблюдается интерес к словесному творчеству (придумывание сказок, стихов, небылиц) / Л.В. Ворошнина, М.М. Рыбакова, СМ. Чемортан, А.Е. Шибицкая и другие /. Еще ранее (к 2 - 3 годам) - интерес к звучащему слову, что получило название феномена &quo ;словотворчества&quo ; (по К.И. Чуковскому). Но, если этот феномен проходит к 6-7 годам, благодаря расширению детского кругозора, социальному опыту ребенка, при котором потребности &quo ;словотворить&quo ; отпадает за ненужностью, то сформированность речи, подкрепленная интересом к литературным и народным произведениям, дает возможность ребенку, подключив бурную фантазию, попытаться придумать свое &quo ;произведение&quo ;, похожее на сказку, рассказ или стихотворение. Анализ научно - педагогической и методической литературы по проблеме речевого творчества (речетворчества) или словесных сочинений свидетельствует о том, что оно не возникает само по себе. В его основе лежит восприятие художественных произведений литературы, фольклора /Н.С. Карпинская, Н.А. Орланов а, Н.М. Пьянкова, О.С. Ушакова и другие/. Особое место в словотворческом процессе по праву занимает русский фольклор, а точнее один из самых излюбленных детьми его жанров - сказка. Любовь к сказке, интерес к ней возникает в раннем детстве и сопровождает человека на протяжении всей его жизни. О роли и значении сказок в формировании положительных качеств характера и психических процессов для детей дошкольного возраста написано много.

Значимость народной сказки подчеркивал К.Д. Ушинский. О сказках и их роли положительно отзывались В.Г. Белинский, А.С. Пушкин. &quo ;Народные сказки способствуют усвоению всех форм языка, которые дают возможность выработки у детей собственных речевых навыков при рассказывании&quo ; - писал К.Д. Ушинский. Сказка проникает во все виды деятельности ребенка - дошкольника. Она лежит в основе изобразительной деятельности (исследования Т.С. Комаровой, Н.М. Сокольниковой и другие); музыкальной деятельности (С.И. Букатина, Ш.А. Ветлугина, О.П. Радынова и др.); игровой (Т.А. Антонова, Н.Я. Михайленко, Д.Б. Эльконин и другие). Особым же вниманием сказка пользуется в художественно - речевой деятельности. Современные отечественные исследователи, а также методисты, занимающиеся обучением дошкольников творческому рассказыванию, используют сказку в качестве образца, по которому ребенок смог бы придумать аналогичный вариант сказки /Н.Е. Веракса, О.М. Дьяченко и др.); обучая детей анализу сказок - цепочек, развивают умение схематично использовать основу таких сказок в собственных сочинениях (Л.Е. Стрельцова, Н. Тамарченко и другие). Эти и другие педагоги - исследователи отмечают незаурядные возможности детей старшего дошкольного возраста в придумывании неординарных сказок с последующим их не менее уникальным рассказыванием. Они свидетельствуют о том, что, как правило, такие сказки являются комбинированием сюжетов знакомых сказок или героев / Л.И. Божович, A.M. Бородич, М.М. Рыбакова, А.Е. Шибицкая и другие). Интерес к словесному творчеству в старшем дошкольном возрасте прослеживается практически у каждого ребенка и выражается в различных его формах таким образом, что у кого-то из них это &quo ;сочинение&quo ; действительно оригинально, а у кого нет. Но придумывают все дети. Их воссоздающее воображение, память побуждают к самостоятельной попытке реализовать свои замыслы сказки истории словесно. С точки зрения творчества вообще, объективно нового ребенок при этом не создает. Ценность процесса сочинительства сказки ребенком - в его субъективной новизне (Т.С. Комарова, Е.А. Флерина и другие), поскольку ребенок сам придумывает сказку, своими словами, на основе своего замысла начинает осознавать свою способность к сочинительству, несмотря на оперирование знакомыми сюжетами и персонажами. Комбинирование и заимствование на мой взгляд, говорит о хорошей памяти на образы сказок и аналитическом свойстве ума ребенка, благодаря которым у него развивается способность к нахождению индивидуальности в области речетворчества. Ученые подчеркивают, что главное, чтобы ребенок умел различать сказочный вымысел и правду жизни при сочинении сказок, мог критически относиться к собственным сочинениям, чтобы у него не развился ложный обман /A.M. Бородич, В.А. Сухомлинский и другие)/. Поэтому необходима помощь со стороны взрослого в этом развивающем и увлекательном процессе. И поскольку словотворчество благоприятствует совершенствованию всех сторон личности ребенка, то в необходимости развития способности к придумыванию сказок нельзя сомневаться. Данные этих и других исследований показывают, что проявления у детей литературно-творческих способностей, можно увидеть уже в дошкольном возрасте.

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ СТРАТЕГИИ ОСВОЕНИЯ ЯЗЫКА Постижение родного языка у каждого ребенка происходит по-своему. Это индивидуальный процесс. И зависит он от многих факторов. В этом аспекте многое определяется биологическими факторами. Патология беременности и родов, все обстоятельства, связанные с появлением ребенка на свет, заболевания, которые перенесли оба в этот момент, имеют большое значение в процессе овладения речью и постижения родного языка. Поражение органа слуха, общее отставание в психическом развитии также могут быть причиной отставания в овладении речью. Речевые способности детей зависят от времени созревания у них отделов мозга, которые отвечают за функции, связанные с усвоением, а также порождением речи. Причем время созревания этих отделов мозга у разных детей разное. Выявлено очень много случаев аномалий речевого развития, которые обусловлены в чистом виде биологическими факторами. Изучением подобных аномалий занимаются такие науки, как нейропсихология и нейрофизиология. В настоящее время известно, что в усвоении речи большую роль играет различие функций полушарий головного мозга ребенка

1. Подготовка к школе. Развитие речи, логического мышления и познавательных способностей дошкольников с элементами обучения грамоте и использованием математического материала

2. Планирование фронтальных занятий по формированию и развитию речи

3. Диагностика развития речи у дошкольников и младших школьников (от 3 до 10 лет)

4. Лингвистические основы формирования развития письменной речи в связи с развитием речи учащихся 5–6 классов дагестанской национальной школы

5. Развитие речи дошкольников

6. Развитие речи у детей от 0 до 7 лет
7. Элементы художественного творчества на уроках развития речи в начальной школе
8. Развитие речи

9. Развитие речи и мышления

10. Работа над речью слабослышащих учащихся на уроках развития речи в младших классах

11. Формирование способностей у мужчин и женщин

12. Исследование уровня развития речи младших школьников

13. Развитие речи и экологическое воспитание

14. Коллективное творчество учащихся на уроках развития речи в начальной школе

15. Фразеологические единицы как средство формирования устно-речевых умений школьников

16. Дефицит развития речи

Статуэтка "Мальчик на лошадке", 10 см.
Материал: фарфор. Регулярно удалять пыль или мыть тёплой водой. Товар не подлежит обязательной сертификации.
436 руб
Раздел: Миниатюры
Точилка "Eagle", синяя.
Работает от батареек 4 батарейки размера АА. Безопасна в использовании. Подходит для карандашей до 8 мм в диаметре. Стальное лезвие. В
325 руб
Раздел: Точилки
Ручка-стилус шариковая "Самый лучший!".
Перед Вами готовый подарок в стильной упаковке — шариковая ручка со стилусом. Она имеет прочный металлический корпус, а надпись нанесена с
415 руб
Раздел: Металлические ручки

17. Воспитание чуткости у детей через сказку

18. Использование загадок в процессе развития речи детей

19. Общение как ведущее средство развития речи детей дошкольного возраста

20. Работа над изобразительными средствами языка в аспекте развития речи учащихся пятых классов на уроках русского языка

21. Развитие речи детей с общим нарушением речи в театрализованной деятельности

22. Развитие творческих способностей младших школьников в процессе внеклассной работы по трудовому обучению
23. Роль родного языка в развитии речи детей дошкольного возраста
24. Значение труда в уголке природы для развития личности ребенка с отклонениями в развитии речи

25. Словотворчество как закономерность развития речи ребенка в дошкольном возрасте

26. Развитие речи у детей

27. Этапы развития отечественных региональных исследований и формирование современной региональной науки

28. Рефлексия как механизм формирования критического мышления: история становления и реализации в области методики обучения иностранным языкам

29. Развитие образной речи старших дошкольников на основе произведений и фольклорного жанра

30. Сказка как средство развития эмоциональной сферы у дошкольников с нарушениями поведения

31. Влияние музыкально-дидактических игр на формирование эмоциональной отзывчивости дошкольников с нарушением речи

32. Особенности развития внимания у старших дошкольников с общим недоразвитием речи

Подгузники-трусики "Pampers. Pants. Джамбо", Maxi (9-15 кг), 52 штуки.
Для активных и любознательных мальчиков и девочек так важен комфорт, поэтому Pampers разработал универсальные подгузники-трусики Pampers
1117 руб
Раздел: Более 11 кг
Бумага для принтера "Ballet Classic", формат А3, 500 листов.
Бумага Ballet Classic имеет категорию качества «В», что позволяет использовать ее при создании документации различного типа. Обладая
502 руб
Раздел: Формата А3 и больше
Зеркальце карманное "Бабочка", 8x7 см.
Симпатичное карманное зеркало станет Вашим незаменимым помощником и с легкостью разместится даже в небольшой женской сумочке или кармане.
354 руб
Раздел: Зеркала, расчески, заколки

33. Развитие познавательных способностей у младших школьников через участие в интеллектуальных играх

34. Развитие творческих способностей учащихся среднего звена школы через работу в кружке "Лоскутная мозаика"

35. Формирование образности речи в процессе ознакомления с русской сказкой

36. Формирование речи у дошкольников в сюжетно-ролевой игре

37. Формирование связной монологической речи у детей с речевыми нарушениями

38. Значение методики использования картин для формирования речи дошкольников
39. Особенности интеллектуального развития старшего дошкольника с речевыми нарушениями
40. Музыкальные способности. Проблемы диагностики и развития

41. Роль дидактических игр в развитии элементарных математических представлений дошкольника

42. Формирование интереса подростков к народной музыке через их участие в фольклорных ансамблях

43. Развитие творческих способностей учащихся на уроках "Технология швейного производства"

44. Развитие связной речи у детей с диагнозом ОНР (Общее недоразвитие речи)

45. Формирование речевой деятельности младших школьников

46. Развитие творческих способностей на уроках технологии

47. Развитие и функции речи

48. Развитие силовых способностей человека

Игровой набор "Шарлотта Земляничка" - Кукла с домом и аксессуарами, 15 см.
Комплект: домик, кукла, кошка, 3 шарика, стол, торт, кувшин, 2 стакана. Размер домика в сложенном виде: высота - 33 см, ширина - 25 см,
1999 руб
Раздел: Шарлотта Земляничка
Конструктор металлический для уроков труда №3, 292 элемента.
Конструктор металлический имеет в своем составе 292 детали, из которых можно собрать 5 моделей - наибольшее количество в серии
392 руб
Раздел: Магнитные и металлические конструкторы
Электроминикар Tokids "Лев", цвет желтый.
Помимо того, что каталка может развивать моторные функции, научиться управлять своим собственным маленьким автомобильчиком, она также
1261 руб
Раздел: Электромобили

49. Бюджет ЕС. Проблема формирования и расходования средств. Роль бюджета в развитии и углублении европейской интеграции

50. Язык и стиль распорядительных документов: язык и стиль коммерческой кореспонденции, язык и стиль инструктивно-методических документов. Реклама деловой речи. Правила оформления документов. Речевой этикет в документах

51. Великий шелковый путь: формирование и основные этапы развития

52. Формирование экономического развития Японии

53. Формирование логико-информационных и речевых коммуникативных умений студента в процессе изучения математики

54. Формирование венчурных сетей как стратегическое направление развития инновационного бизнеса
55. Формирование музыкально- ритмической способности у учащихся (фортепиано)
56. Развитие творческих способностей учащихся по теме физики 8 класса "Агрегатные состояния вещества"

57. Использование сказки для диагностики формирования полоролевых стереотипов у детей

58. Основные направления развития творческих способностей первоклассников на материале декоративно-прикладного искусства

59. Развитие математических способностей младших школьников в классах коррекции

60. Развитие навыков культуры устной и письменной речи у учащихся III класса при изучении глагола

61. Развитие способностей у детей младшего школьного возраста

62. Развитие творческих способностей учащихся подросткового возраста на занятиях по внеклассному чтению

63. Театрализованная игра как средство развития связной речи у детей дошкольного возраста с ЗПР

64. Формирование познавательного интереса у первоклассников с задержкой психического развития на фоне церебрального паралича на уроках обучения грамоте

Детская машинка "Вихрь", голубая.
Маленькие гонщики в возрасте от 1 до 3 лет будут в восторге от маневренной машинки "Вихрь". Легкая и невероятно простая в
1350 руб
Раздел: Каталки
Подставка для книг "Brauberg", малая.
Предназначена для книг, учебников и журналов. Регулируемый угол наклона. Металлическая подставка. Держатель для страниц. Экономит место на
616 руб
Раздел: Подставки, лотки для бумаг, футляры
Сменный фильтр "Аквафор В-100-5", 2 штуки.
Модуль В100-5 содержит в оптимальном соотношении гранулы кокосового угля, ионообменные смолы и "ноу-хау" АКВАФОР - волокна
379 руб
Раздел: Фильтры для воды

65. Роль дидактических игр в развитии элементарных математических представлений дошкольника

66. Развитие навыков культуры устной и письменной речи у учащихся III класса при изучении глагола

67. Развитие творческих способностей

68. Особенности личностного развития дошкольников в предкризисной фазе

69. Развитие индивидуальных художественных особенностей у детей через овладение техникой вязания

70. Развитие творческих способностей в дошкольном возрасте
71. Формирование воли дошкольников
72. Способности, их измерение и развитие

73. Использование детского теста тревожности (ДТТ) в диагностике эмоциональной сферы дошкольников с нарушениями развития

74. Формирование связности речи у детей пятого года жизни

75. Формирование интеллектуальной культуры дошкольника

76. Формирование у дошкольников положительного отношения к труду в совместной деятельности со взрослыми

77. Проявление и формирование специальных способностей ребенка

78. Формирование связной речи у детей пятого года жизни

79. Развитие и формирование среднего класса

80. Этапы формирования и развития менеджмента

Кубики "Сложи узор".
Игра состоит из 16 пластиковых кубиков, грани которых окрашены в четыре цвета (красный, желтый, синий, белый) определенным
466 руб
Раздел: Кубики (10 и более штук)
Качели подвесные "Гном".
Очень прочные универсальные качели, которые можно использовать как в домашних условиях, так и на природе. Основа выполнена из натурального
1400 руб
Раздел: Качели, кресла-качалки, шезлонги
Тёрка универсальная Nadoba "Sava", четырёхсторонняя.
Тёрка универсальная четырёхсторонняя. Универсальные терки серии Sava изготовлены из высококачественной нержавеющей стали, обладают не
469 руб
Раздел: Тёрки, мультитёрки

81. Оказание помощи дошкольникам в формировании их системы самозащиты средствами физического воспитания

82. Формирование речевого имиджа специалистов по борьбе дзюдо

83. Новая методология познания – ключ к формированию новой динамической модели развития общества

84. Формирование денежно-кредитной системы ЕС и перспективы развития интеграционных связей с Россией

85. Формирование и тенденции развития мирового рынка труда

86. Исторические этапы формирования и развития валютной системы
87. Формирование и развитие оптового продовольственного рынка в республике Мордовия
88. Формирование фонемной структуры слова в детской речи

89. Соотношение транспортирующей способности потока и стока наносов как условие формирования разных типов русел

90. Рынок информационных услуг в России: проблемы формирования и развития

91. Формирование лояльности персонала компании через реализацию программы социальной ответственности предприятия

92. Развитие способностей к управленческой рефлексии

93. Формирование и развитие международного сотрудничества субъектов РФ в 1991-2005 гг. (На материалах Краснодарского края)

94. Развитие познавательного интереса школьников как способа формирования творческой личности

95. Развитие математических способностей у детей дошкольного возраста

96. Психолого-педагогические условия развития креативности у старших дошкольников в процессе сюжетно-ролевой игры

Увлажненный порошок для чистки ковров "Vanish".
Увлажненный порошок Vanish для чистки ковров большой площади - это революционная разработка, которая поможет эффективно очистить и
527 руб
Раздел: Для ковров
Клей для ткани UHU Textil, 19 г.
Клей для ткани UHU Textil обеспечивает быстрое и прочное склеивание большинства видов ткани (хлопок, лен, джинса, смешанные ткани и т.д.)
307 руб
Раздел: Специальный (стекло, ткань)
Набор подарочный для новорождённого "Моя малышка".
Запечатлите мимолетные мгновения жизни Вашего ребенка с помощью необычного набора для новорождённого «Моя малышка». Рамка для
850 руб
Раздел: Прочие

97. Особенности процесса формирования идентичности и реального самоопределения молодежи в кризисные периоды развития общества

98. Особенности формирования и пути развития платежной системы Республики Беларусь

99. Система ипотечного кредитования. Роль банков в ее формировании и развитии


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.