Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Педагогика Педагогика

Роль речи и общения в формировании навыков ориентировки и мобильности

Совок №5.
Длина совка: 22 см. Цвет в ассортименте, без возможности выбора.
18 руб
Раздел: Совки
Ночник-проектор "Звездное небо и планеты", фиолетовый.
Оригинальный светильник - ночник - проектор. Корпус поворачивается от руки. Источник света: 1) Лампочка (от карманных фонариков) 2) Три
330 руб
Раздел: Ночники
Брелок LED "Лампочка" классическая.
Брелок работает в двух автоматических режимах и горит в разных цветовых гаммах. Материал: металл, акрил. Для работы нужны 3 батарейки
131 руб
Раздел: Металлические брелоки

Челябинский Государственный Педагогический Университет Факультет коррекционной педагогикиРеферат Тема: &quo ;Роль речи и общения в формировании навыков ориентировки и мобильности&quo ;Выполнила: Проверила:Челябинск 2006 СодержаниеВведение 1. Речевая деятельность и ее роль в жизни незрячих детей 2. Общение как коммуникативная деятельность детей с нарушением зрения 3. Роль речи и общения в формировании навыков пространственной ориентировки и мобильности Заключение Список литературы ВведениеОбщение является необходимым фактором развития личности ребенка, подростка, взрослого человека. Общение-это процесс и результат установления контактов между людьми, это многоплановый процесс развития контактов между людьми, порождаемый потребностями совместной деятельности. Речь - это вербальная коммуникация, то есть процесс общения с помощью языка. Без общения человек не может полноценно развиваться, а у детей с нарушением зрения имеются различные трудности. У них проявляется пассивность по отношению к партнеру по общению, им трудно осуществлять чтение информации с лица на расстоянии. Большая половина этих детей слабо ориентирована на нормы и правила поведения. Особенно общение очень важно для детей с нарушением зрения. Ребенок нуждается в специально организованном обучении средствам общения в условиях специального образовательного учреждения. Общение и речь педагога играет большую роль и имеет свои особенности в жизни слепого человека. Общение и речь у детей данной категории имеет большое значение в формировании навыков пространственной ориентировки и мобильности. 1. Речевая деятельность и ее роль в жизни незрячих детейРечевая деятельность, являющаяся процессом общения посредством языка, имеет ярко выраженный социальный характер. Она возникает и развивается в трудовой деятельности. Будучи средством общения, речь в то же время является специфически обобщенной формой отражения действительности. Речевая компенсация последствий слепоты проявляется главным образом в сфере чувственного познания. Известно, что речь, слово уточняют, коррегируют и направляют чувственное отражение действительности, позволяет более полно и точно воспринимать предметный мир в ощущениях и представлениях, снимая и фрагментарность и искаженность. Дефекты зрения ведут к полному либо частичному выпадению зрительных образов из чувственного опыта, причем в ряде случаев предметы и явления внешнего мира оказываются недоступными для восприятия сохранными органами чувств. Возмещение этих пробелов, а также уточнение и коррегирование недостаточно полных и точных, а зачастую искаженных до полного несоответствия оригиналу осязательных, зрительных и других образов является функцией речи совместно с мышлением. На основе словесных объяснений, подкрепляемых доступными для слепого чувственными данными, а у ослепших, кроме того, а у ослепших, кроме того, сохранившимися зрительными образами, лица с дефектами зрения получают представления о многих недоступных для их восприятия предметах и явлениях действительности. Компенсаторная функция речи отчетливо выступает во всех видах психической деятельности слепых: в процессе восприятия, когда слово направляет и уточняет его, при формировании представлений и образов воображения, в ходе усвоения понятий.

Для успешного познания действительности непременным условием является связь обедненного чувственного опыта слепых со словом, которое способствует выделению существенных признаков, установлению связей и отношений между объектами и их частями, позволяет преодолеть формальное усвоение понятий. Значимость речевого подкрепления подчеркивалась многими известными тифлопсихологами и педагогами, требовавшими словесной проработки объектов познания, трудовых операций и ориентировочных действий. Речь, слово учителя не только помогают слепым в живой форме расширить и углубить понимание близкого и далекого, но и дает слепым возможность осваивать то, что иначе им было бы недоступно и что зрячие получают при помощи непосредственного восприятия. Компенсаторная функция речи не исчерпывается познавательной деятельностью - она имеет огромное значение для формирования личности слепого в целом. Только благодаря речи слепые могут поддерживать контакт с окружающими людьми, ориентироваться в обществе, оставаться его полноправными членами, активно участвующими в общественно полезной деятельности. Использование педагогом совместных предметных действий с речевым словесным обозначением как самих предметов, так и действий с ними, с одной стороны, стимулирует соотнесение усвоенных ребенком слов с конкретными предметами окружающего мира, с другой - является условием лучшего познания предметного мира в процессе активного оперирования с предметами. Речь педагога играет огромную роль в жизни слепого человека, так как голос педагога несет познавательную функцию, с помощью слов ребенок ориентируются в пространстве, вся учебная деятельность строится на взаимном общении педагога и ребенка. 2. Общение как коммуникативная деятельность детей с нарушением зренияОбщение - это основное условие развития ребенка, важнейший фактор формирования личности, один из главных видов деятельности человека, устремленный на познание и оценку самого себя через посредство других людей. Общение имеет огромное значение для общего психического развития ребенка, для становления его как личности, развития его самооценки. Для детей с нарушением зрения роль общения возрастает, так как оно является одним из необходимых условий формирования системы компенсации слепоты и слабовидения у детей на ранних стадиях развития. Исследованиями многих психологов выявлены трудности социализации слепых детей, возникающие, прежде всего из-за отсутствия у них навыков общения. Дети этой категории не имеют возможности пользоваться выразительными средствами, сам процесс общения становится возможным только с появлением речевых звуков. У них часто наблюдаются трудности в установлении контактов с окружающими, поддержании процесса общения, что вызвано слабым владением средствами общения, для формирования которых необходимо участие всех анализаторов. Невозможность дистантного восприятия мимических и пантомимических проявлений собеседника приводит к неадекватному восприятию его реальных характеристик и состояний, а также вызывает трудности формирования правильной речи. У детей, лишенных возможности дистантного восприятия окружающей действительности, представления о мимике, жестах, пантомимике очень непрочные, расплывчатые, что в значительной мере затрудняет процесс межличностного общения.

Дети с нарушением зрения не могут привлекать к себе внимание партнера, зачастую не знают, как нужно обратиться с просьбой к окружающим. Их высказывания часто остаются незамеченными, так как не были адресованы кому-то конкретно. Кроме того, у детей наблюдается малая активность при вступлении в контакт и ответах на обращения из-за отсутствия навыков ведения бесед, диалогов, то есть средств речевого общения. У детей слабо развита мимика лица и жестикуляция, они плохо владеют приемами подражания, дети не воспринимают правильные позы и тем более не могут их воспроизводить, не понимают значения отдельных поз. Все эти недостатки в развитии указывают на необходимость специального обучения детей с нарушением зрения неречевым и речевым средствам общения. Многие трудности общения зависят от среды, в которой растет ребенок. Как вид деятельности общение нечто большее, чем разговор с партнером. Коммуникативные умения и навыки в развитии пространственной ориентировки очень велики. Так как общение является одной из составляющих самостоятельной ориентировки и мобильности слепых. Развитие процесса общения у детей от рождения и до 7 лет происходит &quo ; как смена нескольких целостных форм общения&quo ; М.И. Лисина выделила четыре формы общения: первая - ситуативно-личностная, вторая - ситуативно-деловая, третья - внеситуативно-познавательная, четвертая - внеситуативно-личностная. Развитие общения как смена качественно - целостных своеобразных форм коммуникативной деятельности происходит не путем простого накопления средств общения, возникновения новых мотивов и потребностей, а как результат развития психических новообразований. Исследование роли и функции общения дошкольников с нарушениями зрения в их общем психическом развитии показывает, что оно является необходимым условием формирования системы компенсации слепоты и слабовидения на ранних стадиях развития. Зрительный дефект вызывает затрудненность общения, заставляя ребенка чувствовать себя отверженным. А неадекватная самооценка и слабая социальная адаптация приводят к нарушениям процесса межличностного общения. Активная роль взрослого в развитии общения детей с нарушением зрения значительно большая, чем у нормально видящего. Это связано с тем, что плохо видящий ребенок лишен возможности непосредственного зрительного подражания - одного из каналов самостоятельного приобретения знаний. Это приводит к тому, что дети с нарушениями зрения к началу дошкольного возраста овладевают умениями активно пользоваться речью в процессе общения с взрослыми, но имеют значительно обедненный предметно - практический опыт. Использование взрослым совместных предметных действий с речевыми словесными обозначением как самих предметов, так и действий с ними, с одной стороны, стимулирует соотнесение усвоенных ребенком слов с конкретными предметами окружающего мира, а с другой - является условием лучшего познания предметного мира в процессе активного оперирования с предметами. Это способствует возникновению обобщающей функции речи у детей с нарушениями зрения. Взрослый для ребенка с дефектами зрения выступает не только носителем огромного опыта и знаний человеческих взаимоотношений, но является инициатором их передачи.

Бихевиористы, считавшие, что психология должна встать на службу практики и при этом заниматься внешними действиями человека и животных, очень много исследовали этот вопрос. Однако их теория и практика экспериментирования находились в рамках очень механистических представлений. Согласно этим представлениям навык вырабатывается за счет «проторения» путей в мозговых центрах в результате механического повторения, или «зазубривания», одного и того же действия. Об участии и роли сознания в этом процессе для бихевиористов, конечно, не могло быть и речи. В советской психологии проблеме формирования навыков также уделялось большое внимание. Однако подход к этой проблеме был совсем другой. Он не был отягощен бихевиористским требованием исключения роли сознания; вPрезультате был найден целый ряд очень важных и совершенно не вписывающихся в бихевиористскую схему механизмов. Большой вклад в эту проблему внес советский физиолог Н. А. Бернштейн, об идеях которого я буду говорить более подробно позже. Сейчас лишь упомяну о том, что он выдвинул совсем другой принцип: «повторение без повторения», который означает, что при отработке навыка человек не затверживает одно и то же действие, а постоянно варьирует его в поисках оптимальной «формулы» движения

1. Педагогическое общение и роль учителя в формировании детского коллектива

2. Роль брака в формировании общественной системы

3. Роль языка в формировании этноса

4. Роль самовоспитания в формировании личности учащихся

5. Роль религии в формировании общественного самосознания

6. Влияние психодинамических свойств учащихся на успешность формирования навыков и умений в процессе обучения
7. Роль пуританизма в формировании общественно-религиозного сознания в Англии XVII века
8. Формирование навыка разговора на иностранном языке и критерии его автоматизированности

9. Роль генома в формировании нейронных структур

10. Формирование навыков чтения на начальном этапе

11. Роль маркетинга в формировании и преодолении кризисных явлений в российской экономике

12. Особенности коррекционной работы по формированию навыков звукоанализа и синтеза

13. Роль коллектива в формировании личности как ведущая идея гуманистической педагогики

14. Роль речи и мышления в развитии детей с нарушениями зрения

15. Формирование навыка произношения у младших школьников средствами стихов и рифмовок на уроках английского языка

16. Роль психолога в формировании межличностных отношений в школе

Автокресло Еду-Еду "KS-513 Lux" с вкладышем (цвет: голубой, 9-36 кг).
Автокресло разработано для детей весом от 9 до 36 кг. Группа веса 1/2/3 (ECE R44/04). Каждая деталь автокресла спроектирована должным
2977 руб
Раздел: Группа 1/2/3 (9-36 кг)
Корзина "Лягушонок", 45х45 см.
Предназначение: для игровых целей на открытом воздухе и в помещении. Материал: нейлон.
322 руб
Раздел: Корзины, контейнеры для игрушек
Набор полотенец Whitex Mimicoco "Лошадки", цвет: черный, 2 штуки.
Подарочный набор оформлен вышивкой лошадок, напоминающих имбирные пряничные фигурки. Полотенца, изготовленные из высококачественного
352 руб
Раздел: Наборы

17. Формирование навыков понимания другого человека в гуманитарном цикле начальной школы

18. Роль логики в формировании культуры рассудочной деятельности

19. Роль налогов в формировании доходов бюджета РФ

20. Роль долговременной памяти в формировании орфографического навыка у младших школьников на уроках русского языка

21. Роль нетрадиционных уроков в формировании коммуникативных навыков на начальном этапе обучения иностранным языкам

22. Роль общения в формировании личности
23. Таможенные пошлины и сборы и их роль в формировании доходной части бюджета РФ
24. Культура речи и эффективность общения

25. Формирование грамматических навыков на начальном этапе обучения иностранному языку

26. Роль общения в психическом развитии ребёнка

27. Роль общения в жизни человека

28. Роль маркетингового планирования в формировании стратегии развития предприятия

29. Финансово-промышленные группы и их роль в формировании рыночной экономики

30. Формирование умений и навыков у учащихся второго класса при изучении комнатных растений

31. Роль общения в психическом развитии человека

32. Формирование орфографических навыков у младших школьников

Детский велосипед "Jaguar" трехколесный (цвет: оранжевый).
Детский трехколесный велосипед для малышей от 1 года до 3 лет. Трехколесный велосипед колясочного типа с музыкально-световой кнопкой.
1800 руб
Раздел: Трехколесные
Ежедневник. Гравити Фолз.
СУПЕРпроект самого крутого мультсериала во всем мире – Гравити Фолз! ЕжеДНЕВНИК станет отличным помощником в решении сложных задач,
370 руб
Раздел: Блокноты художественные
Мультиплеер "Улыбка".
В этом телефончике представлены следующие песенки: 1 «Ничего на свете лучше нету» 2 «Расскажи, Снегурочка» 3 «Песенка Мамонтёнка» 4 «Не
314 руб
Раздел: Смартфоны, мультиплееры

33. Общение и формирование личности младшего школьника

34. Развитие навыков культуры устной и письменной речи у учащихся III класса при изучении глагола

35. Формирование выразительной письменной речи как важнейшего компонента литературных способностей учащихся 6х классов

36. Формирование лексических навыков на старшем этапе обучения английскому языку

37. Формирование общения у детей дошкольного возраста с проблемами в интеллектуальном развитии

38. Развитие навыков культуры устной и письменной речи у учащихся III класса при изучении глагола
39. Роль функций государства в формировании предметного и функционального критериев выделения отраслей в системе права
40. Роль психологических аспектов и доминанты в формировании рекламного образа

41. Формирование связности речи у детей пятого года жизни

42. Формирование связной речи у детей пятого года жизни

43. Влияние физической культуры и спорта на формирование профессиональных навыков

44. Роль Центрального банка в формировании финансово-кредитного рынка Российской Федерации

45. Роль генотипа и условий внешней среды в формировании фенотипа

46. Культура речи и эффективность общения в деловых кругах

47. Роль кризисной семьи в формировании девиации детей и подростков

48. История слияния синтоизма и буддизма и его роль в формировании японского менталитета

Специально для девочек.
Более 1500 наклеек для девочек обо всём самом интересном: моде, вечеринках, спорте, путешествиях, животных и многом другом!
432 руб
Раздел: Альбомы, коллекции наклеек
Защитный барьер для детской кровати "Polini kids", белый.
Нет ничего важнее безопасности ребенка. При переходе на подростковые кровати дети могут перевернуться и упасть во сне. Удобным и
1827 руб
Раздел: Безопасность ребенка
Фоторамка (коллаж) на 6 фото (10x15 см), 45x2x37 см.
Фоторамка на 6 фото. Размер: 45x2x37 см. Размер фото: 10x15 см. Материал: пластик.
384 руб
Раздел: Мультирамки

49. Система ипотечного кредитования. Роль банков в ее формировании и развитии

50. Роль общественной государственной подготовки в формировании профессиональных качеств военнослужащих

51. Роль федеральных налогов в формировании бюджетов разных уровней

52. Роль средств массовой информации в формировании стиля жизни общества

53. Фонетическая зарядка как средство формирования произносительных навыков у учащихся второго класса на уроках немецкого языка

54. Формирование грамматических навыков на начальном этапе в основной школе
55. Формирование умений монологической речи
56. Формирования лексических навыков на уроках французского языка

57. Изучение роли редуплицированных слов в различных стилях речи

58. Формирование режима личной власти Сталина. Бюрократическая сущность государства. Роль партийных и репрессивных органов государства

59. Роль языка и адресного общения в становлении культуры

60. Роль маркетинговых коммуникаций в формировании спроса и стимулировании сбыта

61. Роль формирования связей с общественностью в деятельности ВУЗов

62. Роль внутренних факторов в формировании внешней политики Турецкой республики после Второй мировой войны (1945-1980 гг.)

63. Формирование корпоративной культуры и её роль в повышении эффективности деятельности персонала в ОАО АК Сберегательный банк РФ Ростовское отделение Сберегательного банка №5221

64. Влияние музыкально-дидактических игр на формирование эмоциональной отзывчивости дошкольников с нарушением речи

Магнитная мозаика "Веселый городок".
Магнитная мозаика "Веселый городок", из которой можно собрать не только городок, но и множество других картинок. В набор входят:
519 руб
Раздел: Магнитная
Держатель для сумки "Jardin D'Ete" со стразами "Стихия колец".
Держатель для сумки стал неотъемлемой частью домашнего и офисного интерьера. И теперь выбор подарка для бизнес-леди не составит особого
944 руб
Раздел: Прочее
Кружка фарфоровая "FIFA 2018. Забивака. Франция", 480 мл.
Объем: 480 мл. Материал: фарфор.
389 руб
Раздел: Кружки, посуда

65. Лингвистические основы формирования развития письменной речи в связи с развитием речи учащихся 5–6 классов дагестанской национальной школы

66. Обучение рассказыванию как метод формирования связной речи у детей с общим недоразвитием речи

67. Особенности педагогических условий по формированию технических навыков и умений у детей старшего дошкольного возраста

68. Особенности формирования звукослогового анализа и синтеза у младших школьников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи

69. Особенности формирования культурно-гигиенических навыков у детей младшего школьного возраста

70. Разработка и классификация упражнений, направленных на формирование грамматических навыков
71. Роль и место самостоятельной работы на уроках и во внеурочное время в формировании научного мировоззрения и экологической культуры учащихся
72. Роль курса "Обществознание" в формировании правового самосознания личности школьника

73. Роль музыкальных способностей в формировании профессиональных качеств учителя музыки

74. Роль родного языка в развитии речи детей дошкольного возраста

75. Роль умственного приема классификации в формировании математических понятий у младших школьников

76. Роль фонематического слуха в воспитании звуковой культуры речи

77. Стиль формирования волевых качеств учащихся в общении "ученик-учитель"

78. Труд в природе, его роль в формировании экологической воспитанности дошкольников

79. Уровень сформированности навыка пересказа у детей с общим недоразвитием речи

80. Формирование грамматических навыков у учащихся вторых классов на основе "грамматических сказок"

Магниты "Standart", желтые, 10 штук.
Диаметр: 30 мм. Сила: 0,7 кг. Количество: 10 штук. Цвет: желтый.
318 руб
Раздел: Магниты канцелярские
Пакеты для хранения и заморозки грудного молока, 15 штук.
Пакеты для молока предназначены для хранения и заморозки грудного молока. Пакеты стерильны и полностью готовы к использованию. Пакеты с
351 руб
Раздел: Молокоотсосы, аксессуары
Магнит для досок Hebel Maul 6166099, сферический, 10 штук.
Магнит яркого цвета и обтекаемой формы не только надежно удержит листы бумаги на магнитно-маркерной поверхности, но и поможет расставить
500 руб
Раздел: Магниты канцелярские

81. Формирование графических навыков у дошкольников

82. Формирование и развитие лексико-семантической стороны речи у дошкольников с общим недоразвитием речи

83. Формирование культурно–гигиенических навыков у дошкольников

84. Формирование культуры общения на уроках информатики

85. Формирование морфологической стороны речи у детей средней группы ДОУ

86. Формирование орфографических умений и навыков школьников 5-9 классов
87. Формирование практических умений и навыков на уроках технологии в условиях недостаточной комплектации мастерских
88. Формирование просодического компонента речи у детей с задержкой психического развития (ЗПР)

89. Формирование речи у дошкольников в сюжетно-ролевой игре

90. Формирование связной монологической речи у детей с речевыми нарушениями

91. Формирование связной речи детей пятого года жизни на занятиях с игрушками

92. Формирование социально-бытовых навыков у детей младшего дошкольного возраста в условиях детского сада

93. Художественный текст как средство формирования лексического навыка на языковых специальностях университета

94. Значение методики использования картин для формирования речи дошкольников

95. Роль устной речи в обучении иностранному языку

96. Нарушение способов общения как фактор формирования негативных эмоциональных состояний у детей дошкольного возраста

Доска пробковая для объявлений А3, 342x484 мм.
Пробковая поверхность доски позволяет легко размещать информацию и объявления с помощью кнопок, офисных булавок и т.п. Широко используется
322 руб
Раздел: Прочее
Овощерезка ручная "Nicer-Dicer Plus" с контейнером, 12 предметов.
Овощерезка ручная "Nicer-Dicer" Плюс, 12 предметов. Корпус: пластик. Лезвия: нержавеющая сталь. Объем контейнера: 1,5 литра.
794 руб
Раздел: Измельчители, приспособления для резки
Зубная щетка электрическая "Oral-B DB4", цвет красный.
Эргономичная, прорезиненная ручка зубной щетки не скользит во время чистки. В щетку встроен 2-ух минутный таймер, чтобы ребенок чистил
1680 руб
Раздел: Зубные щётки

97. Рассмотрен процесс формирования первого впечатления при непосредственном общении между людьми

98. Роль общения ребенка раннего возраста со взрослыми

99. Роль сценария брачных отношений в семье в формировании личности подростка


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.