Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Педагогика Педагогика

Профессионально-педагогическая подготовка преподавателей военно-учебного заведения

Ручка "Помада".
Шариковая ручка в виде тюбика помады. Расцветка корпуса в ассортименте, без возможности выбора!
25 руб
Раздел: Оригинальные ручки
Ночник-проектор "Звездное небо и планеты", фиолетовый.
Оригинальный светильник - ночник - проектор. Корпус поворачивается от руки. Источник света: 1) Лампочка (от карманных фонариков) 2) Три
330 руб
Раздел: Ночники
Ручка "Шприц", желтая.
Необычная ручка в виде шприца. Состоит из пластикового корпуса с нанесением мерной шкалы. Внутри находится жидкость желтого цвета,
31 руб
Раздел: Оригинальные ручки

Профессионально-педагогическая подготовка преподавателей военно-учебного заведения С. П. Желтобрюх Успех реформы высшего военного образования в Российской Федерации во многом связан с повышением профессионализма военного преподавателя - ключевой фигуры в образовательном процессе, во многом определяющей качество обучения и воспитания будущих офицеров. Эта позиция обусловлена тем обстоятельством, что важнейшим аспектом кризиса образования является проблема преподавателей, а точнее, их квалификации. Известно, что в последние годы имеет место большой отток преподавателей-военнослужащих из вузов. Значительно возросло количество офицеров, изъявивших желание уволиться из Вооруженных Сил до достижения предельного возраста службы. В связи с этим постоянно увеличивается доля преподавателей, имеющих педагогический стаж менее пяти лет, профессиональные знания и опыт которых явно недостаточны для педагогической деятельности. В то же время на современном этапе реформирования системы военного образования повышаются требования к профессиональному уровню военного преподавателя, возрастает роль его личной ответственности за результаты своего труда. На смену преподавателю-предметнику должен прийти педагог-практик-психолог, который хорошо знает свой предмет, понимает личность курсанта, умеет управлять собой, развитием и воспитанием учеников. Добиться этого может лишь преподаватель, имеющий не только знания о преподаваемом предмете, но и способный на практике использовать психолого-педагогические закономерности для их усвоения. При этом в военных вузах традиционно основополагающие научные учебные дисциплины ведут специалисты, хорошо знающие свое дело, но не подготовленные к педагогической деятельности. Практика и специальные исследования привели к выводу о том, что значительная часть преподавателей вузов не имеет ясного представления о том, что такое профессионально-педагогическое мастерство и каковы пути его становления. К решению, казалось бы, азбучных вопросов педагогической деятельности многие, и не только начинающие преподаватели, оказались неподготовленными. Многие из них привержены шаблонным, однообразным приемам обучающего воздействия, ограничиваются набором некоторых практических навыков, позволяющих проводить занятия, и пребывают в полной уверенности, что этого достаточно для педагогической деятельности. Среди этой части преподавателей широко распространено мнение, что для преподавательской деятельности достаточно хорошо знать предмет своей специализации. В немалой степени этому способствует то обстоятельство, что становление военных преподавателей связано преимущественно с работой над содержанием преподаваемого предмета (пополнение своих знаний о нём, их включение в лекционный курс и т.п.), но не с приобретением теоретических знаний о самом процессе преподавания. Становление преподавателя осуществляется, как правило, на основе собственного, личного опыта обучения 10-15-летней, а то и 20-летней давности по формуле: " Учу так, как учили меня". Воспроизводится модель репродуктивно-сообщающего обучения, в основе которого лежит сообщение курсантам готового "знания" вне организации деятельности, его производящей.

Сообщающую информацию курсант обязан воспринимать, затем запоминать, а потом, как правило, в вербальной форме воспроизвести. Результаты такого обучения хорошо известны: негативная установка к овладению теорией обучения отрицательно влияет на процесс профессионального становления преподавателя и качество преподавания. Проведенный анализ показывает, что представления о сущности профессионально-педагогической культуры военного преподавателя за последнее годы изменялись от универсализма и энциклопедизма как профессиональных характеристик к лекторскому мастерству, ораторскому искусству, к профессионально-педагогической культуре как обобщенному показателю квалификации. В этих условиях проблема совершенствования профессионально-педагогического мастерства военного преподавателя выступает не только как объективная социальная потребность, но и как субъективная потребность военного преподавателя в росте профессиональной компетентности. Система отбора преподавателей закостенела и погрязла в устаревших стереотипах, которые болезненно сказываются на качестве преподавательской деятельности и, самое главное, подготовке высокопрофессиональных защитников Российской Федерации. Не выработаны критерии отбора преподавателей по военным и специальным дисциплинам. Кадровая политика, которая установилась еще на заре советской власти, сдерживает профессиональный отбор и подготовку преподавателей для военно-учебных заведений. В то же время отсутствие специальных учебных заведений для подготовки офицеров к педагогической деятельности в вузе (деятельность всякого рода курсов, за редким исключением, не приводит к положительным результатам, но это тема отдельного разговора) вынуждает кафедры организовывать их подготовку, которая заключается, как правило, в изучении содержания преподаваемых дисциплин. Усилия отдельных педагогических коллективов кафедр, направленные на обеспечение процесса профессионального становления преподавателей высших военно-учебных заведений к педагогической деятельности, часто эклектичны, непоследовательны и не обеспечены с точки зрения их оптимальности. Методы обучения начинающие преподаватели осваивают путем наблюдения за работой более опытных коллег. Очевидно, что не все кафедры способны обеспечить высокий уровень подготовки преподавателей к постоянно усложняющейся педагогической деятельности в вузе. В результате неадекватных подходов к организации педагогического процесса, направленного на решение задачи подготовки и становления преподавателей к педагогической деятельности, несогласованности действий педагогических коллективов кафедр по формированию педагогического мастерства, преподаватели военных вузов проходят сложный, неоправданно трудоемкий путь, который не всегда заканчивается успешно. В течение ряда последних лет даже наметилась тенденция снижения уровня владения преподавателей вузов педагогическим мастерством. Таким образом, состояние уровня подготовки преподавательского состава вузов настоятельно требует новых подходов в деле повышения его педагогического мастерства. Очевидно, что в военно-учебных заведениях потребуется переход от эпизодического влияния на деятельность преподавателей к их планомерной непрерывной учебе, морально-психологическому и воспитательному воздействию.

Говоря о новых подходах, не всегда необходимо изобретать что-то новое, современное, никем не испробованное. Нередко решение проблемы можно найти в хорошо зарекомендовавших себя, но незаслуженно забытых формах и методах работы. Подтверждение тому - богатый опыт отечественной военной школы, практика подготовки военно-педагогических кадров в зарубежных государствах. Только хорошо изучив прошлое, можно делать вывод о причинах сложившегося положения и принимать меры по нахождению оптимальных путей подготовки преподавателей военно-учебных заведений. Система военно-учебных заведений в России сложилась в начале ХIХ века. Во второй его половине она приняла полностью законченную форму. Сформировался высококвалифицированный состав вузовских преподавателей, причем престиж профессора в высших военных школах России того времени был столь высок, что лучшие таланты страны состязались за право замещения появившихся вакантных должностей. Преподавать в высшем учебном заведении России мог только преподаватель, получивший определенную степень и звание. Для различных решений задач профессорско-преподавательский состав высшей военной школы делился на категории. Наиболее типичным, относящимся ко всем академиям, было деление на профессоров, адъюнкт-профессоров, преподавателей и репетиторов. Кроме того, в ряде академий имелись специфические категории помощников преподавательского состава. Главной фигурой учебно-воспитательного процесса академий являлись профессора. В их обязанности входило чтение лекций как в академии, так и в публичных аудиториях. Кроме того, они руководили практическими занятиями слушателей, принимали экзамены и зачеты, участвовали в работе приемных и выпускных комиссий, в составлении различных руководящих документов. Важнейшей обязанностью профессорского состава являлось развитие и усовершенствование наук . Вторую ступеньку в иерархии преподавательского состава высшей военной школы России занимали адъюнкт-профессора. Они являлись помощниками профессоров и, в случае отсутствия последних, должны были исполнять их обязанности. Преподаватели, а также младшая категория преподавателей - репетиторы имели задачу руководить всеми видами практических (в том числе - полевых) занятий, проводить консультации, "репетиции" слушателей к экзаменам, помогали профессорам в подготовке и проведении сложных видов занятий . Подобное четкое разграничение обязанностей различных категорий профессорско-преподавательского состава с исключительным правом чтения учебных лекций только профессорами является похвальным и достойным повторения в наше время. Анализ показывает, что в современной высшей военной школе звание профессор зачастую принижено: чтение лекций в курсантских аудиториях подчас поручают молодым, недостаточно опытным преподавателям, а практические и семинарские занятия проводят опытные преподаватели. Безусловно, эта практика негативно сказывается на качестве проводимых занятий и соответственно на уровне подготовки курсантов. Установленная в России система ученых степеней и званий в целом соответствовала той, которая была принята в других европейских странах, отличаясь значительно более строгим и последовательным порядком их присуждения, а также более высокими требованиями к соискателям.

Окончил Вильнюсскую государственную консерваторию. 1990 1991 гг.P председатель Верховного Совета Литовской ССР. 1991 1992 гг.P председатель Верховного Совета Литовской Республики, председатель временного руководства обороны. С 1988 г.P председатель совета сейма литовского движения за перестройку «Саюдис». С 1992 г.P руководитель оппозиции в сейме Литовской Республики. С 1993 г.P председатель партии «Союз отечества». ЛЕБЕДЬ Александр Иванович. Родился в 1950 г. в Новочеркасске. Окончил Рязанское высшее воздушно-десантное командное училище им. Ленинского комсомола, Военную академию им. М.В.Фрунзе. Генерал-лейтенант. 1989 1991 гг.P командир войсковой части 55599 (Тульская воздушно-десантная дивизия). 1991 1992 гг.P заместитель командующего воздушно-десантными войсками по боевой подготовке и военно-учебным заведениям. С июня 1992 г.P командующий 14-й армией, дислоцированной в Приднестровье. ЛОБОВ Олег Иванович. Родился в 1937 г. в Киеве. Окончил Ростовский институт инженеров железнодорожного транспорта. 1982 1985 гг.P секретарь, второй секретарь Свердловского обкома партии. 1985 1987 гг.P председатель Свердловского облисполкома. 1987 1989 гг.P заместитель Председателя Совета Министров РСФСР. 1989 1991 гг.P второй секретарь ЦК Компартии Армении. 1991 г.P первый заместитель Председателя Совета Министров РСФСР. 1992 1993 гг.P председатель Экспертного совета при Президенте РФ. 1993 г.P первый заместитель Председателя Совета Министров Правительства Российской Федерации, министр экономики. С 1993 г.P секретарь Совета безопасности Российской Федерации

1. Психологические аспекты социальной адаптации учащихся средних специальных учебных заведений

2. Система профессиональной подготовки социального работника

3. Особенности профессиональной направленности учителей ярославских школ

4. Психолого-педагогическая поддержка профессионального самоопределения учащихся в предпрофильной подготовке

5. Роль музыкальных способностей в формировании профессиональных качеств учителя музыки

6. Культура профессионального мышления учителей
7. Мои профессиональные планы после окончания учебного заведения
8. Проблемы профессионально-психологической компетентности и профессионально-личностного роста

9. Политико-социальный проект П. И. Пестеля в "Русской Правде"

10. Принципы формирования и предварительной подготовки инвестиционных проектов

11. Социальный проект как технология социальной работы

12. Разработка основных разделов проекта производства работ

13. Педагогический инструмент социального педагога по работе с подростками

14. Проект организации работ

15. Социальное оббеспечение и работа с трудными детьми

16. Телекоммуникационный проект как средство активизации учебной деятельности школьников

Ложечки "Pigeon" для первого прикорма.
Набор ложечек (2 штуки) для первого прикорма. Мягкий материал, не травмирующий ротик малыша. С безопасным ограничителем в основании
386 руб
Раздел: Ложки, вилки
Логическая игра "Динозавры.Таинственные острова", арт. SG 282 RU.
Исследуй Юрский период и его динозавров! Это увлекательная форма комбинационной игры, которая бросает Вам вызов. Держите плотоядных
1117 руб
Раздел: Игры логические
Подарочное махровое полотенце "23 февраля. Щит".
Подарочное махровое полотенце. Цвет полотенца и цвет вышивки - в ассортименте! Оригинальная тематическая вышивка на полезном в хозяйстве
316 руб
Раздел: Средние, ширина 31-40 см

17. Работа учителя информатики по поддержке сайта учебного заведения

18. Как руководить руководителями проектов: опыт воспитания

19. Роль социального педагога в работе с детьми с ограниченными возможностями

20. Образ учителя и его формирование у студентов педагогических учебных заведений

21. Проект производства работ по объекту: специализированное предприятие по изготовлению монтажных заготовок

22. Разработка проекта производства работ для строительства крупнопанельного 1-секционного 12-ти этажного жилого здания
23. Разработка проекта производства работ для строительства крупнопанельного 3-секционного 11-ти этажного жилого здания
24. Проект производства работ на монтаж газопровода частного сектора

25. Владение новыми музыкальными технологиями - необходимое условие в профессиональной подготовке учителя музыки

26. О подготовке преподавателей к профессиональной деятельности в условиях информатизации высшего образования

27. Задачи, пути и средства совершенствования профессиональной подготовки учителей начальных классов на современном этапе

28. Исследование профессиональной подготовки будущего учителя физической культуры

29. Проблема профессиональной подготовки советского учителя в первое послевоенное десятилетие

30. Профессиональное мастерство социального педагога

31. Физическая культура в общественной и профессиональной подготовке студентов

32. Психологические черты, свойства и качества личности, необходимые для профессиональной деятельности социальному работнику

Пенал школьный "Космос".
Пенал школьный с откидной планкой, без наполнения. Одно отделение, эластичные держатели для канцелярских принадлежностей, в прозрачном
460 руб
Раздел: Без наполнения
Маркеры для досок, 12 цветов.
Маркеры для досок идеальны для использования дома и в детских учреждениях. Количество цветов: 12 ярких и сочных цветов. Надписи и рисунки
503 руб
Раздел: Для досок
Набор линеров "Kores", 0,4 мм, 10 цветов.
Линеры имеют эргономичную зону обхвата. Толщина линии письма - 0,4 мм. Набор содержит 10 цветов. Входящие в набор цвета:
424 руб
Раздел: Капиллярные

33. Общение в профессиональной деятельности социального работника

34. Физическая культура в общественной и профессиональной подготовке студентов

35. Профессионально-прикладная физическая подготовка

36. Специальность «Связи с общественностью»: проблемы терминологии и профессиональной подготовки

37. Коммуникативный аспект профессиональной подготовки студентов на занятиях по методике русского языка

38. Индивидуализация профессионально-педагогической подготовки студентов
39. Развитие профессионального оперативного мышления будущего учителя в ходе решения психолого-педагогических задач
40. Целеполагание и рефлексия в профессиональной подготовке музыканта-исполнителя

41. Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов

42. Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов

43. Содержание и направленность профессиональной подготовки в спортивной педагогике и деятельности тренера по фехтованию

44. Физкультура и спорт в подготовке студентов к профессиональной деятельности и экстремальным ситуациям

45. Профессиональная подготовка студентов ФФК средствами гимнастики

46. Технология адаптивного компьютерного тестирования в профессиональной подготовке инженеров

47. Психотехнологии воспитания социально и профессионально значимых качеств

48. Тарифное обоснование в обязательном социальном страховании от несчастных случаев на производстве и профессиональных заболеваний

Конструктор "Краски дня. Утро", 105 деталей.
Дети дошкольного возраста, особенно мальчишки, обожают складывать из деревянного конструктора целые города, в которых есть и дома, и
554 руб
Раздел: Деревянные конструкторы
Глобус Звездного неба диаметром 320 мм.
Диаметр: 320 мм. Масштаб: 1:40000000. Материал подставки: пластик. Цвет подставки: черный. Шар выполнен из толстого пластика, имеет один
1007 руб
Раздел: Глобусы
Набор детской складной мебели "Веселая азбука".
Детский комплект складной мебели подходит для кормления, игр и обучения. Поверхность столешницы ламинированная с нанесением ярких
1629 руб
Раздел: Наборы детской мебели

49. Профессиональная подготовка государственных и муниципальных служащих

50. Создание электронных плакатов на тему "Деятельность в социально-гуманитарной сфере и профессиональный выбор"

51. Медико-социальная экспертиза при профессиональных заболеваниях

52. Конфликты и конфликтные ситуации в профессионально-педагогической деятельности учителя

53. Профессиональная подготовка школьников

54. Профессионально-трудовая подготовка девушек средством кружка вязания
55. Разработка программы профессиональной подготовки заливщиков металла
56. Формирование профессиональной компетентности будущего учителя в области рациональной организации учебной деятельности

57. Проектирование программы профессиональной подготовки рабочего по специальности: "Электромонтер по эксплуатации распределительных сетей"

58. Профессионально-психологический тренинг и его роль в профессиональной подготовке сотрудников органов внутренних дел

59. Развитие творческих способностей как условие профессиональной адаптации будущих специалистов социально-культурной сферы

60. Условия и средства развития способности к рефлексии при подготовке к профессиональной деятельности.

61. Профессиональная культура социального педагога и пути ее формирования

62. Профессионально-этические основы социальной работы

63. Профессиональные требования к социальному работнику. Личностные черты социального работника

64. Социальная работа - как профессионально-коммуникативная деятельность

Наполнитель бумажный (50 грамм), натуральный.
Вес: 50 грамм. Бумажный наполнитель используют в качестве декоративного материала, создавая из него на поверхности подарков различные
448 руб
Раздел: Упаковочные ленты, банты
Каска с подставкой под банки.
Не дай себе засохнуть! На стадионе или в парке, на дискотеке или вечеринке, в жаркий полдень или среди ночи, если с Вами пивная каска,
524 руб
Раздел: Прочее
Дуга с подвесками "Лето".
Дуга с подвесками "Лето" крепится с помощью специальных прищепок к коляске, автокреслу или детской кроватке. Яркие
755 руб
Раздел: Дуги и погремушки для колясок

65. Профессионально-прикладная физическая подготовка

66. Профессионально-прикладная физическая подготовка

67. Ценности и идеалы профессиональной социальной работы

68. Профессиональная этика журналистов

69. Профессиональные болезни - вибрационная болезнь

70. Вопросы медицинской деонтологии при профессиональных заболеваниях
71. Профессиональная преступность
72. История развития профессиональной преступности

73. Воспитание самостоятельности у учащихся вспомогательной школы в процессе профессионально-трудового обучения /на материале обучения швейному делу/

74. Задание по акмеологии профессионально-педагогической деятельности на период педагогической практики

75. Профессиональное и высшее образование в Австралии

76. Профориентация и профессиональный отбор персонала

77. Исследование профессиональной направленности личности студентов химического факультета на педагогическую и исследовательскую специальности

78. Профессиональное самосознание личности

79. Влияние самооценки на уровень успешности профессиональной деятельности

80. Мотивация профессионального выбора на этапе первичного профконсультирования

Коляска-трость Everflo "Simple blue".
Коляска-трость - идеальный вариант для путешествий и поездок в общественном транспорте. Характеристики: - Стальная рама. - Одно положение
1300 руб
Раздел: Коляски-трость
Фляжка сувенирная "На здоровье!", 270 мл.
Фляжка сувенирная. Объём: 270 мл. Материал: металл.
408 руб
Раздел: Фляжки сувенирные
Настольная игра "Баскетбол".
Настольная игра «Баскетбол» развивает моторику и быстроту реакции. Размер игры: 37х19х18 см. Возраст: 3+.
1171 руб
Раздел: Настольный баскетбол, бильярд, боулинг

81. Профессиональное самоопределение российской молодёжи в 90-е годы

82. Кодекс профессиональной этики аудиторов

83. Психологические свойства личности (темперамент, характер, способности) в профессиональной деятельности менеджера

84. Личностные и профессиональные требования к специалисту службы маркетинга

85. Гостиничный сервис (отчёт по практике первичных профессиональных навыков)

86. Криминологическая характеристика рецидивной и профессиональной преступности
87. Специфика приобщения молодого актера к профессиональной деятельности
88. Профессиональная этика журналиста

89. Формирование профессиональной компетентности в курсе «Элементарная физика»

90. История болезни - Профессиональные болезни (пневмокониоз)

91. Профессиональные заболевания

92. История болезни - Профессиональные болезни (остаточные явления вибрационной болезни)

93. Образование как фактор профессионального успеха

94. Профессиональная пригодность руководителя

95. Генезис профессиональной культуры кадрового менеджмента

96. Влияние половой принадлежности на профессиональную успешность

Комплект чехлов "Карапуз" для колясок с поворотными колесами.
Чехлы для колясок с поворотными колесами. Изготовлены из водонепроницаемой ткани. Диаметр передних поворотных колес 25 см, задних 32 см.
323 руб
Раздел: Чехлы для колес
Набор детской посуды "Тачки. Дисней", 3 предмета.
Детский набор посуды "Тачки" сочетает в себе изысканный дизайн с максимальной функциональностью. Предметы набора выполнены из
447 руб
Раздел: Наборы для кормления
Доска магнитно-маркерная, А3, 342x484 мм.
Размер: 342x484 мм. Белое лаковое покрытие. Материал рамки: МДФ. Размер внутри рамки: 302х444 мм. Для формата А3. В комплекте: магниты и
405 руб
Раздел: Доски магнитно-маркерные

97. Дискриминация профессиональных прав ученых как фактор «утечки умов»

98. Профессиональные навыки менеджера (“обогащенный самоменеджмент”)

99. Управление профессиональным обучением кадров

100. Применение дидактических принципов в трудовом и профессиональном обучении


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.