Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Медицина Медицина

Диалогическая речь у детей дошкольного возраста

Брелок LED "Лампочка" классическая.
Брелок работает в двух автоматических режимах и горит в разных цветовых гаммах. Материал: металл, акрил. Для работы нужны 3 батарейки
131 руб
Раздел: Металлические брелоки
Совок большой.
Длина 21,5 см. Расцветка в ассортименте, без возможности выбора.
21 руб
Раздел: Совки
Чашка "Неваляшка".
Ваши дети во время приёма пищи вечно проливают что-то на ковёр и пол, пачкают руки, а Вы потом тратите уйму времени на выведение пятен с
222 руб
Раздел: Тарелки

- рефераты на заказ (более 2300 авторов в 450 городах СНГ). Содержание Введение Глава 1 Теоретические основы методики развития диалогической речи у детей дошкольного возраста 1.1 Своеобразие детского диалога 1.2 Обзор педагогической литературы по вопросам развития диалогической речи у детей Глава 2 Развитие диалогической речи у детей Обучение диалогической речи в процессе повседневного общения Методические приёмы обучения детей диалогической речи Развитие диалогического общения детей со сверстниками Глава 3 Экспериментальная часть Заключение Список литературы Приложение Введение Актуальность темы Речь выполняет многообразные функции в жизни ребенка. Основной и первоначальной является коммуника­тивная функция — назначение речи быть средством общения. Целью общения может быть как поддержание социальных контактов, обмен информацией. Все эти аспекты коммуникативной функции речи представлены в поведении дошкольника и активно им осваиваются. Именно формирование функций речи побуждает ребенка к овладению языком, его фонетикой, лексикой, грамматическим строем, к освоению диалогической речи. Диалогическая речь выступает как основная форма речевого общения, в недрах которой зарождается связная речь. Диалог может разворачиваться как элементарное реплицирование (повторение) в бытовом разговоре и может достигать высот философско-мировоззренческой беседы. Выделяются две основные сферы общения дошкольника — со взрослыми и со сверстниками. В раннем возрасте ребенка в диалог вовлекает взрослый. Обращаясь к ма­лышу с вопросами, побуждениями, суждениями, он тем самым активно откликается на его высказывания и жесты, «чинит» диалог (Е. И. Исенина), интерпретируя, «развертывая», распространяя неполные ситуативные высказывания своего маленького со­беседника, достраивает их до полной формы. Опыт речевого общения со взрос­лым ребенок переносит в свои взаи­моотношения со сверстниками. У дошкольника ярко выражено потребность в самопрезентации, потребность во внимании сверстника, желание донести до партнера цели и содержание своих действий. Но дети испытывают большие трудности в общении. Дети испытывают большие трудности в -усвоении родного языка - его звуковой системы, грамматического строя, лексического состава. Известно, не владея родным языком, ребенок не сумеет усвоить навыки диалогического общения. Так как диалог, как вид общения, предполагает знание языка, умение им пользоваться при построении связного высказывания и налаживании речевого взаимодействия с партнером. Наблюдения за развитием диалогической речи показали, что возраст (3-5 лет), особо чувствителен, сензитивен в усвоении диалогической речи детьми. Наблюдая за своими воспитанниками, за тем, как развивается у них диалогическая речь, педагог может выделить две линии: во-первых, совершенствуется ли понимание ими речи взрослых; во-вторых, складывается ли собственная активная речь. Дети четырех-пяти лет испытывают насущную потребность делиться своими впечатлениями на темы из лич­ного опыта, охотно откликаются на предложение рассказать о своих встречах в природе, о четвероногих друзьях, любимых игрушках.

У них не хватает терпения выслушать собеседника, все начинают говорить одновременно. В диалоге со сверстником дети получают опыт равенства в общении; учатся контролировать друг друга и себя; учатся говорить более понятно, связно, задавать вопросы, отвечать, рассуждать. Дети остро нуждаются в помощи взрослого в процессе освое­ния диалогического общения со свер­стниками. Чтобы дети могли содержательно об­щаться друг с другом, необходимы оп­ределенные условия для их совместной деятельности, для взаимодействия в играх, в повседневной жизни. Прежде всего для общения детей необходимы материальные усло­вия, т.е. развивающая среда. Диалог является естественной средой развития личности. Отсутствие или дефицит диалогического общения ведет к различного рода искажениям личностного развития, росту про­блем взаимодействия с окружающими людьми, появлению серьез­ных сложностей в умении адаптироваться в меняющихся жизненных ситуациях. Известно, что проблемы межличностного (диалогическо­го) общения для ребенка начинаются в основном в семье. Нежела­ние общаться (из-за нехватки времени, усталости родителей), не­умение общаться (родители не знают, о чем разговаривать с ребенком, как строить диалогическое общение с ним) отрицатель­но влияет на деятельность и душевное самочувствие малыша. Раз­витие диалога — это двусторонний процесс, когда собеседники об­щаются на равных, с взаимным пониманием и уважением друг к другу, даже если один из них — ребенок. Дети не умеют использовать доступные вербальные и невербальные средства, не владеют способами построения диалога, не устанавливают взаимодействия друг с другом в ходе диалога т.е. не умеют слышать, слушать друг друга, инициативно высказываться. Объектом является процесс изучения и формирования диалогической речи детей дошкольного возраста. Предметом является диалогическая речь детей 5 года жизни. Целью является создание системы изучения и формирования диалогической речи детей. Задачи Изучение литературных источников по проблеме Провести теоретический анализ состояния диалогической речи детей 5 года жизни Показать современное состояние диалогической речи дошкольников в теории и практике Составить перспективный план по формированию диалогической речи дошкольников. Гипотеза если в единый учебно – воспитательный процесс включить диагностику речевого развития речи и вопросы формирования диалогической речи осуществлять в процессе повседневного общения и в форме подготовленных занятий и при этом учитывать индивидуальные особенности детей решение этих вопросов внесет вклад в исследовании диалогической речи дошкольников. Проблема В условиях обновления всей учебно – воспитательной системы, тема формирование диалогической речи нуждается в исследованиях, в необходимости многоаспектного обоснования содержания, обучения диалогической речи детей 5 года жизни. Методы исследования Изучение педагогической литературы по проблеме Психо – диагностические методы (эксперимент, наблюдения и беседы) Методы обработки и интерпретации данных Глава 1 Теоретические основы методики развития диалогической речи у детей дошкольного возраста Овладение связной диалогической речью – одна из главных задач речевого развития дошкольников.

Ее успешное ре­шение зависит от многих условий (речевой среды, социаль­ного окружения, семейного благополучия, индивидуальных особенностей личности, познавательной активности ребенка и т.п.), которые необходимо учитывать в процессе целенап­равленного речевого воспитания. В дошкольном детстве ребенок овладевает прежде всего диалогической речью, которая имеет свои особенности, про­являющиеся в использовании языковых средств, допустимых в разговорной речи. Диалогическая речь представляет собой особенно яркое проявление коммуникативной функции языка. Уче­ные называют диалог первичной естественной формой язы­кового общения, классической формой речевого общения. Главной особенностью диалога является чередование го­ворения одного собеседника с прослушиванием и после­дующим говорением другого. Важно, что в диалоге собе­седники всегда знают, о чем идет речь, и не нуждаются в развертывании мысли и высказывания. Устная диалогичес­кая речь протекает в конкретной ситуации и сопровожда­ется жестами, мимикой, интонацией. Отсюда и языковое оформление диалога. Речь в нем может быть неполной, со­кращенной, иногда фрагментарной. Для диалога характер­ны: разговорная лексика и фразеология; краткость, недо­говоренность, обрывистость; простые и сложные бессоюз­ные предложения; кратковременное предварительное об­думывание. Связность диалога обеспечивается двумя собеседниками. Диалогическая речь отличается непроизвольно­стью, реактивностью. Очень важно отметить, что для диа­лога типично использование шаблонов и клише, речевых стереотипов, устойчивых формул общения, привычных, часто употребляемых и как бы прикрепленных к определен­ным бытовым положениям и темам разговора (Л. П. Якубинский). Речевые клише облегчают ведение диалога. Диалогическая речь симулируется не только внутренними, но и внешними мотивами (ситуация, в которой происходит диалог, реплики собеседника). Развитие диалогической речи особенно важно учитывать в методике обучения детей родному языку. В ходе обучения диалогической речи создаются предпосылки для овладения повествование, описанием. Связная речь может быть ситуативной и контекстной. Ситуативная речь связана с конкретной наглядной си­туацией и не отражает полностью содержания мысли в ре­чевых формах. Она понятна только при учете той ситуа­ции, о которой рассказывается. Говорящий широко исполь­зует жесты, мимику, указательные местоимения. В кон­текстной речи в отличие от ситуативной ее содержа­ние понятно из самого контекста. Сложность контекстной речи состоит в том, что здесь требуется построение выска­зывания без учета конкретной ситуации, с опорой только на языковые средства. В большинстве случаев ситуативная речь имеет характер разговора, а контекстная речь — характер монолога. Но, как подчеркивает Д. Б. Эльконин, неправильно отождеств­лять диалогическую речь с ситуативной, а контекстную — с монологической. Поставив перед собой задачу изучения особенностей развития форм связной речи, А. М. Леушина собрала значительный материал относительно детских выска­зываний при различных задачах и в различных усло­виях общения. На основании своих материалов А.

Особое внимание уделите учету и анализу потерь времени. Ваши предложения по устранению потерь? Задача 6 В ЖСТЛ предусмотрены ходы по "снижению" и "резкому снижению" потребностей (ходы 14-в и 14-г). Эти ходы не детализированы. Подумайте, какие из своих сегодняшних потребностей вы лично могли бы сегодня же (или в самое ближайшее время) снизить? Как? Попытайтесь детализировать этот ход на своем личном опыте. Задача 7 На ходе 3-г отмечено, что путь в творчество часто начинается с какого-то События, например встречи с Учителем, Книгой, Явлением. Попробуйте развить эту мысль, доведя ее до инструментального уровня: предложите конкретные способы, методы, приемы, которые можно было бы широко использовать в одной из следующих аудиторий: A. Дети дошкольного возраста. Б. Школьники пятого класса. B. Десятиклассники. Г. Студенты четвертого курса. Д. Молодые специалисты. Е. Опытные инженеры сорока лет. Ж. Инженеры, только что вышедшие на Пенсию. Подчеркиваем: речь идет о методике начального толчка, начального импульса. Задача 8 Набросайте контуры программы приобщения к ТРИЗ-ТРТЛ.' A. Своих коллег. Б. Своих начальников. B. Своих знакомых. Г

1. Общение как ведущее средство развития речи детей дошкольного возраста

2. Обучение словообразованию детей дошкольного возраста со стертой дизартрией

3. Особенности формирования диалогической речи у детей дошкольного возраста с ОНР

4. Театрализованная игра как средство развития связной речи у детей дошкольного возраста с ЗПР

5. Звуко-слоговая структура и проблемы её коррекции у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи

6. Преодоление нарушений словообразования у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи через игровую деятельность
7. Работа логопеда по формированию лексико-грамматического строя речи у слабослышащих детей дошкольного возраста
8. СЕМЕЙНОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

9. Развитие творческого воображения у детей дошкольного возраста

10. Психолого-педагогический аспект формирования будущего семьянина у детей дошкольного возраста

11. Роль музея в духовно-патриотическом воспитании детей дошкольного возраста

12. Особенности малой социальной группы детей дошкольного возраста

13. Развитие личности детей дошкольного возраста

14. Оценка готовности детей дошкольного возраста к обучению в школе

15. Инновационные направления развития системы физического воспитания детей дошкольного возраста

16. Физическая культура и закаливание детей дошкольного возраста

Кружка "Лучшая Бабушка в мире", с рисунком.
Качественные керамические кружки с оригинальным рисунком, выполненным в процессе производства (подглазурное нанесение). Упаковка: белый
372 руб
Раздел: Кружки
Пистолет с мыльными пузырями "Щенячий патруль", со звуком.
Пистолет с мыльными пузырями "Щенячий патруль" от компании 1 Toy обязательно порадует поклонников знаменитого одноименного
371 руб
Раздел: Щенячий патруль (Paw Patrol)
Универсальные сменные пакеты для дорожного горшка, 15 штук.
Отправляясь с ребенком в путешествие, важно позаботиться о том, чтобы под рукой всегда был горшок для малыша. С дорожными горшками
328 руб
Раздел: Прочие

17. Агрессивное поведение у детей дошкольного возраста

18. О диагностике агрессивных тенденций у детей дошкольного возраста

19. Формирование у детей дошкольного возраста предпосылок к учебной деятельности

20. Основы безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста

21. Использование фитбол-гимнастики для коррекции нарушения осанки у детей дошкольного возраста

22. Профилактика плоскостопия у детей дошкольного возраста
23. Современные технологии в комплексной физической реабилитации детей дошкольного возраста с детским церебральным параличом
24. Физическое воспитание детей дошкольного возраста. Острые инфекционные заболевания

25. Аппликация как средство развития творческих способностей детей дошкольного возраста

26. Диагностика воспитанности детей дошкольного возраста

27. Игровые методы развития коммуникативных навыков детей дошкольного возраста

28. История возникновения и развития систем сенсорного воспитания детей дошкольного возраста

29. Методы обучения и умственное развитие детей дошкольного возраста

30. Ознакомление детей дошкольного возраста с творчеством художников-иллюстраторов, как средство развития сюжетных композиций

31. Особенности логопедической работы по развитию словообразовательных умений у детей старшего дошкольного возраста со стертой дизартрией

32. Половое воспитание детей дошкольного возраста

Набор детской посуды "Холодное сердце. Дисней", 3 предмета.
Детский набор посуды сочетает в себе изысканный дизайн с максимальной функциональностью. Предметы набора выполнены из высококачественной
387 руб
Раздел: Наборы для кормления
Фоторамка на 9 фотографий С31-019 Alparaisa "Family", черно-золоченое золото, 61,5x54,5 см.
Размеры рамки: 61,5x54,5 cм. Размеры фото: - 10х15 см (4 штуки), - 15х10 см (5 штук). Фоторамка-коллаж для 9-ти фотографий. Материал:
882 руб
Раздел: Мультирамки
Фоторамка-коллаж для 6 фото, 46x32 см, арт. 37943.
Фоторамка украсит интерьер помещения оригинальным образом и позволит сохранить на память изображения дорогих вам людей и интересных
608 руб
Раздел: Мультирамки

33. Проблема адаптации детей дошкольного возраста к ДОУ

34. Развитие творческого воображения в изодеятельности детей дошкольного возраста

35. Система воспитания и развития детей дошкольного возраста, разработанная М. Монтессори

36. Теоретические основы формирования творческой активности детей дошкольного возраста в игровой деятельности с художественным содержанием

37. Формирование навыков межличностного взаимодействия у детей дошкольного возраста

38. Художественно-эстетическое воспитание детей дошкольного возраста (на материале обучения детей ручному творчеству)
39. Эстетическое воспитание детей дошкольного возраста средствами декоративно-прикладного искусства
40. Дидактическая игра как средство экологического воспитания детей дошкольного возраста

41. Значение прогулки в экологическом образовании детей дошкольного возраста

42. Особенности памяти детей дошкольного возраста с нарушениями слуха

43. Взаимосвязь эмоциональной компетентности родителей с эмоционально-поведенческими особенностями детей дошкольного возраста

44. Особенности морального поведения у детей дошкольного возраста

45. Особенности проявления закономерностей внимания у детей дошкольного возраста

46. Особенности эмоциональной сферы детей дошкольного возраста, воспитывающихся в условиях детского дома

47. Психолого-педагогическое сопровождение детей дошкольного возраста на разных этапах развития

48. Развитие памяти у детей дошкольного возраста

Настольная игра "Loonacy".
Loonacy (Лунаси) – очень забавная и веселая игра, в которой победит тот, что проворнее и внимательнее. Суть игры заключается в том, чтобы
490 руб
Раздел: Карточные игры
Горшок дорожный и насадка на унитаз "HandyPotty", голубой.
Складной дорожный горшок HandyPotty. Он может заменить сразу три аксессуара: привычный ребенку и его родителям горшок, дорожный горшок для
1160 руб
Раздел: Прочие
Шкатулка музыкальная "Сердце", 16x15x7 см, арт. 24806.
Состав: пластик, элементы металла, стекло. Регулярно удалять пыль сухой, мягкой тканью. Музыкальный механизм с ручным заводом. Товар не
775 руб
Раздел: Шкатулки музыкальные

49. Специфика психолого-диагностического обследования детей дошкольного возраста с нарушениями психического развития

50. Характеристика тревожности у детей дошкольного возраста и методы ее диагностики

51. Эмоциональное неблагополучие детей дошкольного возраста, пути коррекции

52. Влияние национального воспитания в семье на развитие детей дошкольного возраста

53. Выявление особенностей идентификации как процесса обретения половой идентичности у детей дошкольного возраста

54. Физкультурно-спортивные сооружения для детей дошкольного возраста
55. Особенности обучения профессионально-направленному диалогическому общению
56. Развитие речи детей старшего дошкольного возраста средствами малых форм фольклора

57. Роль речи воспитателя в развитии речи детей

58. Воспитание культуры поведения детей старшего дошкольного возраста средствами художественной литературы

59. Использование игровых приемов при коррекции лексико-грамматических нарушений у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 3 уровня

60. Особенности развития речи детей младшего дошкольного возраста с задержкой речевого развития

61. Развитие речи детей с общим нарушением речи в театрализованной деятельности

62. Речевое общение детей младшего дошкольного возраста

63. Театрализованные игры как средство формирования выразительности речи у детей старшего дошкольного возраста

64. Формирование предпосылок связной речи у детей раннего возраста

Мягкий пол универсальный, коричневый, 33x33 см (9 деталей).
Данный вид напольного покрытия прекрасно совмещается с ковриками-пазлами "Морские животные", "Листья" и
754 руб
Раздел: Прочие
Светильник "Лампочка на веревке", синий.
Оригинальный пластиковый светодиодный светильник на шнурке длиной 116 - 125 см. Достаточно дёрнуть за лампочку, чтобы включить либо
343 руб
Раздел: Необычные светильники
Трехколесный велосипед Funny Jaguar Lexus Racer Trike (цвет: серебро).
Детский трехколесный велосипед с колясочной крышей на колесах ПВХ – настоящее спасение для мам с маленькими детьми. Главное место для
3600 руб
Раздел: Трехколесные

65. Дидактические игры в развитии речи детей-сирот 2 года жизни

66. Особенности формирования коммуникативной функции речи у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи

67. Коррекция речи детей

68. Установки в общении и условия эффективного восприятия речи в подростковом возрасте

69. Значение игровой деятельности в развитии речи детей

70. Знакомство детей старшего дошкольного возраста с экзотическими плодовыми комнатными растениями (7 занятий)
71. Развитие графических образов в рисунках детей старшего дошкольного возраста в процессе ознакомления с книжной графикой
72. Кризис семейных отношений и дети подросткового возраста

73. Особенности проявления коммуникативных способностей у детей подросткового возраста

74. Физиологические обоснования нормирования физических нагрузок для детей школьного возраста

75. «Сказки для детей изрядного возраста»

76. Формирование у детей старшего дошкольного возраста представлений о зимующих и перелетных птицах

77. Отражение сюжетов кукольного театра в рисунках детей старшего дошкольного возраста

78. Развитие творческого воображения, эмпатии детей старшего дошкольного возраста средствами изотеятельности

79. Исследование особенностей развития социально-эмоциональной сферы детей старшего дошкольного возраста

80. Влияние средств массовой информации на уровень агрессивности детей старшего дошкольного возраста

Потолочная сушилка "Лиана", 1,6 м.
Сушилка может использоваться в ванной комнате, лоджии или на балконе. Сушилка изготовлена из прочных, экологически чистых
586 руб
Раздел: Сушилки потолочные
Набор цветных карандашей "Ergosoft", треугольные, 12 цветов.
Набор цветных карандашей. 12 цветов. Упаковка – картон.
556 руб
Раздел: 7-12 цветов
Деревянная рамка-вкладыш "Фрукты".
Деревянная доска Фрукты - это игровая панель для развития мелкой моторики, внимания, усидчивости и воображения Вашего малыша. Достаньте
380 руб
Раздел: Рамки-вкладыши

81. Общая характеристика развития детей старшего дошкольного возраста

82. Влияние ритмической гимнастики на развитие координации у детей старшего дошкольного возраста

83. Физическое воспитание детей грудного возраста

84. Адаптация детей раннего возраста в дошкольном образовательном учреждении

85. Проблемы развития произвольного внимания у детей дошкольного и младшего школьного возраста

86. Особенности межличностных взаимоотношений детей подросткового возраста
87. Дивертикул Меккеля у детей и его осложнения: клиника, диагностика, лечение
88. Воспитание санитарно-гигиенической культуры у детей подросткового возраста

89. Аппликация из бумаги как средство эстетического воспитания детей среднего дошкольного возраста

90. Влияние задач-головоломок на развитие представлений о форме предметов у детей старшего дошкольного возраста

91. Влияние уровня знаний детей о цвете на уровень изобразительных умений детей старшего дошкольного возраста

92. Воспитание целеустремленности в игровой деятельности детей старшего дошкольного возраста

93. Выявление и предупреждение предпосылок дисграфии у детей старшего дошкольного возраста

94. Игра как средство умственного развития детей среднего дошкольного возраста

95. Использование игровых приемов в коррекции двигательных нарушений у детей старшего дошкольного возраста с ДЦП

96. Комплексное тестирование силовых способностей детей школьного возраста

Тележка, арт. 15-11017.
Удобная ручка и проходимые колеса помогут Вашему малышу с легкостью возить всё необходимое для строительства дворцов, замков, дорог и
325 руб
Раздел: Тележки
Багетная рама "Emma" (цветной), 40х50 см.
Багетные рамы предназначены для оформления картин, вышивок и фотографий. Оформленное изделие всегда становится более выразительным и
698 руб
Раздел: Размер 40x50
Полотенце вафельное "Дельфинарий", банное, пляжное, 100х150 см.
Вафельное полотенце "Дельфинарий". Легкое и практичное полотенце удобно использовать на пляже, в бане и в бассейне. Плотность
304 руб
Раздел: Большие, ширина свыше 40 см

97. Нравственное воспитание и формирование культуры поведения детей старшего дошкольного возраста

98. Особенности использования интегрированных занятий в развитии изобразительного творчества детей старшего дошкольного возраста

99. Особенности обучения детей ходьбе на лыжах в старшем дошкольном возрасте

100. Особенности педагогических условий по формированию технических навыков и умений у детей старшего дошкольного возраста


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.