![]() |
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
![]() |
Психология, Общение, Человек
Психология, Общение, Человек
Психология труда как область научного знания о труде |
Реферат на тему: ПСИХОЛОГИЯ ТРУДА КАК ОБЛАСТЬ НАУЧНОГО ЗНАНИЯ О ТРУДЕ ПСИХОЛОГИЯ ТРУДА КАК ОБЛАСТЬ НАУЧНОГО ЗНАНИЯ О ТРУДЕ Объект, предмет изучения и задачи психологии труда Понятие «психология» возникло на рубеже XVI-XVII вв.; ее автором чаще всего считают немецкого богослова Гоклениуса. Этимологически это слово происходит от древнегреческого psyche (душа) и logos (учение, знание, наука). В научно-философский язык его впервые ввел немецкий ученый Христиан Вольф в XVIII в. Примечательно, но затруднения в определении объекта и предмета научной дисциплины испытывают многие науки. Выделению более или менее признанного учеными объекта и предмета исследования научной дисциплины обычно предшествует многолетняя активная научная полемика, но и позже эти вопросы остаются одними из наиболее теоретически трудных. Такое состояние науки периодически повторяется. Так, например, было в отношении объекта и предмета общей психологии (П.Я. Гальперин, В.Н. Дружинин, Б.Ф. Ломов, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн и др.), психологии личности (А.Г. Асмолов), социальной психологии (Г. М. Андреева) и других областей. В психологии труда эта проблема в определенной степени обусловлена молодостью психологии как науки (официальной датой ее рождения принято считать 1879 г., когда в Лейпциге Вильгельмом Вундтом была создана первая экспериментальная психологическая лаборатория); недостаточно обширной областью общепризнанных знаний («жесткого каркаса» знаний, по П.Я. Гальперину); тесной зависимостью науки от динамичности развития общества, промышленных сил, культуры; исторических особенностей социального заказа; объективной сложностью психики как высшей формы движения материи. Под объектом науки чаще понимается область реальности, на изучение которой направлена данная наука. Предметом называют те стороны реальности, которыми представлен в данной науке ее объект, являющиеся областью пристального интереса ученых в данный исторический период. Так, например, человек может быть объектом изучения ряда естественных и гуманитарных наук, психология — лишь одна из них. Но даже сильно сужая объем изучаемой реальности и выделяя, например, психику человека в качестве объекта исследования, мы должны признать, что и психика также может быть объектом изучения многих наук. Понятно, что достаточно сложно определить (определить) совокупность процессов и явлений, представляющих собой онтологическую целостность, функциональное единство и устойчивость; совокупность структурных, функциональных и системных связей, изучением которой достаточно полно и успешно можно заниматься в рамках и возможностях отдельной научной дисциплины. В психологии труда ученые чаще говорят о ее предмете и реже — о ее объекте (что объясняется вышеуказанными обстоятельствами); характеризуя дисциплину, чаще говорят о «комплексе наук о труде» По мнению Е А. Климова, психология труда есть «система психологических знаний о труде как деятельности и трудящемся как ее субъекте» В рамках дисциплины можно говорить о «фактах и закономерностях психики человека, занятого трудом, трудящегося или человека, формирующегося в качестве субъекта труда» Е.
А. Климов акцентирует внимание на динамичности дисциплины, полагая, что она представляет собой «множество взаимодействующих, возникающих и &quo ;сходящих на нет&quo ;, дифференцирующихся и интегрирующихся течений, подходов, научных направлений, школ, концепций. И важнейшая задача здесь — не взывать к абстрактной логике, а реально строить глубоко эшелонированную систему, включающую, как минимум, четыре звена: теоретический поиск, целенаправленные фундаментальные исследования, прикладные исследования и. пригодные для практического внедрения разработки». Психология труда является именно научной дисциплиной — как отрасль психологии, изучающая условия, пути и методы научно обоснованного решения практических задач в области функционирования и формирования человека как субъекта труда. «Иллюзия только лишь прикладного характера психологии труда возникает в связи с тем, что труд по своей природе — условие и звено общественной практики. но это не исключает или тем более делает излишним фундаментальный подход к его психологическому изучению» Важнейший предмет изучения науки — человек как субъект труда. Понятие «субъект» подчеркивает роль человека как активного начала, как творца по отношению к противостоящим ему объектам предметной и социальной среды, материального мира, а не только лишь «исполнителя» внешне заданных отношений; как интегрирующий компонент системы «субъект-объект», обеспечивающий взаимодействие всех ее компонентов. Е.А. Иванова рассматривает труд исключительно в контексте понятия «деятельность»: «основным видом деятельности человека является социально обусловленный, осознанный, целенаправленный труд, главные характеристики которого присущи и профессиональной (предметной) деятельности» Н.С. Пряжников предметом психологии труда считает один из компонентов системы «субъект-объект»: «.предмет психологии труда — это субъект труда, т. е. работник, способный к спонтанности и рефлексии своей спонтанности в условиях производственной деятельности» При этом субъект (индивид или социальная группа) понимается как носитель предметно-практической деятельности и познания, как источник активности, направленной на объект. Под объектом труда понимается «конкретный трудовой процесс, нормативно заданный, включающий предмет, средства (орудия), цели и задачи труда, а также правила исполнения работы (технология трудового процесса) и условия ее организации (социально-психологические, микроклиматические, управление: нормирование, планирование и контроль)». Иначе, под объектом науки подразумевается второй компонент системы «субъект-объект», выступающий в качестве цели воздействия В целом, однако, исследователь понятийно не уравновешивает содержание основных компонентов дисциплины — есть определение ее предмета, но адекватно объект науки не определен. Прежде чем мы определимся с ключевыми компонентами науки — ее объектом и предметом, обратимся к самому феномену «труд», его философскому, экономическому, культурному и психологическому содержанию. Понимание К. Марксом сущности общественного производства и человека как субъекта деятельности легло в основу всей методологии отечественной психологической науки .
Такое понимание разных социальных, социатьно-психологических и психологических феноменов красной нитью проходит в теориях многих отечественных ученых. Поэтому целесообразно сразу прямо представить эти положения, с тем чтобы в последующем лишь обозначать эти «исходные положения», обращая внимание читателя на методологические и логические первоисточники того или иного понимания обсуждаемых в книге феноменов. Труд в отечественной психологии рассматривается как процесс, в котором человек посредством своей деятельности «опосредствует, регулирует и контролирует обмен веществ между собой и природой». Труд есть сознательная деятельность людей, направленная на создание материальных и духовных благ, необходимых для удовлетворения потребностей общества и личности. Основными чертами труда человека принято считать: его опосредствующую роль в процессе обмена веществ между человеком и природой; его целесообразность; значение идеального представления о результате, который предвосхищает трудовой акт; активизацию всех познавательных процессов (ощущения, восприятия, памяти, мышления, представления, воображения) в планировании и осуществлении трудовой деятельности. По мере усложнения техники роль этих процессов все более возрастает. Объективные и субъективные препятствия в процессе труда предполагают проявление человеком определенных волевых усилий, сформированной и формирующейся в процессе мотивационной и смысловой сферы. Труд является основным источником формирования и проявления разнообразных чувств человека, которые во многом определяются степенью удовлетворенности трудом, самим процессом и его результатами. Рассматривая труд как сложное историческое, социальное, экономическое и культурное явление, для лучшего понимания его сущности необходимо различать два разных аспекта этого единого феномена. Под трудом в узком смысле слова мы будем понимать совместную целесообразную деятельность человека, направленную на поддержание своего физического существования, на удовлетворение своих естественных потребностей; деятельность, предполагающую ее разделение на отдельные действия, их регламентацию, координацию активности отдельного человека и групп людей. Труд в широком смысле есть общественный по характеру процесс взаимодействия людей как по преобразованию ими внешнего мира, так и собственной природы человека, процесс его становления и развития как личности, индивидуальности, активного субъекта своей жизнедеятельности. Итак, первая сторона труда — определенное отношение человека к природе. Преобразуя внешнюю среду, человек тем самым преобразует свою природу. Труд включает в себя следующие ключевые моменты: 1) целесообразную деятельность, или сам труд; 2) предметы труда; 3) средства труда; 4) результат труда. В историческом процессе происходит формирование отношения к труду, в котором и создаются его ключевые понятия. Зрелое отношение к труду — это не только процесс поддержания физического существования, но и социальная активность человека ради самой потребности в труде. Становление труда как такового было фундаментальным основанием выделения человека из животного мира и его формирования как общественного индивида.
Наибольшая идентичность смыслов существует на уровне научных понятий, но и здесь возможны разночтения не только в разных областях научных знаний, но и между представителями различных позиций в одной науке (в этом можно убедиться и на примере психологии). Процессы взаимной трансформации значений и смыслов (осмысление значений и означивание смыслов) являются средством повышения конструктивности диалога и уровня взаимопонимания. К функциям сознания относятся следующие. 1.PФункция отражения. 2.PФункция целеполагания. 3.PТворческая функция (творчество есть путь и средство самопознания и развития сознания человека через восприятие им своих собственных творений). 4.PФункция оценки и регуляции поведения и деятельности. 5.PФункция построения отношения к миру, другим людям, себе. 6.PДуховная функция обусловливающая становление индивидуальности и развитие духовности. 7.PРефлексивная функция, являющаяся основной, характеризующей сознание функцией. Объектами рефлексии выступают отражение мира, мышление о мире или мировоззрение, способы саморегуляции, самосознание, сами процессы рефлексии
1. Психология труда как область научного знания о человеке и его трудовой деятельности
2. Место юридической психологии в системе научных знаний.
3. Социология как область научного знания
4. Ломоносовский период как особый этап в области научно-педагогического знания в России
5. Основные этапы становления педагогической психологии как самостоятельной отрасли научного знания
9. Раздумья вызванные трудом К.Маркса `Отчужденный труд`
11. Уровни научного знания эмпирический, теоретический, метеотеоретический
12. Зачатки научных знаний в Вавилоне
13. Глобалистика как отрасль научного знания
14. Ответственность за нарушение законодательства Российской Федерации о труде и об охране труда
15. Становление и формирование научных знаний в России в XVIII столетии
16. Аристотель о научном знании
18. Управленческий учет как особая область экономических знаний
19. Анализ затрат труда и фонда оплаты труда на предприятии ОАО "Ессентуки-Аква"
20. Методы и особенности работы практического психолога в области помощи ребенку с аутизмом
21. Этапы становления музыкальной психологии как самостоятельной научной дисциплины
25. Проблема достоверности научного знания и его границ в философии И. Канта
26. Формы развития научных знаний
27. Психология труда: основные составляющие научной дисциплины
28. Психология труда и инженерная психология
35. Государственный надзор и контроль в области охраны труда
36. Автобиография Г. Спенсера. Его научные труды
37. Научно-технический прогресс и безопасность труда
43. Проблемы рынка труда и занятости населения (на примере Курской области)
46. Основные методы психологии труда
47. Проблема эмоций в трудах отечественных и зарубежных психологов
48. Психология труда
49. Психология труда
50. Анализ рынка труда Тюменской области
51. Статья Н.Н. Баранского "Географическое разделение труда"
52. Место Италии в международном географическом разделении труда
53. ПРАВО НА ТРУД В РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ
57. Правовое регулирование отношений найма труда в России
58. Охрана труда. Социально-экономические гарантии для медицинских работников
59. Комментарии к основам законодательства Российской Федерации об охране труда
60. Охрана труда в строительстве
61. Гарантии реализации права граждан на труд
63. Охрана труда женщин и молодежи
64. Охрана труда (лекции, Украина)
66. Учет и анализ расчетов с персоналом по оплате труда в организации
67. Разделение труда
68. Жизнь и труды Михаила Петровича Погодина
69. Значение в отечественной историографии и истории трудов Василия Осиповича Ключевского
73. Охрана труда
74. Труд и развитие личности школьника
75. Трудовое воспитание детей в процессе хозяйственно – бытового труда
76. Инженерный труд России. Повышение квалификации инженера
77. Охрана труда
78. Охрана труда
79. Безопасность труда электромонтера по обслуживанию электрооборудования
81. Влияние рынка труда на социальную напряженность в обществе
83. Социология труда
84. Рынок труда и социальная сфера: уровень жизни, распределение доходов, занятость
85. Роль кадровых агентств в функционировании рынка труда: Социологический аспект
89. Анализ труда «Смысл любви» В. Соловьёва
90. Учет труда и заработной платы
91. Учет труда и заработной платы на Украине
92. Учёт расчётов по оплате труда
93. Учет оплаты труда в строительстве
94. Учет и анализ оплаты труда (на примере ООО "Меравит")
95. Политическая экономия труда
96. Современное состояние рынка труда ФРГ
97. Рынок труда в современном мировом хозяйстве
98. Автоматизация конторского труда
99. Планирование труда и заработной платы
100. Развитие и эффективность коллективных форм организации труда