|
|
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
 |
|
Устойчивость сотрудников ОВД к экстремальным ситуациям служебной деятельности как психолого-педагогическая проблема |
Наклейки для поощрения "Смайлики 2". 
Фонарь желаний бумажный, оранжевый. 
Коврик для запекания, силиконовый "Пекарь". Устойчивость сотрудников ОВД к экстремальным ситуациям служебной деятельности как психолого-педагогическая проблема Е. В. Василенко, УЦ ГУВД Ставропольского края Известно, что деятельность сотрудников ОВД характеризуется такими ситуациями, которые отличаются наличием в них факторов, обладающих силой влияния на людей и их деятельность, именуемых экстремальными. В последние годы наблюдается тенденция повышения экстремальности деятельности ОВД, связанная с задержанием преступников, освобождением заложников, применением оружия, обеспечением правопорядка в период массовых мероприятий, стихийных бедствий и чрезвычайных ситуаций. Экстремальными (от лат. ex remum - предельный, крайний) называют ситуации, которые ставят перед человеком большие трудности, обязывают его к полному, предельному напряжению сил и возможностей, чтобы справиться с ними и решить стоящую задачу. Результаты комплексных исследований психологов МВД России показали, что такие факторы, как ненормированный рабочий день, постоянный контакт с асоциальными элементами, необходимость полной отдачи психических и физических сил при пресечении преступлений снижают функциональные резервы организма, вплоть до их полного истощения. Это определяет высокие требования к психической сфере личности сотрудников ОВД, их стрессоустойчивости и психологической готовности к деятельности в экстремальных условиях. Следовательно, длительное воздействие стрессогенных факторов, наличие постоянной витальной угрозы для жизни, высокая вероятность гибели или ранения, травматизации предъявляют высокие требования не только к уровню профессиональной подготовленности, но и к психологическим качествам личности, обусловливающим психологическую готовность к деятельности в экстремальных условиях. Многоплановые исследования, проводимые Адаевым А. И., Аболиным Л. М., Васильевым В. А., Волковым А. А., Корчемным П. А., Крупником Е. П., Кон И. С., Платоновым К. К., Родионовым А. В., Столяренко А. М., Смирновым В. Н., Цой А. А., Чудновским В. Э., Човдыровой Г. С. и другими учеными-психологами позволяют выделить одно из существенных психологических качеств - устойчивость личности сотрудника ОВД к экстремальным ситуациям служебной деятельности. В психологической литературе понятие «устойчивость» имеет несколько толкований. Так, слово «устойчивый» во многих станах мира означает «стабильный, стойкий, твердый, прочный, крепкий». В «Словаре синонимов русского языка» (1986) дается два синонима этого слова: «стабильность, равновесие». В словаре А. Ребера (2000) «устойчивый» понимается как характеристика индивида, поведение которого относительно надежно и последовательно. Эта многогранность понятия «устойчивости» обусловлена, прежде всего, тем, что использование данного термина применительно к процессам становления, развития и формирования личности, для описания различных аспектов ее поведения и деятельности. В литературе можно встретить следующие терминологические сочетания: «устойчивость личности», «устойчивость поведения», «устойчивость (профессиональной) деятельности», «устойчивость к нагрузкам», «эмоциональная устойчивость», «волевая устойчивость», «психическая устойчивость», «эмоционально-волевая устойчивость», «нравственная устойчивость», «психологическая устойчивость» (Заварзина Л.
В., 2002). Особое место нужно выделить психологической устойчивости сотрудников ОВД - как своеобразному фундаменту профессиональной готовности к выполнению действий в экстремальных условиях оперативно-служебной деятельности. Под психологической устойчивостью понимается целостная характеристика личности, обеспечивающая ее устойчивость к фрустрирующему и стрессогенному воздействию трудных ситуаций (Ярошевский М. Г., 1990). Работник правоохранительных органов (патрульно-постовая служба милиции, группы задержания вневедомственной охраны, оперативные работники и т. д.) как никто другой чаще попадает в сложные и порой опасные психологические ситуации в повседневной служебной деятельности, оказывающие стрессогенное воздействие на психику сотрудника. Поэтому психологическая подготовка сотрудников в учебном заведении МВД должна быть направлена на формирование устойчивости к: • негативным факторам оперативно-служебной деятельности: напряженности, ответственности, риску, опасности, дефициту времени, неопределенности, неожиданности и др.; • факторам, сильно действующим на психику: виду крови, трупа, телесных повреждений и др.; • ситуациям противоборства: умение вести психологическую борьбу с лицами, противодействующими предупреждению, раскрытию и расследованию преступлений, противостоять психологическому давлению, манипулированию со стороны, как законопослушных граждан, так и правонарушителей; не поддаваться на провокации и др.; • конфликтным ситуациям в служебной деятельности: умение проанализировать внутренние причины конфликта, разобраться в закономерностях их возникновения, протекания и способах разрешения конфликтных ситуаций: оскорбление и насилие над личностью, хулиганство, грабеж, убийство, сопротивление представителю власти, вербальная и физическая агрессия и т. д.; умение владеть собой в психологически напряженных, конфликтных, провоцирующих ситуациях. Частое пребывание в опасных, а иногда и угрожающих жизни ситуациях требует от этих лиц умения владеть собой, быстро оценивать сложные ситуации и принимать наиболее адекватные решения, что будет способствовать более эффективному выполнению поставленных задач и уменьшению чрезвычайных происшествий и срывов профессиональной деятельности среди личного состава органов внутренних дел. Неумение сотрудника регулировать психическое состояние и действия приводят к отрицательным, а зачастую и тяжелым последствиям как для него самого, так и для окружающих. Неумение управлять своим поведением снижает способность социально-психологической адаптации личности к данным условиям среды, является серьезной помехой в реализации ее жизненного потенциала. На сотрудников органов внутренних дел ежедневно оказывают воздействие различные факторы, зачастую имеющие стрессовый характер, что в свою очередь может привести к появлению усталости, переутомления, возникновению различных отрицательных эмоциональных состояний, к расстройствам профессионально-служебной деятельности. В этой связи овладение сотрудниками приемами и методами психологической саморегуляции является весьма актуальной задачей современного времени.
Больших успехов в служебной деятельности добиваются те сотрудники, у кого крепче нервы, кто лучше умеет настроиться на борьбу с противником (преступником), кто умеет более рационально распоряжаться не только своими физическими и умственными ресурсами, но и сохранять на оптимальном уровне нервно-психическую активность, проявлять в сложных ситуациях оперативно-служебной деятельности свою психологическую устойчивость. Анализ вышеизложенных работ позволяет сделать вывод о том, что основным условием психологической устойчивости является собственно поисковая активность, в частности, активность сотрудников ОВД, включенных в учебный процесс. Высокая потребность сотрудников в поиске новых способностей и возможностей противодействию негативным факторам, творческое отношение к себе и окружающей действительности, готовность к освоению приемов психологических техник (нейролингвистическое программирование, психосинтез, группотерапия, социально-психологический тренинг и др.) для регуляции психоэмоциональных состояний позволят преодолевать деструктивное воздействие неблагоприятных жизненных обстоятельств и сформировать устойчивость личности работников правопорядка. В ходе прохождения специального первоначального обучения сотрудниками рядового и младшего начальствующего на занятиях по профессионально-психологической подготовке для формирования психологической подготовки могут использоваться: • психодиагностика (наблюдение, беседа, тестирование); • тренинги по развитию профессиональной памяти, внимания и наблюдательности; • психофизические тренинги по преодолению препятствий (усложнения, полоса препятствий, лабиринты); • идеомоторная тренировка; • тренинги с использованием элементов неожиданности, дефицита времени, шумовых и огневых эффектов (морально-психологическая полоса); • тренинги по освоению ситуаций, связанных с восприятием страданий, крови, ранений, травм, убитых; • обучение основам аутогенной тренировки; • тренинги самовнушения, самоубеждения, настроя; • СОПТ (ситуативно-образная психорегулирующая тренировка, мысленное перечисление сотрудником индивидуально-ценностных качеств и ситуаций, в которых ему что-то удалось). Целесообразность практических занятий, тренингов оправдана существованием психологической закономерности: человек, неоднократно попадавший в трудные условия и справившийся с ними, имеет больше шансов выйти с честью из очередной экстремальной ситуации, чем тот, кто никогда не попадал в них. Проведенный анализ условий работы по выполнению служебных задач сотрудниками правоохранительных органов показал необходимость совершенствования методов формирования психологической устойчивости к фрустрирующему и стрессогенному воздействию экстремальных ситуаций профессиональной деятельности. Список литературы 1. Александровский О. А., Лобастое О. С., СинвакЛ. И. Психогении в экстремальныхуслови-ях. - М., 1991. 2. Адаев А. И. Оценка и прогноз психологической готовности сотрудников ОВД к деятельности в экстремальных ситуациях. - СПб., 2004. 3. Васильев В. А. Юридическая психология. - М., 2002. 4. Смирнов В. Н. Профессионально-психологическое обеспечение деятельности сотрудников органов внутренних дел в экстремальных условиях.
Первые коллежи были созданы в середине XVPв. при Сорбонне и Наваррском университете, затем они постепенно отпочковывались в самостоятельные учебные заведения повышенного общего образования. В XVIIPв. особенно высокую репутацию имели иезуитские коллежи, сеть которых распространилась по всей католической Европе. Обучение в коллеже считалось гарантией хорошего образования, дисциплинированности и отсутствия нежелательных и опасных для нравственности мальчиков контактов с домашней прислугой. Подобно английским публичным школам, французские коллежи были однополыми разновозрастными интернатами. Первоначально в одном и том же классе могли заниматься мальчики и подростки разного возраста. Например, в списке учеников 3-го класса иезуитского коллежа в Шалоне в 16181620Pгг. числятся «мальчики» от 9 до 24 лет, в 5-м классе от 8 до 18 лет, причем ни одна возрастная группа не составляет даже пятой части общего состава учащихся. Позже возраст учащихся стали регулировать, но психолого-педагогические проблемы не исчезли. Не говоря уже о том, что мальчики поступали в коллеж с разным уровнем домашней подготовки, возрастные различия нередко были одновременно социальными
1. Социально-педагогический комплекс как условие минимизации личностной тревожности ребенка
2. Роль педагогической практики в формировании профессиональной компетентности учителя математики
3. Социально–педагогическое консультирование детей, воспитывающихся в условиях сиротских учреждений
5. Исторические и социально-культурные условия формирования русской философии XIX века
9. Социально-педагогическая деятельность с неуспевающими детьми в условиях образовательного учреждения
10. Социально-педагогические условия предупреждения виктимности и виктимогенности
11. Развитие России в условиях формирования рыночных отношений
12. Дети "группы риска" как социально-педагогическая проблема
13. Теоретические основы социально-педагогической работы с учащимися в микрорайоне
15. Семья как объект социально-педагогической деятельности
16. Формирование профессиональной компетентности в курсе «Элементарная физика»
Лестница-стремянка, 3 ступени, стальная. 
Комплект боковых ограждений для кровати Polini Simple/Basic, белый. 
Набор мебели "Счастливые друзья", PT-00314. 18. Формирование правовой культуры сотрудников органов внутренних дел – задача правового государства
19. Психолого-педагогические аспекты предупреждения и разрешения конфликтов в деятельности ОВД
20. Методика блочного обучения как условие формирования орфографической грамотности учащихся
21. Влияние физической культуры и спорта на формирование профессиональных навыков
25. Семья как объект социально-педагогической деятельности укр
26. Педагогика Антона Семёновича Макаренко — социально-педагогическое открытие ХХ века
27. Формирование профессиональных качеств педагога по физической культуре
28. Роль общественной государственной подготовки в формировании профессиональных качеств военнослужащих
29. Русский язык в условиях формирования российской нации
30. Условия формирования финансового капитала в Самарской области в начале XX века
31. Мышление и условия формирования личности
Блюдо "Пасхальное", диаметр 25 см. 
Органический солнцезащитный крем Mommy care для тела, 100 мл, арт. MC_1115. 
Гирлянда электрическая, 1200 см (белая). 33. Методология социально-педагогической диагностики
34. Организация работы психолого-педагогической службы в профессиональном училище №39 г. Зеленогорска
36. Особенности социально-педагогической работы с детьми сиротами
37. Работа социального педагога по формированию здорового образа жизни среди детей
41. Социально-педагогическое сопровождение подростка из многодетной семьи
43. Формирование орфографической зоркости как условие формирования орфографического навыка
44. Методики социально-педагогической работы с семьей
45. Бродяжничество и беспризорность как социально-педагогическая проблема общества
46. Особенности профессионального здоровья сотрудников отдела внутренних дел
48. Роль природной и социальной сферы в формировании потребностей человека
Шары для сухого бассейна, 100 штук. 
Мягкий пол универсальный, синий, 60x60 см (4 детали). 
Набор чертежный для классной доски, 5 предметов. 49. Социально-педагогическая работа с малыми неформальными группами учащихся
50. Выбор модели взаимодействия как условие формирования представлений специалиста по работе и клиента
51. Семья как особь социально-педагогической деятельности
52. Социально-педагогическая диагностика класса среднего звена
53. Социально-педагогическая помощь лицам с ограниченными возможностями
57. Финансы предприятий в условиях формирования рыночной экономики
58. Особенности развития Российской экономики в условиях формирования рыночных отношений
59. Профессиональная этика сотрудников внутренних дел
60. Использование компьютерных технологий в деятельности ОВД
61. Формирование рыночной стратегии и ее значение в деятельности предприятия и организации
62. Освещение деятельности ОВД телевидением
63. Физкультура и спорт в подготовке студентов к профессиональной деятельности и экстремальным ситуациям
64. Административная деятельность ОВД
Форма для выпечки хлеба, круглая, средняя. 
Игра настольная развивающая "Весёлая ферма". 
Тонкие смываемые фломастеры "Супер чисто", 8 штук. 65. Обеспечение эргономичности частотомера и условий его эксплуатации
66. Административная деятельность ОВД
67. Основные направления деятельности ОВД по предупреждению террористической деятедьности
73. Психологическое обеспечение формирования познавательных потребностей у дошкольников
74. Технология производства строительных работ в экстремальных условиях
75. Сложности инвестиционной деятельности в современных условиях
78. Условия и пределы применения огнестрельного оружия сотрудниками ОВД
80. Особенности формирования психологической готовности сотрудников ОВД к выполнению служебных задач
Сумка-чехол транспортная для коляски-трость. 
Статуэтка "Мальчик на лошадке", 10 см. 
Точилка "Eagle", синяя. 81. Cоциально-педагогические условия эффективности формирования организационной культуры компании
83. Формирование психологической устойчивости и социальной адаптации подростка средствами борьбы самбо
85. Профессиональная культура социального педагога и пути ее формирования
89. Задание по акмеологии профессионально-педагогической деятельности на период педагогической практики
90. Организационно-педагогические условия реализации эвристического обучения на уроках математики
92. История формирования научного социально-психологического знания
94. Формирование социально-психологического климата, как творческой атмосферы в театральном коллективе
95. Общие социально-экономические особенности профессионального общения юриста
Переносная люлька-кокон Фея, цвет: красная, арт: ФЕЯ_0005605-2. 
Наклейка "Дерево", 190x180 см. 
Пазл Maxi "В аэропорту", 40 элементов. 97. МИРОВОЙ ОПЫТ ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ И ФОРМИРОВАНИЯ ОТРАСЛЕЙ СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ СФЕРЫ
98. Социальная сфера промышленных предприятий в условиях рыночной экономики
