|
|
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
 |
|
Анализ групповой агрессии |
Коврик для запекания, силиконовый "Пекарь". 
Фонарь желаний бумажный, оранжевый. 
Ночник-проектор "Звездное небо, планеты", черный. 1. Понятие агрессии. Типология 2. Психология групповой агрессии. Асоциальная субкультура.4 Список использованной Введение Во все времена мыслители пытались отыскать причины неугасающей вражды людей друг к другу. Причины жестоких столкновений люди искали прежде всего во внешних обстоятельствах. Однако сегодня ясно: не заглянув внутрь человека, очень мало что можно понять. А понять, признать надо следующее: как всякое живое существо, человек по природе своей неистребимо агрессивен. Ни один живой организм не может жить, не разрушая. В некотором смысле жить — значит разрушать. Агрессивность, говорят исследователи, важнейшее свойство, без нее человека просто не существует. При погружении в коматозное состояние последним из безусловных рефлексов, позже полового и пищевого угасает в нем агрессивно-оборонительный рефлекс. Величайшие психологи Зигмунд Фрейд, Карл Юнг, Эрих Фромм совершили прорыв в самые глубины человеческой психики. Одним из ошеломляющих открытий было предположение Юнга о бессознательном, коллективном и индивидуальном, что представляет собой не вспоминаемый сознательно, но живущий в людях древний опыт человечества. Негативную часть этого опыта Юнг называл Тенью . Если внимательно приглядеться к невидимой Тени, мы обнаружим в ней агрессивность - не до конца еще изученное свойство человеческой натуры. Чем объяснить такой феномен: никто из нормальных людей не желает несчастья ни себе, ни другим, но во всем мире информация о катастрофах или, например, террористических актах принимается с большим интересом, чем сообщения о каком-то добром событии? Убийство, дорожная авария, уличная драка, наблюдаемые со стороны, представляют собой событие, а ими не всегда полна жизнь. Но существование без волнующих переживаний, без стрессов для человека непереносимо. Оно создает внутреннее напряжение, которое непременно должно найти выход, и часто это происходит через насилие или через наблюдение за ним. 1. Понятие агрессии. Типология агрессии Агрессия (лат. – agressio – приступ, нападение) – мотивированное деструктивное поведение индивида, противоречащее принятым правилам и нормам существования людей в социуме, причиняющее моральный, физический, материальный или психологический ущерб другим людям. Под агрессией обычно понимают осознанные действия, которые причиняют или намерены причинить ущерб другому человеку, группе людей или животному. Если говорить о внутривидовой агрессии, то определение становится еще более кратким и должно связываться с причинением ущерба другому человеку или группе людей. Э. Фромм определяет агрессию более широко как причинение ущерба не только человеку или животному, но и вообще всякому неживому объекту. Несмотря на различия в определении понятия агрессии идея причинения ущерба (вреда) другому субъекту присутствует практически всегда . Основания развития и закрепления агрессивного поведения следует в первую очередь искать в том, как родители воспитывали своих детей в первые годы жизни, а также и в более поздние периоды, включая и собственно подростковый возраст. Существует огромное число исследований, которые убедительно показывают зависимость между негативными взаимоотношениями в системе «родители—ребенок», эмоциональной депривацией в семье и агрессией.
Установлено, например, что если у ребенка сложились негативные отношения с одним или обоими родителями, если тенденции развития позитивности самооценки и Я-концепции не находят поддержки в оценках родителей или если ребенок не ощущает родительской поддержки и опеки, то вероятность делинквентного, противоправного поведения существенно возрастает, ухудшаются отношения со сверстниками, проявляется агрессивность по отношению к собственным родителям. В психологии принято выделять следующие виды агрессии: 1) физическую, т.е. использование физической силы против другого лица или объекта; 2) вербальную, проявляющуюся в выражении негативных чувств как через форму (ссора, крик, визг), так и через содержание вербальных реакций (угрозы, проклятья, ругань, оскорбления); 3) прямую, непосредственно направленную против конкретного объекта или субъекта; 4) косвенную – совершение действий, направленных окольным путем на другое лицо (злобные сплетни, шутки, измышления и т.п.), и действий, характеризующихся ненаправленностью и неупорядоченностью, проявляющихся во взрывах ярости, крике, топанье ногами, битье кулаками по столу и т.п.; 5) инструментальную, являющуюся средством достижения какой-либо цели (например, достижения победы в соревнованиях); 6) враждебную, выражающуюся в действиях, имеющих целью причинение вреда объекту (убийство, нанесение тяжких телесных повреждений, сексуальное насилие и т.п.); 7) аутоагрессию, проявляющуюся в самообвинении, самоунижении, нанесении себе телесных повреждений вплоть до суицида. 2. Психология групповой агрессии Психология групповой агрессии - явление, еще не до конца изученное психологами, занимающимися этой проблемой. Групповая агрессия, как правило, присуща криминальным группировкам, чаще всего, молодежным, состоящим, в основном, из детей из социально неблагополучных семей. Подростковая агрессия подавляющем в большинстве имеет чисто социальные причины – недостатки воспитания, прежде всего. От 30 до 85% подростков вырастают в неполной семье, т. е. без отца, или в семье деформированной — с недавно появившимся отчимом или, реже, с мачехой. Этому также способствуют социальные потрясения, влекущие безотцовщину и лишающие семейной опеки; примером в нашей стране может послужить армия беспризорников после гражданской войны, достигавшая более четырех миллионов. Подростковая агрессия далеко не всегда связана с аномалиями характера, с психопатиями. Однако при некоторых из этих аномалий, включая крайние варианты нормы в виде акцентуаций характера, имеется меньшая устойчивость в отношении неблагоприятного воздействия непосредственного окружения, большая податливость пагубным влияниям. Среди обследованных 300 подростков мужского пола 14–17 лет, госпитализированных в психиатрическую клинику в связи с непсихотическими нарушениями поведения, острыми аффективными реакциями и другими реактивными состояниями, агрессивное поведение отмечено в 40 %. Наиболее частым его проявлением были прогулы, уклонение от учебы и труда, мелкое воровство, драки со сверстниками. Реже встречались другие формы – хулиганство, отнимание денег у малышей и слабых сверстников, угон велосипедов и мотоциклов с целью покататься, приставание к людям, выпрашивание у них подачек, вызывающее поведение в общественных местах.
Криминальные группы несовершеннолетних различаются по своей численности, возрастному составу и полу, длительности существования, степени их организованности, сплоченности и самостоятельности, степени и видам криминальной активности и криминальной мобильности. По числу участников можно условно выделить: малые (2-4 чел.), средней численности (5-8 чел.) и большой численности (9 и более чел.) криминальные группы. Величина группы – важный показатель, влияющий на ее сплоченность, криминальную активность и криминальную мобильность. Как правило, чем больше число участников группы, тем меньше ее сплоченность, но выше ее криминальная активность и криминальная мобильность. По возрастному составу выявлены криминальные группы: 1) только из несовершеннолетних; 2) с участием взрослого (взрослых) в группе несовершеннолетних; 3) с участием несовершеннолетнего (несовершеннолетних) в преступной группе взрослых. С групповой агрессией тесно связано понятие асоциальной субкультуры. Это совокупность духовных и материальных ценностей, регламентирующих и упорядочивающих жизнь и преступную деятельность криминальных групп, что способствует их живучести, сплоченности, криминальной активности и мобильности, преемственности поколений. Основу асоциальной субкультуры составляют чуждые гражданскому обществу ценности, нормы, традиции, различные ритуалы объединившихся в группы молодых преступников. В них в искаженном и извращенном виде отражены возрастные и другие социально-групповые особенности несовершеннолетних. Ее социальный вред заключается в том, что она уродливо социализирует личность, стимулирует перерастание возрастной оппозиции в криминальную, именно потому и является механизмом «воспроизводства» преступности в молодежной среде. Асоциальная субкультура отличается содержанием норм, регулирующих взаимоотношения и поведение членов группы между собой и с посторонними для группы лицами (с «чужаками», представителями правоохранительных органов, общественности, взрослыми и т.п.). Она прямо, непосредственно и жестко регулирует криминальную деятельность несовершеннолетних и их преступный образ жизни, внося в них определенный «порядок». В ней отчетливо прослеживается: 1) резко выраженная враждебность по отношению к общепринятым нормам и ее криминальное содержание; 2) внутренняя связь с уголовными традициями; 3) скрытность от непосвященных; 4) наличие целого набора (системы) строго регламентированных в групповом сознании атрибутов. Агрессия преступной группы выражается в : 1) попрании прав личности, выражающемся в агрессивном, жестоком и циничном отношении, к «чужим», слабым и беззащитным; 2) отсутствии чувства сострадания к людям, в том числе и к «своим»; 3) нечестность и двуличие в отношении к «чужим»; 4) паразитизме, эксплуатации «низов», глумление над ними; 5) обесценивании результатов человеческого труда, выражающееся в вандализме; 6) неуважении прав собственников, выражающееся в кражах и хищениях; 7) поощрении циничного отношения к другим людям. Субкультура групповой агрессиии включает в себя субъективные человеческие силы и способности, реализуемые, как правило, в групповой криминальной деятельности (знания, умения, профессионально-преступные навыки и привычки, этические взгляды, эстетические потребности, мировоззрение, формы и способы обогащения, способы разрешения конфликтов, управления преступными сообществами, криминальную мифологию, привилегии для «элиты», предпочтения, вкусы и способы проведения досуга, формы отношений к «своим», «чужим», лицам противоположного пола и т.п
Практическое упражнение «Поведение руководителя группы» Процессы решения проблем в группах могут либо удовлетворять членов группы, либо приносить им разочарование. От этого зависит их желание работать в группе, трудовая активность и производительность, а следовательно, и результаты групповой работы. Большую роль в организации и осуществлении групповых процессов играет руководитель группы. Цель. Отработать навыки анализа групповых процессов и научиться определять характер влияния поведения руководителя на членов группы. Задание. Проанализируйте приведенные в табл. 4.3 ситуации, характеризующие поведение руководителя в групповых процессах. Определите, какое поведение руководителя может удовлетворять членов группы, а какое нет, заполнив соответствующие столбцы таблицы. Таблица 4.3. Ситуации, характеризующие поведение руководителя Ответы. Удовлетворяют членов группы: 3, 5, 8, 9. Приносят разочарование: 1, 2, 4, 6, 7. 4.4. Практическое упражнение «Групповая сплоченность» Важной интегральной характеристикой группы выступает сплоченность
1. Групповой анализ: параллели жизни
2. Tupolev 154M noise asesment (Анализ шумовых характеристик самолёта Ту-154М)
3. Анализ медико-биологических данных с использованием Excel и СПП STADIA
4. How "DNA" testing works Анализ "ДНК" как проверяющие работы)
5. Анализ повадок отряда ДЯТЛООБРАЗНЫЕ - Piciformes семейства ДЯТЛОВЫЕ – Picidae
9. Статистический анализ демографической ситуации в Российской Федерации
10. Анализ бюджетного дефицита за 1990-1996 годы
11. Анализ регулирования и финансирования бюджетного дефицита с 1985 и по наши дни
12. Несостоятельность предприятий. Анализ зарубежного и российского законодательства
14. Анализ Конституции США и ее сравнение с Конституцией РФ 1993 года
15. Правительство в Российской Федерации и зарубежных странах. Сравнительный анализ
16. Сравнительный анализ конституции России и США
Доска двухсторонняя магнитно-маркерная с поддоном (набор букв, цифр и знаков на магнитах). 
Карандаши "Волшебный дворец", 24 цвета, черное дерево, заточенные. 
Глобус политический диаметром 320 мм, с подсветкой. 18. Федеральная резервная система и политика НацБанка РБ: сравнительный анализ
19. Сравнительный анализ Правительств Киргизской Республики и Российской Федерации
20. Историко-правовой анализ Закона СССР "о разграничении полномочий между СССР и субъектами федерации"
25. Учет и анализ расчетов с персоналом по оплате труда в организации
26. Учет и анализ расчетов с персоналом по оплате труда в организации
27. How "DNA" testing works Анализ "ДНК" как проверяющие работы)
29. Фразеологический анализ ФЕ с компонентом-соматизмом Mund/рот в немецком и русском языках
30. Синтактико-семантический анализ составляющих сложносоставных слов в английском языке
31. Анализ ЮКОСа. Деятельность, стратегии развития, история
32. Анализ живописных произведений флорентийской школы конца XV - начала XVI веков
Защитный барьер для детской кровати "Polini kids", белый. 
Фоторамка (коллаж) на 6 фото (10x15 см), 45x2x37 см. 
Форма разъемная Regent "Easy" круглая, 26x7 см. 33. Метод действенного анализа в режиссуре театра, кино и телевидения
34. Сравнительный анализ культуры Средневековья и Возрождения
36. Анализ рассказа И.С.Тургенева "Свидание"
37. Стихотворение В. Маяковского "О дряни" (восприятие, анализ, оценка)
41. Анализ сказки М.Е.Салтыкова-Щедрина "Премудрый пескарь"
42. Анализ стихотворения А.С. Пушкина "Фонтану Бахчисарайского дворца"
43. Анализ стихотворения Владимира Маяковского "Послушайте!"
44. Арбузов: биография, анализ творчества, пьеса "Иркутская история"
45. Морфемный анализ слов со скрытым j (й)
46. Сопоставительный анализ русских слов ошибка, заблуждение, ляпсус и французских faute, erreur, lapsus
47. Стилистический анализ стихотворения в прозе И.С. Тургенева "Собака"
48. Этимологический анализ слова "буржуазия"
Сумка-чехол транспортная для коляски-трость. 
Статуэтка "Мальчик на лошадке", 10 см. 
Точилка "Eagle", синяя. 49. Контент-анализ
50. "Конармия". Анализ новеллы Бабеля "Мой первый гусь"
51. Анализ стихотворения А.А. Блока "О! Весна без конца и без краю!"
53. Анализ стихотворения Ахматовой "Родная земля"
57. Анализ "Пиковой дамы" А.С.Пушкина. Три злодейства Германна
58. Анализ стихотворения А.Ахматовой "И когда друг друга проклинали..."
59. Анализ формы и средств выразительности хора № 19 "Гроза" из оратории Йозефа Гайдна "Времена года"
60. В.А.Моцарт - Биография и анализ творчества
61. Анализ финала Первой сонаты Л. Бетховена
62. Анализ деятельности Александра Невского в период раннего средневековья Руси
63. Борьба Руси с агрессией немецких и шведских феодалов. Александр Невский
64. Россия на окраине Европы. Исторический анализ событий и времен начала 20-го века
Развивающая игра "Таблица умножения". 
Шкатулка для рукоделия, 28x21x15 см, арт. 80887. 
Набор капиллярных ручек "Fine Writer 045", 20 цветов, 0,8 мм, пластиковая банка. 65. Метод комплексного археолого-искусствоведческого анализа могильников
67. Определение подозрительных пакетов, анализ протоколов сети
69. Анализ экономических показателей Японии 1960-1992 гг.
73. Синтаксический анализ языка НОРМА. Разбор описания
74. Программа и План - сопоставительный анализ
76. Сравнительный анализ языков программирования JavaScript и VBScript
77. Использование компьютерных программ для анализа финансового состояния организации
78. Теоретический анализ эффективности использования операционной системы ЛИНУКС
79. Сравнительный анализ каскадной и спиральной моделей разработки программного обеспечения
80. Анализ и синтез одноконтурной системы автоматического регулирования
Магический шар 8. 
Сковорода чугунная с деревянной ручкой 2505/25, 25 см. 
Альбом для пастели "Pastel", А2, 20 листов. 81. Нечеткий анализ - в автомобиле
82. Математичекие основы теории систем: анализ сигнального графа и синтез комбинационных схем
83. Основные определения и теоремы к зачету по функциональному анализу
84. Математический анализ. Регрессия
85. Кластерный анализ в задачах социально-экономического прогнозирования
89. Некоторые вопросы анализа деловых проблем
90. Лабораторные работы диагностики - анализ мочи и крови
91. Анализ частоты послеоперационных осложнений при аппендиците за 1990 год
93. Ретроспективный анализ заболеваемости дизентерией
95. Агрессия в младшем дошкольном возрасте
Потолочная сушилка "Лиана", 1,6 м. 
Набор цветных карандашей "Ergosoft", треугольные, 12 цветов. 
Деревянная рамка-вкладыш "Фрукты". 98. Сравнительный анализ политической культуры
99. Информационные технологии в социально-экономическом и политическом анализе
