Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Педагогика Педагогика

Формирование умственного приёма сравнения у младших школьников в процессе решения разноуровневых упражнений по математике

Ручка "Шприц", желтая.
Необычная ручка в виде шприца. Состоит из пластикового корпуса с нанесением мерной шкалы. Внутри находится жидкость желтого цвета,
31 руб
Раздел: Оригинальные ручки
Коврик для запекания, силиконовый "Пекарь".
Коврик "Пекарь", сделанный из силикона, поможет Вам готовить вкусную и красивую выпечку. Благодаря материалу коврика, выпечка не
202 руб
Раздел: Коврики силиконовые для выпечки
Ночник-проектор "Звездное небо, планеты", черный.
Оригинальный светильник-ночник-проектор. Корпус поворачивается от руки. Источник света: 1) Лампочка (от карманных фанариков); 2) Три
350 руб
Раздел: Ночники

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ УКРАИНЫ КРЫМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГУМАНИТАРНЫЙ ИНСТИТУТ ЕВПАТОРИЙСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ КАФЕДРА ПЕДАГОГИКИ И МЕТОДИКИ НАЧАЛЬНОГО И ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ КУРСОВАЯ РАБОТА ФОРМИРОВАНИЕ УМСТВЕННОГО ПРИЁМА СРАВНЕНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ РЕШЕНИЯ РАЗНОУРОВНЕВЫХ УПРАЖНЕНИЙ ПО МАТЕМАТИКЕ Студентки 4 курса Букановой Натальи Александровны Евпаторийского педагогического факультета (специальность: «Начальное обучение. Дошкольное воспитание») Научный руководитель: старший преподаватель Глузман Неля Анатольевна. Евпатория 2003 СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ3 РАЗДЕЛ 1.ПРОБЛЕМА РАЗВИТИЯ И ФОРМИРОВАНИЯ СРАВНЕНИЯ В ТЕОРИИ И ПРАКТИКЕ ОБУЧЕНИЯ 1.1.Роль сравнения в развивающем обучении7 1.2.Содержание, структура и функции умственного приёма сравнения .24 РАЗДЕЛ 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПО ФОРМИРОВАНИЮ УМСТВЕННОГО ПРИЕМА СРАВНЕНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКИ 2.1.Методика по развитию и формированию сравнения у младших школьников в процессе изучения математики37 2.2.Дифференцированные упражнения по математике как средство формирования приёма сравнения44 2.3.Планирование, организация и анализ результатов экспериментального исследования48 ЗАКЛЮЧЕНИЕ И ВЫВОДЫ53 СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ55 ПРИЛОЖЕНИЕ А60 ПРИЛОЖЕНИЕ Б61 ПРИЛОЖЕНИЕ В62 ПРИЛОЖЕНИЕ Г65 ВВЕДЕНИЕ В новой концепции образования приоритетными целями являются развивающие. Рассматривая развивающие возможности математики, в большей степени говорят о развитии логического мышления. И это не случайно: математика имеет широкие возможности для умственного развития учеников благодаря своей системе исключительной ясности и точности понятий выводов и формулировок. Ошибочным с точки зрения современной психологии и дидактики является утверждение о том, что овладение самим содержанием курса математики автоматически формирует мышление школьников. Необходимо специально учить умению мыслить, давать учащимся знания о содержании и последовательности умственных действий, обеспечивающих усвоение курса математики. Однако конкретной программы логических приемов мышления, которые должны быть сформированы при изучении данного предмета, пока нет. В результате работа над развитием логического мышления школьников идет без знания системы необходимых приемов, без знания их содержания последовательности формирования. Это приводит к тому, что большинство учащихся не овладевают основными приемами мышления даже в старших классах школы, а эти приемы необходимы уже младшим школьникам: без них не происходит полноценного усвоения материала. К числу фактов, определивших выбор темы нашего исследования, относится также недостаточная научная разработанность данной проблемы. Анализируя подходы и концепции, сложившиеся в теории и практике умственного развития, следует отметить исследования, посвященные формированию содержательных обобщений у детей (В.В. Давыдов, В.П. Иржавцева В.А. Крутецкий, В.Н. Осинская, В.Ф. Паламарчук, Л.Я. Федченко, С.А. Фокина, В.П. Хмель,), развитию компонентов мышления, методикам формирования приемов умственной деятельности у школьников (Л.В

. Занкова, Н.Б. Истоминой, Е.Н. Кабанова-Меллер, Н.Н. Поспелова, В.И. Решетникова, З.И. Слепкань, Н.Ф. Талызиной, М.Н. Шардакова), формированию алгоритмов, способов формирования мышления учащихся средней школы (В.М. Косатая, Л.Н. Ланда, И.С. Якиманская), но развитие и формирование отдельных умственных приемов в условиях дифференцированного обучения младших школьников еще не нашла своего места в содержании математики начальных классов. Анализ учебников и программ начальной школы показывает, что прием сравнения необходим учащимся уже в первом классе. Вместе с тем, пишет Талызина Н.Ф., если его не сделать предметом специального усвоения младшими школьниками, то он оказывается не усвоенным большинством учащихся до конца учебного года, что значительно отражается на дальнейшей успеваемости в средних классах. Умение человека сравнивать, являясь одной из важнейших характеристик его ума, в то же время в большей степени способствует системности мышления. Поэтому чрезвычайно важна роль сравнения при формировании понятий, обобщений и систематизаций знаний. С другой стороны, использование сравнения в обучении открывает перед преподавателем возможность более доступно и наглядно излагать учебный материал. Особенно важным является прием сравнения при изучении явлений, недоступных воображению, при усвоении знаний, которые выходят за пределы жизненного опыта человека. Прием сравнения позволяет углублять и уточнять изучаемый материал, помогает лучше сохранить его в памяти, вырабатывает умения систематизировать и классифицировать понятия, отношения и явления. Изложенное выше обусловило выбор темы исследования: «Формирование и развитие умственного приема сравнения у учащихся начальных классов (на примере изучения курса математики)”. Исследованием роли сравнения в учебном процессе и разработкой методики формирования этого приема занимались многие психологи, дидакты, методисты–математики (Г.И. Каганяк, Г.С. Костюк, В.Ф. Паламарчук, В.Н. Осинская, Н.Ф. Талызина, М.Н. Шардаков, П.М. Эрдниев и др.). В своих работах они выделяют сравнение как основу любой умственной деятельности. Так, Д.Н. Богоявленский, Н.А. Менчинская отмечают, что сравнение – обязательное условие всякой абстракции и всякого обобщения. Оно также необходимо при аналогии и классификации. К.Д. Ушинский неоднократно подчеркивал, что сравнение есть основа всякого понимания и всякого мышления. Объектом исследования является процесс формирования умения сравнения у учащихся начальных классов. Предмет исследования – организация учебной деятельности по формированию приема сравнения Гипотеза исследования базируется на предположении о том, что при условии систематического и целенаправленного овладения приемами умственной деятельности будет не только способствовать оптимизации усвоения содержания предмета, но и повлияет на качественное изменение характера познавательной деятельности школьников. Цель исследования заключается в обосновании и реализации методики формирования умственного приема сравнения у детей младшего школьного возраста в процессе изучения математики. Цель работы и выдвинутая гипотеза позволили определить следующие основные задачи исследования: –исследовать состояние проблемы в психолого-педагогической теории и практике школьного обучения, проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования; –выявить содержание, структуру и функции умственного приема сравнения, установить его место и роль в процессе обучения математики; –определить методические требования к проведению сравнения; –обобщить опыт работы учителей, личный опыт сравнительной деятельности при обучении математике; –проверить сформированность приема сравнения у учащихся в процессе опытно-экспериментальной работы.

Для решения поставленных задач были использованы такие методы научно-педагогических исследований: –анализ отобранного программного материала, на котором можно реализовать проблему формирования умственного приема сравнения у младших школьников; –анализ методов, средств, форм организации по формированию приема сравнения младших школьников; –изучение психолого-педагогической, методической, философской литературы, анализ накопленного опыта работы учителей по проблеме формирования приема сравнения в начальной школе; –изучение результатов деятельности младших школьников (проверка контрольных, самостоятельных работ и устного опроса) с целью определения уровня знаний и умений младших школьников при изучении отдельных тем. Теоретическая и практическая значимость состоит в теоретическом обосновании идеи формирования приема умственной деятельности сравнения у учеников начальных классов. Разработана теоретическая модель системы работы над умственным приемом сравнения, включающая процессуальные и содержательные действия, которые обеспечивают высокий уровень осмысления хода решения математического задания, а также способствуют развитию элементов творческого мышления. Практическая значимость полученных результатов исследования состоит в апробации тестов и разработке комплекса тестовых заданий для определения сформированности умственного приема сравнения учеников в процессе изучения курса математики, в подготовке методических разработок, а также программ для статистической обработки результатов экспериментальной работы. Курсовая работа состоит из введения, 2 разделов, заключения, выводов, списка использованной литературы, приложений (4). Общий объем работы – 54 страницы (до списка литературы). Базой проведения экспериментального исследования была СОФМШ I – III ступени № 6 г. Евпатории, класс 1. РАЗДЕЛ 1. ПРОБЛЕМА РАЗВИТИЯ И ФОРМИРОВАНИЯ ПРИЕМА СРАВНЕНИЯ В ТЕОРИИ И ПРАКТИКЕ ОБУЧЕНИЯ 1.1. Роль сравнения в развивающем обучении Термин «развивающее обучение» активно используется в психологической, педагогической и методической литературе. Тем не менее, содержание этого понятия остается до сих пор весьма проблематичным, а ответы на вопрос: «какое обучение можно назвать развивающим?» довольно противоречивы. Это, с одной стороны, обусловлено многоаспектностью понятия «развивающее обучение», а с другой стороны, некоторой противоречивостью самого термина, т. к. вряд ли можно говорить о «неразвивающем обучении». Бесспорно то, что любое обучение развивает ребенка. Однако нельзя не согласиться с тем, что в одном случае обучение как бы надстраивается над развитием, как образно отмечал Л. С. Выготский, «плетется в хвосте» у развития, оказывая на него стихийное влияние, в другом – целенаправленно обеспечивает его и активно использует для усвоения знаний, умений, навыков. В первом случае мы имеем приоритет информационной функции обучения, во втором – приоритет развивающей функции, что кардинально меняет построение процесса обучения. Как отмечал Д.Б. Эльконин – ответ на вопрос, в каком соотношении находятся эти два процесса, осложнен тем, что сами категории обучения и развития разные.

Совокупность модулей есть единое целое при раскрытии темы или всей дисциплины. Иногда такое обучение называют блочно-модульным (каждый модуль в блоке). Концепции, обусловленные различными подходами к методике обучения. Концепция поэтапного формирования умственных действий (П. Я. Гальперин. Н. Ф. Талызина) основана на возможности управления процессом научения благодаря разработке и применению ориентировочных основ действий. Проблемное обучение (М. Е. Махмутов, А. М. Матюшкин). Оно рассчитано не столько на усвоение готовых знаний, навыков и умений, сколько на непосредственное развитие мышления обучаемых в процессе решения ими разнообразных проблем. Следовательно, обучение должно осуществляться на основе принципа «высокого уровня трудностей» (А. В. Занков) и способствовать развитию ученика. В последние годы все больше педагогов (в том числе и военных) склоняются к тому, что проблемное обучение должно приобретать проблемно-деятельностный характер. Основные черты проблемного обучения таковы: многофункциональность; преобладание проблемности в преподавании; высокая степень мотивации и эмоциональная насыщенность занятий; четкое выделение целей; динамизм (отбор и построение учебного материала, компьютеризация и т. д.); многогранность и целесообразная гибкость обучающих технологий; тесная связь с практикой; повышение самостоятельности обучаемых в решении учебных задач. 3.3.3

1. Диагностика развития речи у дошкольников и младших школьников (от 3 до 10 лет)

2. Психолого-педагогическая и экспериментальная проверка педагогических условий по развитию вокально-хоровых навыков у младших школьников на уроках музыки

3. Немецкие парашютисты: создание, формирование, подготовка, оснащение и участие в боевых действиях (немецкие ВДВ во 2-й мировой войне)

4. Проблемы развития и формирования среднего класса в России

5. Приемы работы над развитием связной речи младших школьников

6. Использование игровых технологий на уроках русского языка начальных классов в целях формирования и развития учащихся
7. Правовая система России во 2-й половине XlX - начале ХХ вв. Судебная реформа
8. Современные тенденции развития и формирования ассортимента рыбной кулинарии

9. Особенности работы учителя с родителями в 1-2 классах

10. Развитие математических способностей младших школьников в классах коррекции

11. Формирование орфографических навыков в 4 классе (правописание слов с непроверяемыми гласными в корне)

12. Критические периоды развития статического и динамического равновесия у школьников 1-11-х классов

13. Демократия и проблемы формирования правового государства на современном этапе развития общества

14. Индийский фактор в британо-российском противостоянии на Востоке во 2-ой половине XIX - начале XX вв

15. Современные тенденции развития и формирование ассортимента коньяка

16. Развитие музыкального мышления у учащихся младших классов в условиях музыкальной школы

Детский трехколесный велосипед Jaguar (цвет: зеленый).
Облегченный трехколесный велосипед с родительской ручкой, для малышей от 2 до 4 лет. Удобный, маневренный, отличная модель для получения
2500 руб
Раздел: Трехколесные
Настольная игра "Упрямый Шарик".
Любимый игровой автомат теперь у вас дома! Упрямый Шарик - игра, знакомая многим с детства: нужно провести шарик по долгому и тернистому
976 руб
Раздел: Игры на ловкость
Игра настольная "Ктояжка".
Развлекательная настольная игра-угадайка для компании «Ктояжка» очень простая на первый взгляд, но тем не менее она требует от всех
328 руб
Раздел: Игры на ассоциации, воображение

17. Использование игр и игровых приемов в работе с детьми, имеющими фонетико-фонематическое недоразвитие речи

18. Педагогические средства развития культуры речи младших школьников

19. Роль умственного приема классификации в формировании математических понятий у младших школьников

20. Формирование приемов практической деятельности на уроках технологии

21. Психокоррекционная программа формирования положительной самооценки для младших школьников с отклоняющимся развитием

22. Динамика развития смысловой стороны речи у младших школьников
23. Формирование философских концепций панисламизма: истоки и развитие
24. Использование проблемных ситуаций на уроках математики в развитии творческого мышления младших школьников

25. Роль долговременной памяти в формировании орфографического навыка у младших школьников на уроках русского языка

26. Развитие наглядно-действенного и наглядно-образного мышления младших школьников

27. Развитие нравственных отношений младшего школьника на основе творчества Д. Дефо, его книг о Робинзоне Крузе

28. Формирование речевой деятельности младших школьников

29. Литературное развитие младшего школьника

30. Развитие музыкального вкуса у детей младшего школьного возраста на уроках музыки

31. Изучение и формирование ответственности у младших школьников

32. Влияние использования схем, чертежей, иллюстраций на формирование ЗУН при обучении младших школьников решению задач на движение

Чудо-пеленка для мальчика "Bambola".
Пеленка на липучках создана, чтобы обеспечить спокойный сон малышу. Благодаря липучкам, которые удерживают и не позволяют ребенку
340 руб
Раздел: Пелёнки
Фоторамка на 6 фотографий С34-004 "Alparaisa", 50,5x34,5 см (белый).
Размеры рамки: 50,5x34,5х1,5 cм. Размеры фото: - 10х15 см, 3 штуки, - 15х10 см, 3 штуки. Фоторамка-коллаж для 6-ти фотографий. Материал:
599 руб
Раздел: Мультирамки
Настольная композиция "Сад Дзен", 29x21x6 см.
Настольная композиция "Сад Дзен" станет необычным подарком для ценителей "заморской" Японской культуры. Время
1122 руб
Раздел: Антистрессы

33. Общение и формирование личности младшего школьника

34. Развитие эмоций младших школьников

35. Творческие задания и их роль в формировании познавательных интересов младших школьников на уроках русского языка и математики

36. Формирование временных представлений младших школьников

37. Речь пустая и речь полная в психоаналитической реализации субъекта

38. Межпредметная интеграция как условие развития познавательной активности младших школьников
39. Влияние традиций народной педагогики на развитие нравственной культуры личности младшего школьника
40. Предмет и задачи возрастной психологии, развитие личности младших школьников

41. Формирование осанки у младших школьников нетрадиционными оздоровительными средствами

42. Анализ развития координационных способностей у детей младшего школьного возраста на уроках физкультуры с гимнастической направленностью

43. Влияние подвижных игр для развития физических качеств у детей младшего школьного возраста

44. Игра как средство развития познавательных процессов младших школьников

45. Игровые технологии как средство развития познавательных интересов младших школьников

46. Использование игр на уроках английского языка как одно из условий формирования грамматического навыка у младших школьников

47. Литературное развитие младших школьников

48. Методические основы формирования навыка чтения у младших школьников

Гель "Meine Liebe" для стирки шерстяных, шелковых и деликатных тканей, 800 миллилитров.
Концентрированный гель "Meine Liebe" идеально подходит для изделий из шерсти, шелка, кашемира, в том числе состоящих из
315 руб
Раздел: Гели, концентраты
Помпа для воды "HotFrost", A6, механическая.
Цвет корпуса: синий/серый. Тип установки: на бутыль. Тип помпы: механический. Тип крана: кнопка на корпусе. Количество кранов: 1. Материал
357 руб
Раздел: Прочее
Набор для изготовления мягкой игрушки "Собачка".
Домашняя студия мягкой игрушки. Полностью готовые детали кроя и синтепоновый наполнитель. Разложите все детали кроя и определите их
422 руб
Раздел: Игрушки

49. Образовательная и познавательная ценность сказок в развитии младших школьников

50. Оценочная деятельность учителя как средство формирования учебно-познавательной мотивации младших школьников

51. Педагогические условия, способствующие развитию творческих способностей младшего школьника

52. Работа над сочинением как способ развития творческого воображения младших школьников

53. Развивающее чтение как средство развития самооценивания младших школьников на уроках чтения

54. Развитие внимания младшего школьника в учебной деятельности
55. Развитие внимания у младших школьников на уроках естествознания
56. Развитие коммуникативных навыков у младших школьников на уроках английского языка

57. Развитие младших школьников в процессе обучения математике

58. Развитие основ изограмотности у детей младшего дошкольного возраста

59. Развитие памяти младших школьников

60. Развитие познавательных способностей у младших школьников через участие в интеллектуальных играх

61. Развитие самоценности личности в процессе воспитания младших школьников

62. Развитие творческих способностей младших школьников на уроках литературного чтения

63. Развитие творческого мышления младших школьников на уроках математики

64. Развитие творческой деятельности в младших школьников

Набор: рейлинг (58 см) с креплением и 6 S-крючков.
Рейлинг - отличный способ для хранения инструментов на кухне. Его использование позволяет сэкономить и упорядочить рабочее пространство.
482 руб
Раздел: Крючки, держатели для полотенец, доски для записок
Кислородный отбеливатель "Shabondama", 750 г.
Средство обладает дезодорирующим и антибактериальным действием. Гранулы отбеливателя прекрасно растворяются благодаря воздушной структуре.
375 руб
Раздел: Отбеливатели
Фоторамка "Poster red" (30х40 см).
Рамка настенная может располагаться как вертикально, так и горизонтально. Для фотографий размером: 30х40 см. Материал: пластик.
342 руб
Раздел: Размер 30x40

65. Развитие фонематического слуха младших школьников в развивающей системе обучения

66. Роль игры в развитии познавательной деятельности младших школьников

67. Роль уроков информатики в развитии познавательной активности младших школьников

68. Сотрудничество школы и семьи. Формирование духовного мира личности младшего школьника

69. Условия развития интеллектуальных процессов младших школьников средствами компьютерного обучения

70. Учёба и труд, их место в психическом развитии младшего школьника, новообразования младшего школьного возраста
71. Формирование гуманистических отношений в коллективе у младших школьников
72. Формирование логического мышления младших школьников на уроках математики по учебно-методическому комплекту "Начальная школа XXI века"

73. Формирование навыка произношения у младших школьников средствами стихов и рифмовок на уроках английского языка

74. Формирование познавательного интереса к истории у младших школьников как условие перехода к систематическому изучению исторического содержания

75. Формирование понятия свойств арифметических действий у младших школьников

76. Формирование у младших школьников историко – обществоведческих знаний

77. Формирование читательских умений у младших школьников

78. Этнопедагогическая афористика в формировании культуры межнационального общения младших школьников

79. Деятельность классного руководителя по формированию нравственного поведения младших школьников

80. Формирование познавательного интереса у младших школьников к истории

Кувшин "Бистро", 1,8 л.
Кувшин прозрачный, с крышкой. Материал: стекло. Объем: 1,8 л.
314 руб
Раздел: Кувшины, графины
Набор детской посуды "Белоснежка", 3 предмета.
Набор посуды для детей включает в себя три предмета: суповую тарелку, обеденную тарелку и кружку. Набор упакован в красочную, подарочную
397 руб
Раздел: Наборы для кормления
Говорящий планшетик "Сказочка".
Говорящий планшетик "Сказочка" воспроизводит 30 песенок, сказок и стихов. Если нажать на кнопку, то ребенок услышит любимых
467 руб
Раздел: Планшеты и компьютеры

81. Взаимосвязь темперамента и уровня развития памяти младших школьников

82. Особенности межличностных отношений младших школьников в классах с развивающим и традиционным обучением

83. Психолого-педагогические условия развития эмоционально-творческой культуры младшего школьника

84. Развитие образной памяти у детей младшего школьного возраста на внекласных занятиях

85. Развитие памяти у детей в младшем дошкольном возрасте

86. Развитие творческих способностей младших школьников в процессе трудового обучения
87. Способы быстрого запоминания учебного материала как условие развития памяти младших школьников с задержкой психического развития
88. Формирования эмоциональной сферы и межличностного общения у младших школьников

89. Духовное развитие младших школьников в процессе ознакомления их с историей родного края

90. Формирование учебной мотивации младших школьников с нарушениями интеллекта

91. Лингвистические основы формирования развития письменной речи в связи с развитием речи учащихся 5–6 классов дагестанской национальной школы

92. Развитие навыков культуры устной и письменной речи у учащихся III класса при изучении глагола

93. Развитие навыков культуры устной и письменной речи у учащихся III класса при изучении глагола

94. Игровые приемы обучения как средство формирования грамматических навыков у учащихся начальных классов при обучении немецкому языку

95. Обогащение словарного запаса на уроках развития речи в младших классах вспомогательной школы

96. Развитие связной письменной речи на уроках чтения в старших классах специальной (коррекционной) школы VIII вида

Комплект постельного белья 1,5-спальный "Disney" (с наволочкой 50х70 см).
Добро пожаловать в мир популярных персонажей, супергероев и сказочных существ. Постельное белье для мальчиков и девочек украсит интерьер и
2232 руб
Раздел: Детское, подростковое
Шары Ньютона "Эврика", большие.
Движение – это жизнь! Небольшая настольная кинетическая скульптура в собранном виде демонстрирует закон сохранения энергии, открытый
390 руб
Раздел: Антистрессы
Рюкзак школьный, цвет темно-синий (арт. RB-861-2/2).
Рюкзак школьный, два отделения, объемный карман на молнии на передней стенке, боковые карманы из сетки, откидное жесткое дно,
1730 руб
Раздел: Без наполнения

97. Формирование просодического компонента речи у детей с задержкой психического развития (ЗПР)

98. Налоговые системы развитых стран и их сравнение с налоговой системой России

99. Политическое развитие Италии во второй половине ХХ века


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.