Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Педагогика Педагогика

Предмет и задачи возрастной психологии, развитие личности младших школьников

Ночник-проектор "Звездное небо, планеты", черный.
Оригинальный светильник-ночник-проектор. Корпус поворачивается от руки. Источник света: 1) Лампочка (от карманных фанариков); 2) Три
350 руб
Раздел: Ночники
Наклейки для поощрения "Смайлики 2".
Набор для поощрения на самоклеящейся бумаге. Формат 95х160 мм.
19 руб
Раздел: Наклейки для оценивания, поощрения
Ручка "Шприц", желтая.
Необычная ручка в виде шприца. Состоит из пластикового корпуса с нанесением мерной шкалы. Внутри находится жидкость желтого цвета,
31 руб
Раздел: Оригинальные ручки

Контрольная работа по возрастной психологии Выполнил студент группы 4978 б с Л.Г.Гаркуша ГОУ ВПО «Курганский государственный университет» Курган 2009 I. Предмет и задачи возрастной психологии Возрастная психология как более или менее обособленная отрасль психологической науки, возникшая в конце XIX в., направлена на выявление возрастных особенностей и динамики процесса психического развития личности в течение жизни. Таким образом, предметом возрастной психологии как научной дисциплины является изучение фактов и закономерностей психического развития человека в онтогенезе (онтогенез — развитие индивида на протяжении его жизни). Главная задача возрастной психологии - раскрыть предпосылки, условия и движущие силы психического развития человека с момента рождения до глубокой старости, описать динамику развития отдельных психических процессов (познавательных, волевых, эмоциональных) и свойств формирования качеств личности, возрастных и индивидуальных особенностей деятельности и общения. Возрастная психология должна дать характеристику каждого периода жизни человека, вскрыв его специфические и взаимосвязанные с другими периодами особенности, показать различия протекания каждого периода у людей с разными индивидуально-психологическими характеристиками. Мера дробления возрастных периодов развития человека и их сравнительных характеристик последовательно возрастала. К настоящему времени, с учетом сложившейся в нашей стране системы обучения и воспитания, внутри самой возрастной психологии четко обозначились подразделы: психология дошкольника (часто называемая детской психологией), психология младшего школьника, психология подростка, психология старшего школьника (или ранней юности), психология взрослого человека и, наконец, психология преклонного возраста (геронтопсихология). Естественно, что если в рамках отдельного возрастного периода представляется возможным более детально выявить и проанализировать характеристики именно данного возраста, то общая возрастная динамика требует охвата ряда этапов выявления сравнительных характеристик нескольких возрастных срезов. С момента возникновения возрастной психологии (конец XIX — начало XX вв.) рамки возрастных границ объектов исследований существенно раздвинулись. Исследования аспектов развития уже изученных психологических особенностей взрослых людей постепенно распространялись на юношей, подростков, младших школьников и затем дошкольников. Эти исследования позволили обнаружить ранее неизвестные потенциальные возможности детей, а главное — раскрыть те периоды жизни ребенка, которые наиболее благоприятны (сензитивны) для развития различных функций, интеллектуальных возможностей, формирования нравственных качеств личности. Заслуживающим внимания в этом отношении является ранний возраст, первые годы и даже месяцы жизни младенца, когда начинается процесс социализации, превращения биологического существа в человеческую личность. Разрастание исследований психологии преклонного возраста тоже позволило получить много важного и интересного. Границы сохранения активности и творческих способностей человека оказались значительно дальше, чем это считалось ранее, а главное, обнаружилось, что эти границы могут быть существенно смещены за счет организации жизни и деятельности человека.

Без знания возрастной психологии невозможны осуществление педагогического процесса в целом, определение содержания и методов учебно-воспитательной работы, реализация индивидуального подхода к учащемуся, оказание необходимой помощи и поддержки развивающемуся человеку. Для обозначения данной области психологического знания используют несколько понятий: 1) возрастная психология; 2) психология развития; 3) генетическая психология. 1-ая делает акцент на возрастных особенностях психики; 2-ая изучает сам процесс психического развития. Составляющими предмета возрастной психологии являются: изменения, которые происходят в психике и поведении человека при переходе из одного возраста в другой; при этом изменения могут быть различны: количественные (увеличение словарного запаса, объема памяти.) - эволюционные - накапливаются постепенно, плавно, медленно; качественные (усложнение грамматических конструктов в речи - от ситуативной речи к монологу, от непроизвольного к произвольному вниманию) - революционные - более глубокие, происходят быстро (скачок в развитии), появляются на рубеже периодов; ситуационные - связаны с конкретной социальной средой, ее влиянием на ребенка; неустойчивы, обратимы и нуждаются в закреплении; понятие возраста - определяется как специфическое сочетание психики и поведения человека. Возраст или возрастной период - это цикл детского развития, имеющий свою структуру и динамику. Психологический возраст (Л.С. Выготский) - качественно своеобразный период психического развития, характеризуется, прежде всего, появлением новообразования, которое подготовлено всем ходом предшествующего развития. В данный блок изучения входят следующие проблемы: - специфические сочетание психологии и поведения обозначенные понятием возраст; - в каждом возрасте человек имеет уникальное, характерное только для него сочетание психических и поведенческих особенностей, которое за пределами этого возраста уже никогда больше не повторяется; - понятие возраст в психологии ассоциируется исключительно с особенностями психологии и психики, а также поведения, но не в коем случае не с количество прожитых лет. Так существует два вида: паспортный и интеллектуальный. Например, ребенок может выглядеть не по годам взрослым и развитым, причем в своих суждениях и поступках (вундеркинд) и наоборот подросток или даже юноша могут проявлять себя как дети, то есть вести себя инфантильно; - возрастные особенности имеют даже познавательные процессы человека так как общий план развития психики непосредственно влияет на восприятие, память, мышление и речь; - любые характеристики возраста проявляются прежде всего в особенностях личности, а именно в интересах, суждениях, взглядах, мотивах поведения; - понятие возраст, которое психологически верно определено для данного периода времени – это основа для установления всех возрастных норм в интеллектуальном и личностном развитии; - понятие возраст широко используется в тестах вместе со своими критериями в качестве точки отсчета, для установления планки (уровня) психологического развития ребенка в целом. Психологический возраст может не совпадать с хронологическим возрастом отдельного ребенка, записанным в его свидетельстве о рождении, а затем в паспорте.

Возрастной период имеет определенные границы. Но эти хронологические границы могут сдвигаться, и один ребенок вступит в новый возрастной период раньше, а другой - позже. Особенно сильно "плавают" границы подросткового возраста, связанного с половым созреванием детей. Закономерности, механизмы и движущие силы психического развития; детство - предмет возрастной психологии по Обуховой - период усиленного развития, изменений и обучения. В большинстве источников возрастная психология определяется как наука о фактах и закономерностях психического развития здорового человека. На любой ступени исследований данная область никогда не выступает как нечто неизменное. Возрастная психология отмечает два вида изменений происходящих в человеке: основательные, качественные и стабильные качественные характеристики (изменения), которые происходят в двух сферах – как в психике, так и в поведении. Например, детей при их переходе из одной возрастной группы в другую. Условия психологического развития определяют собой внутренние и внешние постоянно действующие факторы, которые не являются движущими силами, но сильно влияют на развитие сами, постепенно направляя его ход, что существенно формирует динамику и главное определяет конечный результат. II. РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ «Младший школьный возраст — период впитывания, накопления, период усвоения. Успешному выполнению этой важной функции благоприятствуют характерные особенности детей этого возраста: доверчивое подчинение авторитету, повышенная восприимчивость, внимательность, наивно игровое отношение ко многому из того, с чем они сталкиваются» Н. С. Лейтес  Младший школьный возраст называют вершиной детства. Ребенок сохраняет много детских качеств легкомыслие, наивность, взгляд на взрослого снизу вверх. Но он уже начинает утрачивать детскую непосредственность в поведении, у него появляется другая логика мышления. Учение для него значимая деятельность. В школе он приобретает не только новые знания и умения, но и определенный социальный статус. Меняются интересы, ценности ребенка, весь уклад его жизни. Наступает возраст младшего школьника, и в жизни ребенка происходит принципиальное изменение: начинается та самая настоящая учеба, о которой он мечтал дошкольником. Вместе с учебной деятельностью, ставшей теперь ведущей, приходит много нового. Хотя младший школьный возраст и не является возрастом решающих сдвигов в развитии личности, тем не менее в этот период достаточно заметно происходит формирование личности. Поступление в школу является, как уже отмечалось, переломным моментом в жизни ребенка. Складываются новые отношения со взрослыми (учителями) и сверстниками (одноклассниками), ребенок включается в целую систему коллективов (общешкольный, классный). Включение в новый вид деятельности — учение, которое предъявляет ряд серьезных требований к ученику, заставляет его подчинить свою жизнь строгой организации, регламентации и режиму. Все это решающим образом сказывается на формировании и закреплении новой системы отношений к окружающей действительности — к другим людям, коллективу, к учению и связанным с ним обязанностям, формирует характер, волю, расширяет круг интересов, определяет развитие способностей.

Самостоятельно или с помощью учителя применяя эти знания, обучаемый расширяет свою информацию, осмысливает знания с разных сторон, учится способам применения этих знаний и усваивает обобщенные способы деятельности. При этом закрепляется и первоначальная информация. Проверка и обобщение знаний как по ходу изучения учебного материала, так и итоговая. Современный процесс обучения предполагает систематическое, периодическое обобщение изученного материала по теме, разделу, курсу, отдельным сквозным вопросам курса, межпредметным вопросам. Значение такого обобщения состоит в том, что оно вводит знания в более широкую систему, помогает учащимся проникнуть в общую научную картину мира, приближает к пониманию мировоззренческих проблем. 20.PОсобенности процесса обучения в зависимости от типа учебного предмета На всех этапах формирования педагогической мысли под главной задачей общеобразовательной школы понимали такую возможность обучения, чтобы дать подрастающему поколению глубокие знания, умения и навыки, которые в свою очередь являются фундаментом для развития личности каждого школьника и формирования у него научного мировоззрения

1. Психологическое консультирование родителей младших школьников (на примере диагностики степени тревожности и развития внимания)

2. Патент – история развития и юридического оформления понятия

3. Понятие ведущей деятельности дошкольного периода развития ребенка

4. Понятие самооценки личности в психологии

5. Наименее развитые страны в структуре мировой экономики и перспективы их развития

6. Игра как фактор развития познавательных процессов младших школьников
7. Межпредметная интеграция как условие развития познавательной активности младших школьников
8. Игровые технологии как средство развития познавательных интересов младших школьников

9. Образовательная и познавательная ценность сказок в развитии младших школьников

10. Роль игры в развитии познавательной деятельности младших школьников

11. Диагностика и коррекция уровня развития познавательных процессов младших школьников

12. Использование проблемных ситуаций на уроках математики в развитии творческого мышления младших школьников

13. Развитие наглядно-действенного и наглядно-образного мышления младших школьников

14. Развитие нравственных отношений младшего школьника на основе творчества Д. Дефо, его книг о Робинзоне Крузе

15. Формирование познавательной деятельности младших школьников

16. Литературное развитие младшего школьника

Дневник школьный "Розовая такса".
Формат: А5. Количество листов: 48. Внутренний блок: офсет 70 г/м2. Тип крепления: книжное (прошивка). Твердый переплет из искусственной
338 руб
Раздел: Для младших классов
Карандаши полимерные "Elios", 24 цвета.
Карандаши полимерные. В наборе: 24 цвета.
339 руб
Раздел: 13-24 цвета
Кружка фарфоровая "Королевские собаки", 485 мл.
Кружка фарфоровая. Объем: 485 мл.
322 руб
Раздел: Кружки

17. Развивающее обучение как основа активизации познавательной деятельности младших школьников

18. Развитие математических способностей младших школьников в классах коррекции

19. Роль текстовых задач в развитии логического мышления младших школьников

20. Музыкальный фольклор как средство развития творческих способностей младших школьников

21. Исследование уровня развития речи младших школьников

22. Влияние традиций народной педагогики на развитие нравственной культуры личности младшего школьника
23. Развитие познавательного интереса школьников как способа формирования творческой личности
24. Факторы, определяющие развитие возрастной психологии

25. Взаимодействие учителя и воспитателя в организации познавательной деятельности младших школьников в режиме продленного дня

26. Влияние СМИ на социальное развитие младшего школьника

27. Литературное развитие младших школьников

28. Музыкальный фольклор как средство развития творческих способностей младших школьников

29. Оценочная деятельность учителя как средство формирования учебно-познавательной мотивации младших школьников

30. Педагогические условия, способствующие развитию творческих способностей младшего школьника

31. Психолого-педагогическая и экспериментальная проверка педагогических условий по развитию вокально-хоровых навыков у младших школьников на уроках музыки

32. Работа с младшими школьниками с задержкой психического развития

Дырокол для люверсов на 30 листов, серебристый.
Дырокол в металлическом корпусе, предназначенный для установки люверсов. Перфорирует одновременно до 30 листов бумаги. Диаметр
630 руб
Раздел: Дыроколы
Подставка для украшений Jardin D'Ete "Нежная сирень".
Подставка для ювелирных изделий не оставит равнодушной ни одну любительницу изысканных вещей. Сочетание оригинального дизайна и
967 руб
Раздел: Подставки для украшений
Умные кубики. Силуэты. 50 игр для развития интеллекта.
IQ-кубики «Силуэты» — это универсальный набор для развития дошкольника. В процессе игры он учится конструировать, систематизировать,
306 руб
Раздел: Развивающие игры с кубиками

33. Развитие алгоритмического мышления младших школьников на уроках информатики

34. Развитие внимания младших школьников с нарушением интеллекта на уроках изобразительной деятельности

35. Развитие интереса у младших школьников к занятиям в системе дополнительного образования на основе использования методов стимулирования

36. Развитие логического мышления младших школьников в процессе рисования с натуры

37. Развитие навыков изобразительной деятельности у младших школьников на уроках тематического рисования

38. Развитие памяти младших школьников
39. Развитие речевых умений младшего школьника
40. Развитие творческих способностей младших школьников в процессе внеклассной работы по трудовому обучению

41. Развитие творческих способностей младших школьников на уроках окружающего мира по проекту Н.Ф. Виноградовой

42. Развитие творческой активности младших школьников через применение коррекционных программ

43. Развитие теоретического мышления младших школьников

44. Речевое развитие младших школьников

45. Роль умственного приема классификации в формировании математических понятий у младших школьников

46. Социальное и психическое развитие младших школьников

47. Условия развития креативности младших школьников на уроках физической культуры

48. Формирование познавательного интереса к истории у младших школьников как условие перехода к систематическому изучению исторического содержания

Головоломка "Лабиринтус", 138 шагов.
Лабиринтус – это шар-лабиринт, в котором расположен хитроумный 3D лабиринт, который включает в себя множество переходов, барьеров и
704 руб
Раздел: Головоломки
Блюдо для блинов "Кулинарный мир", 19,5x23x3 см.
Блюдо для блинов. Размер: 19,5x23x3 см. Материал: фарфор.
373 руб
Раздел: Прочее
Ящик для игрушек "Профи Kids", 15 л.
Ящик для игрушек "Профи Kids" имеет 6 разноцветных вкладышей, для хранения мелких деталей, игрушек, карандашей и
499 руб
Раздел: Корзины, контейнеры для игрушек

49. Формирование понятия свойств арифметических действий у младших школьников

50. Формирование познавательного интереса у младших школьников к истории

51. Вклад А.В. Запорожца в развитие возрастной психологии

52. Мнемические приемы как средство развития образной памяти младших школьников на уроках литературного чтения

53. Психология развития личности в младшем школьном возрасте

54. Развитие внимания младших школьников на уроках природоведения с помощью создания проблемных ситуаций
55. Развитие памяти младших школьников в процессе изучения языковой теории
56. Развитие творческих способностей младших школьников в процессе трудового обучения

57. Формы и методы развития познавательного интереса у старших школьников

58. Духовное развитие младших школьников в процессе ознакомления их с историей родного края

59. Основные направления работы психолога с родителями младших школьников

60. Развитие общего понятия и системы преступлений от Русской Правды к Судебнику 1497 г. (Контрольная)

61. Основные понятия дифференциального исчисления и история их развития (Бакалавр)

62. Влияние особенностей педагогических коммуникаций на личностные и межличностные особенности младших школьников

63. Нравственно-эстетическое воспитание младших школьников на архитектурных образцах православных памятников Санкт-Петербурга

64. Труд и развитие личности школьника

Вантуз вакуумный "PRO Pump", с двумя адаптерами.
Вантуз вакуумный STAYER PROPump, применяется для прочистки засоров в канализационных трубах гидравлическим ударом. Вакуумный вантуз STAYER
674 руб
Раздел: Вантузы
Лента безопасности Lubby, мягкая, универсальная "особо широкая", 2 метра.
Мягкая универсальная лента: 2 метра, идеальна для краёв кроватки, столов и для острых углов удобно регулировать нужную длину, надежное
440 руб
Раздел: Безопасность ребенка
Трикотажная пеленка кокон "Bambola" (цвет: голубой).
Состав: интерлок, хлопок 100%. Возраст: 0-3 месяца.
381 руб
Раздел: Пелёнки

65. Формирование каллиграфических навыков младших школьников (состояние, проблемы и пути оптимизации)

66. Индивидуализация и дифференциация образовательного процесса как условие развития личности современного школьника

67. Развитие самостоятельности школьников при обучении математики

68. Тревожность и страхи младших школьников

69. Нравственное воспитание младших школьников в учебно-воспитательном процессе

70. Трудовое воспитание младших школьников
71. Особенности речевых ошибок младших школьников в письменных творческих работах и пути их исправления
72. Половое воспитание младших школьников

73. Обучение младших школьников с применением компьютерной поддержки

74. Формирование речевой деятельности младших школьников

75. Методические приемы развития воображения и творческих способностей детей младшего школьного возраста на занятиях кружка декоративно - прикладного искусства по художественной обработке бересты

76. Дидактическая игра как средство развития познавательного интереса учащихся на уроках математики

77. Предмет и методы психологии. Общее понятие о психике. Классификация психических явлений

78. Психология: Роль психологической службы в развитии учебной мотивации студента

79. Возрастная психология

80. Методы диагностики тревоги и тревожности младших школьников

Игра магнитная "Одевашки. Лиза".
Это магнитная история про то, как одеть куклу Лизу. Она простая, но при этом очень увлекательная и не вызовет сложности у ребенка старше
343 руб
Раздел: Бумажные куклы
Прыгунки "три в одном" (прыгунки - тарзанка - качели).
Это базовая модель прыгунков. Амортизатор пружинный, крепление в одной точке. О детских прыгунках: К пяти месяцам ребенок уже очень
710 руб
Раздел: Прыгунки, вожжи
Ранец жесткокаркасный для начальной школы "Динозавр", 17 литров, 34х26х16 см.
Серия предназначена для мальчиков 7-10 лет. Яркий и необычный принт привлечет внимание школьников. Надежная конструкция этого
1633 руб
Раздел: Без наполнения

81. Понятие методологии психологии

82. Понятие индекса развития человеческого потенциала

83. Понятие индекса развития человеческого потенциала

84. Восприятие младшими школьниками пейзажной живописи "Малых голландцев"

85. История развития понятия функция

86. Родина, как семья народов: построение тематических циклов занятий для старших дошкольников и младших школьников
87. Понятие деятельности в психологии
88. Формирование познавательного интереса школьников при изучении темы "Законы сохранения в механике"

89. Качественные задачи, как средство развития познавательного интереса

90. Индивидуальный подход учителя в обучении младших школьников

91. Формирование орфографических навыков у младших школьников

92. Формирование действия контроля в процессе работы над вычислительными приёмами и навыками у младших школьников

93. Игра, как средство развития творческого начала детей младшего школьного возраста

94. Мотивация учения младших школьников

95. Общение и формирование личности младшего школьника

96. Развитие и формирование самосознания в младшем подростковом возрасте

Набор лаков для ногтей, 8 штук, арт. Т11204.
Новинка весеннего сезона - волшебный Лак Lucky. Что может быть лучше, чем накрасить ногти ярким лаком? Конечно, красить и перекрашивать их
736 руб
Раздел: Косметика для девочек
Пистолет высокого давления, 375 серии для минимоек от 70 до 230 Атм.
Пистолет высокого давления ЗУБР 70410-375, предназначен для расширения функциональности моек ЗУБР. Регулировка выхода пены. Рассчитан на
753 руб
Раздел: Мойки высокого давления
Бумага для пишущих машин, А3, 2500 листов.
Бумага предназначена для использования в минитипографиях, печати на ризогрофах и т.д. Формат А3. Цвет – серый Плотность бумаги – 48
888 руб
Раздел: Формата А3 и больше

97. Развитие способностей у детей младшего школьного возраста

98. Формирование временных представлений младших школьников

99. Формирование познавательного интереса у первоклассников с задержкой психического развития на фоне церебрального паралича на уроках обучения грамоте

100. Работа над речью слабослышащих учащихся на уроках развития речи в младших классах


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.