|
|
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
 |
|
О необходимости и возможностях профилактики интернет-зависимости у учащихся |
Коврик для запекания, силиконовый "Пекарь". 
Крючки с поводками Mikado SSH Fudo "SB Chinu", №4BN, поводок 0,22 мм. 
Брелок LED "Лампочка" классическая. О НЕОБХОДИМОСТИ И ВОЗМОЖНОСТЯХ ПРОФИЛАКТИКИ ИНТЕРНЕТ-ЗАВИСИМОСТИ У УЧАЩИХСЯ ШКОЛА И ИНТЕРНЕТ Разумеется, возможны как положительные, так и отрицательные психологические последствия появления Интернет для образовательной среды в школе. Рассмотрим особенности Интернета, которые могут вызывать полярные психологические последствия. 1. Интернет обширен. Интернет - это среда, в которой нет границ (национальных, социальных, географических). Учащийся, находясь в контакте с такой средой, сталкивается с разнообразнейшими фактами и мнениями, о существовании которых он мог и не подозревать; он знакомится со сверстниками за рубежом и в других городах, имеет возможность задать вопросы и с несравнимой с другими способами получения информации скоростью добыть ответ на совершенно различные интересующие его темы, не вставая с места, например: а как там учатся, кто и где? Это позволяет учащимся ощущать себя причастными к какому-либо сообществу, развивает способность к децентрации. 2. Интернет безопасен. Общение не несет в себе агрессивного невербального компонента, а вербальных оскорблений гораздо меньше. Они конечно же присутствуют, но на многих сайтах с этим успешно справляются. Это удовлетворяет базовую потребность в безопасности. 3. В Интернет нет централизованной цензуры: можно написать то, что хочется, высказать свое мнение. Это позволяет чувствовать себя раскованным в общении, интересным для других, компетентным. Ребенок или взрослый всегда может найти тот круг общения, в котором он будет выглядеть именно так. Это удовлетворяет потребность в принятии, дружеском расположении, позволяет безопасно выражать свою индивидуальность. 4. Интернет безличен. Человек может обладать множественной идентичностью, превращая в миф ранее неизменное выражение: Одна личность - одно тело (и соответственно пол). За счет этого качества может происходить компенсация деструктивных наклонностей личности, поскольку есть возможность отыграть сценарий, который невозможно реализовать в жизни. 5. Интернет как фактор дополнительной мотивации. Поиск и нахождение информации, подчас уникальной, позволяет ученику углубляться в предмет, что делает его привлекательнее. Часто возникает "эффект потока", когда поиск информации превращается в самоцель. Вызывает трансовое состояние. 6. Интернет прост. Его использование доступно для детей младших классов. 7. Интернет современен и доступен. Обучение информационным технологиям, постоянное повышение качества обслуживания и простота доступа увеличивает возможности учащегося занять достойное место в современном мире. То есть быть уверенным в себе. Мы могли проанализировать и описать не все характерные признаки Интернет, и те изменения, которые они уже привносят в школьное обучение, ведь практически отсутствует научное описание и значение особенностей Интернет и применения информационных технологий для образования, для общества в целом. Все это еще не стало предметом фундаментальных исследований, в силу чего наш доклад носит характер постановки проблемы. Несмотря на все разнообразие активности пользователей Интернета, можно выделить три основных вида, осуществляемой ими деятельности: познавательную, игровую и коммуникативную.
Этим разновидностям деятельности соответствуют глобальные изменения (трансформации) личности, которые в последнее время привлекли внимание широкой публики (конечно как однозначно негативные трансформации) и - в меньшей степени - исследователей: 1. Увлеченность познанием в сфере программирования и телекоммуникаций. Крайний вариант - хакерство. 2. Увлеченность компьютерными играми, в частности играми посредством Интернета. Крайний вариант - игромания. 3. Увлеченность сетевой коммуникацией. Крайний вариант - Интернет-аддикция. ФЕНОМЕН "ИНТЕРНЕТ-ЗАВИСИМОСТИ" Все это захватывает ребенка целиком, не оставляя ему ни времени, ни сил на другие виды деятельности, на упорядочивание жизни собственной становящейся личности. В настоящее время интенсивно обсуждается феномен "зависимости от Интернета", или "Интернет-аддикции" (I er e Addic io Disorder , или IAD). Исследователи исходят из возможности развития зависимости (аддикции) не только от вводимых в организм материальных сущностей, но и от производимых субъектом действий и сопровождающих их эмоций. Эта зависимость возникает посредством общения через Интернет, образуется благодаря его свойствам и характеристикам - тому, чего нет в других формах коммуникаций. Спорный вопрос! Симптоматика зависимости от Интернета не всегда отделена от симптоматики "технологической зависимости" или, например, "зависимости от компьютеров". Поскольку любое увлечение человека в крайней свой форме дет определенные основания говорить об аддикции. Мы рассматривали такой аспект IAD как общение с помощью Интернета (ведь общение в Интернете обладает неповторимыми свойствами). Оно полностью анонимно, демократично, доступно и массово. Это чрезвычайно привлекательно. Что может приводить к Интернет-зависимости в таких условиях - отсутствие навыков коммуникативной компетентности при общении оффлайн, "яркая" индивидуальность, ограниченные возможности для общения (инвалидность, например). Дети ждут очередного сеанса связи, чтобы снова поговорить с "друзьями" из Интернета. Для чего? Для удовлетворения потребностей, которые невозможно реализовать вне Интернета. Однако, отсутствие клинических исследований, посвященных феномену интернет-зависимости, некачественные опросники и анкеты, по этому вопросу не позволяют говорить о заболевании, а вот заявлять о таком феномене, исследовать его и оказывать психологическую помощь подверженным ему людям - вполне актуально. Приведем поведенческие характеристики, которые могут быть отнесены к этому синдрому: экономический аспект: неспособность и нежелание отвлечься даже на короткое время от работы в Интернете; досада и раздражение, возникающие при вынужденных отвлечениях, и навязчивые размышления об Интернете в такие периоды; стремление проводить за работой в Интернете все увеличивающиеся отрезки времени и неспособность спланировать время окончания конкретного сеанса работы; побуждение тратить на Интернет все больше денег, не останавливаясь перед влезанием в долги; межличностный аспект: готовность лгать друзьям и членам семьи, преуменьшая длительность и частоту работы в Интернете, способность и склонность забывать при работе в Интернете о домашних делах и учебе, важных личных встречах, пренебрегая занятиями; стремление и способность освободиться на время работы в Интернете от ранее возникнувших чувств вины или беспомощности, от состояний тревоги или депрессии, обретение ощущения эмоционального подъема и своеобразной эйфории; нежелание принимать критику подобного рода образа жизни; готовность мириться с потерей друзей и круга общения из-за поглощенности работой в Интернете; аспект здоровья: резкое сокращение длительности сна; избегание физической активности, пренебрежение личной гигиеной; постоянное забывание о еде.
НО: За проявлениями зависимости от Интернета нередко скрываются другие аддикции, либо психические отклонения. Расширение симптоматики, преувеличение количества потенциальных пациентов, шумиха в прессе удобны на данный момент специалистам по психическому здоровью и исследователям этого феномена. Феномен зависимости от Интернета постоянно изменяется вместе со стремительным развитием Интернета и заслуживает досконального изучения. Такой феномен может проявить себя в школе, где появился Интернет. В таком случае школьная психологическая служба должна быть готова заранее, то есть мы считаем, что необходимы профилактические меры по предупреждению интернет-зависимости. О ПРОФИЛАКТИЧЕСКОЙ ПРОГРАММЕ Существует "группа риска" среди учащихся, которые могут быть подвержены "интернет-зависимости". Они интровертированы, необщительны или не имеют коммуникативных навыков, умны. Их легко отличить по поведению: они погружены в себя, много фантазируют, держатся в стороне от одноклассников, иногда не успевают по предметам. В результате дети, обладающие индивидуальной внутрипсихологической способностью или умением преодолевать стрессовые ситуации, трансформировать их в различного рода поисковую активность значительно более устойчивы ко всякого рода аддикциям. Профилактическая программа направлена не только на эту группу, но и на всех учащихся школы, она универсальна. Целями программы являются развитие у школьников коммуникативных навыков, ответственности; сплочение ученической группы. В задачи программы входит проведение психогимнастических упражнений, систематических тренингов общения, личностного роста, совместных походов с обязательным участием школьного психолога. Список литературы ПАВЛОВА Елена Александровна. О НЕОБХОДИМОСТИ И ВОЗМОЖНОСТЯХ ПРОФИЛАКТИКИ ИНТЕРНЕТ-ЗАВИСИМОСТИ У УЧАЩИХСЯ
ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ ТЕОРИИ ГОСУДАРСТВА ' 4. СОЦИАЛЬНАЯ ВЛАСТЬ Власть - одна из форм управления социальными процессами, при которой согласованность совместной деятельности многих людей достигается путем подчинения их единому руководящему началу; путем определяющего, доминирующего значения воли одних людей (субъектов власти) для воли других людей (объектов власти). Любое общество нуждается в управлении, согласовании деятельности разных людей и социальных групп ради достижения общих целей. Власть - одна из основных форм управления, которая отличается от других тем, что осуществляется путем подчинения одних людей другими. Подчинение связано с возможностью применения к управляемым принуждения как необходимого признака власти. В зависимости от уровня организованности можно выделить: простые, естественные формы власти, которые осуществляются непосредственно субъектом власти, без специального аппарата управления (власть родителей над детьми, старших над младшими, власть неформального лидера в коллективе и др.); сложные, организованные формы власти, которые реализуются через специально создаваемые для этого органы, наделенные атрибутами субъекта власти (власть общественных объединений, в том числе политических партий, церковная власть, государственная власть)
1. Проблемы использования и пути развития интернет-компьютерных технологий в России
2. Интернет и психологические исследования
3. Социально–педагогическая программа по профилактике компьютерной зависимости детей и подростков
4. Профилактика наркотической зависимости подростков
10. Исследование психометрических свойств методики "Опросник интернет-зависимости"
11. Диагноз - интернет-зависимость
12. Интернет-зависимость и независимость
15. Исследование зависимости конкурентоспособности автоуслуг от стратегии ценообразования
16. Маркетинговые исследования услуг в сети Интернет
Фигурка декоративная, музыкальная "Лошадка", 22x7x21 см. 
Трикотажная пеленка кокон "Bambola" (цвет: бежевый). 
Сейф-книга "Alparaisa СС0023/1" (карта первооткрывателей). 17. К проблеме внедрения информационных и Интернет-технологий в систему образования
18. Проблемы личностных трансформаций и психотерапия зависимостей в наркологии (ретроспектива опыта)
19. Психологические исследования феномена интернет-аддикции
20. Общение в Интернет, психологические проблемы виртуального общения
21. Исследование зависимостей между механическими характеристиками материалов
25. Проблема авторства интернет-изданий
26. Маркетинговые исследования в Интернете
27. Применение рисуночных методик при работе в группе с подростками зависимыми от психоактивных веществ
28. Исследование аудитории Интернета: использование онлайн фокус-групп в исследованиях социальной жизни
30. Правовые аспекты применения сети "Интернет" в России
32. Особенности представления в Интернет материалов по искусству
Карниз для ванной, угловой, белый, 240 см. 
Увлекательная настольная игра "Зверобуквы English", новая версия. 
Горшок эмалированный (без рисунка), 3 л. 34. Быть или не быть книге (интернет против книг)
35. Тенденции развития Интернета
37. Вычислительные сети и телекоммуникации. Интернет провайдер: Magelan
41. Разработка методов определения эффективности торговых интернет систем
42. Защита компьютера от атак через интернет
43. Развитие Интернета в целях образования
44. Межкультурная коммуникация в электронной среде и поиск информации в сети Интернет
45. Использование Интернет-технологий для обеспечения информативности населения
47. Поисковые системы Интернета
48. Правила этикета в Интернете
Тетрадь на резинке "Study Up", В5, 120 листов, клетка, фиолетовая. 
Мебель для кукол "Гостиная Конфетти". 
Магнитно-маркерная доска, 41x29 см. 49. Удалённый доступ к частной сети через Интернет с помощь технологии VPN
50. Развитие Интернета сегодня и завтра
51. Интернет магазин - Техника для жизни
57. Развитие Интернета в целях образования
58. Образовательные ресурсы интернет
59. Использование сети Интернет в политике
60. Интернет - технология будущего
61. Исследование основных факторов влияния на распространения наркотиков среди подростков
62. Социально-психологические аспекты общения посредством Интернета
63. Межкультурная коммуникация в электронной среде и поиск информации в сети Интернет
Керамическая кружка "World of Tanks" с 3D логотипом, 425 мл. 
Стиральный порошок Perfect 6 Solution "Перфект мульти солюшн", 3200 грамм. 
Настольная игра "Хоккей". 65. Зависимость изменения скорости протекания электролиза от концентрации электролита
66. Зависимость национального дохода от капитальных затрат. Модель Леонтьева
67. Международная реклама в Интернете
69. ФОРМИРОВАНИЕ МАРКЕТИНГА В СЕТИ ИНТЕРНЕТ
74. Бизнес-план создания Интернет-Провайдерп ООО "M.S.P. Finally Free"
75. Анализ зависимости перевозок пассажиров на автомобильном транспорте
76. Влияние интернета на развитие гостиничного хозяйства
77. Как “собака” в Интернет попала
78. Интернет
Бумага для пишущих машин, А3, 2500 листов. 
Заварочный чайник "Mayer & Boch", стекло 900 мл + сито. 
Коврик для выпечки силиконовый, 38х28 см. 81. Технологии передачи аудиоинформации через Интернет
82. Структура взаимодействия в Интернете
83. Международная компьютерная сеть Интернет
84. Интернет
89. Рынок маркетинговых исследований и консалтинга: состояние, проблемы и перспективы
90. Интернет и его роль в маркетинге
92. Гистерезис полевой зависимости сигнала электрооптического светорассеяния в аэрозолях
93. Способы борьбы с наркотической зависимостью
94. Платежные системы интернет
95. Бизнес-план Интернет-провайдер
96. Интернет как среда и инструмент реализации паблик рилейшнз
Сменный фильтр "Аквафор В-100-5", 3 штуки. 
Беговел "Funny Wheels Rider Sport" (цвет: розовый). 
Молокоотсос ручной "Avent" с контейнерами для хранения молока. 97. Зависимость интенсивности дыхания растительных продуктов от температуры
98. Концептуальная Структура для Интеллектуальных Обучающих Систем, размещаемых в Интернет
99. Интернет в учебной деятельности молодого педагога
