Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Педагогика Педагогика

Игровые технологии в процессе преподавания иностранных языков

Забавная пачка "5000 дублей".
Юмор – настоящее богатство! Купюры в пачке выглядят совсем как настоящие, к тому же и банковской лентой перехвачены... Но вглядитесь
60 руб
Раздел: Прочее
Браслет светоотражающий, самофиксирующийся, желтый.
Изготовлены из влагостойкого и грязестойкого материала, сохраняющего свои свойства в любых погодных условиях. Легкость крепления позволяет
66 руб
Раздел: Прочее
Ночник-проектор "Звездное небо, планеты", черный.
Оригинальный светильник-ночник-проектор. Корпус поворачивается от руки. Источник света: 1) Лампочка (от карманных фанариков); 2) Три
350 руб
Раздел: Ночники

Кафедра германских языков Игровые технологии в процессе преподавания иностранных языков Содержание Введение .3 Глава I. Игровые технологии как условие создания мотивационной основы обучения иностранным языкам 1.Анализ основ игровой технологии и игры 2. Типология учебной игры Глава II. Ролевые игры в процессе преподавания иностранных языков 1. Определение и методическая структура ролевой игры 2. Методика использования ролевой игры Глава III. Эксперимент по проведению учебных занятий с использованием игрового метода Заключение Приложение Литература. Введение Последние годы свидетельствуют о значительном повышении интереса к английскому языку. Он признан языком профессионального общения в разных сферах деятельности. Самой главной задачей учителя является повышение мотивации к изучению английского языка. Также среди сложных задач общеобразовательной школы значится проблема совершенствования обучающей и воспитательной деятельности на уроках иностранного языка. В наши дни учителя пересматривают арсенал воздействия на умы, волю, эмоции учащихся с целью их введения в богатый мир культуры и традиций страны изучаемого языка. Пересматриваются пути и способы формирования всех видов речевой деятельности: чтения, говорения, аудирования, письма. Активизации учебного процесса, стимуляции познавательной деятельности способствует внедрение в процесс обучения, наряду с традиционными занятиями, игровых технологий. Причина столь повышенного в настоящее время интереса к различного рода играм – это, в первую очередь, отход от традиционных форм и методов обучения. Следует также отметить, что при сохранении достаточно высокой мотивации возникает снижение познавательного интереса к изучению иностранного языка. Данное явление происходит в связи с тем, что учащиеся сталкиваются с некоторыми трудностями, которые кажутся им непреодолимыми. Игровая же деятельность, являясь одним из методов, стимулирующих учебно-познавательную деятельность, позволяет использовать все уровни усвоения знаний. Следовательно, не случаен интерес к использованию на уроках иностранного языка игровых технологий. Проблемы стимулирования и мотивации к изучению иностранного языка с использованием занимательных материалов и игровых приемов обучения представлены в научных исследованиях многих отечест­венных ученых (И.Л. Бим, С.Т.Занько, С.С. Полат, Е.И. Пассов, В. М. Филатов и др.). В практике преподавания иностранных языков используются многочисленные учебные пособия, методические разработки, материалы к проведению разнообразных игр с использованием материала иностранного языка. Однако, несмотря на то, что технология игрового обучения достаточно изучена, в практике школы он используется не достаточно активно. Вот почему проблема использования игровых технологий в практике обучения рассматривается нами как актуальная, требующая анализа. Цель исследования – концептуальный анализ игры и игровой деятельности учащихся и научное обоснование эффективности применения игровых технологий в процессе преподавания иностранных языков. Объект исследования – игровые технологии в процессе преподавания иностранных языков.

Предмет исследования – игровые технологии, как один из методов, способствующих формированию познавательного интереса школьников при обучении иностранного языка. Гипотеза исследования – формирование познавательного интереса школьников к изучению иностранных языков будет более эффективным, если: - построить обучение на основе последовательного введения в учебный процесс игровых технологий. В связи с целью и гипотезой были определены следующие задачи исследования: - изучить и проанализировать научно-методическую литературу по теме исследования; - изучить существующие в практике обучения иностранному языку виды и типы упражнений с использованием различных иг­ровых технологий; - классифицировать игровые приемы обучения английскому языку согласно принципам их организации и дать определение ролевой игре; - экспериментально проверить эффективность применения игровых технологий в процессе преподавания иностранных языков; Для решения поставленных задач использован комплекс теоретических и эмпирических методов исследования. Теоретические: анализ и синтез, обобщение и интерпретация педагогической, психологической, философской, исторической, культурологической и методической литературы; социально-педагогический анализ (анализ программ и учебни­ков, учебно-методических пособий). Эмпирические: методы опроса (беседы, анкетирование, интервьюирование учащихся); метод самооценки, педагогический эксперимент, включенный в учебно-воспитательный процесс. Методологической основой исследования являются основные положения работ отечественных ученых в области: - психологии (Д.Б. Эльконина, В.С. Мухиной); - психолингвистики (Л.С. Выготского, П.Я. Гальперина, И.А.Зимней); - педагогики (лингводидактики (Н.Д. Гальсковой, А.А. Деркача); методики преподавания иностранного языка (И.Л. Бим, И.А. Зимней, А.Н, Утехиной, А.Н. Леонтьева). Экспериментальная база исследования: 7 «г» класс гимназии №56 города Ижевск. В эксперименте участвовало 25 учащихся. Организация и этапы исследования: Исследование проводилось в два этапа с 2006 по 2007 гг. На первом этапе определялись проблема и область исследования, изучалась философская, психолого-педагогическая, лингвистическая и методическая литература по теме исследования. На втором этапе проводились занятия с использованием ролевых игр среди учащихся 7 «г» класса гимназии №56 города Ижевск, позволившие определить место игры в сложившейся методической системе, обобщались результаты исследования. Научная значимость исследования: дано научное обоснование использованию игрового подхода на уроках иностранного языка; конкретизировано понятие «ролевые игры» применительно к обучению школьников; отобран дидактический материал для обучения учащихся школы с использованием игровых технологий. Теоретическая значимость исследования состоит в том, что в качестве основных подходов к решению проблемы выбраны личностно-ориентированный и личностный подход). Практическая значимость исследования заключается в том, что: - результаты исследования могут быть использованы в учебной практике средней школы; - выводы и материалы исследования могут быть использованы при разработке школьных программ, учебников иностранного языка, методических пособий для учителей.

Достоверность результатов исследования подтверждается методологической обоснованностью исходных теоретических положений, целенаправленным использованием данных лингвистики, психологии и методики; позитивными результатами проведенного эксперимента; Апробация результатов исследования. Апробация результатов исследования осуществлялась в процессе экспериментальной работы при прохождении педагогической практики в гимназии №56 города Ижевск. Данные результаты исследования докладывались на конференциях СНО, также по проблеме исследования имеется публикация в сборнике « Тезисы докладов XXXV итоговой студенческой научной конференции». На защиту выносятся следующие положения: 1. Методическая система обучения иностранному языку, построенная с использованием игровых технологий, обеспечивает эффективное формирование речевых умений и навыков школьников на иностранном языке; 2. Ролевые игры в процессе преподавания иностранных языков. 3. Практическое использование ролевых игр на занятиях по иностранному языку. Структура работы. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и при­ложения. Список использованной литературы включает 50 наименований. Во введении обосновывается актуальность избранной темы, оп­ределяются объект, предмет, цель, задачи, методы исследования; фор­мулируется рабочая гипотеза, научная новизна, теоретическая и практическая значимость исследования; излагаются основные по­ложения, выносимые на защиту. В первой главе «Игровые технологии как условие создания мотивационной основы обучения иностранного языка» описан психолого-педагогический и лингвистический аспект про­блемы, теоретически обосновываются игровые способы и средства овладения учащимися иностранным языком. Во второй главе «Ролевые игры в процессе преподавания иностранных языков» предложены игровые приемы, способствующие фор­мированию познавательного интереса к изучению иностранных языков. В заключении сформулированы выводы, сделанные на основе анализа и обобщения результатов исследования. В приложении дан перечень ролевых игр. Глава 1. Игровые технологии как условие создания мотивационной основы обучения иностранному языку 1.1. Анализ основ игровой технологии и игры Повышение мотивации обучающихся к учебной деятельности – один из актуальных вопросов дидактики. Реальным способом поддержания познавательных мотивов является «включение деятельности по овладению иностранным языком в деятельность, имеющую для учащихся определенной личностный смысл (игра, общение, труд, познание)». Мотивация определяет значимость того, что познается и усваивается обучающимися, их отношение к учебной деятельности и ее результатам. Особенность иностранного языка как предмета заключается в том, что учебная деятельность подразумевает иноязычную речевую деятельность, то есть деятельность общения, в процессе которой формируются, помимо знаний, иноязычные речевые умения. Познавательные мотивы обучающихся, содержащиеся в самой учебной деятельности, придают этой деятельности личностный смысл. Источником познавательных мотивов является осознанная познавательная потребность обучающихся.

Мы можем говорить, но не хотим, поскольку дальнейшее говорение было бы связано с принуждением самих себя к этому. Свободная же речь, к которой мы стремимся, по определению не терпит принуждения. В речь, таким образом, выходит только некоторая часть того, чем мы обладаем внутренне. Мы не можем подобно магнитофону воспроизводить все, что имеем, но произносим только то, что уже почти не может не быть произнесенным,P когда мы должны выговориться. Состояние это всем нам хорошо знакомо по нашему родному языку. В процессе изучения иностранного языка мы должны создавать это состояние это избыточное языковое давление внутри нас искусственно. Мы должны целенаправленно и методично насыщаться и перенасыщаться изучаемым языком тогда мы будем готовы говорить. И не просто говорить, а говорить действительно свободно и спонтанно. Часто такая готовность говорить выражается во внутренних монологах на изучаемом языке, с которыми мы обращаемся внутри себя к нашим воображаемым собеседникам. Такого рода внутреннюю речь не следует ограничивать или подавлять это естественное и несомненно полезное явление в процессе нашего приближения к действительному, творческому говорению на новом языке нашей конечной цели в этом трудном марафонском забеге

1. Интенсификация процесса обучения иностранным языкам с помощью современных технических средств обучения

2. Тестовый контроль в процессе обучения иностранному языку в средней общеобразовательной школе

3. Формирование фонетических навыков в процессе обучения русскому языку англоязычных учащихся

4. Новые технологии в обучении иностранному языку

5. Интенсификация обучения иностранному языку с использованием компьютерных технологий

6. Ролевые игры на уроках английского языка
7. Игра, ее назначение в обучении иностранному языку детей младшего возраста
8. Учебное сотрудничество как средство оптимизации обучения иностранному языку

9. Контроль в обучении поисковому чтению на среднем этапе обучения иностранного языка в школе

10. Место интенсивной методики в системе обучения иностранному языку в средней школе ([Курсовая])

11. Учебное сотрудничество как средство оптимизации обучения иностранному языку

12. Педагогические условия формирования общечеловеческих ценностей у подростков в процессе изучения иностранного языка

13. Контроль в обучении поисковому чтению на среднем этапе обучения иностранного языка в школе

14. Применение информационных технологий в процессе обучения химии

15. Ролевая игра

16. Место ролевой игры в обучении и тренинге

Автомобиль со звуковым сигналом "Джип-каталка с ручкой", красный.
Отличная мини-машинка белорусского производства, выполненная по лицензии испанской компании Molto — настоящая находка для энергичных
2126 руб
Раздел: Каталки
Логическая игра "IQ-ХоХо", арт. SG 444 RU.
Заполните игровое поле десятью двухсторонними деталями головоломки, располагая Х и О в определённой последовательности. Выполните все 120
525 руб
Раздел: Игры логические
Шары для сухого бассейна, 100 штук.
Шары для сухого бассейна упакованы в тубус, что удобно для хранения и переноски. Количество шаров 100 штук вполне хватит для детской ванны
1037 руб
Раздел: Шары для бассейна

17. Обучение иностранному языку дошкольников

18. Ролевая игра как средство интенсификации обучения групповому общению

19. Общение детей в сюжетно-ролевой игре

20. Умственная самостоятельность студентов как критерий успешности новых образовательных технологий реализуемых в процессе обучения

21. Текст как культурно-языковое пространство и единица обучения иностранному языку и культуре

22. Технология выбора эффективных тактик преподавателя при моделировании процесса обучения
23. Влияние раннего обучения иностранному языку на психическое развитие ребенка дошкольного возраста
24. Внедрение новых учебных Интернет-материалов в обучение иностранному языку (на материале английского языка и страноведения США)

25. Формирование взаимоотношений детей в сюжетно-ролевой игре

26. Возможности сюжетно-ролевой игры в диагностике детско-родительских отношений

27. Повторение на старшей ступени обучения иностранным языкам

28. Рефлексия как механизм формирования критического мышления: история становления и реализации в области методики обучения иностранным языкам

29. Коммуникативный метод обучения иностранным языкам

30. Использование интернета в обучении иностранному языку

31. Анализ и самоанализ педагогической деятельности в процессе обучения технологии

32. Использование ролевых игр при обучении информатике

Доска разделочная Regent прямоугольная с ручкой, 30x20x1,2 см.
Разделочная доска отвечает за комфорт приготовления и заметно экономит время, затраченное на готовку блюда. Изделие Bosco сделано из
353 руб
Раздел: Деревянные
Мешок для обуви, цвет серый (арт. OM-846-5/1).
Объемный мешок для обуви, одно отделение, боковой карман на молнии, дополнительная ручка-петля, лямки из репсовой стропы. Вместимость:
379 руб
Раздел: Сумки для обуви
Планшет для акварели "Белая роза", 20 листов, А3.
Специальная бумага предназначена для рисования акварелью. Не деформируется при намачивании. Формат: А3. Количество листов: 20. Внутренний
318 руб
Раздел: Папки для акварелей, рисования

33. К вопросу о необходимости компетентного обучения иностранному языку в подготовке туристских кадров в ВУЗах

34. Личностно-ориентированный подход в обучении иностранному языку

35. Методы организации самостоятельной работы школьников при обучении иностранному языку

36. Особенности использования современных средств обучения иностранному языку

37. Развитие познавательного интереса при обучении иностранному языку

38. Роль воспитателя в обогащении содержания сюжетно-ролевых игр детей старшего дошкольного возраста
39. Роль нетрадиционных уроков в формировании коммуникативных навыков на начальном этапе обучения иностранным языкам
40. Современные методики обучения иностранным языкам в системе двухуровневого образования

41. Формирование взаимоотношений детей старшего дошкольного возраста в сюжетно-ролевых играх

42. Формирование речи у дошкольников в сюжетно–ролевой игре

43. Роль устной речи в обучении иностранному языку

44. Использование ролевых игр в обучении диалогической речи на старшем этапе

45. Ролевые игры и социально-психологический тип личности - участника ролевой игры

46. Роль поэзии в обучении немецкому языку

47. Роль поэзии в обучении немецкому языку

48. Е. Д. Поливанов и обучение русскому языку в национальной школе

Подставка для ванны "Мишка", антискользящая, цвет: бежевый.
Подставка для ног предназначена для того, чтобы помочь малышу самостоятельно садиться на унитаз или пользоваться умывальником. Небольшой
353 руб
Раздел: Подставки под ноги
Магнитная доска для фото, с маркером, 30x48 см.
Классический вариант магнитной доски найдет свое место в любом доме. Подойдет для игр и обучения, для крепления заметок и для надписей.
447 руб
Раздел: Прочие
Мультиплеер "Антошка".
Супермодный плеер для малышей "Антошка" в оригинальном дизайне! В нем собрано 15 популярных песенок и 5 любимых сказок. Бонус!
344 руб
Раздел: Смартфоны, мультиплееры

49. Рассуждение об аутентичности в методике обучения иностранных учащихся инженерного профиля

50. Формирование лексических навыков на старшем этапе обучения английскому языку

51. Построение индустриальных обществ и социально-политические процессы в Западной Европе

52. Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка

53. Роль постановки произношения на начальном этапе обучения английскому языку

54. Видеозанятия в системе обучения иностранной речи
55. Игра в процессе обучения на уроках
56. Нетрадиционные формы обучения русскому языку

57. Работа над изобразительными средствами языка в аспекте развития речи учащихся пятых классов на уроках русского языка

58. Языковое тестирование как способ контроля при обучении английскому языку

59. Обучение обезьян языку человека: границы достигнутого и причины неудач

60. Использование игровых технологий на уроках русского языка начальных классов в целях формирования и развития учащихся

61. Принципы построения гибкой технологии проектирования

62. Развивающие игры и упражнения на уроках технологии

63. Развитие игровых технологий в обучении школьной географии

64. Использование информационных технологий в изучении английского языка в школе

Набор дошкольника №2 (в коробке).
Этот набор станет замечательным подарком для Вашего малыша. Набор включает в себя пластиковую парту, которая станет для ребенка прекрасным
2326 руб
Раздел: Наборы детской мебели
Перчатки Paclan, латексные, 100 штук, размер L.
Основная составляющая перчаток – натуральный латекс. Высокие барьерные качества. Высокие тактильные качестваМожно использоваться для мытья
433 руб
Раздел: Перчатки
Штора для ванной Рыжий кот "Curtain-Venice".
Штора для ванной изготовлена из 100% полиэстера с тефлоновой пропиткой. Материал ценится за свою устойчивость ко всевозможным
450 руб
Раздел: Занавески

65. Технологии и языки программирования

66. Технические решения построения городской операторской сети на базе технологии Optical Ethernet

67. Поэтапное построение технологии бухгалтерского учета, контроля и анализа

68. Язык современного телевидения: технологии или творчество

69. Игровые технологии в системе образования студента

70. Языки и технология программирования
71. Деловая игра как активно-образовательная технология обучения профессиональному иноязычному общению
72. Игровые технологии в учебно-воспитательном процессе современной школы

73. Технология возведения одноэтажного промышленного здания

74. Межбанковские отношения на основе использования высоких технологий интербанковских телекоммуникаций

75. Использование интегрированных курсов при изучении иностранного языка

76. Формирование навыка говорения на иностранном языке и критерии его автоматизированности

77. Эффективные методы изучения иностранных языков

78. Разработка технологии по изготовлению книжного издания по искусству

79. Роль техники и технологии в процессе развития культуры

80. Иностранные заимствования в лексике английского языка

Шарики, 100 шт.
Диаметр: 8 и 6 см.
787 руб
Раздел: Шары для бассейна
Светильник "Совенок", 16,5 см.
Фигурка декоративная - светильник. Высота: 16,5 см. Материал: полимерный.
676 руб
Раздел: Необычные светильники
Точилка для карандашей механическая "Панда 1".
Точилка для карандашей механическая "Панда". 1 отверстие. Материал: пластик.
576 руб
Раздел: Точилки

81. Владение новыми музыкальными технологиями - необходимое условие в профессиональной подготовки учителя музыки

82. Ctp-технология, глубокая печать, брошюровочно-переплетные процессы

83. Безопасность информационных технологий

84. Технология ADSL

85. Информационные технологии в экономике. Информационная безопасность в сетях ЭВМ

86. Основы информационных технологий
87. Реализация сетевых компьютерных технологий в системе международного маркетинга /Интернет-Маркетинг/
88. Безопасность информационных технологий

89. Проблемы использования и пути развития интернет-компьютерных технологий в России

90. Использование Интернет-технологий для обеспечения информативности населения

91. Компьютерные сети Информационных технологий

92. Технология PLC (Power Line Communication)

93. Компьютерные технологии в судостроении

94. Информационные технологии

95. Использование лазеров в информационных технологиях

96. Определение эффективности применения информационной технологии

Фляга "S.Quire", 0,27 л, сталь, натуральная кожа, вставка черная.
Очень строгий, классический, элегантный подарок для мужчины. Металлическая фляга "S.Quire", выполнена из нержавеющей стали,
1013 руб
Раздел: Фляжки сувенирные
Спиннер "Артефакт", перламутровый.
Компактная стильная игрушка для взрослых и детей, предназначенная для вращения на пальцах. Состоит из подшипников, благодаря которым
465 руб
Раздел: Спиннеры
Игра со звонком "Глаз-Алмаз".
Увлекательная игра для всей семьи. 8 игровых полей и 96 карточек, Смешарики продолжают нас удивлять. Простые правила, яркие иллюстрации,
715 руб
Раздел: Классические игры

97. Перспективы развития технологий ПК на примере PDA (Personal Digital Assistant)

98. Новые технологии хранения информации

99. Технология разработки программного обеспечения


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.