|
|
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
 |
|
Физкультура и Спорт, Здоровье Здоровье
Структура воспитания культуры безопасности |
Фонарь садовый «Тюльпан». 
Карабин, 6x60 мм. 
Ручка "Помада". Воспитание культуры безопасности школьников в учебном процессе включает ряд подсистем, состоящих из компонентов и элементов. 1) Деятельность субъектов педагогического процесса: педагога, приглашенных на урок специалистов по проблемам безопасности, школьников с различным уровнем развития культуры безопасности и т.д. 2) Цели, содержание, средства и результаты воспитания культуры безопасности. 3) Диагностика, планирование, стимулирование, организация, коррекция в воспитании культуры безопасности (реализуются как компоненты процесса воспитания и функции управления в воспитании). 4) Воспитание культуры безопасности в учебном процессе начальной школы, основной школы и в старших классах. 5) Наука, искусство и практика воспитания культуры безопасности. 6) Подготовка школьников к безопасной жизнедеятельности в преподавании гуманитарных, естественно-математических, практических дисциплин, искусства, ОБЖ, валеологии. Системные свойства воспитания культуры безопасности проявляются в функциях данной составляющей педагогического процесса: профилактика виктимности школьников; коррекция деструктивности учащихся; стимулирование деятельности школьников по присвоению культуры безопасности; совершенствование способностей (силы, ловкости, наблюдательности и т.д.) как основы безопасности жизнедеятельности; развитие личностных качеств школьников: смелости, оптимистичности и т.д.; формирование опыта профилактики, преодоления и минимизации вредных и опасных факторов жизнедеятельности. Рассмотрим названные подсистемы воспитания культуры безопасности, проанализируем характер взаимосвязи входящих в них компонентов. Механизмом реализации целей, содержания, планов, программ воспитания культуры безопасности является деятельность педагога, школьников и других субъектов педагогического процесса (приглашенных на урок специалистов, родителей и т.д.). Совместная деятельность педагога и школьников является системообразующим фактором воспитания культуры безопасности. Деятельность педагога и школьников объединяет основные компоненты воспитания культуры безопасности: цели воспитания (стремление школьников научиться быть безопасными и цели учителей помочь им овладеть культурой безопасности), содержание воспитания (в личности и деятельности, отношениях, общении опредмечены и распредмечиваются основные элементы культуры безопасности), средства (методы, формы, приемы обучения и воспитания) и результаты воспитания (изменение готовности школьников и учителей к безопасной жизнедеятельности). Направленность и эффективность воспитания культуры безопасности зависит от ряда педагогических условий и прежде всего от уровня культуры безопасности учителя. Виктимность личности и деятельности учителя способствует распредмечиванию и присвоению школьниками элементов контркультуры деструктивности, развитию в их деятельности и личности черт виктимности и деструктивности. Виктимность учителя препятствует распредмечиванию культуры безопасности и подготовке школьников к безопасной жизнедеятельности. Наоборот, высокий уровень готовности учителя к безопасной жизнедеятельности способствует присвоению школьниками культуры безопасности, профилактическому и корректирующему эффекту взаимодействия школьников как с элементами культуры безопасности, так и проявлениями контркультуры деструктивности.
Цели, содержание и средства воспитания культуры безопасности являются основными компонентами деятельности педагога и школьников в процессе распредмечивания культуры безопасности и совершенствования на этой основе готовности учащихся к безопасной жизнедеятельности. Взаимосвязь данных трех основополагающих компонентов воспитания культуры безопасности основана на влиянии внешних для учебного процесса факторов: опасных и вредных факторов жизнедеятельности школьников (реальных и потенциальных), контркультуры деструктивности. Опасные и вредные факторы жизнедеятельности, содержание контркультуры деструктивности являются объективной предпосылкой цели воспитания культуры безопасности. Культура безопасности общества является источником для отбора, структурирования и реализации в учебном процессе содержания культуры безопасности, присваиваемой школьниками в учебном процессе в соответствии с целями воспитания. Средства воспитания культуры безопасности отбираются с учетом целей и в соответствии с содержанием воспитания. Переход от цели воспитания к содержанию, средствам и результатам воспитания культуры безопасности представим в виде логической цепочки последовательных действий всех участников проектирования и осуществления процесса воспитания (ученых, методистов, организаторов народного образования, учителей и школьников). 1) Цель воспитания как идеальное представление о желательных изменениях в личности школьников (готовность к безопасной жизнедеятельности). 2) Задачи воспитания как конкретизация цели воспитания, переход от стратегической цели к тактическим и оперативным (мировоззренческая, нравственная, психологическая и т.д. подготовка к безопасной жизнедеятельности). 3) Теоретическая модель воспитания культуры безопасности (основные компоненты целей, содержания, средств и их взаимосвязи). 4) Программа воспитания в виде конкретного перечня формируемых качеств личности воспитанников, видов деятельности, в которых эти качества формируются и т.д. 5) Методическая модель процесса воспитания культуры безопасности в учебных программах, учебниках, методических пособиях и материалах (учебный материал). 6) Реализация модели воспитания культуры безопасности в учебном процессе, включающем деятельность педагога и учащихся с использованием учебного материала, элементов культуры безопасности, воплощенных в знаках, образах, материальных предметах, деятельности и личности педагога, личности школьников и т.д. 7) Результаты воспитания культуры безопасности (повышение готовности педагога и школьников к безопасной жизнедеятельности и т.д.). Цели, содержание, средства и результаты воспитания культуры безопасности – составные части целостного явления. Минимальной единицей, "клеточкой" воспитания культуры безопасности является педагогическая задача, в которой воплощены и основные составные части воспитания. Задача – составная часть цели воспитания, т.е. цель воспитания в конкретных условиях выступает как задача воспитания. Минимальной единицей учебного материала (т.е. содержания воспитания) также является задача. Задача как средство воспитания отражает целевой, содержательный, операциональный и результативный аспекты педагогического процесса, реализуется в форме упражнений, учебных заданий, проблемных вопросов и т.д
. Задача как клеточка педагогического процесса отражает в себе не только целевой, содержательный и операциональный его аспекты, но является системой, "имеющей те же компоненты, что и педагогическая система в целом» (Сластенин В.А., Мищенко А.И., 1997, С. 125). В процессе деятельности педагога и учащихся осуществляется управление педагогическим процессом: диагностика, планирование, стимулирование, организация, коррекция воспитания культуры безопасности. Исходным пунктом управления в воспитании культуры безопасности является диагностика процесса и результатов подготовки школьников к безопасной жизнедеятельности. На основе результатов диагностики (и с учетом целей воспитания) осуществляются планирование, организация и коррекция педагогического процесса (его содержания и средств). Данные компоненты воспитания выступают в качестве компонентов, если реализуются как этапы воспитания культуры безопасности. Например, в процессе обучения школьников основам безопасности жизнедеятельности (ОБЖ) присутствуют названные этапы воспитания культуры безопасности: на основе предварительной диагностики уровня сформированности культуры безопасности (обычно учитель ограничивается диагностикой сформированности знаний) осуществляется разработка тематического плана, поурочное планирование, на уроках ведется контроль знаний, стимулирование деятельности учеников, коррекция выявленных пробелов и т.д. В то же время названные компоненты являются функциями воспитания, если реализуются на других этапах воспитания. Например, на уроках физики учащиеся узнают о губительном влиянии табачного дыма на организм человека, тем самым реализуется стимулирующая функция, способствующая формированию мотивационной готовности воспитанников к профилактике вредных и опасных факторов. Теория, искусство и практика воспитания культуры безопасности взаимосвязаны следующим образом. Теория воспитания культуры безопасности разрабатывается на основе обобщения практического опыта подготовки школьников к безопасной жизнедеятельности. Искусство является одним из основных факторов перехода от теории к практике воспитания культуры безопасности. Современная практика обучения школьников реализуется на основе модели учебного процесса (программы, учебники, методические пособия), разработанной в условиях отсутствия теории воспитания культуры безопасности. В современной педагогической практике закономерности воспитания культуры безопасности реализуются стихийно, случайно, эпизодически. В связи с этим на основе проводимого теоретического исследования необходимо осуществить совершенствование программ, учебников, методического оснащения учебного процесса для повышения эффективности подготовки школьников к безопасной жизнедеятельности. Обобщение опыта более эффективного (осуществляемого в соответствии с закономерностями воспитания культуры безопасности) учебного процесса позволит сделать новый шаг в развитии теории воспитания культуры безопасности. На этой основе будет осуществлен новый цикл развития теории и практики воспитания культуры безопасности. Состояние практики воспитания культуры безопасности характеризуется фрагментарностью, эпизодичностью, разрозненностью элементов.
Слушайте, сатрапы-узурпаторы, если вы специалисты по римскому праву, то езжайте-ка в Рим. Если вы считаете первыми ценностями иудейские топайте в Палестину и нехрена тут вставлять свои пять копеек и те фальшивые. Все чем вы сейчас занимаетесь на Руси, попадает под такие понятия как геноцид чистейшей воды. Сознательно вы это делаете или нет решение задач покажет. Наполеон сказал, что слабость власти страшное бедствие для народа. Увы, не слабость, а слабоумие и верхоглядство власти оборачивается истинным бедствием. И тут вопрос наверное к структурам ответственным за безопасность государства внутри его неужели и вы стали теми псами готовыми реагировать лишь на шорох за забором, кабы кто не пробрался, не видя того что тот кто возомнил себя хозяином, первым и рушит вверенный вам для охраны объект. Да и поймет ли сама власть, что вся система законодательства, существующая на базе римского права, абсолютно лишена смысла с точки зрения единого закона? И чем быстрее эта система будет отменена и восстановлена в своих правах древняя и мудрая система позволяющая человеку максимально самореализовываться во всех отношениях, тем скорей прекратятся на Руси раздоры и дрязги, убийства и войны, конфронтации и противостояния что людей, что культур, которые они составляют
1. Политическая культура как составная часть общей культуры
2. Физическая культура личности как неотъемлемая часть общей культуры
3. Общепризнанные принципы и нормы международного права как составная часть правовой системы России
9. Город как составная часть феодальной системы
10. Проблема восток-запад в системе мировой культуры
11. Литература - Гигиена (ГИДРОСФЕРА КАК СОСТАВНАЯ ЧАСТЬ БИОСФЕРЫ)
12. Составные части реакторов гомогенных и гетерогенных процессов
13. Політична культура як рівнева характеристика розвитку політичної системи суспільства
14. Составные части лидерства в политике
15. Складской технологический процесс и его составные части
Караоке микрофон "Любимые песенки". 
Антистрессовая подушка-турист "КотоПес". 
Зеркало, 27x9x30 см, арт. 22368. 17. Риски предприятия как составная часть рисков
18. Финансовый менеджмент малого предприятия как составная часть управления предприятием
19. История европейского образования. Становление средневековой системы воспитания
21. Налоговое право как составная часть финансового права
25. Система воспитания и развития детей дошкольного возраста, разработанная М. Монтессори
27. Политология как составная часть общественных наук, ее основные разделы
29. Внебюджетные фонды как составная часть финансовой системы РФ
30. Совет Безопасности ООН и его роль в обеспечении мира и всеобщей безопасности
32. Дежурные части территориальных ОВД в системе органов внутренних дел
Настольная игра "Четыре времени года". 
Настольная игра "Чудовище Джио-Джанги". 
Аспиратор нозальный Pigeon с футляром. 33. Воспитание технологической культуры и принцип стандартософии
34. Воспитание в системе культуры
35. Воспитание музыкально-эстетической культуры школьников на уроках музыки
36. Влияние музыкального воспитания на формирование духовной культуры личности
37. Воспитание коммуникативной культуры младших школьников
41. Роль фонематического слуха в воспитании звуковой культуры речи
42. Уровень разработанности воспитания у младших школьников культуры умственного труда
43. Воспитание культуры толерантности в общеобразовательной поликультурной школе
44. Работа педагога - музыканта с родителями по эстетическому воспитанию
45. Физическая культура как часть общечеловеческой культуры
46. Профессиональная компетентность и культура педагога
47. Формирование информационной культуры педагога: проектно - рефлексивный подход
48. Практическая культура безопасности эксплуатации АЭС
Беговел "Funny Wheels Basic" (цвет: розовый). 
Таз алюминиевый для варенья, 36 см / 10,6 л. 
Фломастеры с кистевидным узлом "Color peps brush", 10 цветов. 49. Формирование профессиональных качеств педагога по физической культуре
51. Деятельность социального педагога по разрешению споров о воспитании детей
52. Педагогічні умови соціалізації студентів засобами культури мовлення
53. Устранения ошибок семейного воспитания и концепция работы социального педагога
57. Воспитание военнослужащих на боевых традициях вооруженных сил России
58. Правовое регулирование и формы воспитания детей, оставшихся без родителей
59. Викинги : жизнь, быт, культура, связь с русской нацией
60. История и культура народов Огненной Земли
61. Формирование советской культуры: основные направления
62. Культура эпохи средневековья
63. Культура и духовная жизнь Руси в XIV-XVI веках
64. Деловой язык и культура речи юриста - тема "Разработка стратегии общения"
Пенал школьный "Pixie Crew" с силиконовой панелью для картинок (чёрный). 
Кулинарный набор "Mayer & Boch", 17 предметов. 
Экспресс-скульптор "Эврика", большой. 65. Формы воспитания детей, оставшихся без попечения родителей
66. Правосознание и правовая культура
67. Региональная культура и история на уроках немецкого языка в средней школе
68. Хип-хоп культура. Возникновение хип-хопа
69. Ценообразование в сфере культуры
75. Культура Индии
77. Структура культуры. Классификация ее видов
78. Культура: особенности и значение, взгляды и понятия
79. Массовая и Элитарная культура
Велосипед трехколесный. 
Магнитная мозаика "Техника". 
Магнитная мозаика "Веселый городок". 81. Сад и дом в Китайской культуре
82. Краткая характеристика культуры Древнего Египта
83. Монастыри - как центры русской культуры
85. Сравнительный анализ культуры Средневековья и Возрождения
90. Духовная и художественная культура Древней Греции
91. Естественная и гуманитарная культуры. Научный метод
92. Имя - средство закрепления и систематизации фактов культуры
93. Концепция культура Карла Юнга
94. Культура
95. Культура
96. Культура барокко
Набор салатниц "Loraine", 10 предметов. 
Игра "Лопни шар" (арт. DE 0155). 
Настольная игра "Пакля-рвакля".
