|
|
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
 |
|
Влияние телевидения на формирование духовно-нравственных ценностей школьников |
Гуашь "Классика", 12 цветов. 
Карабин, 6x60 мм. 
Фонарь желаний бумажный, оранжевый. Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение Высшего профессионального образования &quo ;ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ&quo ; Специальность 030201 (020200) кафедра естественных наук ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА На тему: Влияние телевидения на формирование духовно-нравственных ценностей школьников Студент-дипломник: Научный руководитель: Доктор наук, Доцент кафедры 2009 Содержание Введение Глава 1. Духовно-нравственное воспитание как педагогическая проблема 1.1Теоретические основы к пониманию духовно-нравственных ценностей 1.2 Возрастные особенности нравственного развития детей Глава 2. Телевидение как один из факторов формирования духовно-нравственных ценностей школьников 2.1 Взаимодействие телевидения и современной школы 2.3 Сравнительный анализ зарубежных и отечественных исследований по влиянию телевидения на воспитание духовно-нравственных ценностей Заключение Список использованных источников и литературы Введение Усвоение личностью образцов культуры во все времена и у всех народов происходило, прежде всего, с помощью особого социального института семьи. Именно родители, а затем уже и другие социальные институты общества говорили, каким правилам следовать ребенку, подростку, юноше и девушке. Времена менялись, и родители стали постепенно передоверять эти функции другим - воспитателям, школе, религиозным организациям. В эпоху &quo ;экранной культуры&quo ; значительное место в процессе социализации личности стали играть средства массовой информации, особенно - электронные. В последние десятилетия огромную роль в формировании личности стало играть телевидение. Роль средств массовой информации в воспитании личности огромна, но обычно недооценивается. Именно телевидение в 1980-е гг. ряд ученых Запада стали оценивать как &quo ;воспитателя, не имеющего себе равных&quo ;. В России в 1970-1980 гг. шло интенсивное развитие государственного радиовещания и телевидения, постепенно росло число информационных каналов; в то же время увеличивалось число программ для детей, создаваемых для них фильмов и мультфильмов. Начиная с 1990-х гг., картина резко изменилась. С периода провозглашения &quo ;гласности&quo ; в 1987 г. и начала &quo ;перестройки&quo ; роль государства в развитии телевещания становилась все меньше, телевидение все больше коммерциализировалось. Особенно резко это сказалось на &quo ;детском&quo ; теле - и радиовещании. 1990-е гг. - это время потери достигнуто го в советский период уровня вещания для детей, а также это время усиления негативного воздействия телевидения на социализацию личности в целом. Актуальность выбранной темы продиктована временем. На современном этапе, когда на первый план выходит активизация человеческого фактора, как одного из условий дальнейшего человеческого прогресса, гуманизации общества придается большое значение. И перед школой ставится задача не просто подготовки ответственного гражданина, но и человека, способного самостоятельно оценивать происходящее и строить свою деятельность в соответствии с интересами окружающих его людей. Решение этой задачи связано с формированием устойчивых нравственных свойств личности младшего школьника.
Изменения, происходящие в XXI веке, требуют выявления роли телевидения в формировании духовно-нравственных ценностей. Нравственные идеалы школьников формируются под воздействием влияния средств массовых коммуникаций. В связи с этим важно определить гражданскую позицию общества и обратить внимание: что контролирует формирование нравственных идеалов у школьников. Проблемой исследования является создание педагогических условий для нравственного воспитания школьников в процессе учебной деятельности и взаимодействия с современным телевидением. Для решения данной проблемы учителю требуется не только знание предметов начальных классов и методика их преподавания, но и общая грамотность, соответствие современной общественной формации, знание круга интересов своих учеников, в том числе и их предпочтения в телевизионных программах. Учитель должен знать особенности и законы средств массовой коммуникации, уметь использовать возможности СМК в своих дидактических целях, чтобы направить свою деятельность на нравственное воспитание. Данная тема активно развивается в работах как отечественных, так и зарубежных ученых. Наиболее интересными с точки зрения заданной проблематики, представляются труды Зазнобиной Л., Пацлафа Р., Шарикова Л.В. и Лемиша Д. Именно им принадлежит важная роль в исследованиях влияния телевидения на детскую психику и становление личности. Цель работы - изучить влияние современного телевидения на формирование духовно-нравственных ценностей младших школьников. Объектом изучения выбраны содержание и форма современного телевидения. Предметом исследования - влияние телевидения на духовно-нравственное развитие школьников. Задачи. 1. Изучить научно-теоретические основы воспитательной деятельности учителя, систематизировать способы воздействия на формирование духовно-нравственных ценностей. 2. Выявить влияние телевидения на формирование духовно-нравственных ценностей и описать содержательную сторону работы педагога в воспитательном процессе Гипотеза - эффективность работы по воспитанию духовно-нравственных ценностей будет выше, если использовать в своей педагогической стратегии все дидактические возможности современного телевидения. Теоретико-методологическими основами исследования являются научная литература по психологии и педагогике, педагогические журналы, пособия по педагогике и психологии для студентов вузов, межвузовские сборники научных трудов по проблеме духовно-нравственного воспитания. Методы исследования. Анализ литературы по теме исследования. Анализ мониторинга сетки вещания современных телекомпаний. Применение статистических данных. В первой главе &quo ;Духовно-нравственное воспитание как педагогическая проблема&quo ; изложены теоретические подходы к пониманию проблемы духовно-нравственного воспитания младших школьников. Во второй главе - &quo ;Роль телевидения в формировании духовно-нравственных ценностей&quo ; рассмотрены СМК на современном этапе развития общества и их взаимодействие с современной школой. Глава 1. Духовно-нравственное воспитание как педагогическая проблема 1.1Теоретические основы к пониманию духовно-нравственных ценностейПроблема духовно-нравственного воспитания личности всегда была одной из актуальных, а в современных условиях она приобретает особое значение.
Анализ психолого-педагогической литературы свидетельствует о том, что воспитанию духовности было уделено немало внимания. Многие из этих исследований были выполнены давно, что свидетельствует о том, что эта проблема всегда считалась важной при воспитании каждого гражданина. В кратком словаре по философии понятие нравственности приравнено к понятию мораль. Мораль (латинское mores - нравы) - нормы, принципы, правила поведения людей, а так же само человеческое поведение (мотивы поступков, результаты деятельности), чувства, суждения, в которых выражается нормативная регуляция отношений людей друг с другом и общественным целым (коллективом, классом, народом, обществом) 1. В.И. Даль толковал слово мораль как &quo ;нравственное ученье, правила для воли, совести человека&quo ;. Он считал: &quo ;Нравственный - противоположный телесному, плотскому, духовный, душевный. Нравственный быт человека важнее быта вещественного&quo ;2. &quo ;Относящийся к одной половине духовного быта, противоположный умственному, но сопоставляющий общее с ним духовное начало, к умственному относится истина и ложь, к нравственному - добро и зло. Добронравный, добродетельный, благонравный, согласный с совестью, с законами правды, с достоинством человека с долгом честного и чистого сердцем гражданина. Это человек нравственный, чистой, безукоризненной нравственности. Всякое самоотвержение есть поступок нравственный, доброй нравственности, доблести&quo ;3. С годами понимание нравственности изменилось. У Ожегова С. И &quo ;Нравственность - это внутренние, духовные качества, которыми руководствуется человек, этические нормы, правила поведения, определяемые этими качествами&quo ;1. В научной литературе указывается, что мораль появилась на заре развития общества. Определяющую роль в ее возникновении сыграла трудовая деятельность людей. Без взаимопомощи, без определенных обязанностей по отношению к роду человек не смог бы выстоять в борьбе с природой. Мораль выступает как регулятор взаимоотношений людей. Руководствуясь моральными нормами, личность тем самым способствует жизнедеятельности общества. В свою очередь, общество, поддерживая и распространяя ту или иную мораль, тем самым формирует личность в соответствии со своим идеалом. В отличие от права, которое также имеет дело с областью взаимоотношений людей, но опираясь на принуждение со стороны государства, мораль поддерживается силой общественного мнения и обычно соблюдается в силу убеждения. При этом мораль оформляется в различных заповедях, принципах, предписывающих, как следует поступать. Из всего этого мы можем сделать вывод, что взрослому человеку порой трудно выбирать, как поступить в той или иной ситуации не &quo ;ударив лицом в грязь&quo ;2. Сухомлинский считал, что &quo ;незыблемая основа нравственного убеждения закладывается в детстве и раннем отрочестве, когда добро и зло, честь и бесчестье, справедливость и несправедливость доступны пониманию ребенка лишь при условии яркой наглядности, очевидности морального смысла того, что он видит, делает, наблюдает&quo ;3. Школа является основным звеном в системе воспитания подрастающего поколения.
А всякое коммерческое телевидение вынуждено следовать не только тем или иным эстетическим или духовным стандартам, но и законам рынка. Конечно, подобные серии фильмов могли бы появляться и на других каналах. В идеале мне бы хотелось, чтобы все наши основные телеканалы защищали и пропагандировали духовно-нравственные ценности. Насколько связаны проникновение в суть христианских ценностей и интерес к культуре. Можно ли прийти к вере через постижение религиозно-культурных символов? Конечно, культура может быть носительницей христианского благовестия. Об этом еще в 1996 году очень ярко говорил нынешний Святейший Патриарх Кирилл тогда митрополит и председатель Отдела внешних церковных связей на миссионерской конференции в Бразилии. Он напомнил о ситуации, когда в советские годы у людей не было доступа к религиозной литературе, но многие религиозные принципы передавались через русскую классическую литературу. Например, невозможно было достать в книжном магазине творения преподобного Исаака Сирина, но слова старца Зосимы из «Братьев Карамазовых» прочитать было можно, а они основаны на святоотеческой традиции
2. Формирование духовно-нравственной культуры учащихся высшей школы
3. Влияние музыкального воспитания на формирование духовной культуры личности
4. формирование духовной культуры школьников средствами музыкального искусства
5. Духовно-нравственное воспитание младших школьников
10. Духовно-нравственный анализ музыки
11. Концепция духовно-нравственного воспитания средствами искусства
12. Православная педагогика как система духовно-нравственного становления личности
13. О новых подходах к преподаванию духовно-нравственных дисциплин
15. Православная традиция духовно-нравственного становления человека
16. Духовно-нравственное становление человека в Ветхозаветной и Новозаветной Церкви
Тележка багажная ТБР-20, зелено-черная. 
Чехол-книжка универсальный для телефона, белый, 14x6,7 см. 
Шкатулка-фолиант "Рим", 17x11x5 см. 17. Гражданско-нравственное становление школьника как стратегическая задача школы
18. О проблеме духовно-нравственного воспитания личности в школе
19. Возрастные особенности развития детей и восприятия материала духовно-нравственного содержания
20. Основные нравственные ценности
21. Нравственные ценности ислама: наука и искусство
25. Духовно-нравственное воспитание современной молодежи
26. Преподавание духовно-нравственной культуры в школе
27. Семья как источник формирования правового нигилизма у школьников
28. Формирование личностных качеств у школьников, участвующих в проекте "Спортивная школьная команда"
29. Формирование познавательного интереса младших школьников через наглядность
30. Значение полового воспитания подростков и его влияние на формирование личности
31. Влияние родительского контроля на нравственную сферу детей старшего дошкольного возраста
32. Формирование морально-нравственных норм дошкольника
Игра "Зайкина горка" №1, классические цвета. 
Дырокол на 2-3-4 отверстия, 10 листов, черный. 
Настольная игра "Соображарий Junior". 33. Духовное развитие младших школьников в процессе ознакомления их с историей родного края
35. Духовно-нравственная безопасность Россиии
36. Социализации старшеклассников под влиянием телевидения
41. Терпимость как нравственная ценность и терпимость в эпоху открытых границ и смешение культур
42. Профориентация школьников и формирование элементов духовной культуры
43. Влияние традиций народной педагогики на развитие нравственной культуры личности младшего школьника
46. Влияние эстетического воспитания на формирование чувств и эмоций младших школьников
47. Формирование эстетической ценности массового сознания в сфере архитектуры
Набор текстовыделителей "Frixion Light", 3 цвета, 1-3 мм. 
Релаксант-капельки "Спираль большая Эврика". 
Домкрат гидравлический, подкатной, 2 т, 130-315 мм. 51. Трудовое воспитание школьников в свете современных воспитательных ценностей
53. Влияние наследственных заболеваний в формировании здорового поколения
58. Общение и формирование личности младшего школьника
59. Влияние школы и сверстников на формирование и развитие личности
60. Влияние ролевых компьютерных игр на формирование психологической зависимости человека от компьютера
61. Влияние мировоззрения на самосознание и мироощущение старших школьников
62. Влияние стиля родительских отношений на формирование личности подростка
63. Влияние социального окружения на духовное развитие
64. Влияние насилия, пережитого в детстве, на формирование личностных расстройств
Настольная игра "Лапочки". 
Штатив с Bluetooth для создания снимков "selfie" (Camera Stick - Selfie Stick). 
Подгузники Merries для новорожденных, 0-5 кг, экономичная упаковка, 90 штук. 65. Духовность в формировании ценностных ориентации старшеклассников лицея
67. Влияние уровня двигательной активности на формирование функциональных систем
68. Проблема взаимосвязи духовности и нравственности в историко-философской ретроспективе
69. Влияние федрального телевидения на региональные телевизионные каналы
73. Влияние различных методов обучения и приёмов на формирование орфографической зоркости
75. Влияние уровня двигательной активности на формирование функциональных систем
76. Искусство в системе духовных ценностей общества
77. Влияние условий выращивания на формирование высокой урожайности качества зерна
78. Влияние частушки на формирование поэзии С.А. Есенина
79. Влияние рекламы на формирование имиджа современного политика
80. Влияние внешних факторов на изменение осанки младших школьников
Говорящий плакат "Первые знания". 
Автокружка с подогревом USB 12 V (450 мл). 
Ручка-стилус шариковая "Даниил". 82. Влияние воспитательного климата семьи на становление личности младшего школьника
83. Влияние дидактических игр на процесс формирования словаря детей старшего дошкольного возраста
85. Влияние средств массовой информации на формирование личности детей и подростков
90. Педагогические условия формирования умений учебной деятельности младших школьников
91. Приобщение школьников к общечеловеческим ценностям на уроках литературы
92. Роль умственного приема классификации в формировании математических понятий у младших школьников
93. Теоретические аспекты формирования активности школьника в обучении
94. Формирование гуманистических отношений в коллективе у младших школьников
96. Формирование оптико–пространственных представлений у младших школьников с оптической дисграфией
Карандаши цветные "Jumbo", 12 цветов. 
Трехколесный велосипед Funny Jaguar Lexus Trike Original Volt (цвет: фиолетовый). 
Набор безопасных ножниц с фигурными лезвиями, 3 шт. 98. Формирование у младших школьников историко – обществоведческих знаний
