Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Искусство, Культура, Литература Искусство, Культура, Литература     Литература, Лингвистика Литература, Лингвистика

К методике изучения русско-иного языка

Ночник-проектор "Звездное небо и планеты", фиолетовый.
Оригинальный светильник - ночник - проектор. Корпус поворачивается от руки. Источник света: 1) Лампочка (от карманных фонариков) 2) Три
330 руб
Раздел: Ночники
Совок №5.
Длина совка: 22 см. Цвет в ассортименте, без возможности выбора.
18 руб
Раздел: Совки
Брелок LED "Лампочка" классическая.
Брелок работает в двух автоматических режимах и горит в разных цветовых гаммах. Материал: металл, акрил. Для работы нужны 3 батарейки
131 руб
Раздел: Металлические брелоки

К методике изучения русско-иного языка Ю. С. Рассказов Выучить русский язык, просто проштудировав учебник, словарь пусть даже с помощью опытного педагога, разжевывающего факты языка и вдалбливающего их в головы, невозможно даже носителям этого языка. Так основная масса выпускников обычных школ после 10 лет обучения все же не знает того языка, который им преподавали (хотя русский все-таки знают - вопреки обучению), то есть - не может читать (умея читать механически, подобно гоголевскому Петрушке, понимает только слова, а не текст), не может грамотно писать и говорить, не владеет элементарными жанрами кодифицированного языка и уже тем более не понимает всего стилевого богатства и не владеет инструментом стиля. Что уж тут говорить об иностранцах, которым преподают тот же самый язык! Если ученики и иностранцы все же выучивают этот язык в какой-то степени, то это происходит только благодаря их личным способностям и усилиям и благодаря тому, насколько глубоко они вошли в живую разговорную практику языка. Все другие методики обучения языку, основываясь на том же предмете, пытаются лишь активизировать способность обучающихся и уменьшить усилия по запоминанию языка как чего-то готового, раз и навсегда данного. Таковы, например, мнемотехническая методика С. А. Гарибяна, активизирующая память (языковую в том числе) путем подключения к ней ассоциативных способностей личности или "экспресс-метод" И. Давыдовой, на помощь обычному сознательному запоминанию приводящий врожденную способность подсознательного. Лучше всего изучается язык без всяких методик. Младенец рождается без ума, без сознания и уж тем более без знания какого-либо языка и тем не менее через год-два свободно говорит на языке той среды, в которой он оказался. Точно так же любой взрослый, нормально-активный человек, попавший надолго в чужую языковую среду, через считанные недели уже осваивает азы языка. Причиной их успеха является не столько отсутствие возможности общаться на другом языке, сколько отсутствие возможности не общаться на данном языке. В подобной естественной ситуации человек вынужден узнавать чужой язык поставлен в такие условия, когда его, даже посредственный, даже никакой интеллект интуитивно (не подсознательно!) обрабатывает информацию данного языка, унифицируя её и тем самым - овладевая языком. Ясно, что методики обучения языку, бьющие на способности личности и на их активизацию (путем труда, ассоциирования или подсознания - неважно), движутся в совершенно противоположном направлении от цели. Поскольку мы владеем хоть каким-то языком, постольку мы уже обладаем максимумом необходимых способностей для овладения любым другим языком, и какая-то активизация этого максимума - это или насилие над личностью, над организмом, или простое надувательство, на деле всегда - адская смесь того и другого. Можно даже сформулировать закон методической безграмотности в этой сфере: чем больше методика требует способностей и труда, тем меньше в неё вложено научных способностей и труда, тем менее она научна, тем менее она - методика. Следует обозначить хотя бы основные предрассудки такой методики обучения языку.

Она стремится: I) преподавать, 2) только литературный и книжный язык, 3) только расчлененный на изолированные друг от друга части набор абстракций от языка (не слова речи, а понятия мышления, не живой опыт речи, а систему правил, не типовое, а уникальное в языке, то есть исключительное), 4) только полный объем языка, а не его адаптацию к конкретному желанию той или иной личности, 5) только этот конкретный язык, изолированный от того языка, которым обучающийся уже владеет. Начинать устранение этих предрассудков следует с последнего пункта. Раз англичанин владеет английским, а русский - разговорным русским, то обучить их кодифицированному русскому - дело почти одинаковой сложности, хоть и по разным причинам. Одному трудно выучить то, что он не знает, другому - трудно то, что он сознает как известное, но известное иначе - богаче, живее, проще. Каков же должен быть порядок изучения русского языка иноязычной личностью? Прежде всего, русский язык должен быть представлен как необходимая минимальная модель по естественным для него основаниям и параметрам. Что это за модель, изложено в моей статье "Риторическая модель разговорного русского языка" . Именно она будет подразумеваться в тех случаях, где речь пойдет о конкретных моментах языка. Основные моменты этой модели такие: произношение, звучание, понятие и предметность речи, список восьми риторических конструкций речи. Все моменты этой модели подлежат доведению до автоматизма улавливания и воспроизведения, уместного для русского языка. Говоря другими словами, каждый этап этой модели есть изучение разного русского (разных, но главных, опорных уровней русского языка) - интонационного, эмоционально-междометного, наречного и местоименного. Только после овладения этой моделью русский язык может изучаться и быть изучен почти тем же традиционным путем - путем накопления, запоминания многообразных конкретных языковых знаний: словарного состава, деталей категориального строения, аффиксального богатства, фразеологических, стилистических, диалектных, кодифицированных" книжных и т.д. средств. "Почти" здесь состоит в том, что и этот традиционный по своему виду путь должен быть переосмыслен с точки зрения системной модели РРЯ. Но кроме этой переосмысленности требуется еще и переосмысление всей модели РРЯ применительно к любому иному языку. Необходимо найти в русском языке его инаковость, а в ином языке - его русскость, выделить это, имеющееся в них от природы тождество, довести его до сознания как русско-иной язык, которым каждый из нас уже и так владеет. Носителе русского языка будет в нем важна русско-иная часть, носителям иного языка - русско-иная. Важно помнить, что иная и русская часть языка в каждом случае есть знакомая по идее часть носители языка: это в чужом материале максимально близкий аналог их собственного материала. Все, что им нужно усвоить, - это то, как им нужно исказить родной язык, чтобы заговорить на чужом. Построить модель конкретного русско-иного языка (русско-английского или русско-китайского можно, только совместив стандартно построенные модели языков (по типу модели РРЯ).

Поскольку никаким языком я лично не владею так, как русским, я и не ставлю себе этой общей задачи. Я всего лишь пытаюсь намекнуть, продемонстрировать такой путь изучения русско-иного языка, каким он должен быть по идее методики, основывающейся на моделях разговорных языков. Изучение русского языка носителем иного языка должно вплоть до последнего момента вестись на этом ином, то есть родном языке, который по мере изучения постепенно замещается всё более и более сложными элементами русского. То есть любой иной язык искажается, подстраивается под русский, точнее, своими собственными формами изображает, строит образ русского. 1. На уровне произношения задача изучения русско-иного языка состоит в том, чтобы поставить дыхание, ритм и интонацию, свойственную русской речи. Русское произношение - это паузное произношение: все слова произносятся на выдохе с повышающимся и падающим ритмом тона и преградами языка, а в виде исключения - с резонансом губ и носа. Этому прямому порядку произношения (сообщительная и просительная интонация) сопутствует неправильный (обратный) всплеск тона в начале и плавной понижение к концу) - вопросительная и раздражительная интонации (в научной традиции по интонационным конструкциям Е. А. Брызгуновой - KK-1, ИК-2, ИК-3, ИК-4-7). Любой иной язык при всех своих отличиях имеет подобные элементы произношения, которые должны быть выделены в тех конкретных словесных конструкциях, в каких они есть в ином языке, и акцентированы в сознании обучающегося как произношение русского, а не его родного языка. 2. На уровне звучания изучается как техника каждого отдельного звука и его смысла, так и техника его произношения - редукция в её допустимых для смысло- и звукоразличения пределах (акцент). Кроме того рассматриваются и вводятся в оборот устойчивые смыслонесущие звукосочетания русского языка, создающие эмоциональную речь, -междометия, эти слова-чувства. В процессе изучения в ином языке опять выискиваются соответствующие русскому звуки, акцент и чувства и междометия. Уже на этой стадии соединение русского произношения и звучания создает чисто русскую эмоциональную речь: общими междометными фразами в определенных ситуациях можно объяснится вполне исчерпывающе. 3. Понятие речи изучается в единстве с определенно установленным (в зависимости от цели обучающегося) объемом предметов речи. Сначала усваивается неизменяемая часть понятийно-предметной речи - падение и конкретность (наречия, союзы, частицы, предлоги) как основная речь, потом - сопряжение и абстрактность речи в движении от формы к содержанию, от общих и наиболее распространенных парадигм и цельных случаев к частным, исключительным и дробным. Так, например, система корневых аффиксов вообще должна быть введена в последнюю очередь. Все это отрабатывается на родном материале, который все больше включает в себя русских единиц, не только отдельных слов, типа наречий или союзов, но и словообразующих аффиксов (приставок, суффиксов, окончаний). Конечным итогом этого этапа должна быть устойчивая макароническая речь, по общей форме понятия речи русская, а по конкретному, лексическому содержанию речи - родная.

В самом деле, - если иметь определенные ключи для толкования,- самое удивительное в этих древних "моделях вселенной", разделенных между собой эпохами, континентами и культурами, - это прежде всего их сходство. Хорошим доказательством той идеи, что высшее сознание всегда открывает одну и ту же истину, могло бы быть одно лишь сравнительное изучение некоторых существующих моделей вселенной, которые кажутся происходящими из этого высшего сознания - например, Шартрский Кафедральный Собор, Большой Сфинкс, Новый Завет, Божественная Комедия, или некоторые космические схемы, оставленные алхимиками XVII века, создателями колоды карт Таро, а также авторами некоторых русских икон и тибетских знамен. Разумеется, одна из главных трудностей на пути такого сравнительного изучения состоит в том, что все эти модели выражены на разных языках, и что для обычного неподготовленного ума иной язык означает иную правду. На самом деле, это характерная иллюзия человеческого ума в его обычном состоянии. И даже небольшое развитие восприятия открывает, что, напротив, один и тот же язык, одна и та же формулировка может заключать в себе диаметрально противоположные значения, тогда как языки и формулировки, на первый взгляд не имеющие ничего общего, могут на самом деле относиться к одной вещи

1. Методика преподавания русского языка с учетом регионального компонента

2. Методика преподавания русского языка

3. "Хлопки, хлопушки, удары" в народном танце, методика изучения

4. Проза Д.И. Фонвизина в истории русского литературного языка

5. Научные основы школьного курса химии. методика изучения растворов

6. Использование проектной методики в преподавании иностранного языка по сквозной теме "Housing" на старшей ступени обучения в общеобразовательной школе
7. Изучение русской сибирской диалектной фразеологии
8. О стабилизационных процессах в русском литературном языке 90-х годов XX века

9. Материалы и исследования в области исторической лексикологии русского литературного языка

10. История русского литературного языка

11. Методика изучения числовых систем

12. Методика интенсивного обучения французскому языку

13. Оптимизация методики изучения техники коньковых ходов

14. Криминология: методика изучения преступности

15. Понятие о современном русском литературном языке

16. Стили русского литературного языка

Набор цветных карандашей "Noris Club", акварельные, 24 цвета, с кистью.
Детские цветные карандаши в картонной коробке. Серия «Noris Club» предназначена для использования детьми. Специальное защитное белое
573 руб
Раздел: Акварельные
Одноразовые туалетные покрытия на унитаз (235 штук).
Средство личной гигиены, необходимое в местах общественного пользования. Незаменимы при использовании в туалетных комнатах: детских и
396 руб
Раздел: Сиденья, крышки для унитаза
Шкатулка ювелирная "Moretto", 18x13x10 см (2 яруса).
Регулярно удалять пыль сухой, мягкой тканью. Материал: MDF. Размер: 18x13x10 см. 2 яруса. Товар не подлежит обязательной сертификации.
1445 руб
Раздел: Шкатулки для украшений

17. История русского литературного языка

18. Нормы современного русского литературного языка

19. Методика изучения законов Ньютона в средней школе

20. Методика изучения многогранников в школьном курсе стереометрии

21. Методика изучения объемов многогранников в курсе стереометрии

22. Методика изучения раздела "Рукоделие" 5 класс
23. Методика изучения текстовых процессоров в основной школе
24. Методика изучения функций в школьном курсе математики

25. Методики изучения личности и познавательной сферы школьника

26. Методика изучения квантовой оптики в базовой и профильной школах

27. Состав слова и методика его изучения на уроках русского языка в начальной школе

28. Методические особенности комментированного обучения и применения поурочного балла при изучении трудных тем на уроках русского языка шестых классов

29. Основные вопросы и задачи изучения истории русского языка до XVIII в.

30. Методика обучения монологической и диалогической речи на начальном этапе изучения английского языка

31. К изучению типов простого предложения русского языка в советском языкознании (Безличные предложения)

32. Лингвистика - влияние первого языка на изучении второго

Перчатки виниловые одноразовые, размер XL, 100 шт..
Виниловые одноразовые перчатки применяются во время разных видов работ: в пищевой сфере, косметологии, при уборке. Перчатки мягкие и
305 руб
Раздел: Перчатки
Ферма. Лото.
Лото на новый лад. Правила остаются прежними, а вот картинки мы сделали более яркими и живыми, заменили цифры на анимационных героев
345 руб
Раздел: Лото детское
Логическая игра "Парковка. Пазл", арт. SG 434 RU.
Проверьте свои навыки парковки с помощью этой головоломки! В этой уникальной игре необходимо найти правильное место для каждого
835 руб
Раздел: Игры логические

33. Социокультурный компонент содержания обучения как средство повышения мотивации изучения иностранных языков на среднем этапе общеобразовательной школы

34. Грамматические трансформации при устном переводе с русского языка на английский

35. Пословицы, поговорки английского языка. Их значение, употребление и русские эквиваленты

36. Сопоставительный анализ фразеологических единиц с компонентом “mund”/”рот” в немецком и русском языках

37. Сниженная лексика английского языка и ее перевод на русский язык (на примере переводов романа С. Кинга “Долгий путь”)

38. Билеты по методике обучения иностранным языкам
39. Особенности русского языка эпохи 1917г.
40. Официально-деловой стиль русского языка

41. Стилистика русского языка

42. Речевой этикет в современном русском языке

43. Виды придаточных предложений в русском языке

44. Значимость русского языка

45. Лексическая эквивалентность при переводе художественного текста с нидерландского языка на русский. Особенности перевода метафор. (на материале перевода отрывка из романа Анны Энквист "Тайна")

46. Новое в русском языке

47. Фразеологизмы новозаветного происхождения в современном русском языке

48. Глагол в русском языке

Форма для выпечки "Имбирный домик".
Красивая подача десерта приносит не меньшее удовольствие, чем его безупречный вкус! Миниатюрный кекс "Имбирный домик",
303 руб
Раздел: Товары с новогодним дизайном
Карандаши цветные "Крот", 36 цветов.
Карандаши для детского творчества дома и в школе. Яркие насыщенные цвета, мягко пишут, легко стираются ластиком. Шестигранный корпус
315 руб
Раздел: Более 24 цветов
Звуковой плакат "Песенки-потешки".
Представляем Вашему вниманию уникальную новинку — развивающие звуковые плакаты, которые содержат стихотворения, занимательные и
780 руб
Раздел: Электронные и звуковые плакаты

49. Экология русского языка

50. Графика русского языка до и после Кирилла

51. Шпаргалка по русскому языку

52. Функциональные стили в русском языке

53. Детерминантные свойства русского языка на фонетическом уровне

54. Изучение методики перевода из одной системы исчисления в другую и разработка программы для этой операции
55. Преступность и методика ее изучения
56. Место интенсивной методики в системе обучения иностранному языку в средней школе ([Курсовая])

57. Роль долговременной памяти в формировании орфографического навыка у младших школьников на уроках русского языка

58. Развитие логического мышления учащихся 5 и 9 классов на внеклассных занятиях по русскому языку

59. Развитие познавательного интереса к урокам русского языка. Роль занимательности в процессе обучения

60. Современный газетный заголовок. Работа с заголовком на уроках русского языка в школе

61. Билеты по методике обучения иностранным языкам

62. Шпаргалки по современному русскому языку

63. Методологические проблемы изучения российской цивилизации и русская философская традиция

64. Применение методики контент-анализа при изучении воспоминаний участников гражданской войны в Казахстане

Кресло детское мягкое "Принцесса".
Элегантное кресло для детской комнаты, выполненное с использованием вышивальной техники, которое гармонично дополнит интерьер девочки и
1462 руб
Раздел: Качели, кресла-качалки, шезлонги
Бейдж с рулеткой, 54x90 мм.
Пластиковый держатель для 2 магнитных пропусков, с рулеткой. Рулетка вытягивается на 60 см. Размер: 54x90 мм.
420 руб
Раздел: Бейджи, держатели, этикетки
Доска магнитно-маркерная, 60x90 см.
Размер: 60х90 см. Поверхность доски позволяет писать маркерами и прикреплять листы при помощи магнитов. Улучшенный алюминиевый профиль. В
1503 руб
Раздел: Доски магнитно-маркерные

65. Глобализация и интернационализация в образовании и важность изучения иностранных языков

66. Русский язык в мире

67. Разговорно-просторечная и областная лексика в словарях и в современном русском языке (лексикографический аспект)

68. О транспозиции временных форм глагола в русском языке

69. Логика русского языка

70. О книге Г. Н. Трофимовой «Языковой вкус интернет-эпохи в России: Функционирование русского языка в Интернете"
71. Отдельные предположения о появлении и развитии русского языка
72. Михаил Васильевич Ломоносов — реформатор русского языка и стихосложения

73. Программа вступительных экзаменов по русскому языку в 2004г. (МГУ)

74. Шпаргалка по русскому языку

75. Малява про халяву. Русский язык выставили на бабки.

76. Об обсценных выражениях русского языка

77. Дано ли нам предугадать? (о будущем русского языка)

78. Религиозная лексика русского языка как выражение христианского мировоззрения

79. Об основных типах фразеологических единиц в русском языке

80. Русский язык - основа национального единства и русской культуры

Подушка для автокресел, детская "Roxy".
Детские подушки-рогалики обеспечивают комфортный сон в автомобильном путешествии. Удобная форма рогалика поддерживает шею и не позволяет
322 руб
Раздел: Дорожные пледы, подушки
Кабриолет "Нимфа".
Отличительная черта этого авто — это гармонично подобранные премиальные цвета и матовые поверхности, подчеркивающие статус владельца
527 руб
Раздел: Машинки для девочек
Охлаждающие камни для виски.
Для быстрого охлаждения любых напитков, не вбирают запахи и не царапают стеклянные бокалы. Не изменяют вкус напитка, возможно использовать
651 руб
Раздел: Аксессуары для вина

81. Русский язык начала XXI века

82. Е. Д. Поливанов и обучение русскому языку в национальной школе

83. Хорош ли русский язык?

84. Ответы на экзаменационные вопросы по русскому языку

85. Методика факультатива "Современные тенденции развития русской литературы"

86. Фразеологические единицы, характеризующие человека, в современном русском языке
87. Русская менталъностъ в языке и в тексте
88. Сравнительный анализ употребления знаков препинания в русском и английском языках

89. Методика факультатива «Современные тенденции развития русской литературы»

90. Смех и горе. Русская ментальность в языке и в тексте

91. Шпаргалка по русскому языку

92. Экзаменационные вопросы с билетами за весенний семестр 2001 года по грамматике и лексикологии Русского языка

93. Социокультурный компонент содержания обучения как средство повышения мотивации изучения иностранных языков

94. Изучение основ православия в современной русской школе

95. Коллективная форма организации начального обучения русскому языку

96. Новые подходы к изучению иностранного языка

Подушка "Verossa" (заменитель лебяжьего пуха), 70х70 см.
Одеяла и подушки торговой марки Verossa с инновационным наполнителем из микроволокна — искусственный лебяжий пух - обладают всеми
1068 руб
Раздел: Размер 70х70 см
Стул детский "Малыш-1".
"Малыш №1" - маленький, компактный удобный стульчик для малыша. Он изготовлен из натуральных материалов и покрыт нетоксичным,
853 руб
Раздел: Стульчики
Этикетка самоклеящаяся, А4, 24 этикетки, 70х37 мм, белая, 100 листов.
Размер этикетки: 70х37 мм. 24 этикетки на листе А4 формата. Плотность бумаги: 70 г/м2. Верхнее и нижнее поле (отступ от края листа до
660 руб
Раздел: Бейджи, держатели, этикетки

97. Преемственность и перспективность в работе по русскому языку между I-III (IV) (на материале внеурочной предметной деятельности) (и V-VI классами (Диплом) MS Word

98. Творческие задания и их роль в формировании познавательных интересов младших школьников на уроках русского языка и математики

99. Конституция США (текст, переведённый на Русский язык)


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.