Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Педагогика Педагогика

Комплексная оценка компетентности будущих педагогов

Ночник-проектор "Звездное небо, планеты", черный.
Оригинальный светильник-ночник-проектор. Корпус поворачивается от руки. Источник света: 1) Лампочка (от карманных фанариков); 2) Три
350 руб
Раздел: Ночники
Браслет светоотражающий, самофиксирующийся, желтый.
Изготовлены из влагостойкого и грязестойкого материала, сохраняющего свои свойства в любых погодных условиях. Легкость крепления позволяет
66 руб
Раздел: Прочее
Фонарь желаний бумажный, оранжевый.
В комплекте: фонарик, горелка. Оформление упаковки - 100% полностью на русском языке. Форма купола "перевёрнутая груша" как у
87 руб
Раздел: Небесные фонарики

Присоединение Российской Федерации к Болонскому процессу обозначило важную проблему реформирования системы высшего профессионального образования – повышение качества обучения, формирование готовности выпускников вузов к дальнейшей деятельности и жизни в обществе. Решение поставленных задач связывается с разработкой идей компетентностного подхода. При этом требования к профессии превращаются в своего рода «пакеты компетенций» , так как на рынке труда оцениваются не сами по себе знания, а способность выполнять определенные функции. В настоящее время в педагогической литературе широко используются понятия «компетенция», «компетентность», но их отличительные признаки не обозначены четко, что приводит иногда к рассмотрению их как синонимичных. Однако данные понятия являются взаимодополняющими и существуют самостоятельно, что важно учитывать при организации компетентностно ориентированного обучения. Компетенция (в переводе с латинского compe e cia) означает круг вопросов, в которых человек хорошо осведомлен, обладает познаниями и опытом. «Компетенции – это обобщенные способы действий, обеспечивающие продуктивное выполнение профессиональной деятельности» , по сути это требования, предъявляемые к уровню подготовки будущих специалистов. Проведенный анализ литературы позволяет сделать вывод о том, что на сегодняшний день феномен профессиональной компетентности не является стабильно определяемым. Компетентность рассматривают как профессиональную грамотность, степень квалификации специалиста, как уровень развития личности и культуры человека. Отсутствие единого подхода приводит к неоднозначному толкованию и создает трудности в классификации. Специалистами Центра профессионального образования и подготовки к трудовой деятельности Университета штата Огайо компетентность понимается как конкретные, хорошо диагностируемые знания, умения, навыки (ЗУНы), необходимые для эффективной деятельности в выбранной области . Данное определение несколько сужает понятие, так как учитывает только область ЗУНов и не рассматривает способности человека, его личностные и социальные характеристики, позволяющие судить об уровне мобильности. Американский исследователь Р. Мейерс под компетентностью подразумевает не только соответствие определенным деятельностным критериям, но и демонстрацию выполнения поведенческих задач на производстве . Таким образом, в данную дефиницию включается деятельностный компонент, что расширяет границы ее применения. Под компетентностью мы понимаем интегральное качество личности, характеризующее готовность решать проблемы, возникающие в процессе жизни и профессиональной деятельности, с использованием знаний, опыта, индивидуальных способностей. Большинство исследователей к сущностным характеристикам компетентности относят : – углубленное знание предмета; – постоянное обновление знаний для успешного решения профессиональных задач; – представленность содержательного и процессуального компонентов. В отличие от традиционных характеристик профессионализма – знаний, умений и навыков – в понятии «компетентность» подчеркиваются такие качества, как: – интегративный и творческий характер; – высокая эффективность результата; – практикоориентированная направленность образования; – соотнесение критерия с ценностно-смысловыми характеристиками личности; – формирование мотивации самосовершенствования; – академическая и трудовая мобильность.

Компетентность не сводится к набору компетенций и не является суммой знаний, умений и навыков, так как включает в себя еще и мотивационную, социальную и поведенческую составляющие. Она характеризует интегрированные качества выпускников вуза, т.е. результат обучения. В образовательном процессе у студентов формируются и развиваются профессиональные компетенции, определяющие готовность к педагогической деятельности. Наиболее общая классификация содержит в себе три больших класса : 1) предметные (специальные) компетенции, являющиеся основой для реализации профессиональных задач; 2) надпрофессиональные (иногда их называют базовыми) компетенции, необходимые, чтобы эффективно работать в организации; 3) ключевые компетенции, которые определяют успешную социализацию каждого выпускника. Очевидно, что между этими классами нет противоречий и их следует рассматривать как взаимодополняемые, позволяющие детализировать учебные задачи. Компетентность имеет практикоориентированную направленность и проявляется через призму личностных особенностей только в процессе деятельности. Различные виды производственных и педагогических практик, стажировки, выполнение курсовых и научно-исследовательских работ позволяют только в определенной степени оценить сформированность компетентности будущего специалиста. Соотнесение содержания практик с ролевыми функциями в иной деятельности может сократить разрыв между «академизмом» образования и практической подготовкой выпускника. Поэтому данным видам работы следует уделять большее внимание в учебном процессе. С этой же целью целесообразно увеличить количество практикумов, которые предоставляют студентам возможность демонстрировать свои компетенции. Для того чтобы принять решение об уровне компетентности выпускника вуза, необходимо иметь сведения об успешности его деятельности в профессиональной сфере, с которой он почти не сталкивался. Государственные аттестационные комиссии вынуждены выносить решение об уровне квалификации выпускников по результатам защиты выпускных работ и комплексного экзамена, хотя все понимают недостаточность этой процедуры. Реально оценить состоятельность профессионала может только работодатель! Поэтому компетентностный подход к формированию образа выпускника – это шаг в сторону внешних субъектов оценки, поиск новых путей измерения данного качества. Обязательному оцениванию при этом подлежат компетенции, которые определяют профессиональную пригодность учителя. В свою очередь, индивидуальные особенности человека также оказывают влияние на процесс выполнения профессиональных задач, именно они составляют основу творческого стиля работы. Данные качества вариативны, определяются спецификой развития личности и не требуют контроля. С целью осуществления мониторинга процесса подготовки выпускников вуза и реализации компетентностной модели специалиста необходимо разработать инструментарий измерения компетентности. Оценивание компетенций целесообразно проводить у студентов старших курсов, за исключением работы по составлению портфолио, которая начинается практически с первого года обучения. Средства оценивания должны выявлять как содержательный, так и деятельностный компоненты подготовленности выпускника, что предполагает демонстрацию компетенций или их применение в конкретной ситуации.

Данный путь предусматривает следующие индикаторы компетентности: 1) составление портфолио студентов; 2) применение в учебном процессе практикоориентированных и ситуационных заданий; 3) обязательная публичная защита курсовых работ; 4) введение в практику промежуточного контроля комплексных экзаменов; 5) включение в итоговый государственный экзамен интегрированных задач профессиональной направленности; 6) увеличение количества практикумов, позволяющих студентам демонстрировать свои компетенции; 7) разработка тестов минимальной компетентности; 8) использование кейсизмерителей. Интегрированный характер компетентности выпускника требует разработки целостной системы средств измерения. Для суммирования различных показателей удобно применять структурную матрицу комплексной оценки . Она может быть представлена в виде таблицы, где в столбцах указываются базовые и вариативные дисциплины, виды деятельности (включая практики, НИРС и др.), способствующие формированию компетентности студента. В каждом предмете выделяются основополагающие темы, реализующие поставленную задачу. В строках отмечаются средства измерения, применяемые для текущей и итоговой аттестации студента. Структурные матрицы дают возможность соотнести содержание общепрофессиональных дисциплин с содержанием предметной компетентности, а также преодолеть изолированность знаний и умений, часто порождаемую непреемственным изучением отдельных учебных курсов. Педагогу важно понять, как с помощью предложенных средств можно оценить компетентность студентов, что актуализирует вопрос о критериях измерения уровня сформированности компетенций. Критерии – это объективные показатели выраженности оцениваемого параметра, которые выявляются в процессе наблюдения за ходом выполнения задания или путем анализа представляемого результата . Оценивание устных ответов можно осуществлять на основе следующих показателей: 1) студент демонстрирует умение использовать учебный и научный материал для решения поставленной задачи, способность устанавливать внутри- и межпредметные связи в содержании; 2) отвечающий умело привлекает личный опыт в качестве иллюстрации или аргументации тех или иных теоретических положений; 3) ответ содержит собственное мнение по вопросу, студент аргументированно отстаивает свою позицию; 4) отвечающий умеет обобщать сказанное, подводить итоги, осуществлять самооценку; 5) студент демонстрирует готовность к дальнейшему обучению и развитию. Перечисленные критерии доводятся педагогом до сведения студентов на первых занятиях (вывешиваются на информационных стендах или внутреннем сайте вуза). Преподаватель или внешний эксперт в соответствии с ними определяет условный балл сформированности признака и фиксирует его в таблице комплексной оценки. В качестве индикаторов измерения компетенций можно предложить задания практикоориентированной направленности. Они формулируются как межпредметные задачи, содержание которых отражает проблемы, возникающие в обыденной жизни или в профессиональной деятельности. В зарубежной педагогической практике неоднократно предпринимались попытки определить уровень компетенций с помощью тестирования.

В Салехарде три специальных средних учебных заведения. В них учатся юноши и девушки со всего ЯмалоНенецкого национального округа, выросшие в семьях оленеводов, не один год кочевавшие с родителями по бесконечным просторам тундры. И вот провожу анкетный опрос будущих педагогов, фельдшеров, зоотехников. На первый вопрос анкеты: "Встречался ли у вас в тундре дикий человек?", из 60 опрашиваемых 48 отвечают утвердительно. 12 учащихся отвечают: "Не знаю". Вопрос второй: "Как ненцы называют дикого человека?" На этот раз одинаково ответили все 60: "Тунгу". Вопрос третий: "Кто сам или из близких родственников встречал его в недавнее время?" (Имелись в виду 60-70-0 годы.) Четверо видели тунгу своими глазами, но на значительном расстоянии, в густых сумерках. Детали облика описать не могут. У 10 учащихся его видели отец, дед или братья. Вопрос четвертый: "Как описывают тунгу те, кто видел?" "Очень высокий и тонкий. Мохнатый, наверное, в шкуре. Оглушительно свистит и очень быстро бегает". Встречали его практически по всему Северу от Оби до Енисея, и в тундре Гыданского полуострова, и значительно южнее, в лесах по Надыму и Тазу

1. Развитие ключевых компетентностей будущих педагогов профессионального обучения как педагогическая проблема

2. Статистические методы оценки значимости компонент педагогической системы учителя

3. Место учителя в педагогической системе Гербарта

4. Литература - Патофизиология (ПАТОФИЗИОЛОГИЯ ЛИМФАТИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ)

5. Система оценки персонала в компании

6. Особенности реализации педагогической технологии формирования текстовой компетенции
7. Эволюционный подход в системе оценки адаптивных возможностей организма человека
8. Система оценки кредитоспособности клиентов банка

9. Вопросы развития речи и обучение родному языку в педагогической системе К.Д. Ушинского

10. Принципы управления педагогическими системами

11. Рентабельность:методы расчета и система оценки на предприятии

12. Роль педагогической практики в формировании профессиональной компетентности учителя математики

13. Информационная компетентность как педагогическая категория

14. Психолого-педагогические особенности профессиональной компетентности преподавателя иностранного языка в дошкольном образовательном учреждении

15. Проблемы профессионально-психологической компетентности и профессионально-личностного роста

16. Педагогические взгляды Белинского и их связь с задачами литературы

Гель для стирки детского белья "Cotico", 2 литра.
Гель для стирки детского белья предназначен для использования в стиральных машинах любого типа и ручной стирки. Подходит для белья грудных
314 руб
Раздел: Для стирки детских вещей
Глобус политический на подставке из пластика диаметром 250 мм.
Диаметр: 250 мм. Масштаб: 1:50000000. Материал подставки: пластик. Цвет подставки: прозрачный. Шар выполнен из толстого пластика, имеет
554 руб
Раздел: Глобусы
Домкрат гидравлический, бутылочный, 5 т, высота подъема 180-340 мм.
В линейке представлены модели грузоподъемностью от 2 до 20 тонн. Они предназначены для подъема различных грузов при проведении ремонтных и
977 руб
Раздел: Домкраты, подставки

17. Проблемы гражданской компетентности

18. Надо ли быть компетентным, если пишешь книгу, или "не все то золото, что блестит"

19. Литература - Гигиена (ГИГИЕНИЧЕСКАЯ ОЦЕНКА ФИЗИЧЕСКИХ СВОЙСТВ ВОЗДУШНОЙ СРЕДЫ)

20. Литература - Патофизиология (ОБЩИЕ ПРИНЦИПЫ ОЦЕНКИ ГЕМОГРАММ)

21. Профессиональная компетентность и культура педагога

22. Правовая компетентность журналистов
23. Коммуникативная компетентность
24. Общая культура и социально-профессиональная компетентность человека

25. Алгоритм определения перечня специальных квалификационных характеристик (компетентностей)

26. Культурная компетентность личности

27. Повышение компетентности и осведомленности персонала

28. Компетентность младенца

29. Народная воля. Возникновение, участники, деятельность. Оценки в исторической литературе

30. Мотивация персонала и компетентность руководителя

31. Разработка алгоритма и инструментария для выявления профессиональной компетентности психолога организации

32. Юмор как элемент компетентности менеджера проектов

Сахарница с ложкой "Mayer & Boch", 450 мл.
Оригинальная сахарница MAYER&BOCH выполнена из высококачественного стекла и нержавеющей стали. Данная модель отличается современным
655 руб
Раздел: Сахарницы
Конструктор "Краски дня. Утро", 55 деталей.
Дети дошкольного возраста, особенно мальчишки, обожают складывать из деревянного конструктора целые города, в которых есть и дома, и
330 руб
Раздел: Деревянные конструкторы
Чудо трусики для плавания, от 0 до 3-х лет, трехслойные с рюшями, арт. 1141, для девочек.
Детские специальные трусики для плавания в бассейне и открытом водоеме. Плотно прилегают, отлично защищают! Изготовлены из хлопка, имеют
376 руб
Раздел: Многоразовые

33. К вопросу о необходимости компетентного обучения иностранному языку в подготовке туристских кадров в ВУЗах

34. Основные научные подходы к определению понятия компетентности

35. Проблема организации межпредметных связей в психолого-педагогической литературе

36. Реализация компетентного подхода в т/о "Золушка"

37. Формирование профессиональной компетентности будущего учителя в области рациональной организации учебной деятельности

38. Повышение компетентности педагогов в области интегрированного обучения детей с особыми образовательными потребностями в массовой школе
39. Взаимосвязь эмоциональной компетентности родителей с эмоционально-поведенческими особенностями детей дошкольного возраста
40. Психодиагностическое поле потребителя и компетентность в общении с клиентами специалиста в сфере сервиса и туризма

41. Развитие коммуникативной компетентности (тренинг общения)

42. Экспериментальное исследование коммуникативной компетентности студентов-менеджеров

43. Оценка безотказной работы технической аппаратуры (задачи)

44. Агротехнологическая оценка среднеспелых сортов сои

45. КРАТКИЙ ОЧЕРК ЭКОНОМИЧЕСКОГО И ПОЛИТИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ СССР (1917-1971 Г.) (ВОЕННО-ПОЛИТИЧЕСКАЯ ОЦЕНКА ОТНОШЕНИЙ СССР - ЗАПАД)

46. Оценка инженерной, пожарной и химической обстановок на ОНХ "Маш завод"

47. Оценка химической обстановки

48. Список столиц государств мира

Бумага для офисной техники "IQ Selection", А4, 160 г/м2, 167% CIE, 250 листов.
Прекрасное качество печати на любой копировально-множительной технике, великолепное качество при двухстороннем копировании. Формат листов:
572 руб
Раздел: Формата А4 и меньше
Кошелек нагрудный Tramp средний, 14x21 см.
Легкий походный нашейный кошелек для самых необходимых документов. Удобно носить под одеждой. Тесьма для ношения на шее. Пять отделений
390 руб
Раздел: Косметички, кошельки
Каталка "Мишка".
Высота от пола до сиденья: 23 см. Размер: 29х47х43 см. Каталка выдерживает массу ребенка до 25 кг. Цвет каталки может отличаться от
759 руб
Раздел: Каталки

49. Оценка инженерно-геологических и гидрогеологических условий района строительства /Пояснительная записка к геологическому разрезу 2 по карте №5/

50. Договор оценки недвижимости. Отчет об оценке

51. Традиционные и новые оценки татаро-монгольского иго на Руси

52. Оценка реформ Петра первого славянофилами и западниками

53. Павел I в оценках современников

54. Основные проблемы совершенствования государственного аппарата РФ по оценкам российских и зарубежных аналитиков
55. Методы комплексной оценки хозяйственно-финансовой деятельности
56. Английская литература (представители)

57. Научно-педагогическое обоснование урока английского языка в 8“б” классе Лингвистической гимназии №3

58. Билеты по Литературе (2003г., МТЭТ РГТЭУ)

59. Минск в мемуарной литературе: Библиографический реферативный обзор

60. Расцвет критического реализма в театральной культуре и литературе России

61. Серебряный век в русской литературе и искусстве

62. Виды и жанры литературы средневековья

63. Ведическая литература

64. Типология образа слуги в русской литературе XIX века на материале произведений А.С.Пушкина, Н.В. Гоголя, И.А. Гончарова

Шкатулка ювелирная "Moretto", 18x13x10 см (2 яруса).
Регулярно удалять пыль сухой, мягкой тканью. Материал: MDF. Размер: 18x13x10 см. 2 яруса. Товар не подлежит обязательной сертификации.
1445 руб
Раздел: Шкатулки для украшений
Табурет "Плетенка" складной (малый).
Табурет, сделанный из пластмассы высокого качества. Ширина: 310 мм. Длина: 270 мм. Высота: 275 мм. Размеры сидения: длина - 230 мм, ширина
321 руб
Раздел: Стульчики
Кукла Нэни, в розовом жакете.
Испанская компания Magic Baby представляет серию кукол Нэни (Nany), которые подарят ребенку бесчисленные часы радости и детства! Это
2566 руб
Раздел: Классические куклы

65. Роль моральной оценки в характеристике героев "Тихого Дона" М. А. Шолохова

66. Сборник сочинений русской литературы с XIX века до 80-х годов XX века

67. Нравственные проблемы общества в современной литературе (Русские люди в рассказах В.М. Шукшина)

68. Феномен Кавказа в русской литературе

69. Английская литература (представители)

70. Античная цивилизация. Наследие древнегреческой литературы
71. Г. Белинский - критик и теоретик детской литературы
72. Древнерусская литература

73. Книга Г.О. Винокура "О языке художественной литературы"

74. Литература эпохи войн и революций

75. Место Михаила Зощенко в русской литературе

76. Образ учителя в современной литературе

77. Серебряный век русской литературы. В. Хлебников

78. Тема подвига советского народа в Великой Отечественной войне в литературе

79. Фантастика и миф: использование мифологических образов в современной фантастической литературе

80. Что стало бы с литературой, если бы не было музыки

Пакеты сменные одноразовые для дорожных горшков "HandyPotty", 35 штук.
Одноразовые сменные пакеты для дорожных горшков HandyPotty станут неотъемлемым аксессуаром для использования малышом в пути. Они
671 руб
Раздел: Прочие
Овощерезка "Nicer Dicer Plus".
В комплекте: - прозрачный контейнер для хранения и сбора продуктов 1500 мл; - герметичная крышка на контейнер для хранения 1 штука; -
824 руб
Раздел: Измельчители, приспособления для резки
Накладка на унитаз "Disney. Тачки" (красная).
Унитазная накладка подходит всем стандартным туалетам. Благодаря прорезиненным краям накладка не скользит, что гарантирует безопасность
406 руб
Раздел: Сиденья

81. Москва в русской литературе

82. Литература русского зарубежья первой половины XX века (По произведениям В. В. Набокова)

83. Литература Древней Руси

84. Расцвет критического реализма в театральной культуре и литературе России

85. История литературы Соединенных Штатов Америки

86. Конспект критических материалов. Русская литература 2-й четверти XIX века
87. Шпоры по Поэтике или теории литературы
88. Советская литература в жестоких испытаниях войны

89. Билеты по литературе (2 курс 2 семестр, 2004г.)

90. Художественная литература о Великой Отечественной войне

91. Поиск романтического идеала в русской литературе XX века

92. Развитие жанра исторического романа в итальянской литературе 19 века

93. Роль России и ее место в мировой цивилизации в произведениях русской литературы 18-20 вв.

94. Модели будущего в русской литературе

95. Литература как вид искусства. Место литературы в ряду других искусств

96. Педагогические взгляды Л.С.Ауэра

Подарочный набор Шампунь "Земляника", 240 мл + Гелевая зубная паста "Малина", 60 мл + Пеня для купания.
Пена для купания наполнит ванну ароматом душистой дыни, а с цветным гелем можно рисовать забавные узоры на губке или коже ребенка, а затем
326 руб
Раздел: Зубные пасты
Бутылочка для кормления Avent "Classic+", 125 мл, от 0 месяцев.
Зарекомендовавшая себя серия Classic была улучшена: теперь кормление станет еще приятнее. Антиколиковая система, эффективность которой
358 руб
Раздел: Бутылочки
Табурет складной "Моби".
Табурет изготовлен из пищевой пластмассы и абсолютно безопасен для детей, легко собирается и моется. Яркая цветовая гамма табурета
522 руб
Раздел: Стульчики

97. Граф А. А. Аракчеев. Современный взгляд на личность на основе анализа и сравнительной характеристики исторических источников и литературы

98. Вопросы по истории древней русской литературы

99. Проблема происхождения русского народа в отечественной литературе советского и пост-советского периодов

100. Оценка методов и средств обеспечения безошибочности передачи данных в сетях


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.