Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Педагогика Педагогика

Методология, теория и практика педагогического проектирования

Крючки с поводками Mikado SSH Fudo "SB Chinu", №4BN, поводок 0,22 мм.
Качественные Японские крючки с лопаткой. Крючки с поводками – готовы к ловле. Высшего качества, исключительно острые японские крючки,
58 руб
Раздел: Размер от №1 до №10
Совок большой.
Длина 21,5 см. Расцветка в ассортименте, без возможности выбора.
21 руб
Раздел: Совки
Фонарь садовый «Тюльпан».
Дачные фонари на солнечных батареях были сделаны с использованием технологии аккумулирования солнечной энергии. Уличные светильники для
106 руб
Раздел: Уличное освещение

Содержание1. Педагогическое проектирование в общем контексте социальных технологий 2. Педагогическое проектирование как категория дидактики 3. Специфика педагогического проектирования в контексте личностно-ориентированного образования 4. Техника разработки педагогических технологий в системе личностно-ориентированного обучения 4.1 Определение понятия &quo ;педагогическая технология&quo ; 4.2 Общая ориентировочная основа проектирования педагогической технологии в системе ЛОО 4.3 Операционализация характеристик педагогических &quo ;составляющих&quo ; учебной ситуации 4.3.1 Проблемы диагностики качества развитости учащихся 4.3.2. Системный анализ личностного развития и особенности его диагностики 4.3.3 Психолого-педагогическая классификация учебных дисциплин и их предметно-методическая презентация 4.3.4 Ориентиры организации и реализации авторской педтехнологии 1. Педагогическое проектирование в общем контексте социальных технологий Категориальный анализ проблемы социальной технологии сегодня вряд ли можно считать завершенным и оформившимся в определенной и относительно однозначной концепции. В общем виде под социальной технологией понимают любой социальный механизм, который приводит пользующегося им как инструментом группу к достижению тех изменений социальной сферы, которые ими были намечены. При таком понимании социальной технологии к ее разновидностям можно отнести этнические ритуалы, пропагандистские системы, деятельность средств массовой информации, школьные программы, обеспечение законопослушной деятельности членов общества и многое другое. &quo ;В самом общем виде, - пишет Н. Стефанов, - социальная технология - это деятельность, в результате которой достигается поставленная цель и изменяется объект деятельности. Другими словами, социальная технология - это предварительно определенный ряд операций, направленных на достижение некоторой цели или задачи&quo ;. И далее уточняет: &quo ;Чтобы деятельность получила право называться технологией, необходимо, чтобы она была сознательно и планомерно расчленена на элементы, реализующиеся в определенной последовательности&quo ;. В приведенном определении можно выделить несколько значимых признаков: а) достижение определенной цели; б) ряд операций или элементов, на которые может быть расчленена социальная технология; в) складывающаяся из последних определенная последовательность; г) сознательный характер организации социальной технологии. Вместе с тем в данной спецификации отсутствует, по мнению С.А. Соловьева и В.М. Соковнина, такая значимая характеристика социальной технологии, как системно-организованный характер последовательности выделенных операций или элементов. Кроме того, авторы, говоря о технологии, считают необходимым подчеркивать такую особенность, &quo ;. как инвариантность воздействий, операций, приемов. Технология без повторения, без воссоздания определенных структур. без инварианта быть не может&quo ;. Сделанные авторами уточнения позволяют следующим образом определить понятие &quo ;социальной технологии&quo ;. &quo ;Мы предлагаем определять социальную технологию, - пишут С.А

. Соловьев и В.М. Соковнин, - как материально обеспеченную и системно организованную последовательность инвариантных воздействий, операций, действий, приемов и т.д. на субъекты, субъект-субъектные и субъект-объектные отношения с целью их запланированного изменения и воспроизводства видоизменных социальных структур&quo ;. Понятие &quo ;социальная технология&quo ; неразрывно связано с понятием &quo ;социальное управление&quo ;. Любая технология служит достижению определенных целей, и движение к ним характеризуется как управление этим процессом. В литературе можно встретить и понятие &quo ;социальное конструирование&quo ;, которое в определенной мере синонимично обоим понятиям. Так, например, И. И Ляхов считает, что социальное конструирование указывает на &quo ;осуществляемые формы социального преобразования социального объекта&quo ;. Социальное конструирование предполагает наличие этапа проектирования. Как отмечает И.В. Бестужев-Лада, &quo ;. социальное проектирование сводится к процессу разработки проекта, форм конкретизации управления, к директивному определению будущего состояния конкретного объекта среды в рамках определенной программы или плана&quo ;. Аналогично определение Г.А. Антонюка: &quo ;социальное проектирование - это разработка научно обоснованной модели рациональных характеристик конкретных социальных организмов или их состояний в плане решения определенных социальных задач. Построенная модель и есть социальный проект&quo ;. Обратим внимание на то, что в обоих определениях имплицитно присутствует идея о возможности достижения той цели, которая директивно определена или отражена в параметрах и характеристиках модели &quo ;желаемого будущего&quo ;. Именно так во многом и строилась социальная практика недалекого прошлого нашего общества. Вместе с тем этот во многом печальный опыт обращает внимание на одну немаловажную характеристику социальной технологии, а именно ее зависимость от уровня развитости и естественных законов изменения проектируемого объекта. Логика проводимого нами категориального анализа требует обсуждения ряда проблем, без решения которых трудно определить специфику не только социального проектирования, но и, что нас собственно и интересует, специфику педагогического проектирования. Ключевыми в данном случае являются, на наш взгляд, три проблемы: 1) особенности проектировочной деятельности вообще; 2) парадигмы проектировочного мышления; 3) соотношение естественного и искусственного в проектировании. Первая проблема связана с вычленением собственно проектировочной деятельности и деятельности, обеспечивающей проектирование. Собственно проектировочная деятельность - это деятельность, направленная на разработку модели объекта, его желаемого будущего, программы и плана организации работы по его достижению. Деятельность, обеспечивающая проектирование, - специфический вид деятельности, описание которого осуществляется средствами и в терминах методологии проектирования. Другими словами, это деятельность, которая организует процесс проектирования и по отношению к последнему находится в рефлексивном отношении.

Конкретной формой ее проявления, которая может фиксироваться и описываться достаточно определенно, является парадигма проектировочного мышления. Реальное проектирование социальных процессов, а в педагогике особенно, не всегда дифференцирует эти пласты проектировочной деятельности и специально не занимается проработкой особенностей и специфики каждого из них. Вместе с тем даже такой простой факт, как различный уровень качества подготовки урока опытным и начинающим учителем, свидетельствует о наличии у них различий именно и прежде всего в технологии проектирования как таковой. Вторая проблема касается собственно парадигм проектировочного мышления. Вслед за А.Г. Раппапортом, мы выделяем &quo ;системотехническую&quo ; и &quo ;теоретико-деятельностную&quo ; парадигмы в методологии проектирования. &quo ;В системотехнической методологии, - пишет А.Г. Раппапорт, - любой объект представляется как система элементов, связанных потоками материала, энергии и информации. Разрабатывая способы количественного измерения состояний элементов системы и параметров потоков, исследователи получают возможность формального описания системы в виде совокупности математических зависимостей, систем уравнений, диаграмм и блок-схем, в которых выражаются связи между состояниями элементов и характеристиками потоков&quo ;. Практика реализации системотехнической методологии проектирования, зародившись в области моделирования различных производственных процессов и структур функционирования технических систем, в области организации больших систем, будучи перенесенной в практику социального проектирования, столкнулась с рядом трудностей. Во-первых, описание человеческого мышления в соответствии с данной методологиеи осуществляется по аналогии с работой машины и не выдерживает никакой критики. Смысло-творчество, рефлексия, аксиологические аспекты человеческой мыследеятельности остаются за бортом подобных описаний. Не случайно родоначальники системотехнической методологии - американцы - предпочитали бихевиоризм всем остальным направлениям психологического знания. Именно стимул-реактивная методология бихевиоризма как нельзя лучше Укладывалась в системотехническое мышление проектировщиков социальных процессов с участием человека. Во-вторых, системотехническая методология оказалась не способной к решению проблемы конфигурирования описаний различных детерминант человеческого поведения и его организации в различных планах: культурном, ценностном, профессиональном и т.п. Камнем преткновения для системотехнической методологии проектирования являются &quo ;. конфликтные отношения, в которых становится актуальным обращение к ценностям и в ходе которых нормативные отношения могут существенно изменяться, рефлексивно переоцениваться&quo ;. И наконец, в-третьих, &quo ;мышление проектировщика в рамках кибернетической и системотехнической парадигмы обычно представляют как эвристический выбор одной из возможных альтернатив решения задачи. Такое представление предполагает потенциальное наличие множества возможных решений и четкую операциональную определенность критериев выбора.

Любой научный метод разрабатывается на основе определенной теории, которая тем самым выступает его необходимой предпосылкой. Эффективность, сила того или иного метода обусловлена содержательностью, глубиной, фундаментальностью теории, которая "сжимается в метод". В свою очередь "метод расширяется в систему", т.е. используется для дальнейшего развития науки, углубления и развертывания теоретического знания как системы, его материализации, объективизации в практике. "Как известно, развитие науки 1 Кравец А. С. Методология науки. - Воронеж. 1991. С. 21. 304 заключается в нахождении новых явлений природы и в открытии тех законов, которым они подчиняются. Чаще всего это осуществляется благодаря тому, что находят новые методы исследования" [1]. 1 Капица П. Л. Эксперимент. Теория. Практика. - М., 1987. С. 314. Тем самым теория и метод одновременно тождественны и различны. Их сходство состоит в том, что они взаимосвязаны, и в своем единстве есть аналог, отражение реальной действительности. Будучи едиными в своем взаимодействии, теория и метод не отделены жестко друг от друга и в то же время не есть непосредственно одно и то же

1. Проектирование педагогического процесса как технология

2. Развитие педагогической мысли и школьной практики в России в 40-60 гг. XVIII в.

3. Законы и категории диалектики в педагогической практике

4. Роль педагогической практики в формировании профессиональной компетентности учителя математики

5. Психолого-педагогическая практика

6. Основы методологии проектирования ИС
7. Педагогическая деятельность: парадоксы теории и практики
8. Методология проектирования баз данных

9. Практика применения системно-ситуационного подхода в управлении (на примере ГОУ СПО Кемеровский педагогический колледж)

10. Методология историко-педагогического исследования развития педагогического знания

11. Методология социально-педагогической диагностики

12. Сущность педагогических идей С. Френе и актуальность их использования в теории и практике отечественного обучения и воспитания

13. Методическое пособие для прохождения психолого-педагогической практики

14. Психолого-педагогическая практика в школе

15. Проектирование мотоустановки среднемагистрального пассажирского самолета

16. Основы социокультурного проектирования

Дневник школьный "Пробка", цвет обложки бирюзовый.
Формат: А5+ (210х170 мм). Количество листов: 48. Внутренний блок: тонированный офсет 70 г/м2. Способ крепления блока:
362 руб
Раздел: Для младших классов
Игрушка деревянная ALATOYS "Сортер".
Оригинальная деревянная конструкция представляет собой яркий привлекающий детское внимание сортер, включающий в себя 12 разноцветных
443 руб
Раздел: Сортеры, логические игрушки
Набор для проведения раскопок "Dino Excavation. Динозавры".
Набор "Трицератопс и Брахиозавр" из серии Dino Excavation создан специально для детей, интересующихся палеонтологией. В
373 руб
Раздел: Археологические опыты

17. Педагогические взгляды Л.С.Ауэра

18. Проектирование Сетей

19. Проектирование и разработка сетевых броузеров на основе теоретико-графовых моделей

20. Проектирование локальной вычислительной сети

21. Проектирование локальной вычислительной сети для агетства по трудоустройству

22. Система автоматизированного проектирования
23. Принципы проектирования и использования многомерных баз данных
24. Программное сопровождение практических работ по курсу "Конструирование и проектирование одежды"

25. Лекции по теории проектирования баз данных (БД)

26. Проектирование автоматизированных информационных систем

27. Разработка САППР вакуумных систем на начальных этапах проектирования

28. ПРОЕКТИРОВАНИЕ УПРАВЛЯЮЩЕГО АВТОМАТА

29. Проектирование защитного заземления электроустановок. Расчетно-графическая работа

30. Основы педагогической системы святителя Иоанна Златоуста

31. Влияние особенностей педагогических коммуникаций на личностные и межличностные особенности младших школьников

32. Педагогическое мастерство Сухомлинского В.А.

Набор детской складной мебели "Первоклашка. Осень".
В комплект входит стол-парта и стул с мягким сиденьем, пенал. Металлический каркас. Столешница облицована пленкой с тематическими
1637 руб
Раздел: Наборы детской мебели
Счеты детские "Умный жираф".
Счеты - это не только первый математический прибор, но и увлекательная игра. Пусть ребенок отсчитает столько косточек на счетах, сколько у
377 руб
Раздел: Счетные наборы, веера
Шкатулка для рукоделия "Сундучок", 18x13x8 см, арт. 80863.
Такая шкатулка послужит оригинальным, а главное, практичным подарком, в котором замечательно сочетаются внешний вид и функциональность.
627 руб
Раздел: Шкатулки для рукоделия

33. Педагогические идеи Н.Г. Чернышевского

34. Современные педагогические технологии

35. Педагогическая диагностика

36. Из истории развития педагогической мысли в России и западных странах во второй половине XIX века

37. Педагогическая деятельность

38. Практические смыслы педагогической науки
39. Содержание и формы педагогического просвещения родителей дошкольников
40. Структура педагогических способностей преподавателя

41. Российский феномен педагогического новаторства

42. Проблема индивидуального подхода в обучении педагогически запущенных детей. Коррекционая педагогика

43. Формирование педагогического мастерства преподавателя технического ВУЗа

44. Педагогические категории и понятия

45. Физиолого - педагогическая коррекция моторики кисти ведущей руки ребенка

46. Педагогическая деятельность современного инженера

47. Научно-педагогическое обоснование урока английского языка в 8“б” классе Лингвистической гимназии №3

48. Педагогические условия формирования общечеловеческих ценностей у подростков в процессе изучения иностранного языка

Глобус "Двойная карта" рельефный, с подсветкой, на подставке из пластика.
Диаметр: 250 мм. Масштаб: 1:50000000. Материал подставки: пластик. Цвет подставки: прозрачный. Мощность: 220 V, переключатель на шнуре;
1072 руб
Раздел: Глобусы
Фломастеры "631", 50 цветов.
Яркие фломастеры с коническим наконечником диаметром 5 мм, можно использовать для рисования тонких линий 0,75 мм или более толстых до 3
658 руб
Раздел: Более 24 цветов
Карандаши цветные "Colorino", двухсторонние, 48 цветов.
Карандаши для рисования. В наборе: 24 разноцветных, двусторонних карандашей (48 цветов). Мягкие, но при этом очень прочные карандаши,
455 руб
Раздел: Более 24 цветов

49. Организационно-педагогические условия реализации эвристического обучения на уроках математики

50. Особенности взаимоотношений в различных по структуре семьях и их социально-педагогическое влияние на развитие ребенка

51. Теоретические основы социально-педагогической работы с учащимися в микрорайоне

52. Педагогические взгляды Л.С.Ауэра

53. Научная педагогическая деятельность Даниила Борисовича Эльконина

54. Социально-педагогическая работа с детьми, перенесшими насилие в семье
55. Проектирование фундамента 4-хэтажного администратиного здания маслоперерабатывающего завода в пос. Ахтырский Абинского района
56. Проектирование и подбор состава гидротехнического бетона расчётно-экспериментальным методом

57. Проектирование манипулятора

58. Проектирование многокамерной барабанной мельницы

59. Расчет зубчатых и червячных передач в курсовом проектировании

60. Проектирование лесосушильной камеры

61. Расчет и проектирование одноступенчатого, цилиндрического, шевронного редуктора общего назначения

62. Проектирование привода к специальной установке

63. Проектирование режущего инструмента

64. Проектирование станочного приспособления для операции "Сверление" детали "Вал" (WinWord 2000 & CorelDraw 9.0)

Аспиратор нозальный Pigeon с футляром.
Аспиратор разработан совместно с ведущими японскими специалистами отоларингологами. Позволяет без труда очистить содержимое носика ребенка
704 руб
Раздел: Аспираторы
Настольная игра «Пороховая бочка».
В игре могут принять участие 2 или 4 ребёнка. Поместите пирата на его бочку так, чтобы зажать выталкивающий механизм и по очереди
490 руб
Раздел: Игры на ловкость
Настольная игра "Скоростные колпачки".
Игра на ловкость рук и остроту глаза. Способствует развитию зрительно-моторной координации движений, концентрации внимания и зрительного
635 руб
Раздел: Игры на ловкость

65. Проектирование вертикально фрезерного станка

66. Проектирование технологического процесса изготовления детали - крышка подшипниковая

67. ПРОЕКТИРОВАНИЕ ГЛАВНОЙ ВЕНТИЛЯТОРНОЙ УСТАНОВКИ В УСЛОВИЯХ ШАХТЫ "ДЗЕРЖИНСКОГО"

68. Расчет и проектирование коробки скоростей к операционному токарному станку

69. Проектирование земляных работ (Проектування земляних робіт)

70. Проектирование привода ленточного транспортёра
71. Проектирование выпарной установки
72. Проектирование технологии производства земляных работ

73. Расчёт и проектирование установки для получения жидкого кислорода

74. Проектирование силового кулачкового контроллера

75. Проектирование и исследование механизмов двигателя внутреннего сгорания

76. Технологическое проектирование АТП

77. Технологическое проектирование АТП

78. Проектирование электропитающих устройств маршрутно-релейной централизации

79. Проектирование восстановления корпуса клапана обратного

80. Исследование профессиональной направленности личности студентов химического факультета на педагогическую и исследовательскую специальности

Фотобумага "Lomond" для струйной печати, А4, 120 г/м, 100 листов, односторонняя, матовая.
Формат: А4 (210х297 мм). Плотность -120 г/м2. Матовая. Односторонняя. Упаковка - 100 листов.
392 руб
Раздел: Фотобумага для цветной печати
Кукла Эмили "Позаботься обо мне".
Малышка Эмили из коллекции "Енот" умеет пить и писать. В комплект входят аксессуары - бутылочка, соска-пустышка, горшок и
1293 руб
Раздел: Девочки
Набор смываемых мини-фломастеров, 16 шт.
Набор из 16 смываемых мини-фломастеров Crayola – идеальный комплект, который послужит развитию творческих способностей и фантазии,
589 руб
Раздел: 13-24 цвета

81. Психолого-педагогическая помощь трудным подросткам на уроках музыки и внеклассных занятий

82. Психолого-педагогическая характеристика 5 класса

83. Практический психолог и эффективность кадров. Исследование расхождений в представлениях об основных составляющих профессии между студентами и педагогическим коллективом вуза с целью оптимизации учебного процесса

84. Экзистенциальный анализ. История, теория и методология практики

85. Конфликты в педагогических коллективах

86. Психолого-педагогический аспект формирования будущего семьянина у детей дошкольного возраста
87. Психолого-педагогическая характеристика детей школьного возраста с нарушением познавательной деятельности (с дебильностью)
88. Научная педагогическая деятельность Даниила Борисовича Эльконина

89. Физические основы проектирования оборудования микроэлектроники

90. Проектирование модуля АФАР

91. Проектирование командно-измерительной радиолинии системы управления летательным аппаратом

92. Автоматизированное проектирование СБИС на базовых матричных кристаллах

93. Автоматизация проектирования цифровых СБИС на базе матриц Вайнбергера и транзисторных матриц

94. Проектирование лог. ключа в n-МОП базисе с квазилинейной нагрузкой (МСХТ)

95. Проектирование средств организации каналов передачи данных

96. Проектирование активных RC-фильтров

Пазл "Пожарные", 45 элементов.
Многообразие форм вырубки и различные размеры отдельных элементов способствуют развитию мелкой моторики у малышей. Сделанные из
548 руб
Раздел: Пазлы (5-53 элементов)
Механическая настольная точилка.
Механическая точилка. Пластиковый корпус. Регулируется под размер карандаша. Подходит для карандашей диаметром до 12 мм. Крепление к столу
753 руб
Раздел: Точилки
Полотенце вафельное "Лаванда", банное, пляжное, 100х150 см.
Вафельное полотенце "Лаванда". Легкое и практичное полотенце удобно использовать на пляже, в бане и в бассейне. Плотность
304 руб
Раздел: Большие, ширина свыше 40 см

97. Проектирование участка по изготовлению широкодиапазонного генератора импульсов

98. Проектирование цепей коррекции, согласования и фильтрации усилителей мощности радиопередающих устройств

99. Проектирование однополосного связного передатчика

100. Проектирование автоматической установки пожаротушения в помещении цеха вальцевания в процессе производства которого используется резина


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.