Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Педагогика Педагогика

Социокультурные основы развития воспитательной системы образовательного учреждения

Совок №5.
Длина совка: 22 см. Цвет в ассортименте, без возможности выбора.
18 руб
Раздел: Совки
Мыло металлическое "Ликвидатор".
Мыло для рук «Ликвидатор» уничтожает стойкие и трудно выводимые запахи за счёт особой реакции металла с вызывающими их элементами.
197 руб
Раздел: Ванная
Ночник-проектор "Звездное небо, планеты", черный.
Оригинальный светильник-ночник-проектор. Корпус поворачивается от руки. Источник света: 1) Лампочка (от карманных фанариков); 2) Три
350 руб
Раздел: Ночники

Социокультурные основы развития воспитательной системы образовательного учреждения Г. А. Филиппов В настоящее время в нашей стране заметно усиливается научный интерес (к сожалению, негосударственный) к таким явлениям, как образование и культура. Это, на наш взгляд, связано с тем, что образование, выступавшее первоначально как процесс и результат целенаправленного освоения культуры, все более совершенствуясь, постепенно приобрело черты изолированной самодостаточности; его нормативный характер стал определенной альтернативой культуре. Все более увеличивающийся разрыв между неким унифицированным образованием как результата целенаправленно освоенной культурой стандартного унифицированного образца, и реальной, постоянно находящейся в динамике культурой общества неизбежно привел к тому, что по культурному основанию стали оформляться как самостоятельные культура и образование национальности, региона, провинции и центра, промышленного района и культурного центра, а, в конце концов, и отдельного образовательного учреждения. Действительно, нет одинаковых образовательных учреждений, нет и одинаковых результатов обучения, а, как следствие, осваивается различающаяся (иногда принципиально разная) культура. Сегодня, с одной стороны, мы можем видеть множество работ по изучению развития образовательного учреждения в непосредственной связи с его культурой, а с другой стороны - исследования уникальности образовательных учреждений и их собственного оригинального развития через категорию воспитательной системы образовательного учреждения. Эти исследования, по сути, очень близки, однако в первых теряется специфика данных учреждений как учреждений воспитания, а во вторых исследуются лишь социальные системные механизмы развития образовательного учреждения в отрыве от категории "культура". На наш взгляд, рассмотрение в качестве объекта развития не образовательного учреждения, а его воспитательной системы наиболее перспективно для решения проблем повышения эффективности воспитательного процесса, однако это развитие необходимо рассматривать в непосредственной связи с культурой, а именно - культурой воспитательной системы образовательного учреждения. Далее мы попытаемся раскрыть предлагаемые нами понятия и описать целостный социокультурный механизм развития воспитательной системы образовательного учреждения. Представить механизм того или иного процесса, по мнению О. И. Хомерики (1), - значит определить: состав и логическую структуру действий, необходимых для протекания данного процесса; методы и средства выполнения этих действий; субъектов, ответственных за реализацию этих действий; связи между действиями субъектов в соответствии с логической структурой и избранными методами и средствами выполнения действий. Относительно данных требований, на наш взгляд, необходимо внести две поправки, связанные со спецификой социальных исследований. Первая заключается в том, что механизм должен носить характер не того, как должно быть (то есть не нормативный), а того, как это действительно происходит. По этому поводу интересно высказывание Дэвида Майерса: "Для тех, кто работает в области социальных наук, велик соблазн соскользнуть с описания того, что есть, на предписание того, что должно быть.

Философы называют это натуралистическим заблуждением. Разрыв между "есть" и "должно быть", между научным описанием и нравственным предписанием, сегодня столь же велик, как и 200 лет назад, когда на это указывал философ Дэйвид Юм. .Чтобы узнать, насколько сильно усвоенные нами ценности и социальные представления влияют на формирование того, что мы принимаем как должное, необходимо столкнуться с миром другой культуры" (2). Вторая поправка связана с пониманием дефиниции "субъект" относительно социокультурных процессов. Мы согласны с С. А. Лузаном (3), считающим, что под социальными субъектами следует понимать участников социального процесса, происходящего в обществе. Сюда входят социальные общности, социальные группы и социальные институты. Принимая эти поправки, мы готовы представить социокультурный механизм через следующие его составляющие: состав и логическую структуру действий, необходимых для протекания данного процесса; методы, средства и формы выполнения этих действий; социальных субъектов, реализующих эти действия; связи между действиями социальных субъектов, обеспечивающие их скоординированность и целостность происходящего социокультурного процесса. Общество, представляющее собой определенную социальную систему, так или иначе стремится повысить эффективность трансляции своей культуры как основы его жизнедеятельности и развития. Для этого в обществе создаются специальные социальные институты, способные максимально эффективно транслировать культуру общества, - образовательные учреждения. Каждое образовательное учреждение представляет собой определенную социально-педагогическую систему, компоненты которой регламентировано упорядочены относительно своей общественной функции. В качестве таких компонентов выступают: подсистема целей и идей; общность людей, реализующих цели и идеи; подсистема деятельности, общения и отношений; финансово-материальная база; освоенная школьным коллективом социальная и природная среда (Л. И. Новикова) (4). В этом отношении все образовательные учреждения одинаковы. Такая система действительно способна достаточно эффективно "начинить одинаковой культурной начинкой" все проходящие через нее объекты - учащихся. Однако подобный социоцентризм - утопия. Личность занимает активную позицию как в освоении элементов культуры, так и в их передаче, трансляции. С.Д.Поляков (5), на наш взгляд, совершенно справедливо говорит о том, что основной результат воспитания - выработка человеком своей личной культуры смыслов. Источник содержания воспитания, по его мнению, - все многообразие культуры. Но в воспитательный процесс культура "попадает", преломившись через ряд "инстанций": программы воспитания, сложившиеся и инновационные формы ее существования в педагогике, культурные предпочтения воспитателей и воспитанников. Таким образом, для того или иного образовательного учреждения каждый элемент системы приобретает свой уникальный смысл. Так, отличается значимость учебной или внеучебной деятельности, спортивной или клубной, педагога, администрации или воспитанника. Приобретение каждым элементом системы своего уникального смысла для данного образовательного учреждения служит тому, что на базе общественно заданной системы возникают свои неповторимые воспитательные системы образовательных учреждений.

Уникальность воспитательных систем объясняется тем, что формирование смыслов того или иного объекта или явления - процесс субъективный, так как включает в себя культурные смыслы всего коллектива учреждения. Воспитательная система выступает как социальный субъект. Однако у одного и того же объекта может быть несколько культурных смыслов (для кого-то даже отсутствовать вовсе); поэтому эти смыслы необходимо скоординировать. Поскольку социально-педагогическая система представляет некую целостность, то и культурные смыслы, совокупность значений ее элементов должны быть взаимосвязаны, целостны, представлять некую систему. Один культурный смысл должен быть непосредственно связан со вторым, а тот, в свою очередь, должен стать основой для понимания третьего и т. д. В воспитательной системе школы Караковского (средняя школа № 825 г. Москвы, директор В.А.Караковский) смысл и понимание значимости личности ребенка как субъекта воспитательного процесса оказывают непосредственное влияние на понимание соответствующего смысла урока, внеклассного мероприятия, коммунарского сбора и т. д. Возникает взаимосвязанная система смыслов. Подобные системы возникают во всех воспитательных системах, но они, как мы убедились, существенно различаются, причем не только у разных образовательных учреждений, но и в одном и том же на протяжении времени. Система смыслов в воспитательной системе образовательного учреждения порождает некие критерии для отбора и включения новых элементов в эту систему согласно их значимости. В случае, если смысл нового объекта способен войти в соответствие уже существующей смысловой системе, он встраивается в нее, а сам объект - в структуру воспитательной системы. Объект может не только не противоречить, но и обладать значимым смыслом для системы, быть ценным для нее. Критериями для отбора объектов, обладающих тем или иным культурным смыслом, являются ценности. Происходит процесс, который еще со времен Г.Риккерта получил название "отнесение к ценности". Ценности становятся основой системы смыслов воспитательной системы образовательного учреждения, критериями отбора новых объектов. Поскольку они определяют то, какие объекты будут встроены в воспитательную систему, а какие - нет, можно сказать о том, что структура системы обусловлена ценностями. Так, в образовательном учреждении, где доминирующей методикой деятельности является методика КТД (например, в воспитательной системе средней школы № 11 г. Кирово-Чепецка Кировской области, являвшейся экспериментальной площадкой ЯГПУ им. К.Д.Ушинского, директор школы В.В.Жуйкова), развитие индивидуальности воспитанников (как некий компенсаторный механизм) становится тем объектом, который обладает для системы в этих условиях значимым смыслом и включается в ее структуру. Ценности способны порождать и чистые востребованные смыслы, фактически безобъектно; то есть система начинает в чем-то нуждаться, появляется смысл нового объекта в ее структуре, а сам объект не определен. Например, возникает смысл альтернативы классно-урочной системе, но до сих пор не найден объект, способный соответствовать этому смыслу.

Основная цель функции контроля и коррекции – обеспечение постоянного развития воспитательной системы класса. Реализация функции контроля предполагает выявление как положительных результатов, так и причин недостатков и возникающих в процессе воспитания проблем. На основе анализа результатов контроля проводится коррекция работы классного руководителя либо с классом в целом, либо с конкретной группой учащихся или отдельным учеником. Контроль работы классного руководителя – это не столько контроль со стороны администрации школы, сколько самоконтроль с целью коррекции. Коррекция – это всегда совместная деятельность классного руководителя и коллектива класса в целом, группы или отдельных учеников. Рассмотренные уровни функций определяют содержание деятельности классного руководителя. В воспитательной системе школы классный руководитель выступает как административное лицо, наделенное соответствующими правами и обязанностями, а именно: – получать информацию о психическом и физическом здоровье каждого ребенка; – контролировать успеваемость каждого ученика; – контролировать посещаемость детьми учебных занятий; – координировать и направлять в единое русло работу учителей данного класса (а также психолога, социального педагога); – организовывать воспитательную работу с учащимися класса: проводить «малые педсоветы», педагогические консилиумы, тематические мероприятия и т. п

1. Образовательно-развивающий урок по теме: виды насекомых

2. Использование различных методов обучения с целью активизации познавательной деятельности на уроках технологии

3. Развитие творческих способностей на уроках технологии

4. Развивающие игры и упражнения на уроках технологии

5. Внеклассная работа по русскому языку как форма организации учебно-воспитательной работы в национальной школе

6. Внеклассная работа по русскому языку как форма организации учебно-воспитательной работы в национальной школе
7. Использование электронных средств обучения на уроках технологии
8. Метод на уроках технологии

9. Методическая работа в дошкольном образовательном учреждении на современном этапе

10. Организация работы с историческими источниками на уроках истории

11. Проектный метод как средство развития общетрудовых умений у учащихся 7 класса на уроках технологии

12. Развитие творческой личности на уроках технологии через декоративно-прикладное искусство

13. Ручные операции на уроках технологии резьбы по дереву

14. Формирование практических умений и навыков на уроках технологии в условиях недостаточной комплектации мастерских

15. Перспективные композиты XXI века на основе органических и неорганических полимеров и новые металлические сплавы, приоритетные технологии, структура, свойства

16. К вопросу о технологии создания ситуации успеха в воспитательной работе с подростками

Настольная игра "Скоростные колпачки".
Настольная игра "Скоростные колпачки" - быстрая и очень веселая игра для детей и взрослых! Каждый игрок получает по пять
1479 руб
Раздел: Карточные игры
Копилка "Банкомат", синяя.
Забавная электронная игрушка - копилка выполнена в виде банкомата. Распознаёт номинал Российских монет. Широкий набор функций. Размеры
1919 руб
Раздел: Копилки
Тетрадь на резинке "Study Up", В5, 120 листов, клетка, фиолетовая.
Тетрадь общая на резинке. Формат: В5. Количество листов: 120 в клетку. Бумага: офсет. Цвет обложки: фиолетовый.
442 руб
Раздел: Прочие

17. Педагогическая технология развития у учащихся направленности на диалогическое общение при групповой форме обучения на уроках физики при изучении темы "Основы электродинамики" в средней школе

18. Воспитательная работа в вооруженных силах и ее влияние на психику воина в боевой деятельности

19. Международная организация труда- создание, структура, задачи и организация её работы

20. Лабораторные работы по теории и технологии информационных процессов

21. Особенности воспитательной работы в спецшколе-интернате

22. Активные формы работ на уроках математики
23. Технология работы социального педагога с семьёй
24. Современный газетный заголовок. Работа с заголовком на уроках русского языка в школе

25. Возможности воспитательной работы со студентами в общежитии

26. Требования, предъявляющиеся к терминам, научным понятиям и деффинициям. Критерии выбора темы научно - исследовательской работы

27. Особенности работы с учебником на уроках «Окружающий мир» по УМК Н.Ф. Виноградовой

28. Типы темперамента учащихся и учет его особенности в учебно-воспитательной работе

29. Проект социологического иследования на тему "Изменение отношения жителей Москвы к работе милиции в 1990 - 2000 гг."

30. Технология приготовления блюд (экзаменационная работа)

31. Центр оценки как технология кадровой работы

32. Педагогические технологии и уроки литературы

Тележка багажная ручная ТБР-02.
Грузоподъемность: 30 кг. Предназначена для перевозки грузов. Удобна для любого путешествия. Легко собирается в транспортное положение,
538 руб
Раздел: Хозяйственные тележки
Полотенце махровое "Нордтекс. Aquarelle", серия "Палитра", цвет: аметистовый, 70х130.
Полотенца махровые гладкокрашеные изготовлены из 100% хлопка, плотность 300 г/кв.м. Размер: 70х130 см.
361 руб
Раздел: Большие, ширина свыше 40 см
Ранец "Космо", 36х29х18 см.
Ранец продуманный до мелочей, который: - включает множество светоотражающих элементов; - оснащен регулируемыми по высоте лямками и
1848 руб
Раздел: Без наполнения

33. Игры и игровые ситуации на уроках природоведения и их образовательная функция

34. План урока геометрии. Тема: векторы в пространстве

35. Самостоятельная работа учащихся на уроке

36. Работа над речью слабослышащих учащихся на уроках развития речи в младших классах

37. Управление образовательным процессом как социальная технология

38. Образовательные технологии и информационный мир в экологическом представлении
39. Контрольная работа по психологии по теме: Моральные суждения школьников
40. Технологии индивидуальной работы с оптантом

41. Модель непрерывного образования, базирующаяся на образовательной технологии концентрированного обучения

42. Креативная образовательная среда на основе информационных и телекоммуникационных технологий как фактор саморазвития личности

43. Воспитательная работа в начальных классах средней общеобразовательной школы

44. Приемы воспитательного аспекта образовательного процесса

45. Технология педагогического сопровождения учащихся в образовательном процессе

46. Pr-технология работы страховой компании с клиентом после наступления страхового события

47. Технология социальной работы с пожилыми людьми

48. Курсовая работа по технологии швейных изделий

Конструктор металлический для уроков труда №3 в деревянной упаковке.
Из трех конструкторов, входящих в серию, этот содержит наибольшее количество деталей, следовательно возможностей собрать что-то
578 руб
Раздел: Магнитные и металлические конструкторы
Компактные развивающие игры в дорогу "Логозавры", арт. ВВ2099.
Логозавры - это увлекательная игра-головоломка на развитие логического мышления, математических навыков, внимательности,
337 руб
Раздел: Игры в дорогу
Конструктор "Mechanical Kangaroo".
Конструктор для сборки действующей модели «Механический Кенгуру». Каждый мальчишка, увидев хитроумный механизм, пытается его
317 руб
Раздел: Инженерные, научно-технические

49. Технология грузовых работ

50. Компьютерные технологии в физической культуре, оздоровительной деятельности и образовательном процессе

51. Лекции по теме "Организация и технология отрасли"

52. Технология работы с документами в современных условиях

53. Воспитательная работа в вооружённых силах

54. Инфокоммуникационные технологии управления и мониторинга при неотложных поисково-спасательных и аварийных работах
55. Роль и значение информационно-воспитательной работы для формирования морально-психологической устойчивости военнослужащих
56. Урок-семінар у 8 класі з геометрії на тему "Перетин прямої і кола" /Укр./

57. Эффективная технология работы с растущими потоками несистематизированной текстовой информации

58. Понятие гипертекстовой технологии. Гипертекстовая технология WWW, URL, HTML. Структура гипертекста

59. Формирование кадрового резерва как одна из технологий кадровой работы в государственной службе

60. О воспитательном эффекте уроков математики

61. Использование ИКТ в образовательной деятельности на уроках по предмету «Музыка»

62. Технология социальной работы с женщинами

63. Разработка операционной технологии выполнения полевых механизированных работ

64. Технология заготовки и питательная ценность травяной муки, мякины и веточного корма

Конверт почтовый "Куда-Кому", С4 (229х324 мм), стрип, 50 штук.
Конверт выполнен из офсета, имеет клеевое нанесение типа стрип (отрывная силиконовая лента) и почтовый подсказ "Куда-Кому".
316 руб
Раздел: Прочее
Каталка-автомобиль "Sokol" (с ручкой).
Каталка-автомобиль "Sokol" рекомендуется для малышей, которые пока еще неуверенно сидят и часто падают. Эта модель каталки
2249 руб
Раздел: Каталки
Пазл "Арктика", 75 элементов.
Яркий красочный пазл познакомит ребенка с удивительным миром животных Северного полюса. Это и белые медведи, и морские котики, и белый
548 руб
Раздел: Пазлы (54-99 элементов)

65. Технология работы с документами

66. Анализ состава и структуры выручки от продажи товаров, продукции, работы, услуг. На материалах магазина "Туслах"

67. Технология работ на железорудном месторождении Еристовского ГОКа

68. Использование проектной работы на уроках английского языка в 7-8 классах в процессе формирования языковой компетенции

69. Методика и технология разработки web-сайта образовательного учреждения (на примере сайта социально-гуманитарного факультета БГПУ им. М. Акмуллы)

70. Разработка обучающей программы, поддерживающей изучение темы "Структуры данных"
71. Структура и работа персональной ЭВМ
72. Технологии обслуживания файловой структуры в программе "Проводник"

73. Файловые менеджеры как средство работы с иерархической файловой структурой

74. Структура и режимы работы программируемого периферийного адаптера К580ВВ55

75. Белорусская культура как тип: структура, функции, универсалии (ценности, идеология, техника)

76. Работа над анализом эпизода художественного произведения на уроках литературы в старших классах

77. Розвиток творчого мислення старшокласників на уроках математики з використанням інформаційних технологій

78. Аутстаффинг и аутсорсинг – новые технологии работы с персоналом

79. Организация технологии работы магазина

80. Структура и классификация информационных технологий

Конструктор "Веселый городок" (56 деталей).
Конструктор "Весёлый городок" относится к тематическим наборам для конструирования, так как включает в себя не только детали для
584 руб
Раздел: Деревянные конструкторы
Набор детской складной мебели Ника "Познайка. Большие гонки".
В комплект входит стол-парта и стул с мягким сиденьем. Металлический каркас. Столешница облицована пленкой с тематическими рисунками. На
1367 руб
Раздел: Наборы детской мебели
Френч-пресс АК-719/60 "Alpenkok", 600 мл, бежевый.
Объем: 600 мл. Френч-пресс из упрочненного стекла в корпусе из высококачественного термостойкого пластика. Упрочненное стекло,
312 руб
Раздел: Френч-прессы

81. Технологии поиска работы

82. Активизация учебной деятельности младших школьников в образовательном процессе посредством применения информационно-коммуникационных технологий

83. Блочно-модульная технология на уроках истории

84. Використання інтерактивних методів на уроках біології під час вивчення теми: "Молюски"

85. Воспитательная работа в школе

86. Воспитательно-реабилитационная работа в русской школе интернатного типа
87. Графические работы на уроках стереометрии в средней школе
88. Игровые технологии в учебно-воспитательном процессе современной школы

89. Использование информационно-коммуникационных технологий на уроках математики

90. Использование образовательной технологии "Школа 2100" в обучении математике младших школьников

91. Использование технологии развития критического мышления на уроках литературы в 5 классе

92. Использование эвристической технологии в образовательном процессе начальной школы

93. Інноваційні технології навчання у розвитку творчих здібностей учнів на уроках української мови та літератури

94. Классное собрание как форма воспитательной работы

95. Концентрированное обучение: модели образовательной технологии

96. Лидеры детского коллектива, воспитательная работа с ними

Кружка-хамелеон "Любовь".
Каждый человек знает, как приятно говорить о своих чувствах любимым. Кружка-хамелеон "Любовь" поможет Вам чаще признаваться в
314 руб
Раздел: Кружки
Набор посуды керамической "Миньоны" (3 предмета), желтый.
Набор детской керамической посуды с изображением героев любимых диснеевских мультфильмов в подарочной упаковке. Состав набора: • тарелка:
547 руб
Раздел: Наборы для кормления
Пивная кружка "Пиво утром, как известно, не так вредно, как полезно", 500 мл, 14 см.
Состав: керамика, ПМ. Мыть тёплой водой с применением нейтральных моющих средств.
720 руб
Раздел: Кружки

97. Методика и технология работы социального педагога с педагогически запущенными детьми

98. Методика проведення уроку комбінованого типу з інформатики на тему "Інформаційна модель. Етапи розв’язування задачі на комп’ютері"

99. Методы и приемы словарной работы на уроках русского языка в начальной школе.


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.