Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Педагогика Педагогика

Формирование гуманности у младших школьников как научно-педагогическая проблема

Крючки с поводками Mikado SSH Fudo "SB Chinu", №4BN, поводок 0,22 мм.
Качественные Японские крючки с лопаткой. Крючки с поводками – готовы к ловле. Высшего качества, исключительно острые японские крючки,
58 руб
Раздел: Размер от №1 до №10
Забавная пачка денег "100 долларов".
Купюры в пачке выглядят совсем как настоящие, к тому же и банковской лентой перехвачены... Но вглядитесь внимательней, и Вы увидите
60 руб
Раздел: Прочее
Ручка "Шприц", желтая.
Необычная ручка в виде шприца. Состоит из пластикового корпуса с нанесением мерной шкалы. Внутри находится жидкость желтого цвета,
31 руб
Раздел: Оригинальные ручки

Содержание 1. Место гуманизации в системе образования 2. Гуманность как проявление гуманизма и как цель гуманизации 3. Возрастные особенности учащихся и возможности формирования у них гуманности как личного качества 4. Уровни и показатели сформированности гуманности у младших школьников, их предварительная диагностика Список литературы 1. Место гуманизации в системе образования Система образования, являясь одной из наукоемких сфер духовного производства, оказалась пораженной технократическими тенденциями. В основу ее построения и функционирования была положена схема материального производства, ориентированная не на личность и ее развитие, а на человека как на программируемый компонент системы, как на объект всевозможных манипуляций. Это привело к возникновению противоречия между фундаментальными гуманистическими идеями и степенью их реализации в образовательной практике в связи с неподготовленностью учителя к осуществлению культурно-гуманистической, личностно-развивающей функций. Разрешение этого противоречия порождает целый комплекс неотложных психолого-педагогических проблем. Например: какова современная цель образования и каким должно быть соответствующее ей содержание; как развивать творческую личность и воспитывать у нее потребность в саморазвитии и самообразовании и т. д.? Отдельные попытки, связанные с решением этих проблем, приводят лишь к частичным усовершенствованиям образовательного процесса. В своей же принципиальной основе он остается неизменным. Объясняется это недостаточным осознанием ведущих идей теории личности и гуманизации образования. Неслучайно поэтому переход от традиционной образовательной практики к гуманистической происходит со значительными трудностями. Прежде всего это трудности преодоления таких педагогических парадигм, как прагматизм в определении целей образования; императивность как основная характеристика оптимальных педагогических воздействий; дидактоцентризм в отборе содержания, форм и методов обучения и воспитания и др. Под гуманизацией образования, как правило, понимается установление гуманных взаимоотношений между участниками образовательного процесса. Вероятно поэтому творчество учителей в течение последнего десятилетия было направлено на внедрение в практику образования “педагогики сотрудничества”. В результате целый ряд взаимосвязанных гуманистических идей был сведен к одной из сторон гуманизации образования – гуманным отношениям. Конечно, это значимая сторона гуманизации образования, но сведение этой проблемы только к установлению “особых” отношений между учащимися и учителями – это лишь частичное ее решение. При этом ставятся и решаются преимущественно парциальные задачи развития личности. В реализации идеи гуманизации образования важны не только межличностные отношения, но и возможности освоения на всех этапах системы непрерывного образования духовного, эмоционально-ценностного опыта предшествующих поколений. Проблема гуманизации образования, в первую очередь, связана с восстановлением его культурообразующей и личностно-развивающей функций. Гуманистическая ориентация изменяет представления о целях образования, которые транслируют ценности общечеловеческой и национальной культур.

Это, в свою очередь, требует пересмотра содержания и технологий обучения и воспитания, изменения структур различных образовательных институтов. Необходимо преодолеть господство прагматических ориентаций в подходе к личности, которые прочно обосновались в концепциях обучения и воспитания и еще более “осели” в методиках обучения. Но не только нужды, интересы, цели развивающейся личности становятся сегодня центральными в психолого-педагогических исследованиях. Единство проблем личности и гуманизации образования переносит центр тяжести на субъектность человека, изучение его самодвижения, самостроительства, развитие его духовности. Начавшийся пересмотр и конструктивный анализ теорий личности, созданных отечественными и зарубежными психологами, представляются в этой связи чрезвычайно актуальными. Высшим гуманистическим смыслом провозглашено отношение к человеку как высшей ценности бытия, признание его целью развития и основным критерием оценки общественного прогресса. Пробуждающийся процесс гуманизации жизни российского общества утверждает статус теории личности как концептуальной основы гуманизации образования. Таким образом, “возвращение” к личности является одной из наиболее значимых тенденций развития гуманистического человекознания. Гуманистически ориентированная философия образования в этой связи предстает как стратегическая программа качественного обновления образовательного процесса на всех его ступенях. Ее разработка позволит установить критерии оценки деятельности образовательных институтов, старых и новых концепций образования, педагогического опыта, ошибок и достижений. Идея гуманизации предполагает осуществление принципиальной иной направленности образования, связанной не с подготовкой “обезличенных” квалифицированных кадров, а с достижением результативности в общем и профессиональном развитии личности. Гуманистическая направленность образования меняет привычные представления о его цели – формировании “систематизированных знаний, умений и навыков”. Именно такое понимание цели образования послужило причиной его дегуманизации, которая проявилась в искусственном разделении обучения и воспитания. В результате политизации и идеологизации учебных программ и учебников воспитательное значение знаний оказалось размытым, произошло их отчуждение. Ни средняя, ни высшая школа не стали трансляторами общечеловеческой и национальной культуры. Во многом были дискредитирована идея трудового воспитания, она были лишена нравственно-этической стороны. До сих пор в нашей школе нет условий для приобретения молодыми людьми художественного образования, развития эстетического вкуса. Значительное число учащихся и студентов имеют отклонения в физическом и психическом развитии, растет процент их заболеваемости за годы обучения. Сложившаяся система образования все усилия направляла на то, чтобы приспособить человека к обстоятельствам жизни, учила его мириться с якобы неизбежными трудностями, но не учила гуманизировать жизнь, изменять ее по законам красоты, нравственности. Сегодня стало очевидным, что от содержания и характера направленности личности зависит решение социальных и экономических проблем, безопасность человека и даже существование всего человечества.

С развитием демократических процессов в России повысился спрос на гармонично развитую, социально активную и творческую личность, способную самостоятельно принимать решения и лично отвечать за их реализацию. Подход к человеку только как к представителю homo sapie s полностью исчерпал себя. Первостепенное значение приобрели качества его индивидуальности. Представляется очевидным факт, что лишь достаточно высокий уровень развития человекознания позволяет строить нормативные прогнозы развития и модели желаемого состояния системы образования, осуществлять планомерное управление ею. Названные проблемы иллюстрируют меру кризиса, охватившего образование, и доказывают необходимость пересмотра философских оснований современной педагогики, внутреннее неблагополучие которой осознавалось учеными и практиками давно. Суть этого кризиса – неспособность педагогики осуществлять опережающую, прогностическую функцию и показывать практике пути решения назревших в образовании проблем. Например, как преодолеть противоречие между возрастающей потребностью в творческой самостоятельной личности и образовательной практикой, не способной удовлетворить эту потребность. Или каким образом возродить и поддержать интерес человека к самообразованию и саморазвитию; как остановить нарастающую тенденцию ухода молодежи от повседневных задач и проблем в иллюзорный мир, создаваемый алкоголем, наркотиками и т. д. В этой связи важно понять, что необходимо для того, чтобы сделать образование средством развития культурно-нравственного и интеллектуального потенциала нации, самоопределения человека в системе социальных и профессиональных ценностей. 2. Гуманность как проявление гуманизма и как цель гуманизации Гуманизм как социально-ценностный комплекс идей требует создания условий (политических, экономических, психологических, педагогических и др.) для свободного развития сущностных сил человека и творческой реализации его жизненных устремлений. Следовательно, гуманизм, являясь личностно ориентированной системой взглядов, есть своеобразный идеал мироустройства. Он может выступать в виде широких социальных программ, направленных на человека, но не воспитываться. Воспитывается гуманность как качество личности, как ее гуманистическая направленность. В этой связи «воспитание гуманности» – понятие, свидетельствующее о развитии комплекса личностных качеств, обусловливающих отношения людей друг к другу, к обществу, природе, самим себе. Необходимо различать и словосочетания «воспитание в духе гуманизма» и «воспитание гуманности», так как второе уже первого. «Воспитание в духе гуманизма» предполагает раскрытие не только методов и средств воспитания гуманистической направленности личности, но и показ самого процесса ее гармоничного развития, путей становления субъективности. Однако более адекватным является термин «гуманистическое воспитание», который долгое время в нашей литературе имел негативную оценку, поскольку связывался с одним из направлений буржуазной педагогики. Гуманистическое воспитание имеет своей целью гармоничное развитие личности и предполагает гуманный характер отношений между участниками педагогического процесса.

Эти материалы очень часто имели гриф «секретно», что автоматически включало их в стандартную процедуру учета, хранения и уничтожения «грифованной» документации. В результате абсолютное большинство их было в плановом порядке уничтожено, с записью в акте о том, что они не представляют научной и исторической ценности]. Наши ребята-студенты и старшеклассники столкнулись с проблемой гибели целых архивов данных на магнитных лентах, которые либо не читаются, либо что чаще их вообще не на чем читать, так как соответствующего исправного оборудования просто не существует. Кстати, когда я говорил о методической многоплановости всей этой «археологической» деятельности, то имел в виду, что возрастные границы участников такой работы тоже очень широки. Младшие школьники, например, с удовольствием занимаются имитационным моделированием по старым фотографиям и книжным описаниям воссоздают на экранах мониторов анимированные «модели» ЭВМ с «работающими» устройствами ввода-вывода, панелями индикации, инженерными пультами и т.Pп

1. Формирование действия контроля в процессе работы над вычислительными приёмами и навыками у младших школьников

2. Формирование действия контроля в процессе работы над вычислительными приёмами и навыками у младших школьников

3. Сущность и структура формирования мотивов музыкально-педагогической деятельности будущих учителей начальных классов

4. Задачи, пути и средства совершенствования профессиональной подготовки учителей начальных классов на современном этапе

5. Реализация компетентностного подхода в организации внеучебной деятельности учителем начальных классов

6. Особенности работы учителя с родителями в 1-2 классах
7. Использование игровых методик в коррекционной развивающей работе учителя в начальных классах
8. Методика ознайомлення учнів 1–4 класів з мистецтвом художньої кераміки

9. Формирование каллиграфических навыков младших школьников (состояние, проблемы и пути оптимизации)

10. Деятельность классного руководителя по формированию нравственного поведения младших школьников

11. Формирование познавательной деятельности младших школьников

12. Разработка и изготовление декоративной резной вазы с подставкой (1) (4))

13. Изучение и формирование ответственности у младших школьников

14. Индивидуальный подход учителя в обучении младших школьников

15. Влияние использования схем, чертежей, иллюстраций на формирование ЗУН при обучении младших школьников решению задач на движение

16. Творческие задания и их роль в формировании познавательных интересов младших школьников на уроках русского языка и математики

Антипригарный коврик, многоразовый, 33x40 см.
Антипригарный коврик используется для выпечки кондитерских и хлебобулочных изделий, приготовления пиццы, запекания мяса и рыбы без
311 руб
Раздел: Коврики силиконовые для выпечки
Штора для ванной "Рыжий кот", арт. SC-РЕ09.
Штора для ванной Рыжий кот SC-РЕ09 изготовлена из 100% полиэстера с тефлоновой пропиткой. Материал ценится за свою устойчивость ко
364 руб
Раздел: Занавески
Лоток (сортер), 4 отделения, вертикальный, сборный.
- предназначен для сортировки и временного хранения документов различных размеров, писем, счетов и другой документации - устойчивый на
317 руб
Раздел: Подставки, лотки для бумаг, футляры

17. Формирование орфографических навыков в 4 классе (правописание слов с непроверяемыми гласными в корне)

18. Влияние телевидения на формирование духовно-нравственных ценностей младших школьников

19. Работа социального педагога по профилактике компьютерной аддикции у школьников

20. Методика работы с модулем "Реализация и склад" программного обеспечения "ПАРУС"

21. Методика работы с детским хором

22. Актуальность и принципы системы Л.В. Занкова в сфере формирования коммуникативных навыков у младших школьников
23. Взаимодействие учителя и воспитателя в организации познавательной деятельности младших школьников в режиме продленного дня
24. Воспитательные возможности спортивной школы при работе с младшими школьниками

25. Комплекс упражнений, направленных на формирование представлений о функциональной зависимости у младших школьников

26. Методические основы формирования навыка чтения у младших школьников

27. Особенности формирования звукослогового анализа и синтеза у младших школьников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи

28. Приемы психолого-педагогического взаимодействия учителя с младшим школьником в конфликтных ситуациях

29. Работа классного руководителя с родителями младших школьников в современных условиях

30. Работа с младшими школьниками с задержкой психического развития

31. Роль умственного приема классификации в формировании математических понятий у младших школьников

32. Содержание и методика национального воспитания младших школьников

Домкрат гидравлический, бутылочный, 5 т, высота подъема 180-340 мм.
В линейке представлены модели грузоподъемностью от 2 до 20 тонн. Они предназначены для подъема различных грузов при проведении ремонтных и
977 руб
Раздел: Домкраты, подставки
Органайзер для зубных щеток "EasyStore", бело-голубой (большой).
Этот универсальный органайзер для большой семьи был создан с учётом всех особенностей хранения средств для поддержания гигиены полости
1450 руб
Раздел: Подставки, футляры для зубных щеток
Качели детские деревянные "Гномик".
Качели можно использовать как на улице, так и в помещении. Нейлоновые веревки крепятся с помощью удобных колец и с легкостью выдерживают
469 руб
Раздел: Качели, кресла-качалки, шезлонги

33. Стиль формирования волевых качеств учащихся в общении "ученик-учитель"

34. Формирование гуманистических отношений в коллективе у младших школьников

35. Формирование музыкального восприятия у младших школьников

36. Формирование оптико–пространственных представлений у младших школьников с оптической дисграфией

37. Формирование познавательного интереса младших школьников через наглядность

38. Формирование самоконтроля у младших школьников в процессе обучения
39. Формирование у младших школьников умения наблюдать в процессе проведения экскурсии
40. Формирование читательских умений у младших школьников

41. Этнопедагогическая афористика в формировании культуры межнационального общения младших школьников

42. Деятельность классного руководителя по формированию нравственного поведения младших школьников

43. Общее положение учебной программы. Структура учебной программы 1-4 классов

44. Формирование познавательного интереса у младших школьников к истории

45. Психокоррекционная программа формирования положительной самооценки для младших школьников с отклоняющимся развитием

46. Формирования эмоциональной сферы и межличностного общения у младших школьников

47. Основные направления работы психолога с родителями младших школьников

48. Формирование учебной мотивации младших школьников с нарушениями интеллекта

Детский трехколесный велосипед Jaguar (цвет: красный).
Облегченный трехколесный велосипед с родительской ручкой, для малышей от 2 до 4 лет. Удобный, маневренный, отличная модель для получения
2500 руб
Раздел: Трехколесные
Багетная рама "Agata" (цвет: бежевый), 40x50 см.
Багетные рамы предназначены для оформления картин на холсте, на картоне, а также вышивок и фотографий. Оформленное изделие всегда
698 руб
Раздел: Размер 40x50
Заварочный чайник "Mayer & Boch", 1,25 л.
Заварочный чайник изготовлен из термостойкого стекла, фильтр выполнены из нержавеющей стали. Изделия из стекла не впитывают запахи,
368 руб
Раздел: Чайники заварочные

49. Исследование влияния физкультурного образования родителей на формирование физкультурного образования младшего школьника

50. Развитие воображения младших школьников на уроках музыки

51. Влияние особенностей педагогических коммуникаций на личностные и межличностные особенности младших школьников

52. Восприятие младших школьников пейзажной живописи "Малых Голландцев"

53. Использование проблемных ситуаций на уроках математики в развитии творческого мышления младших школьников

54. ПООЩРЕНИЕ И НАКАЗАНИЕ В ВОСПИТАНИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
55. Нравственное воспитание младших школьников в учебно-воспитательном процессе
56. Теоретические основы активизации познавательней деятельности младших школьников

57. Трудовое воспитание младших школьников

58. Развитие нравственных отношений младшего школьника на основе творчества Д. Дефо, его книг о Робинзоне Крузе

59. Изучение эмпатии у родителей младших школьников

60. Обучение младших школьников с применением компьютерной поддержки

61. Экологическое образование младших школьников в курсе природоведения

62. Роль компьютерных игр в успешной адаптации младших школьников к условиям школы

63. Игра как фактор развития познавательных процессов младших школьников

64. Гиперактивное поведение младших школьников и его коррекция

Книга-сейф "Морские приключения", 24x16x6 см.
Регулярно удалять пыль сухой, мягкой тканью. Материал: картон, металл. Кодовый замок. Товар не подлежит обязательной сертификации.
1180 руб
Раздел: Шкатулки сувенирные
Набор детской складной мебели Ника "Азбука".
В набор входят складные стол и стул с пластмассовым сиденьем, поможет малышу привыкнуть к занятиям в школе. Рисунки, изображенные на
1128 руб
Раздел: Наборы детской мебели
Комплект постельного белья Карапуз "Угадай, кто?" (бязь, 3 предмета).
Комплект постельного белья из российской бязи. В упаковке комплект из 3 предметов, размеры: - пододеяльник: 110x140 см; - наволочка: 40x60
396 руб
Раздел: Для новорожденных

65. Восприятие младшими школьниками пейзажной живописи "Малых голландцев"

66. Родина, как семья народов: построение тематических циклов занятий для старших дошкольников и младших школьников

67. Гуманизация отношений младших школьников

68. Методика преподавания написания сочинения в начальных классах

69. Нравственное воспитание младших школьников в учебно-воспитательном процессе

70. Развивающее обучение как основа активизации познавательной деятельности младших школьников
71. Развитие математических способностей младших школьников в классах коррекции
72. Роль текстовых задач в развитии логического мышления младших школьников

73. Экологическое воспитание учащихся начальных классов сельской школы в процессе кружковой работы

74. Музыкальный фольклор как средство развития творческих способностей младших школьников

75. Учет особенностей темперамента младшего школьника в процессе обучения

76. Экологическое воспитание учащихся начальных классов сельской школы в процессе кружковой работы

77. Межпредметная интеграция как условие развития познавательной активности младших школьников

78. Роль рефлексивного самоконтроля в интеллектуальной творческой деятельности младших школьников

79. Воспитание младшего школьника как часть педагогического процесса

80. Теоретические основы алгоритмизации процесса обучения младших школьников

Кресло детское "Бюрократ" (цвет: розовый/белый, арт. CH-W797/PK/TW-13A).
Регулировка высоты (газлифт). Пружинно-винтовой механизм качания спинки. Эргономичная спинка (сетка). Ограничение по весу: 120 кг.
5264 руб
Раздел: Стульчики
Средство от садовых муравьев "Муравьин", 300 грамм.
Препарат для эффективного уничтожения всех типов муравьев в домах, на садовых участках, на террасах. Без запаха! Препарат разрешен для
337 руб
Раздел: От тараканов и прочих насекомых
Магнитные истории "Кто где живет?".
Игра магнитные истории "Кто где живет?" поможет малышу познать окружающий мир, развить внимательность и память, развить мелкую
499 руб
Раздел: Игры на магнитах

81. Обновление содержания программы трудового обучения в начальных классах (работа с нетрадиционными материалами)

82. О некоторых особенностях адаптации сердечно-сосудистой системы младших школьников, занимающихся физкультурой

83. Конверсионное словообразование прилагательных цветообозначения. Методика преподавния в нач.классах

84. Нравственное воспитание младших школьников в учебно-воспитательном процессе

85. Предмет и задачи возрастной психологии, развитие личности младших школьников

86. Игровые приемы обучения как средство формирования грамматических навыков у учащихся начальных классов при обучении немецкому языку
87. Комплексные методы адаптивной физической культуры, применяемые в коррекции нарушений осанки и плоскостопия у младших школьников
88. Активизация познавательной деятельности младших школьников посредством использования дидактических игр, выступающее как условие успешности обучения

89. Алгоритмизация процесса обучения младших школьников

90. Влияние игры на межличностные отношения младших школьников

91. Влияние утренней гимнастики на работоспособность младших школьников

92. Воспитание этической культуры у младших школьников

93. Гендерные представления младших школьников из неполных семей

94. Игра как способ активизации учебной деятельности младшего школьника на уроках окружающего мира

95. Игровая деятельность младших школьников с задержкой психического развития

96. Использование занимательных игр в развитии познавательного интереса младших школьников на уроках математики

Супер концентрированный гель для стирки белья Lion Essence "Впечатление", 900 мл.
Суперконцентрированный гель обеспечивает безупречное качество стирки, великолепно отстирывает даже самые сложные пятна. Придает вещам
315 руб
Раздел: Гели, концентраты
Увлекательная настольная игра "Фрукто 10", новая версия.
«Фрукто 10» Вам нужно быть самым быстрым, чтобы первым найти фруктовую десятку на двух карточках, громко ее объявить и забрать карточки
392 руб
Раздел: Карточные игры
Простыня на резинке "ЭГО", 90х200 см, салатовая.
Трикотажная простыня "ЭГО" на резинке выполнена из 100% хлопка высокого качества. Натуральный, экологически чистый материал
589 руб
Раздел: Простыни, пододеяльники

97. Использование проблемных ситуаций на уроках природоведения как средство повышения качества учебной деятельности младших школьников

98. Контроль в обучении младших школьников

99. Культура общения младших школьников в урочной деятельности


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.